读了朱琦

读了朱琦、何敏两位老师关于“小学作文教学中 ? 档案袋评价?的研究”的课改案例后。颇有感触。档案袋评价走出了传统作文教学的误区，为许多苦于作文教学的老师点了一盏明灯。它的优点有很多。

一、 “档案袋评价”调动了学生写作的积极性。激发了学生写作的主动力。使他们成为评价的主体，并能在评价中养成经常反思，成为学习写作的主人。

二、 作文档案袋架起了一座学生与教师、学生与学生、学生与家长、学生与他人互助学习、共同评价的桥梁。在提高学生的鉴赏水平的同时，又提高了写作水平 。

三、“档案袋评价”能让学生自己发现问题，提出问题，同时通过同伴、家长、教师共同探讨，得出解决问题的办法。也可以从别人的习作中得到借鉴，提高了自己的写作水平。

实施档案袋评价能提高学生写作能力 ，但它也存在以下不足。

一、教师投入时间的和精力太多，并且它是一个长期、持之以恒的过程。短期内效果不明显。

档案袋评价从学生开始写话就开始，贯穿整个小学阶段，它是一项持久的教学过程。

二、档案袋评价有一定的局限性。写和评得有一个过渡阶段。 低年级的写话要求比较简单，也就是几句话，语句通顺，表达清楚就可以了，至于要学生去评价那是不可能的，你不能让他们还没学会走就去跑吧。彼此之间交流、欣赏、借鉴还可以。

三、档案袋评价在开发家长教育资源时参差不齐。 就农村教学来说，每班几乎有一半的学生是留守儿童，监护人大都是爷爷奶奶外公外婆，不识字。要做到“家长评”不现实。

在教学中我也曾用过档案袋评价的教学方法。因为是一个人摸索着走，所以碰了不少鼻，也走了不少歪路。

当时我所教的是四年级，在“作文档案袋的制作”这个环节上。考虑到学生经济困难，我一次性用透明文件夹给他们制作了档案袋，并附上标签注明年级、姓名等。

开始时，学生都很有兴趣。都把自己的得意之作存放于内，大家互相学习借鉴。学生们写作的兴趣一下子调动起来。但说到评价这一环节时，学生们想霜打的柿子，个个耷拉着脑袋。除了几个学习优异的学生能说出一点实质性的东西外，其他学生都不知所云。为了让学生掌握评价的一些方法，我常常组织学生对一篇作文互评，虽然有点进步，但效果不是不明显。

在“家长评”这一环上，我让留守儿童与邻居的哥哥姐姐形成手拉手的帮护学习。弥补了家长不在的缺陷。但因为花的时间和精力太多，我仅仅坚持一个学年就放弃了。

不管怎么说，档案袋评价确实有它无可比拟的优越性，值得老师们去借鉴和运用。

“档案袋评价”的利弊谈

认真阅读了“档案袋评价”的材料，谈谈我自己对“档案袋评价”方法利与弊的一些看法。首先我谈谈“档案袋评价”法在设计和实施方面的优点：

1、“档案袋评价”方式灵活性很强，可以根据学生的个人喜好来做针对性的设计。

2、“档案袋评价”的内容设置具备丰富性、系统性、全面性、灵活性和很强的综合性。

3、“档案袋评价”的时效性很长，可以对学生作文学习作长时间的跟踪，并对评价结果作长时间保存和展示。

虽然这样，但是在我平时的作文教学评价中没有使用“档案袋评价”法，因为我认为其存在这样一些不足：

1、投入的工作量和时间太强。我们所处的学校是包班级上课，加上早读课一周就是三十节课时，还有其它工作需要完成，这样就明显感觉到如果用“档案袋评价”法，精力和时间就不够支出。

2、我们的学生和家长还有更多的不具备评价的能力，如果实施会存在很大的困难

我认为“档案袋评价”既有优点，也有不足。 优点：

1、在“以学生为主体，教师为引导者”的新理念，从而把老师从“评语”、“分数”、“等级”的解脱出来，让学生“自主”、“自评”“自赏”、“自审”。

2、在档案袋里学生既能把自己好的作文放进去，又能在学习中把自己认为好的素材放进去，这可以增加学生的课外阅读量。

3、档案袋可以鼓励学生对学习进行反思,并且可以提高学生评价自己作品优点和不足的技能。

4、 档案袋可以通过展示学生的作品成为一种与家长沟通的有效方式。

不足：

1、评价标准很难确定，难以做到客观。

2、需要教师投入大量的时间和精力，给老师增加了很多工作量。 3、成长记录袋中所包含的材料多而杂目标难以确定。 4、农村家长难以配合完成。

档案袋评价的设计与实施方面的优点和缺点：

（1）档案袋的制作方面 优点是：可以让学生充分参与，使学生的个性得到张扬。 缺点是：学生在设计上特别追求新意，因此在财力和精力上很是浪费。

（2）档案袋评价内容方面 优点是：档案袋评价内容的广泛性为学生积淀了厚实的写作材料。学生既能把自己好的作文放进去，又能在学习中把自己认为好的素材放进去，增加学生的课外阅读量。 缺点是：学生往往只是注重收集纸质的素材，忽视把素材真正变成自己的东西。

（3 利用档案袋进行评价方面 优点是：通过自评、组评、师评、家长评等多个成员参与评价、多种角度进行评价。达到“多元评价”的目的。档案袋评价主体的多元性为学生提供了广阔的发展空间。学生在合作中交流，在交流中成长，体现了鲜明的时代性。 缺点是：家长评和组评往往会流于形式。教师评后的反馈往往不是非常及时有效。教师的工作量也大。 我在实行“档案袋操作”中的遇到的困惑：

（1）制定评价标准比较麻烦，标准也不能很好符合学生实际。

（2）档案袋操作很费时。由于档案袋评价过程不是一成不变的，必须根据学生的学习情况不断进行调整。

（3）档案袋的制作也很繁琐，由于学生程度不同，对档案袋资料的收集和整理能力以及对档案袋制作的参与积极性存在很大的差异。实施起来比较困难。

（4）相当一部分家长不能很好地配合，这种情况给操作带来很大的不便。

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