七年级语文下册第9课《阿长与山海经》教案

9、 阿长与《山海经》

学习目标：

1. 了解鲁迅及《山海经》的有关文学常识。

2. 体会文中选取典型事例表现人物性格及欲扬先抑的写法。 3. 感受鲁迅先生对一位普通劳动妇女的尊敬、感激与怀念之情。 重点难点：

1. 学习作者选择最能表现人物特点的外貌、动作、语言描写，做到人物刻画的入木三分。

2. 体会作者叙事中蕴含对“长妈妈”的感情变化，深入了解阿长的人物形象。 学法指导：

1. 熟读课文，从梳理文章思路入手，感悟人物形象及作者感情的变化。 2. 设计语文活动，分组合作交流，培养分析能力和表达能力。 课时安排： 三 课时

第一课时

一、预习指导 （一）字词积累： 1. 查字典、知字音字形。

憎恶（zēng）（wù） 絮说（xù） 福橘（jú） 惶急（huáng） ．．．．．骇（hài） 掳去（lǔ） 针灸（jiǔ） 疮疤（chuāng）（bā） ．．．．惧惮（dàn） 诘 问（ji?） 震悚（sǒng） 粗拙（zhuō） ．．．．画舫（fǎng） ．

2. 读课文、理解词义。 切切察察：模拟细碎的说话声。

絮说：絮絮叨叨地说。 辟头：开头。 惶急：惊慌、急切。 烦琐：繁杂琐碎。

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掳：抢去。 惧惮：害怕 诘问：追问、责问。 震悚：身体因恐惧或过度兴奋而颤动。 粗拙：粗糙拙劣。 渴慕：非常羡慕。 （二）走近作者。 作者 字 社会地位 鲁 迅 豫 才 原名：周树人 生卒年：1881—1936 作者画像 籍贯：浙江绍兴 曾用名： 周樟寿 中国现代伟大的文学家、思想家、革命家。 小说集《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》； 散文集《朝花夕拾》； 散文诗集代表作品 《野草》； 《杂文集《而已集》、《二心集》等。 《山海经》：中国最古老的地理著作，共18卷，记述中国古代物产、地理、写作背景 神话、巫术、学教等。其神话如精卫填海、夸父逐日等。 长妈妈：作者儿时家里的长工。 （三）整体感知：

1. 速读课文，思考文章选取了哪些材料来写阿长？并试着以此为提纲复述文章。 温馨提示：阿长称呼的来历，外貌特点；长妈妈一些坏毛病（切切察察：睡相不好，喜欢告状等）；长妈妈的一些令人厌烦的规矩（吃福橘等）；长妈妈给我讲长毛的故事；长妈妈给我买来《山海经》。

2. 孰读课文，填空：

阿长是一个 的人。

（温馨提示：可以用课文中的词句，也可以自己概括；全方位感知人物，可以从外貌、身份、细节、性格等各方面说）

四、课堂小结

阿长本是一个不识字、没文化的卑微之人，怎么与《山海经》扯上联系？必有悬疑，从而埋下伏笔；“我”对长妈妈感情的变化，正是因为长妈妈给“我”买到了梦寐以求的《山海经》，因此阿长与《山海经》有着不可分割的微妙关系。

五、布置作业

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课后练习一、二 六、课后反思

《阿长与<山海经>》（第二课时）

学习目标：

1. 了解鲁迅及《山海经》的有关文学常识。3

2. 体会文中选取典型事例表现人物性格及欲扬先抑的写法。 3. 感受鲁迅先生对一位普通劳动妇女的尊敬、感激与怀念之情。 重点难点：

1. 学习作者选择最能表现人物特点的外貌、动作、语言描写，做到人物刻画的入木三分。

2. 体会作者叙事中蕴含对“长妈妈”的感情变化，深入了解阿长的人物形象。 学法指导：

1. 熟读课文，从梳理文章思路入手，感悟人物形象及作者感情的变化。 2. 设计语文活动，分组合作交流，培养分析能力和表达能力。 （一）研读探究

1. 文章围绕“阿长”这个人物写了哪几件事？哪些是略写？哪些是详写？为什么详写？这些事件又是按什么顺序安排的？

2. 文章提到的这些事件表现了长妈妈怎样的品格风貌？

3. 你从这些事件中，看出作者对长妈妈的感情有怎样的变化？

4. 作者在刻画阿长这个人物时，用了一种什么写作手法？请结合文中事例简要分析。 温馨解读：

无名无姓 切切察察 ——饶舌多事 ——不大佩服（ 抑 ） 日常粗俗 睡成“大”字 ——不拘小节 ——不耐烦 ( 抑 ） 元旦礼节 规矩繁琐 ——渴望平安 ——不大理解 ( 抑 ) “长毛”故事 伟大神力 ——淳朴善良 ——产生敬意 ( 扬 ) 买《山海经》 确有神力（详写） ——体贴热情 ——新的敬意（ 扬 ） 青年守寡 辞世三十年 ——遭遇不幸 ——怀念祝福（ 扬 ） （主要事件） （品格风貌）（感情变化）（写作手法） （二）合作交流：

1. 课文题目为什么称长妈妈为“阿长”？阿长为何无名无姓？

称“阿长”蕴含作者之前憎恶的感情，与之后对长妈妈的敬意形成巨大反差，也体现

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出儿童天真的性情；阿长无名无姓，正说明她地位低下，身份卑微。

2. 题目中“与”表示前后两者有并列关系，作者用意何在？

阿长本是一个不识字、没文化的卑微之人，怎么与《山海经》扯上联系？必有悬疑，从而埋下伏笔；“我”对长妈妈感情的变化，正是因为长妈妈给“我”买到了梦寐以求的《山海经》，因此阿长与《山海经》有着不可分割的微妙关系。

3. 结合课文内容，分析作者如何抓住“阿长”富有特征的外貌、动作、语言来刻画“阿长”这个人物形象的，并说说这样写的好处。

（三）拓展体验：

1. 文章写阿长买《山海经》的笔墨并不多，请想象一下她是怎样到处打听，怎样跑书店书摊，费了哪些周折才买到这本书的？

2. 假设阿长现在还健在，她知道了鲁迅这篇文章及其内容，会对鲁迅说什么？结合人物特征来说说。

3. 寻找“生活中的阿长”，鲁迅笔下的“阿长”像我们身边的谁？为什么？ （四）、反馈练习

1. 下列加点字字音、字形不完全正确的一组是（ B ）

A. 惧惮（dàn） 孤孀（shuāng） 疮疤（chuāng） 切切察察 ．．．．．B. 掳去（nǔ） 憎恨（zang） 惊骇（hài） 相形见拙 ．．．．C. 絮说（xù） 诘问（ji?） 渴慕（mù） 言简意赅 ．．．．D. 粗拙（zhuō） 烦琐（suǒ） 霹雳（pī） 炙手可热 ．．．．．2. 指出下列各句分别用了什么描写方法 A. 她生得黄胖而矮。 （外貌描写）

B. 她常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么，还竖起第二个手指，在空中上下摇动（动作描写）

C.“你要记着，这是一年的运气的事情，不许说别的话”（语言描写） D. 我惊慌地看她时，只见她惶急地看着我。（神态描写） 五、教学反思

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《阿长与<山海经>》（第三课时）

学习目标：

1. 了解鲁迅及《山海经》的有关文学常识。

2. 体会文中选取典型事例表现人物性格及欲扬先抑的写法。 3. 感受鲁迅先生对一位普通劳动妇女的尊敬、感激与怀念之情。重点难点：

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1. 学习作者选择最能表现人物特点的外貌、动作、语言描写，做到人物刻画的入木三分。

2. 体会作者叙事中蕴含对“长妈妈”的感情变化，深入了解阿长的人物形象。 学法指导：

1. 熟读课文，从梳理文章思路入手，感悟人物形象及作者感情的变化。 2. 设计语文活动，分组合作交流，培养分析能力和表达能力。 一、速读课文，思考问题 1、速读课文，思考问题：

本文回忆了“我”儿时与长妈妈相处的哪些生活片段？可以看出长妈妈是怎样的一个人？

称呼的由来 切切察察

睡相不雅 长妈妈是一个地位低下、粗俗、喜欢搅舌，没有 规矩太多 文化、愚昧无知又心地善良、热心帮助孩子的 讲长毛的故事 的劳动妇女，她一生很不幸，又渴望平安。 谋害隐鼠 买《山海经》

在这些生活片段中，作者对阿长的态度有何变化?

①“我实在不大佩服她”。（最讨厌的是常喜欢切切察察、大字睡相、元旦仪式、繁琐道理）

②“然而我有时也对他发生过空前的敬意”。（讲长毛的故事）“却不料她还有这样的伟大的神力，从此对于她就有了特别的敬意，夜间伸开手脚占领全床也当然是情有可原的”。

③这种敬意，虽然也逐渐淡薄起来，但完全消失甚至变得憎恶（谋害隐鼠） ④这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的，他却能够做成功，他却有伟大的神力，谋害隐鼠的怨恨从此完全消失了。（买《山海经》）

2、应该说在课文前半部分作者对阿长的态度并没有发生本质的变化，那么真正使作者态度发生变化的是哪件事？（买《山海经》）

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下面请同学们听读19—31段（老师范读），从文中找找哪些片段流露出作者和阿长之间深深的感情？

① 22段：阿长来问《山海经》的事，我是什么态度？

明确：我认为阿长不识字，没有文化，她不会理解“我”渴望得到《山海经》的心情，再说我平时也比较讨厌她，对她的问表示一种不屑。

②24-26段：阿长买来《山海经》，“我”的反应是：“我似乎遇着了一个霹雳，全体都．．震悚起来。”这使我又发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她．．

确有伟大的神力。

明确：阿长的行为与“我”的家人和远房的叔祖形成了鲜明的对比，别人谁也没有阿长知道“我”的心，谁也没有阿长关心“我”，再说买《山海经》要跑很多路，打听很多地方，也没有人像阿长这样操心费事，况且，阿长又没有文化、不识字，她买《山海经》的艰难过程也就不言而喻了，在此更加突出我的惊喜和对阿长的感激。

③阿长买来的《山海经》是十分粗拙的本子，与后文的好书形成了鲜明的对比，为什么在我看来是最为心爱的宝书？

明确：这四本书是长妈妈费尽心思，跑了很多路买来的，凝聚着长妈妈的心血，对书的珍爱体现了对长妈妈的深厚感情。

二、探究提升——思想对话

课文前半部分，作者大写他如何“憎恶”、“讨厌”阿长，在这些充满贬义的文字背后，你能感受到作者对阿长的同情和怀念吗？请同学们齐读课文最后两段，小组讨论，体会作者的感情。

明确：“憎恶”、“讨厌”是作者儿时的心理，阿长一生不幸，在她去世三十多年后，鲁迅先生又写了这篇文章来纪念她，运用先抑后扬的写作方法，更加突出对长妈妈的赞美和颂扬。

三、总结评价——自我对话

本文按照生活的本来面目，真实而亲切地再现了鲁迅童年时与长妈妈相处的生活片段，刻画出了一个真实、生动、鲜活的长妈妈形象。她饶舌多事、愚昧无知，但为人诚恳、热情，有着善良淳朴的美德，作为文学大家，鲁迅先生专门为一个名不见经传的保姆作传，表达了

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他对长妈妈的深情和怀念。 五、布置作业

课后练习三

板书设计

称呼的由来 切切察察

睡相不雅 规矩太多 讲长毛的故事谋害隐鼠 买《山海经》 六、课后反思

长妈妈是一个地位低下、粗俗、喜欢搅舌，没有文化、愚昧无知又心地善良、热心帮助孩子的 的劳动妇女，她一生很不幸，又渴望平安。

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