还学生自主 给学生自信

还学生自主 给学生自信

湖南省炎陵县 段健 13975377945

2001年，教育部正式出台义务教育课程标准，在全国实施新课程教学，推行素质教育。10年后的今天，课堂确实发生了一定的变化，表现在；教学方法更加多样，教学手段更加丰富，教学效果更加明显。特别是多媒体广泛在课堂上使用，课堂由原来的以听为主，现在成为以看为主，偶而师生还能亲身表演，课堂确实比原来更精彩了。然而，教学的有效性、教学的幸福感并没提升。表现在：“要读书”的多了，“想读书”的少了；教师更“勤劳了”，学生更“懒惰了”；教科书更精简了，课外资料更繁多了；自主、合作、探究的呼声更高了，孤僻、脆弱、偏激的心理更强了；学生学习时间增长了，教师工作强度增大了；学校安全工作抓得更紧了，校园不安全因素增多了；??

种种表象，不得不让教育者反思：问题出在哪？过错应算谁？作为基层教育工作者的一员，我们只能想到用改革课堂教学来缓和教学中的矛盾，尽量化解一些问题，在此，大声疾呼课堂要“还学生自主，给学生自信”。

甘肃省西和县稍峪乡学校副校长，《中国教师报》休闲生活版版主吕建斌说：课堂上有世间最美的东西——甜美的笑脸、自信的表达、真诚的交流、自豪的展示、合作的精神、自我价值的实现……当学生在课堂上高兴地满足，当基础较差的学生对学习产生了热情，当学生眼神中流露出对教师发自内心的尊敬时，一种叫成功的幸福感会溢满他的心房。

“教学是我们的工作，课堂就是我们的生命——我们生命的一大部分都要在课堂度过，我们有什么理由让学生痛苦，自己痛苦呢？放慢我们的脚步，让课堂不再功利，让教育回归本源，让生命在课堂拔节、快乐成长。爱上课堂，解放课堂，研究课堂，去寻找属于我们的幸福！”吕建斌如是说。

可是在现实教学中，我们许多教师，在近功近利的思想指引下，死盯着成绩，采用灌输的教法，实行题海战术，通过延长学习时间，加大练习强度，来谋取点滴成绩的提高。学生学习负担日益加重，课外活动、社会实践活动越来越少，厌学情绪和人数随年级的升高而升高，近视眼眼镜数量和度数也在随着年份增大而增大，身体素质、意志品质却随年份增大而减弱。10月24日，来自俄罗斯的伊尔库茨克州少年迪纳摩足球队15：0战胜北京地坛小学队，比国足输得还惨。赛场上，身材比俄罗斯小学生高出近20公分，却跑不赢也撞不赢。输球小学校长很无奈地说：现在体育课以不出事为主，真怕家长呀。这些数据及变化曲线图不能不引起国人的注意。

且不说我们的家长望子成龙愿望迫切，攀比之心多么强烈，赶挤名校大门多么买力。也不说各级政府官员如何用成绩来考核学校、考核政绩，只说我们教师是如何看待教学，如何对待成绩，我们就会明白，我们有误区，我们有偏移。教育是培养人的事业，教育要遵循“以人为本”，要为人的一生发展奠基，为此，让教育回归本源，还学生自主，给学生自信，把学习的主动权交给学生，让学生成为学习的主体，把教堂变学堂，这不只是一种理念，而要成为一种行为。

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/54zg.html