生物统计学论文——论“生物统计学”在生物教育专业中的应用(于)

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生物统计学

论“生物统计学”在生物教育专业中的应用

专业：生物科学（s）

班级：11-4

姓名：于胜男

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目录

1. 生物教育专业学习生物统计学的现实意义 (1)

2. 生物统计学在生物科学中的应用 (2)

2.1 在植物学中的应用 (2)

2.2 在遗传学中的应用 (2)

2.3 在微生物学中的应用 (3)

2.4 其他生物学领域的应用 (3)

3. 生物统计学在生物教学中的应用 (4)

4. 生物统计学学习后的感想 (4)

参考文献 (5)

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论“生物统计学”在生物教育专业中的应用

生物统计学是一门探讨如何从不完整的信息中获取科学可靠的结论从而进一步进行生物学实验研究的设计，取样，分析，资料整理与推论的科学。

生物统计学是生物专业的基础课，利用生物统计方法，能够解释大千世界各种生物学现象，探索其内在规律。生物统计学是各种科学技术、生产建设、以至日常生活所不可缺少的有力武器，它以数理统计和概率论的方法研究和解决生物统计问题，并对与生物统计学有关的数学方法进行理论研究。

1. 生物教育专业学习生物统计学的现实意义

生物统计学是一门运用数理统计的原理和方法研究生物现象的数量特征及其变异规律的学科。利用生物统计学能够对客观事物得出本质的和规律性的认识，使人们对所研究的资料作出正确的结论。

生物统计学作为一个数学和生物的边缘学科，历史并不算悠久，有意识地将数理统计学引入到生物学以及人类学领域的先驱者是19世纪的比利时科学家凯特莱。而最早运用数理统计于生物实验的一个成功的范例是1866年，孟德尔的豌豆杂交试验，但是他的成功结论是20世纪之后才为世人认同的。1889年，高尔顿指出，子代的身高不仅与亲代的身高相关，而且有向平均值“回归”的趋势，提出了“回归”和“相关”的概念和算法，奠定了生物统计学的基础。接着，泊松提出了实际测定数与理论预期数之间的偏离度指数即卡方差（x2），在属性的统计分析上起了重要作用。他们把人们观测的或能得到手的资料的全部作为对象，把平均值和离差作为问题，来考查其中的数学规律。

数理统计学方法已适用于生物学和农业科学的实验或试验领域，但也是以整个资料或比试验资料更大的抽象资料为依据的，因此人们开始意识到，在其现实是一种不能以其一部分作为研究对象的局面。于是就提出母集团和样本的区别和关联，以及从少数资料进行正确有效的推论的问题。这些问题被戈塞特和费希尔解决了。费希尔的工作指出，统计方法的目的在于得到资料的要点，为此，其分布法则是要以较少的母集团中的数目为特征推想到无限的母集团，而实际的资料就是从它们之中随机抽出的样本。这些方法对于农业科学、生物学特别是遗传学的研究，起了重大的推动作用，生物统计学开始真正意义上的萌芽和发展。

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1920年以后，各种数理统计方法相继创立，它们在生物学中得到广泛应用并扩大到工业界，同时生物统计学得到稳步发展。70年代之后，随着计算机的普及，使本来由于计算量过大而不得不放弃的统计方法又获得了新的生命力，应用更为广泛，生物统计学得到了快速发展。到了21世纪，生物统计学的应用稳步发展，日趋成熟。[1]

2. 生物统计学在生物科学中的应用

2.1 在植物学中的应用

研究植物的水淹耐受性，降水量及土壤施氮对树木幼苗生长的影响等等各个方面都利用到生物统计的方法，例如，在刘文志，[2]刘贵华等人充分利用生物统计方法将种子库中幼苗的密度换算成每平方米的幼菌数，用非参数检验中的wilcoxon秩和检验比较支流与入库滩涂幼苗密度的差异显著性，剔除植被调查中频度小于5%的物种，以物种相对丰富度为指标对种子库及地表植被进行比较。地表植被用相对盖度，种子库用相对密度进行计算然后将64个植被调查样方和27个0—5cm种子库样方资料综合在一起，地表植被盖度和种子库幼苗密度分别换算成单位样方内的相对盖度与相对密度，经lg(x+1）转换减小数据间极差，剔除频度小于5%的物种，得到一个91样方×19物种的数据矩阵，利用生物统计中的方法对数据样方进行聚类分析，从而得出实验结论。所以说生物统计是生物统计研究中必不可少的一门基础性学科，只有利用生物统计，才能对实验所得的单纯的数字进行处理，从中得出实质性的规律结论。

2.2 在遗传学中的应用

研究人类及动物的遗传病，家族种系某种病的遗传形式和影响因素等方面都用到了生物统计方法进行归类统计。例如在史磊，[3]姚宇峰等对壮族和裕固族群体HLAI类区域Alu插入多态性及其与HLA-A位点的相关性的研究中直接计数两群体的基因型频率，然后计算两群体等位基因的频率。群体间基因型频率和等位基因的比较用生物统计中SPSS16.0软件进行x^2检验等一系列计算，最后得出相关性。说明遗传学的研究离不开生物统计，生物统计对遗传方面的研究和发展很重要。

再如香豌豆的花冠有紫色的和红色的，这是由一对基因决定的，花粉的形状

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有长形和圆形的，这也是有一对基因决定的。把紫色圆形植株与红色长形植株杂交，得到子一代全是紫色长形，把子一代植株自花授粉得到子二代共计

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419株，紫长226株，紫圆95株，红长97株，红圆1株，问子二代是否符合9:3:3:1分离比？使用X2来进行适合度检验（如表2.2-1）

X2[3]=32.40 n=3 P<0.01

从表中可以看出X2[3]=11.35 时，P=0.01，所以X2[3]=32.40，P<0.01。我们可以说，实得数和预期数相符合的机会小于0.01。因此我们怀疑自由组合的假设。事实上这是自由组合第一次发现明显的例外，这是由于非等位基因的连锁。[4] 2.3 在微生物学中的应用

生物统计学中的很多方法在对真菌的研究中也有很大的应用，在伊去康唑联合特比萘芬治疗孢子丝菌病疗效及其对病原真菌体外抗菌活性研究中，王爱平，高那，刘伟等研究人员利用生物统计方法得到研究结果，他们利用SPSS14.0统计软件，计算伊曲康唑和特比蒂芬在单独用药和联合用药时MIC的几何均数值和FIC值，单独和联合用药组间数据采用秩和检验和Fisher's exact test.P小于0.05认为差异有统计学意义。研究人员还可以利用生物统计中的方法计算研究对象的存活率凋亡率。真菌学方面的实验研究也离不开生物统计中的方法作为研究工具。[5]

2.4 其他生物学领域的应用

生物统计在病毒学如乙型肝炎病毒，艾滋病毒的研究，海洋生物学如海洋生物生存种类，特点，及海洋生物的研究等生物工程各方面各领域都有着举足轻重的地位。

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3. 生物统计学在生物教学中的应用

生物统计学课程贯彻辩证思维、归纳推理思维和反正思维，并与科学研究的培养关系密切。在教学过程中将有利于提高大学生创新思维和综合素质及该课程的学习。

生物统计学包括实验设计和统计方法两个有机联系的组成部分。通过实验设计教学可提高学生设计研究课题实验方案的能力。通过统计方法的教学除让学生弄清各种统计方法的内涵外，还需是同学掌握最适合的统计方法，以揭示资料潜在的信息，达到最终目的。[6]

生物统计学是一门实践性、应用性和方法论课程。实践实习等实验教学环节对于全面提高人才培养质量有着重要的作用。

4. 生物统计学学习后的感想

经过一学期对生物统计学的学习，我对生物统计学这门课程有了一定的了解，对学习这门课程也有了一定的感想。学习生物统计学的收获和体会，并对生物统计学的教学提出了建议。生物统计学是运用概率论与数理统计的原理，通过设计、分析手段，对试验数据进行分析，最终得出结论性语句以表达自己想法的一门学问。学好生物统计对我们以后设计试验，分析试验数据，得出科学而精简的结论有很大帮助。仅仅一个学期的时间对于我来说，学会这一逻辑性强，应用性强的课程实在很难，在以后的试验中做到灵活运用更难。因此，我要更加重视这一学科，在以后的工作和学习中多思考，多实践。

经过这一学期的生物统计理论学习，我对这一学科有了初步的认识。

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参考文献

[1] 《生物统计学》（科学出版社；第4版(2008年5月4日)李春喜、姜丽娜、邵云）

[2] 刘文治，刘贵华.丹江口库区滩涂与入库支流植被与土壤种子库：水传播潜力探讨植物生态学报.Vol35 No3 2011

[3] 史磊，姚宇峰，史荔，陶玉芬，于亮中国壮族和裕固族群体HLAI类区域Alu插入多态性及其与HLA-A位点的相关性遗传vol.33 No.2 2011

[4] 遗传学.上册/刘祖洞著.-2版.-北京：高等教育出版社，2012.2 40~42

[5] 王爱平，高那，刘伟，陈伟，涂平，李若瑜伊曲康唑联合特比萘芬治疗孢子丝菌病疗效及其对病原真菌体外抗菌活性研究中国真菌学杂志Vol 6 No.1 2011

[6] 章元明，生物统计学在农科大学素质教育中的作用[J]，高等农业教育，2002,12.68—69如有侵权请联系告知删除，感谢你们的配合！

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