浅谈如何在教学中培养创新精神和实践能力

浅谈如何在教学中培养创新精神和实践能力

创新是一个民族进步的灵魂。同理，一个人才必须有创新能力，这关系到个人的前途也关系到祖国的兴存。知识经济时代的重要特征就是不断地创新。培养创新精神与实践能力是素质教育的核心内容，新一轮课程改革重要目标之一就是要培养学生的创新精神与实践能力。

如何在教学中激发学生的创新精神和培养学生的实践能力呢？ 1、要引导学生建立自主合作探究的学习方式，把教学的过程变成师生共同探究的过程

现代“教学”的含义不仅是教给学生知识，更应该教会学生求知。而“研究”的含义正是“探求事物的真相、性质、规律等”，在“接受式学习中”学生得到的是“接受”的本领，在“探求”中，不但事物的“真相、性质、规律”等知识可以获取，而且在“探求”中自然也就学会了“求知”。真正的研究是主体积极参与的活动，在主体积极参与的过程中，学生也就磨炼了克服困难的意志，久之也就有了好的习惯，好的习惯就会形成好的性格，而性格可以改变命运。就些看来，把教学的过程理解为研究的过程，恰恰击中了新课改的“三维”目标——知识技能、过程方法、情感态度和价值观。要改变原有的单纯接受式的学习方式，要培养学生通过自主参与学习活动，获得亲身体验，逐步形成一种在日常学习与生活中喜爱质疑、乐于探究、努力求知的心理倾向，激发探索和创新的积极欲望。

2、让学生“有中生有”

“有中生有”是创新的内涵之一，指的是通过对已有知识生成过程的追踪探索来获得对已有定论的认识。传统教学中一个最大的失败之处就在于忽略知识的生成过程，只重视结果给学生尽可能地“灌”下更多的东西。其实知识生成的过程更重要，让学生的学习过程成为自己探索和发现的过程，提高学生的学习能力，培养他们的创新意识、创新思维和创新人格，促进学生终生的可持续发展的需要。因此，我们应尽可能的把知识的结果不直接告诉学生，而让学生亲历发现知识的过程。

3、使学生“有中生无”

“有中生无”是创新的内涵之二，指的是根据已有的材料来生发新的思维。在时机成熟的时候组织专题教学，有利于系统全面透彻地把握知识体系并深得其中精髓，也更有利于从相关媒体中汲取营养，正如一艘在船更易于在汪洋大海中劈波斩浪一样。我们应善于对教材进行优化处理，特别是要善于利用网络组织专题教学，要注意抓住“教材”的创新点进行创新技能的训练，例如：从巧妙设置的教材中发现困惑、发现事实，并进行归纳、联想、类比、推理、概括、创作等。 要激活学生已有的知识储存，尝试相关知识的综合运用。在综合运用各种知识中，触类旁通产生新的思想。

4、使学生“无中生有”

“无中生有”是创新的又一内涵，指的是通过对自己感兴趣但又比较陌生的某一问题的研究生发出新思维的过程。我们要通过探究活

动，把知识教学与动手实践活动紧密结合起来，培养学生发现问题和解决实际问题的能力。学生自主地探究性学习的过程就是发现问题、探究问题、解决问题的过程，它能培养学生的发现、创新、沟通、表达、交流的意识和技能，因而对学生来说，这个过程也就是创新的过程。为此，要培养学生发现问题和提出问题的能力，提出解决问题的能力，收集资料的能力，分析资料和得出结论的能力，以及表述思想和交流成果的能力。

为培养创新人才，我们必须将学生从“吸收—储存—再现”的学习模式中解放出来，转向“探索—转化—创造”模式。积极营造一种生动活泼、宽松自由的氛围，鼓励学生自由探索、标新立异。

【参考文献】

张行涛 郭东岐 编《新世纪教师素养》首都师范大学出版

浅谈运用现代教育技术应注意的问题

随着科技的日新月异，互联网已经进入生产生活中，教育教学中，信息技术的应用已经成为每个教学工作者必须掌握的技能，这也是教育面向现代化，面向未来，面向世界的必然趋势。

现以网络为例说明一下运用现代教育技术应注意的几个问题。 1、 教师要通过有效地利用网络资源备课来为学生提供大量的背

景材料。

网络很方便工作，里面有丰富的资源，但我们要先从网上查询一下已有的有关教案和课件，在汲取其精华的基础上，针对其不足，结合学情，制作出自己的教案和课件。还有很重要的一点就是教师要搜集有关的背景材料，制成网页发送到校园网上，让老师资源共享。 2、 要在化解难点、突破重点的同时留给学生思维的时空 我们不能一味地为了形象直观和化难为易而代替学生的思维，网络资源的利用要给学生留有思考的时空，如果把所有的内容都用网络表现出来，就会扼杀学生的思维能力，我们不能一味的从网上照抄照搬，一定要汲取精华，结合实际，要给以加工，重难点突出，给学生有广阔的思维空间。

3、 要通过网络使学生在乐学的基础上会学、创造性地学习

教师经过加工的课件比传统的课堂教学效果要好，图文声乐并茂，给同学们焕然一新的感觉，能够激发他的的积极性、创造性。让他们乐学、会学。我们要给学生猎枪，而不是给他干粮。真正的教学应该是：教师为学生设立一个起点，或引导学生为自己设立一个起点，

然后告诉他到达终点时的要求，再提供或建议一些可以帮助他完成任务的资源，这些都有了的话，就可以让他自己上路了。 4、 要促进学生的实践能力而不是取代学生的实践活动

网络可以帮助我们完成许多原先没法亲自动手完成的实践活动，但是，只要是能让学生亲自动手操作的实践活动或实验，我们就应该让学生亲自去做，因为纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行，听来的忘得快，看到的记得住，动手做学得会。除了那些只能用多媒体进行模拟的、实在不能进行的实验或实践活动，我们应尽量让学生亲自操作、亲自观察，让学生获取第一手资料，享受第一感觉。

5、 要与传统的教学手段和方法相结合，不要一味否定传统的教学

观念、手段和方法，要善于继承优秀的经验

传统的东西虽然有落后的成分，但更不乏经典性的内容。网络中的资源再丰富，它也不会自动进入人的脑子，电脑永远代替不了人脑。 6、不要让网络取代教师，教师要发挥自己作为主导者的地位

我们反对教师一味地对学生进行灌输，但也不能让学生脱离教师而单纯与机器交互学习。教师要更好的担当起管理者、监察者、组织者及咨询者的角色。只有充分体现教师在教学中的主导作用和学生在学习中的主体地位，教育教学质量才有希望提高，才能充分体现网络多媒体在教学中的真正意义。 7、 该出手时才出手，不可滥用网络

教学手段是由教学内容决定的，不能滥用网络。应用网络的重要意义在于充分而恰当地应用它增强教学的有效性，提高教学质量和效

益，全面提高学生的素质。最忌该用而不用，不该用而无目的、无计划地滥用。

总之，我们要能够真正去运用网络给我们带来的积极意义，教师应从网络中开阔视野，增长知识，教师要善于利用这一工具，将传统的教学与现代化教学手段巧妙结合起来。传道、授业、解惑。

【参考文献】

张行涛 郭东岐 编《新世纪教师素养》首都师范大学出版

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/53jt.html