社会工作的赋权视角
更新时间:2023-04-23 17:56:01 阅读量: 实用文档 文档下载
赋权是社会工作者在实务过程中非常强调和重视的,这个可以帮助你了解多一点社会工作的赋权视角。
社会工作的赋权视角
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一、理论脉络
先驱性论著《黑人赋权:压制性社区的 社会工作》。Solomon(1976)。“缺乏技巧、知识和(或)物质资源以及情绪 管理能力,以致无法令自己满意地有效扮演重 要的社会角色”(Solomon,1976)。而这样的 无力感却引来负面评价,这些负面评价不仅存 在于歧视少数民族的实践、组织和事件中,也 存在与贬抑、蔑视他们的语言中”。 (Payne,2005)
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Solomon的研究表明,大多数人都要经历这样的发展:在 早期的家庭生活中获得的良好经验带给他们参与社会互动 的信心与能力,而这样的信心与能力增强了他们协调人际 关系、充分运用社会制度去进一步提高自己能力的能力, 而这些能力的拥有有利于接受并良好扮演重要的社会角色。 而对很多受压制的人群而言,他们可能面临一系列的权力 障碍,包括间接性的和直接性的。 间接性权力障碍的影响:负面的早期生活经验会减少人们 参与社会互动的信心,从而影响人们的人际关系协调和社 会制度的运用,并进而直接制约人们对重要社会角色的承 担。 直接性权力障碍的负面影响:劣质的服务可能导致糟糕的 健康状况,并阻碍个人的发展;教育过程中的歧视可能限 制人们的学习机会,也可能妨碍人们对重要社会角色的扮 演。
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赋权的目标
将自己看作解决问题过程中的的因果行动者(causal agent); 将社工看作拥有案主可以利用的知识和技巧的人; 将社工看作解决问题的朋友和伙伴; 将权力结构看作复杂而部分开放的,它在一定程度上 受到外部作用的影响。这样,社工可以消除案主身上的起源于负面评价的各 种消极反应,让他们能够在解决自己面临的问题的过 程中发挥一定的作用,同时发现并消除影响案主的障 碍,发现并实施有利于有效解决问题的支持性措施 (Solomon,1976)。
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赋权就是一种教育性活动,经由对话与 合作,案主参与到一定的实践之中,体 验并采取行动去应对由自己的行动引致 的现实,而这种体验与应对本身又会进 一步影响以后的行动。因此,这样的实 践是反思性的(Payne,2005)。
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与赋权理论相关的其他理论
习得性无助理论 人本主义 认知理论……
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习得性无助理论
习得性无助”是美国心理学家塞利格曼 (Seligman)1967年在研究动物时提出 的。 1975 年塞里格曼 (Seligman) 用人当受 试者, 结果使人也产生了习得性无助。
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启示
Seligman认为,如果人们有过无力改变自己面临的问 题的这种经验,那么,他们就可能形成这样的心理预 期,即自己的行动很少能产生有用的结
果。 因此,他们在其他情境中学习有用行为方式的能力将 受到损害,他们的学习动机就可能丧失,他们在思考、 学习过程中可能变得更加焦急而沮丧。 这个研究结果清楚有力地支持了Solomon的有关无力 感的看法。终生无权势的人们背负着沉重的习得性无 助感。
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如何解决?
Baber认为解决这个问题的办法就在于做 到环境丰富化(environmental enrichment),改善这些人所在的生活 环境,让他们体验到可以主导自己的生 活,达致成功的生活经验。
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二、概念框架
赋权 “社工针对案主所采取的一系列活动的过 程……旨在减少基于污名群体的成员的 负面评价而形成的无力感。它涉及辨识 导致这一问题的权力障碍和旨在减少间 接权力障碍的影响和减少直接权力障碍 的运作的特定策略的发展实施。” (Solomon,1976)
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赋权具有三个相互关联的维度:1.
更具积极意义和潜能的自我感的发展;建构知识和能力,以更批判性地理解个 人环境的社会和政治现实之网;
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形成资源和策略,以实现个人和集体的 目标。
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赋权可以在三个层次进行:
个人层次,个人感觉到自己有能力去影 响或解决问题; 人际层次,个人与他人合作促成问题解 决的经验; 政治层次,能够促成政策或政治层面的 改变(Lee,2001)。
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对美国社会工作者赋权观的研究显示,在社工 眼中,赋权涉及以下几个概念: 对自身生活的控制; 对自己解决重要问题的能力的信心; 认识并发展自身行动能力的能力; 在作出决定与具体行动过程中对可能的选择与 自己独立性的意识与使用。 这一研究有力地支持了意识唤醒可能导致赋权 的研究预设。
1. 2.
3.4.
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脉络化(contextualization) 意味着重点关注案主自己对自身作为一个“社会 人”的理解,而不是一心沉迷于社工的假设或建 构。社工要鼓励案主将自己的生活经历与社会结 构或社会进程进行关联,并在此基础上进行反思, 辨识自己处境之后的社会政治因素。 这样,建立在案主现实状况基础上的对话就可能 得以进行,在这个对话中,案主的表达、说明、 对自己感受的反思以及对生活的理解需要得到充 分的鼓励,这称为案主走向赋权的重要起点。
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权力(power)权力不仅具有压迫性,也具有解放性。个人可以 使用通过政治权力争斗获得的影响力去争取资源、 解决冲突。 无力感就是基于这样的因素:经济无保障、政治 上的失语、无法企及信心、缺乏批评和抽象思维、 生理和心理压力感。
从赋权视角而言,认识到案主及其案主系统的权 力状态是非常重要的。
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三、实践框架
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Lee(2001)的10个实践原则: 所有的压制对于生活而言都是破坏性的,社工和案主 都应挑战之。 社工应该对压制的情境拥有一个整体的视角。 人们赋权自己,社工进行协助。自我赋权原则超越了 案主自决原则,它强调案主在赋权过程中的权力和责 任。 具有共同基础的人需要相互赋权。这个原则聚焦于赋 权过程中的集体权力,社工要经由群体而协助案主的 赋权。 社工应该与案主建立互惠和相互的关系。社工应该重 视每个人的独一无二性以及人们抵制不幸和压制的手 段。
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社工要鼓励案主以自己的语言进行表达。 社工应该维持这样一个聚焦:即人是胜利者而非受害者。 社工应该维持社会变迁的聚焦。 赋权实践中,社工与案主是一种双向的合作关系:相互 关系、互惠关系、共享关系、平权关系。 干预可以分为三个层面:第一层面:案主与社工建立合 作关系,满足案主立即性的需要,包括连接案主所需的 资源、开始提供意识觉醒、寻找和申请资源。第二层面: 教导技巧和知识,并评估案主的权力动态机制,包括各 类小组或团体活动。第三层面:集体行动,旨在形成集 体、参与倡导或进行社会活动。
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赋权组织应该遵循以下10个特点 (Hardina,2005)1. 2. 3. 4. 5. 6.
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赋权取向的社会服务组织要创造一种正式的机制让案主参与组织 的决策; 要与项目受益人形成一种伙伴关系以设计和评估项目; 要清晰地提供跨越种族、性别、阶层、文化和性取向障碍的政策 和程序,以实现有效的服务输送; 要形成一种员工之间、案主与员工之间没有权力差异的决策实践 模式; 要促进员工之间形成团队和合作; 要采取策略以促进工作人员的心理赋权; 其高层要有认同员工和服务受益人的赋权的意识; 要采取策略以提升员工的工作满意度; 鼓励员工倡导以改善政策和服务; 要致力于提升自己的政治权力以及项目受益人的政治影响。
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评估1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
8.9. 10.
基本信息。 生活转变。 健康和精神健康。 人际模式。 环境。 压制的表现形式。 无权力感或权力不足的领域。 聚焦于优势。 评估过程。 工作协议。
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