利用多媒体优化数学教学 - —《找规律》教学设计

利用多媒体优化数学教学

———《找规律》教学设计

内容提要：本节课中，学生是在已经学习了一些图形和数字简单的排列规律的基础上再来学习找更复杂的规律的内容，我注意让学生通过操作、观察、实验、猜测等活动探索图形和的排列规律。整节课以“主题情境”活动为主线，以“合作探究”活动为主导，以“培养能力”为目标，让孩子们在轻松自如的学习氛围中学习数学，感受数学的美。让学生在学习中不断感受到生活中处处有数字，数学就在自己身边，也激发了学生学习的兴趣，为学生提供积极思索与合作交流的。教学中，组织学生“观察与交流”，调动学生的多种器官参与学习，引导学生探索和发现图形排列的规律，培养学生发现和欣赏数学美的意识。又通过组织学生“拼摆与画画”，渗透了培养学生运用数学去创造美的意识。整堂课，学生自主探索、合作交流，大部分学生从开始摆出一组一组重复出现的规律到接受新知识一步步在交流中学会一种又一种图形移动的规律，能运用所学知识创造出自己有规律的作品。

利用多媒体优化数学教学

——《找规律》教学设计

教学内容:

人教版二年级数学下册第九单元找规律第一课时内容。 教学设计理念:

学生的数学学习内容应当是现实的,有意义的,富有挑战性的。这些内容要有利于学生主动的进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。内容的呈现应采用不同的表达方式,以满足多样化的学习需求。有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆,动手实践,自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。由于学生所处的文化环境,家庭背景和自身思维方式的不同,学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的,主动的和富有个性的过程。 教材分析：

“找规律”一课是在学生已经学习了一些简单的图形和数的排列规律的基础上，继续让学生通过观察、猜测、实验,推理等活动，去发现图形的排列规律，培养学生的观察，操作及推理能力。与一年级下册相比，本节课最大的变化就是图形排列规律稍复杂一些，它们的排列呈现形状和颜色的循环变化。本课在内容的选择上联系生活实际，激发学生学习的兴趣；为学生提供积极思考与合作交流的空间。 学情分析：

鉴于学生对周期排列规律的了解，我充分为学生提供猜想、活动、交流的机会，采取小组合作学习的方式，使学生在描述、思考和讨论交流活动过程中充分感受图形循环的规律。 教学目标:

知识与技能：使学生知道并且能找到图形的排列规律，知道生活中处处有数学，学会用数学。

过程与方法：通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形的排列规律。 情感态度与价值观：培养学生发现和欣赏数学美的意识，运用数学去创造美的意识。

教学重点和难点：

1.重点：知道并且能找到图形的循环排列规律。

2.难点：通过观察、猜测、实验、操作、推理等找出图形的排列规律，并能设计一定的图形规律。

教学方法：尝试教学法、情境教学法、活动教学法、启发式教学法。 教学准备：多媒体， 水果、动物纸片等

教学过程： 【教学过程】

一、创设情境、欣赏规律

师：乐乐家买了一套新房，装修得很漂亮，乐乐请同学们去玩，可是进门需要密码，同学们你们能不能找到开启密码门呢？（多媒体展示图片），乐乐神秘地告诉同学说：“这些图形的排列可是有一定规律的哦！你们能找出它们的规律吗？”

（学生独立思考约1分钟）

设计意图：通过创设具体的情境来引入新课，让学生感觉比较自然、亲切。学生在参观欣赏的同时，很自然地进入了观察、发现阶段，体现了数学内容的生活化，学生学习的是身边的数学，既形象又具体。 二、合作探索，发现规律

1、师：现在请同学们讨论一下，试着找找图形的排列规律。

（先让学生自己观察，如果学生只看到斜行的规律，则教师酌情启发学生注意横行、竖行的规律，要是还有困难，教师可进一步启发）

让学生小组合作找出密码门的图形排列规律，并用规范的语言来描述规律，帮助总结：

生：斜着看，（课件演示），每一斜行的图形、颜色都是一样的，从横的看，（课件演示）把第一行第一个移到最后，其余三个依次往前移，变成了第二行；

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