中小学校建筑总体设计

中小学校建筑总体设计

本文以实际工程为例从当前的中小学建筑设计出发，提出一个整体的设计理念，阐述了在校园建筑空间构成中围合空间与开放空间之间的关系，并且提出了详细切实的构筑空间设计方案，争取为广大师生提供一个使身心全面发展的良好空间和一个陶冶情操的校园圣地。 引 言

现如今九年义务教育在已得到普及，不管是在城市中心还是城市的郊区都有老旧中小学的改建扩建，因此更多中小学教育建筑需要开发修建。在孩子们的成长过程中具有重要的作用，它作为正规学校教育的主要阶段尤被家长和学校重视，学校的环境和设备对教学质量有重大影响。所以我们在设计中小学的建筑中尤其需要强调的一点是学校的设备和环境如何分配而最大化的提高教学质量。 1 校园的整体规划

与大学用地的规模相比，中小学的用地规模要比它小的多。但本质上他们的使用性质是相同的，它体现了现阶段我国学生的一种学习模式，并且他们都是为学生提供一个学习场所，为使他们的情操得以陶冶，身心得到全面健康发展的

环境。中小学建筑设计的出发点和根本所在点为整体性。所以我们在设计过程中，要根据基地，学校的教学理念和可持续发展上，找准切入点；因此大致会产生三种模式建筑物的群体联接模式、功能区分模式、外部空间结构模式。但是在这个切入点应该是校园的空间结构，即围合空间和开放空间如何组合。

本工程规划总用地面积10hm2，总建筑面积（地上）54195m2，地下建筑面积2850m2，建筑基底总面积24800万m2，道路广场总面积1.35hm2，绿地总面积3.8hm2，方案整体采用了新中式建筑风格，富于变化的坡屋顶，现代气息浓厚却又透漏着中华传统建筑神韵的立面分隔，将传统与现代完美的融合在了一起。（如下图）

我们依据学校的规模，把普通教室分为很多组，各组间由公共地域和连廊相结合，变成一个普通的教学区域，再与专门的教室区相连接，最后形成主要的教学区；再继续把教室办公室融进教学区域，最终将教与学融为一体。这是我国现行的中小学教育构成合理的模式。 2 建筑总体设计说明

（1）教学楼总体上通过门厅将教学楼区域分为对称的两部分，在满足建筑的功能性的同时，保持了建筑的整体性，教室划分为浅进深的小间，保证室内良好的采光通风；立面

采用虚实对比的处理方法，采用黄白相间的立面色彩，通过大面积实墙面与玻璃的交错，营造出庄重的气氛。 （2）教学办公楼入口位于中间，将教学空间与办公空间一分为二，教室及办公室通过内廊连接，间隔着在教室与教室之间打开一个柱网作为学生课间的活动休息场地，在保证使用功能的同时，极大的提高了经济性。立面采用和办公楼相呼应的虚实处理手法，整体色调和屋顶形式与办公楼一致，校园建筑整体风格协调统一，侧立面采用了横向条形实墙与玻璃间隔的处理手法，同时将采用大面积玻璃的楼梯间突出墙面，为建筑增添变化的韵律。

（3）实验楼实验楼平面呈一字型，流线清晰简捷，实验教室通过内廊连接，局部打开作为活动休息场地，为空间增添了活动元素。教室进深较小满足教室对照度的要求。实验楼立面局部采用木质百叶，另在左右两边的实墙面上挖出成组的洞口，令建筑的里面更加活泼。

（4）图书信息综合楼图书信息综合楼与实验楼沿东西主轴线对称，平面为一字型，其中一至三层为开架图书阅览室，四层五层为小间的各类报刊，电子阅览室，每层都设有打印复印室，便于使用。立面与实验楼为轴线承对称关系。 （5）艺术馆平面呈对称式长方形布局，采用8.4m的柱网，规整经济，一层为游泳馆设备层、乒乓球室、健身房、

舞蹈室等，将游泳馆和篮球馆等无柱大空间设在二楼。立面设计通过弧线渐变的造型强调入口空间，采用大实大虚的手法，大面积的实墙面结合带状玻璃点缀，蓝白色百叶、玻璃楼梯间、挑出的柱廊营造出丰富深邃的层次。

（6）食堂充分考虑师生的餐饮需求，各种功能用房一应俱全，工作人员和用餐人员交通流线分离，保证卫生安全。在看似简洁的几何体块上利用柱式的大小、疏密变化，营造出建筑节奏的强弱感。

（7）学生宿舍在传统的宿舍构架上，每间宿舍设有阳台，保证室内通风采光，宽敞的活动室给同学们更放松身心互相交流的空间，卫浴设施位于中部，方便多有学生使用。 3 空间构成的具体应用 3.1 围合空间应用

围合空间不仅要满足平面和空间的基本要求，解决好空间内长、宽、高的比例关系，还要着重思考空间给人的感受，最起码是让人身处其中时有放行心情，开阔心胸的感觉。所以就要求再围合空间的设计上做到围而不死。最起码要有适当的窗口。例如，为便于使用，学生自行车库可以设置于教学楼的地下室，而教室汽车库则可以安排在办公楼的地下室。而为了避免幽暗的环境让人产生压力感，在设计时，地

下室可以设置采光井，以便自然光从室外照射进来，让原本幽暗的地下室充满生机。

学校图书馆的设计借鉴园林融入建筑的手法，通过玻璃的内庭设计让人有种虽身在室内犹如在室外一样，享受大自然带给人的一种静谧感。食堂餐厅的空间设计可以是上下联通，内外相融的方案。而体育馆的室内设计出发点为空间内适宜的尺寸，与四周环境相融，避免让人产生一种压力感。 3.2 开放空间应用

因为开放空间在学校建筑空间占有重要的地位，所以解决好开放空间的设计是整个建筑体的重中之重。灰空间是介于使内外的过渡空间，是由日本著名的建筑师黑川纪章提出来的，因为它在很大程度上模糊了建筑内外的界限，所以它是开放空间设计的重要手段。在中小学建筑设计中，通过灰空间手段的运用，在一定程度上消弱内外空间的隔膜，给人营造一种自然状态下的整体感。教学楼和行政楼间用平台衔接，既满足功能，又能方便使用，而且架空平台和顶部形成灰空间。这种灰空间可以给人一种愉悦的心情，就像流动空间所描述的一样，只有在建筑中，才可以通过想象的界面，让空间流动于我们的感受之中。 3.3 不同材质的应用

空间构成由构造措施和材料应用组成。围合实体的材料以及限定空间的措施，不仅可以完成它的基本功能和空间的创造，还可以产生形式多样的建筑空间根据其因不同形式不同质感多产生的使内外地域效果。一般情况下，我们为了形成不同的质感以及不同的空间效果会选用粗糙的石材、混凝土等。拥有通透质感的玻璃材质的出现，改变了以前的建筑样式；此材质可以在一些公共空间如楼梯间，门厅，阅览室等运用，是使内外达到交融的效果。 4 结 语

整体性设计是中小学建筑设计的核心，然后利用模块化的功能组织，解决好围合空间与开放空间两者间的关系，合理利用材质，构筑出样式多样自然宜人的空间形式，为我们的广大师生提供一个生活学习场所，老师们寓教于乐，学生们热爱学习。

空间构成由构造措施和材料应用组成。围合实体的材料以及限定空间的措施，不仅可以完成它的基本功能和空间的创造，还可以产生形式多样的建筑空间根据其因不同形式不同质感多产生的使内外地域效果。一般情况下，我们为了形成不同的质感以及不同的空间效果会选用粗糙的石材、混凝土等。拥有通透质感的玻璃材质的出现，改变了以前的建筑样式；此材质可以在一些公共空间如楼梯间，门厅，阅览室等运用，是使内外达到交融的效果。 4 结 语

整体性设计是中小学建筑设计的核心，然后利用模块化的功能组织，解决好围合空间与开放空间两者间的关系，合理利用材质，构筑出样式多样自然宜人的空间形式，为我们的广大师生提供一个生活学习场所，老师们寓教于乐，学生们热爱学习。

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