教给学生识字方法 提高识字效率

教给学生识字方法 提高识字效率

作者：徐艳娟

来源：《新课程·小学》2014年第01期

摘 要：从提高学生学习兴趣和教给学生识字方法两方面谈了小学低年级识字教学。 关键词：小学低年级；识字教学；识字方法

识字，对低年级学生来说，是个极重要又艰巨的任务。说重要，是因为识字是阅读和写作的基础，是学习各种知识的必由之路；说艰巨，是因为汉字的数量多而且字形复杂，难记难写，音、形、意变化多端。因此，识字是小学生的一个难关。低年级学生一打开书，就是形态各异的汉字，枯燥无味。为了让学生顺利通过识字关，提高识字兴趣，在教学中教给学生识字方法，激发识字兴趣方面做了点滴尝试。

一、激发兴趣使学生乐于学习

兴趣是最好的老师。识字学习必须在喜欢的基础上进行，课程标准也把学生对待学习的情感放在了首位。如，在教学汉字家园（二）第一课时，我激趣引入。

（1）同学们，你们喜欢小动物吗？今天有一只可爱的小动物也来到了我们的课堂上，你们想见它吗？掌声把它请出来吧。（课件出示小熊）（2）今天它将带我们二进汉字家园（二）1，屏幕出现“汉字家园（二）1的大门”。汉字家园（二）1的大门还关闭着，快速背出识字歌，敲开这扇门吧。生背，门开，出现6个熟字。开火车组词，今天这6个老朋友还给我们带来了6个朋友，想不想快速见到它们呢？（想）这时，大大激发了学生识字的积极性与强烈的求知欲，识字由负担变成了一种快乐，甚至是一种享受。

二、教识字方法，让学生会学

“授之以鱼，不如授之以渔。”通过读、析、讲、练的识字方法让学生会学。

读：让学生自己先借助拼音试读课本，并在试读课文的同时，画出生字、新词。以了解生字在具体语言环境中所处的位置及作用。

析：即再读析字。指发挥学生的主体作用，在教师的指导下，每节课通过自学，使用工具书，初步了解课文内容，掌握生字的音、形、义，再说说运用。

从培养学生的识字能力出发，这一环节分六步进行：读读找找，画画拼拼，认认析析，想想说说，描描数数，写写用用。

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