壶口瀑布说课稿
更新时间:2024-04-27 22:54:01 阅读量: 综合文库 文档下载
《壶口瀑布》说课稿
一、说教材。 1、教材处理。
《壶口瀑布》人教版部编本初中语文八年级下第五单元的一篇散文,作者是梁衡。全文描写了作者两次在壶口瀑布看到的景象,描绘了一个刚柔并济、多姿多彩的壶口瀑布,抒发了作者的人生感悟。借景抒情,托物言志类的文章初二的学生已经学过《三峡》《与朱元思书》《答谢中书书》等,这类文章除了要求学生能对生动的语言赏析外,还要掌握一些写景的方法。学生对这两点基本能自行解决。但在写作实践中这类的文章依然难以写好,所以我将此课的重难点定为以下几个方面。 2、教学重点、难点
重点:通过精读,品味文章极具感染力的语言,能归纳总结一些写景的方法。 难点:能对身边的景观进行描绘与抒写。 二、说教法。
我将教学目标设计为以下几点
1、通过朗读,品味关键词句,体会壶口瀑布的特点,能归纳总结本文写景的角度及方法。 2、理解课文内容,感受黄河的气势,祖国山河的壮丽,感悟作者在写景过程中蕴含的丰富的思想感情,以及黄河厚重的文化和民族精神的象征意义。 3、能对身边的景观进行生动的描绘与抒写。
本课采取的教学方法有:朗读法、精读法、小组合作探究法、圈点批注法 三、说教学过程 (一)导入:
在导入环节,通过齐唱《保卫黄河》,引出壶口瀑布,师简单介绍其创作背景,让学生谈谈对歌词对壶口瀑布的感受。其次完成字词的巩固。
设计意图:因为学生没有见过瀑布,所以我设计这个环节让学生观看一段视频,唱唱《保卫黄河》,后简单说说感受,这样学生对壶口瀑布就有了个较为直观的印象,也能感受其气势。利于接下来的理解和赏析。 (二)出示学习目标 见教学目标 (三)学习指导
1、 检查学生收集关于黄河壶口瀑布的资料情况,由科代表主持,小组上台展示,为下面学生赏析语言做铺垫。 2、整体感知。
学生通过预习,齐读来加深体会瀑布的雄伟磅礴。完成课后思考一、二大题。 2、 跳读课文。
学生能找到作者先后两次观赏壶口瀑布的段落。全班分为男女同学两大组,男同学找雨季中的壶口瀑布部分,女同学找枯水季节的壶口瀑布部分。然后让学生品读作者描写瀑布的句子,找出喜欢的句子,说说理由。
设计意图:通过寻找喜欢的句子,说说理由,一方面检查了学生的预习情况,对文本的熟悉程度,另
一方面可以让学生通过朗读,交流句子,进一步体会到瀑布的雄伟的气势。教师出示例句,用典型的例句引导学生体会作者写作的精妙之笔——修辞。 3、品读文章。
充分利用示例,让学生在充分朗读的情况下进行赏析。教师引导分析修辞手法及表达效果,后由学生独立完成。教师做朗读上的指导。
设计意图:这个环节原本是设计让学生通过做批注的方法进行赏析,在老师的引导点拨下,学生以独学的形式利用批注法进行句子的赏析。为了让学生能很快地在文中找出好句子并能有感情地朗读,我设计了用句式读到,我感受到了壶口瀑布的,其中(修辞、词、写法)写出了这种美。 4、小组合作探究
归纳本课写景的方法,小组上台展示(生以小组为单位,先独自找出再组内交流,最先完成的小组起来挨个发言。注意:一生说一种,不能重复前者说过的话,其余小组成员质疑并补充。) ⑴能抓住景物的特点 ⑵能按一定的顺序来写景 ⑶按一定的角度来写景
⑷采用动静结合,正侧面结合写景 ⑸多用修辞使写景形象生动 ⑹要注意情景交融 (四)、课堂检测 学生结合全文思考
作者仅仅是赞美壶口瀑布吗?他还赞美了什么?提示学生找一句由景入情,情景交融的句子,启发学生感悟黄河的性格联想到个人的历尽艰难、宁压不弯、百折不挠的精神。这也是中华民族的精神。齐读最后一段,指导朗读后,在雄壮的旋律中再读第六段,升华情感。
设计意图:通过设问,引导学生思考作者的写作意图,不仅仅是想赞美壶口瀑布,更重要的是赞美了黄河的精神,而黄河的精神也恰恰是中华民族的精神。作者用比喻、排比、拟人等修辞手法呈现给我们一个气势磅礴的黄河形象。 (五)、小结
生小结本课学到的内容 (六)、作业设计:
请你用本文学到的写景的方法写一写春日里的明湖。不少于500字。
设计理念:语文学习主要是提高学生口语表达及书面表达能力,本文设计正是要学生能学以致用。若还有时间就让学生为此展示一下自己为宣传明湖设计的几种形式,若没有时间就留着下节课展示。
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