如何提高小学生体育课堂教学的有效性(薛苏娥)

江苏省陶研会第七届“行知杯”参评论文封面

学科分类：体育教育

如何提高小学生体育课堂教学的有效性

摘要：教学课堂的有效性是提高课堂效率的重要因素，而学生是课堂的主体，如何提高学生课堂学习的有效性是现在教学要解决的重要问题？1. 激发学生主动参与的学习兴趣 2. 教给学生符合体育课特点的练习的方法和要求

关键字：小学体育学习兴趣学习方法有效性

成功是一个标志杆，每个人都会希望自己能够获得成功,老师是这样,学生更是这样。其实每位学生都拥有主动学习和探索知识的潜在心理，关键是教师如何去激发和调动。在体育教学活动中,我深刻认识到“学生主体，教师主导”这句话,所以教学中，我们要认真贯彻“学讲计划”，把时间留给学生，让学生有时间、有机会把自己所学习的技能做出来。要把主动权交给学生,培养学生自主学习的意识，激发学生学习的兴趣，让学生在主动参与的过程中体验学习的乐趣。如何激发学生课堂的热情是现在教学要解决的重要问题？可从激发学生主动参与学习的兴趣和教会学生如何练习两方面进行思考。

一、激发学生主动参与的学习兴趣

《体育与健康课程标准》指出：“运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。无论是教学内容的选择还是教学方法的更新，都应十分关注学生的运动兴趣，只有激发和保持学生的运动

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兴趣，才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼。因此，在体育教学中，重视学生的运动兴趣是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证”。兴趣是学生最好的老师，是开启知识大门的金钥匙。何为学习兴趣？学习兴趣指的是在学习活动中，每个学生基于自己对某一项或某几项学习内容（科目）的需要、愿望或情感而表现出来一定的趋向性和选择性。兴趣是学习成功的秘诀，是获取知识的开端，是求知欲望的启动器。小学生对学习有兴趣，对学习内容的反映也就是最清晰，思维活动是最积极最有效，学习就能取得事半功倍的效果。如何激发学生主动参与的学习兴趣？

(一)多样性导入，调动学生的积极性

一堂好的体育课一定要重视课的导入。俗话说，好的开始是成功的一半。体育课也和其他课程一样，需要好的导入。课堂教学是老师和学生一起活动的主要形式,在课堂教学中, 要求我们"寓教于乐"、"教学有方"、"开窍有术"，注意课堂教学的趣味性，运用趣味性的教学方法，唤起学生的学习兴趣，使学生能够拥有持久学习的兴趣和欲望。例如：在教单双脚跳时，编成《小雨点》的故事，从开始就用《下雨了》的故事情节引导学生进入课堂，接着用活泼的小雨点、勤劳的小雨点等形式练习，这样既加强了趣味性，又更好的发挥学生的主体、教师的主导作用。在教学前滚翻时，我就以音乐猴哥导入，以跟猴哥学本领为主线，带领学生学习。在教学投掷垒球时，让学生以小战士自称，进行向敌方阵营投掷炸弹作为引导，既增加学生的学习兴趣，也增强了学生的爱国意识。

(二)改进体育课堂的教学方式

小学生的主要特点就是活泼好动、注意力难以集中，一堂课四十分钟，对于小学的学生来讲是很难把注意力一直集中起来。在通常的体育课中，我们都是一贯的课堂常规-慢跑-徒手操-教学内容-下课，这样的课堂教学非常的枯燥，孩子们喜欢体育课，但是他们似乎更喜欢自己玩，而不是跟着老师的步伐去完成这节体育课，这是值得我们反思的地方。好多时候，我都发现大部分孩子们都处于心不在焉的情

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况，这个时候要提高课堂上的效率，必须要让学生处于兴奋的状态中，教师要想方设法变化教学方式,这就要从备课开始，对于教材的选择要保重每节课都有新的东西出现，让学生有新鲜感，这样能够激发孩子们学习的热情。对于教学方法的选择一定要简明易懂，让学生能够快速掌握。例如，在教学前滚翻时我们可以把“团身滚动似圆球”比喻成刺猬躲避敌人时缩成一团。在教学立定跳远时，我发现学生对器材有一定的热情，所以我就利用学校的棒子、垫子等来激发学生的学习兴趣。对于学生练习的方式也不能一味的去重复练习，这样学生会失去练习的兴趣，教师要根据教学任务而采取多种练习方法,这样学生就不会感到乏味,练习积极性大大增加,会以饱满的热情和最大的干劲去完成教学任务。让学生真正的“学进去，讲出来”。例如：在教短跑中的加速跑时,不能每次课都采用计时跑、直线跑和纠正错误动作跑,可以结合游戏等变换形式,提高学习兴趣。在教学立定跳远时，我采用了情景教学，预设一个游玩迪士尼乐园的情景，从最开始的持棒子辅助练习：双脚跳、展腹跳、深蹲走、“高人”、“矮人”??????贯穿了一个个旅游的路线，让孩子们在游玩的情景中开心的学会学好立定跳远。但是,教学方法变化必须适当,如果方法变化过于频繁,会使学生穷于应付,分散精力,降低学习兴趣，教学效果不明显。

(三) 师生间和谐互动，拓展学生的积极性

师者传到授业解惑也。教师的一言一行都在影响着学生，学生的直接感觉对象是老师，老师的对学生的影响是全面的。教育心理学的研究表明：“师生间无时不在进行着微妙的情感交流，学生的情感自始至终都伴随着教学的各个阶段。”因此，在教学过程中，教师要以热情积极的态度，亲切和蔼的笑容，准确精练的语言，拉近与学生的距离，使老师具有较强的亲和力，一个让大家喜欢的老师，要努力照顾到每一位学生，让你给他们觉得被老师关注了、重视了，这样课堂的积极性就高了，也就能形成良好的课堂氛围。除此之外，在课堂上，师生和谐还表现为融洽的师生互动和生生互动上。在以往对于体育课总能听到这样的说法“一个球、一个哨子这就是一节体育课”，也许

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这样的现象并不是别人虚夸出来的，而是事实。那么这样的体育课学生怎么会有兴趣呢？而且对于大量的运动练习，如果光是老师吹吹哨子，喊一喊，时间一长，学生的积极性就减退了。因此，老师在课堂上积极参与，对学生是一种促进。学生看到老师与他们一起练习时会十分的兴奋。例如：在分组比赛时老师成为了拉拉队员，在能力比平衡的情况下，教师可以参与到弱队阵中。在集体舞练习中，教师主动参与其中，一方面带领学生练习起到模范作用，另一方面，也增强了学生的学习热情。此外教师还要深入学生生活与学生打成一片，了解学生所想、所讲、所感，与学生一起活动；教师以身作则，热情耐心辅导学生，并能征求和接受学生意见，处事公正，一视同仁；教师的态度和蔼可亲，富有无限的亲切感。学生会更加信赖教师，亲近教师，喜欢教师的课程。这样，学生的积极性会进一步得到提高。

（四）注重评价方法与语言艺术

《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。课堂学习中，不是每一个孩子在整堂课都能够畅通无阻的，因此在教学的整个过程中都要进行适当的评价，及时提出学生练习中动作的优缺点。因此，要时常以“表扬式”的评价来激励学生，让其树立信心，更好地投入到学习中。在对动作讲解时语言要生动、形象，如：“蹲踞式跳远”腾空步时手臂动作像一手拿镜子，一手拿梳子做准备梳头的动作（一手臂高，另一手臂低）。蹲踞式起跑“各就位”时像紧压的弹簧；“预备”时像拉满的弓；“鸣枪”时像离弦之箭。“双脚跳”就像袋鼠跳、青蛙跳；“前滚翻”就像刺猬受攻击时的自我保护；“篮球”单手肩上投篮的手臂动作就像鸭子伸脖子等。这样相信学生也会越来越有兴趣，体育课会越来越精彩。

二、教给学生符合体育课特点的练习的方法和要求

新课程改革要求倡导自主、合作、探究的学习方式,同时近期推行的“学讲计划”要求学生自主学、合作学、质疑学等学习方式，调动学生积极性，强调学生达成“学进去”的结果。这种学习方式需要学生主动参与。课堂上学生的练习的情况从一个侧面反映了学生参与课

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堂学习的程度。在教学实践过程中，我发现学生在课堂上存在着以下几种情况：一是不敢做；二是想做，但是怕做错；三是胡乱做，不管对与错；四是不闻不问不愿做。结合小学生的年龄特征,可以从几方面努力：

(一)教师要走近学生

教师要学会弯下腰和学生讲话，不要让学生有恐惧心理，要深入学生，让学生产生亲切感。要用包容的心理对待学生的错误和过失，不要揪住学生的一点小错误就横加指责，打击学生的自信心。我们要善待每一个学生，让他们产生学习的欲望。

(二)要培养学生自信大方的品质

我要求学生在练习的时候充满自信，努力做到更好。观看的学生要学会加油，给同伴鼓劲。听别人说话时要保持安静学会尊重他人。当学生做错或不敢做的时候,教师要加以充分地鼓励，让学生克服恐惧心理，勇敢挑战自己。

(三)要树立榜样

在平时的体育课堂教学中多树立一些现实生活中的榜样，例如经常表扬一些爱学习、爱动脑筋、练习进步的学生。每个星期我都会评“最佳进步奖”“最佳小组奖”。让学生时时体会成功的喜悦，同时也使学生之间形成良性的竞争，争当榜样，跃跃欲试。

老师们要永远记得：好学生是被夸出来的，只有让学生经常体验到成功的喜悦，他们对于学习的热情才会被激发，他们才会更加喜欢学习，更加有热情投入到学习中去。我们的学生中还有一部分学生没有正确的对待体育学习，没有对体育课堂中的练习产生足够的热情，教师应该多多鼓励和肯定这些学生的每一次进步，让他们从现在开始就有成功的体验，进步的欲望。让他们重拾信心,逐渐形成积极主动的学习状态。让学生的学习积极性如同星星之火，一定可以燎原。从而真正的激发体育课堂的热情！

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参考文献：

1. 张世华，浅谈新课程背景下如何培养小学生对体育课的兴趣;

2.李洪.体育情境教学的基本理论分析[J].中州大学学报，2008，(03)：76-78;

3.赵原红.浅谈创设体育情境教学[J].成才，2002，(09)：55-56;

4.郭凤鸣，如何激发小学生对体育课学习的兴趣，《中国教育教学理论研究》2013，（03）。

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本文来源：https://www.bwwdw.com/article/56ee.html