多媒体技术与小学数学教学的整合思考

多媒体技术与小学数学教学的整合思考 作者：张荟东

来源：《速读·下旬》2015年第01期

摘 要：随着信息技术的不断发展，多媒体已走进小学数学课堂，并成为辅助数学课堂教学的主要手段。它可以使学生从静态的数学课堂中解放出来，发挥多媒体的优势，打造多位一体的教学模式，把数学课堂变为宽松、和谐的学习环境，确保课程改革的实效性。 关键词：小学数学；多媒体技术；运用

传统的小学数学教学基本是教师讲，学生被动地接受知识。学习任务是完成教师布置的书面作业，很难出现师生之间的有效互动，更不会利用现代化的教学手段，创设生活数学情境，激发学生自主学习意识，启迪逻辑思维，培养抽象思维能力。随着多媒体的极大普及和电子资源的应用，数学课堂教学变得充满活力，大大提高了教学质量。

一、发挥多媒体技术在小学数学教学中的作用

1.有利于调动学生学习的主动性和积极性

新课程标准明确要求数学知识来源于生活，又服务于生活。因此，教师应将数学学习的内容融入具体的生活情境中。而课堂教学有其局限性，不可能时时进入到实际情境中学习。现代技术信息恰好弥补了这种不足，它可以设置虚拟情境，让学生在具体的、丰富多彩的虚拟生活情境中去学习数学，解决问题，体验数学与生活的密切联系。正是这种虚拟情境的创设激起了学生学习数学的兴趣和求知欲望。如在教学“简单的统计”时，利用Flash制作课件，模拟十字路口过往车辆的生活情境，然后让学生仔细观察，认真统计，解决老师和学生提出的不同问题。整个教学过程都让学生觉得置身于现实生活中，让学生在模拟的情境中全身心投入到学习中，对学生有较大的吸引力，有利于调动学生学习数学的主动性和积极性。

2.可以将抽象的数学具体化、直观化

数学是人对客观世界定性把握和定量刻画―抽象概括―形成方法、理论―广泛应用的过程。对于小学生而言，抽象的数学概念、公式等难以记忆，将这些抽象的理论应用到解题过程中更是难上加难。而信息技术可以将这些抽象的知识具体化、直观化，大大提高学习效率。如在“认识正方体”教学中，如果沿用传统教法，让学生观察、测量正方体实物，然后分析、归纳出正方体的特征，学生要花费较长的时间去测量、比较，然后才能得到正方体的特征。而运用信息技术制作的多媒体课件，使正方体的顶点、棱、面闪烁，学生可直观认识正方体的各部分名称，在脑中形成一个具体的图像。然后去掉正方体的实物模像，抽象出几何平面图，学生极易接受和理解。最后将正方体的棱、面分别移动，使其重合，学生很容易看出12条棱长相

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