校本课程教案

第一单元 我的家乡 第一课 认识周围的世界

—家乡永昌县

教材说明

本章包括两部分内容，分别是我们的家乡和我们的学校。教学这部分内容，要充分利用现代教学手段，结合学生的实际生活经验，进行生动形象的讲解，调动学生的学习积极性，组织他们讨论、交流，在轻松的气氛中获得知识。 教学目的

1.通过教学活动，使学生进一步认识自己的家乡和学校。 2.使学生受到热爱家乡、热爱学校的教育。 课堂教学设计

第一课时 我们的学校

一、激情导入

同学们，你们每天在学校学习、活动，你对我们的学校了解多少呢？（学生自由发言，讲自己对学校的了解） 二、组织课堂活动

1、认识学校的位置以及自己家与学校之间的位置关系。 2、了解学校的具体情况。 三、组织课堂活动

四、想一想，自己每天在学校做哪些事情？ 五、布置课外活动，了解更多有关学校的情况。 六、安排时间活动，向别人介绍自己的学校。

第二课时 在大家庭中生活

一、谈话导入

班集体是我们共同生活的大家庭，我们都要热爱这个集体。

二、看图讨论

教师出示图片，学生看图讨论。

三、组织课堂活动

你认为热爱集体表现在哪些方面？（学生讨论后教师可让几名学生发言）

四、想一想

1.你做过那些有意集体的事情？ 2.见到有损集体的现象应该怎么做？ 五、课堂小结

第三课时 劳动创造了人类社会

一、谈话导入

同学们，我们知道，人要生活，就必须劳动，因为劳动可以创造财富。 二、看图讨论

教师出示图片，学生对图片进行讨论。 三、组织课堂活动一

同学们，农民为什么要种田？工人生产机器干什么用？

学生讨论交流后，教师可指几名学生发言，教师在旁适当点拨。 四、组织课堂活动二

认识其他的劳动方式。 五、课堂小结 六、布置课外活动

了解周围的人，看他们分别从事什么职业。

第二课 小学生礼仪交往艺术

教学目标：认识到人生活在社会中必须与他人交往；这是人类群体生活所决定的，21世纪更需要学会交往；明白中学生交往的主要对象是老师、同学和家长 。 教学过程

导入：我们从呱呱坠地时，就开始生活在社会之中，最初接触的是父母，接着就是家庭中的其他人员、亲朋、邻里、幼儿园老师，随着年龄的增长，我们的交往圈越来越扩大。这节课我们就来谈一谈中学生的交往。 （一）游戏悟理

首先请大家做个心理游戏：“假如没有沟通??”

设想如果有一天我们都不能说话、传递眼神、每个人彼此没有交流，世界会是什么样？ （学生思考后，分别谈谈自己的设想）

可见，交往对我们来说是多么的重要。尤其是在21世纪，这个信息化的时代，一个孤芳自赏、固步自封的人，是难以在社会立足与发展的。相反，那些开朗活泼、广交益友的人，会是如鱼得水，生活的自在快乐。下面就说一说自己的交往吧。

（二）畅所欲言

学生首先回答问题：

1、在生活中，自己经常与哪些人交往？ 2、自己现在有多少知心朋友？ 3、他人给过自己哪些帮助？ 4、自己给他人提供过什么帮助？

5、在交往中，你认为有哪些不安全因素？ 根据自己的回答，学生来说一说自己的交往。 （三）事例介绍

学生甲：过去我性格孤僻，不爱和别人交往!课下总是一个人坐在位子上埋头看书，—在家也不愿意和父母交流自己对周围事物的看法，遇到学习上的难题既不敢向老师请教，也不愿请同学帮助，结果学习越来越吃力，怎么努力成绩也上不去。后来经过心理辅导老师的帮助和指导，使我明白了必须克服自己性格上的弱点，主动和家长、老师、同学交往，我逐渐变得开朗了，乐于和大家在一起交流思想、探讨问题了，学习成绩也逐渐提高了。

学生乙：小学三年级时，我的父母离异了，当时我心中苦闷，怕同学们瞧不起我，议论我。原本开朗的我变得沉默了，上学和放学独来独往，集体活动很少参加了，班主任找我谈话，我也不吐露真情，我觉得未来的憧憬破灭了，从此学习精神不集中，学习成绩随之下降。在班主任多次家访和耐心引导下，使我正确认识了家庭环境的变化，懂得了要面对现实重新振作起来，班长也主动帮助我弥补学习上的缺陷，我增强了生活的信心和力量，小学毕业时以优异成绩考上了咱们学校。

马克思和恩格斯：马克思和恩格斯是无产阶级的伟大导师、科学共产主义的创始人。 1844 年，马克思在巴黎期间，恩格斯拜访了他。两人在一起生活了 10 天，倾心交谈，对一切重大问题的看法完全一致。这次会见为他们终生的战斗友谊和伟大合作奠定了基础。他们在政治风浪中团结战斗，在科学研究中相互切磋，在人生坎坷的道路上彼此激励，共同奋战了 40 个春秋。他们各自都为自己有志同道合的战友而自豪。恩格斯说：“马克思是和我相交 40 年的最好的、最亲密的朋友，他给我的教益是无法用语言表达的。”马克思说：“我们之间存在的友谊是何等的珍贵！”恩格斯为了使马克思有可能从事革命活动和理论研究，心甘情愿作出牺牲，从事自己最不愿干的“该死的生意”，把挣来的钱负担马克思一家的生活。 欧洲1848 年革命失败后，马克思住在伦敦，恩格斯住在曼彻斯特，他们两人虽然不能“一起生活，一起工作，一起欢笑”，但却保持着密切的书信联系。他

们几乎天天都要通信，只要一方回信稍慢一点，另一方就会感到不安。有一次，恩格斯隔了几天没有写信，马克思就写信风趣地问他：“亲爱的恩格斯！你在哭泣还是在欢笑？你睡着了还是醒着？”既是问候，又是关切。

除了名人的事例，还有很多的名言佳句歌颂人际交往、歌颂友谊，我给大家搜了几条一起看一下。 （四）名言佳句

人生最美好的东西，就是他同别人的友谊。——林肯

“不论皇帝还是庶民，能在自己家中得到和睦就是最幸福的人。” ——歌德 “如果你有—个苹果，我有一个苹果，彼此交换，我们仍只有一个苹果；如果你有一种思想；我有一种思想，彼此交换，我们每个人就有了两种思想。” ——肖伯纳 （五）总结

人的一生中需要认识和拥有一些朋友，没有人能独自在人生的海洋中航行。导师、贵人、支柱、推手、知己、诤友、至交、互补者、中间人、开心果等等，各种朋友各自在我们的生命中扮演了独特的重要角色，对成就我们的人生具有巨大的影响作用和重要的积极意义。让我们在交往中不断获得真知，在交往中享受人生的快乐，在交往中去寻求人生的真谛。 作业布置

1、调查你的同学、朋友，问问他们的交往如何？有没有安全问题？ 2、各组选择一个交往的事例发动组内同学把它表演出来。

第三课 对联趣谈

教学目标：

1、让学生通过课外阅读和课内交流，知道对联是我国独特而宝贵的文学遗产，是我国文学园地中的一枝奇花草。

2、丰富拓展学生的语文知识，了解对联的特点，并尝试对简单的对联。 3、激发学生语文的兴趣，培养学生独立阅读、说话和思维的能力。

活动准备：向学生推荐一些谈对联的书籍和文章，并要求学生摘录一些对联故事、知识，收、隼精彩的对联，准备课内交流。 教学过程：

一、教师谈话引入。

泱泱中华大地，孕育了多少灵秀人物；滔滔历史长河，流淌着多少文化特产。这些文

化传统以其形式之奇和意趣之美，如同奇花异草，装饰着千姿百态、美不胜收的人类文化大观园，对联就是其中的一种。古人学语文，很重要的内容就是学对联，古往今来，许许多多文人墨客、才子佳人以对对子来展现自己的才华，为后人留下宝贵的文化遗产和丰富的轶闻趣事。 二、说对联故事。

巧 对（两则）

（一）清代初，连山莲塘人彭希商，号会斋，十三岁时即在当时县学就读，学使来查员生的业绩与才学，信口出了一上联曰：“诸肉不如猪肉味”求下联。彭希商略一思索即时应对曰：“百花怎比柏花香”学使听了非常高兴，称赞这孩子有出息，以此正式名列泮庠（即成为秀才，据说从此彭族开始成为“书香门第”之家）。后来彭希商由拔贡授福建泉州府教授（学政官）颇有声望。

（二）清代中叶，连山和睦乡的邓维森，据说自幼聪慧，进入私塾读书前就能吟诗作对，远近闻名。有一次，外地江右来了一位名士，听说邓维森是个神童，便来和睦乡来找他，正巧和邓维森在村头池塘边相遇，江右名士便出一联曰：

“一池浮萍，许多鱼虾藏底下。” 邓维森听了，毫不困难地对道： “两株乔树，若干鸟雀宿其中。”

江右名士听后非常欣赏，赞扬道：“好对，好对！”“头落地”对“角朝天”

从前，有位书生赶路上京考试，走到一个三叉路口时，不知从那条路走好。刚好看见有位老大爷在河边大石上磨斧头，他走上去向老大爷问路。老大爷抬头看看书生，想了想，就说了几句话：“磨斧头，上山头，砍木头，头头落地”。他说：“如果你对得上，就指路给你。”书生想了很久都答不出，只好回家去了。

回到家里，妻子奇怪地问他：“为什么又走回来？”书生只好将路上遇见老大爷，问路出对的情况告知妻子。叹了口气说：“你别着急，明天一早我就帮你想出来，今晚上你就安心睡觉吧！”

第二天一早，妻子早早起床来，叫书生跟着她去，看她做工。她走出门外，就折起一边衫角，直走到塘边，坐上小船，到塘里摘菱。书生看看瞧瞧，果然有所醒悟。于是，辞别妻子赶路去，又在三叉路口遇上老大爷，他对：“折衣角，落塘角，摘菱角，角角朝天。”老大爷听了，高兴地指路给他前去。

（1）讨论对联的特点：

从这三个对对联的故事中，你发现对联有什么特点呢？四人小组讨论。

教师小结

对联一般有四个基本特点：

A、 字数要对,就是要求两个句子的字数相等,配好成对。

B、平仄相合，音调合谐，传统习惯是仄起平落，有抑扬顿挫之美。

C、对仗工整,就是名词对名词,动词对动词,形容词以形容词,数量词对数量词。 D、内容相关，上下衔接。上下联的含义必须相互衔接。但又不能重复。

此外，张挂的对联传统作法还必须直写竖贴，自右而左，自上而下，不能颠倒。与对联紧密相关的横批，可以说是对联的中心，好的横批在对联中起到画龙点睛、相互补充作用。

（具体分析见课文内容说明）

（2）从这个小故事中，你学到了什么？ 三 学生交流对故事

1 同学们课前都收集了许多有趣的故事,请说给一般说给班上的同学听听。 2 指名说。 四 练习写对联

欣赏了这么多有趣的故事,大家想不想也来写写对联,那就让我们一起来试试。 1 老师这有几副上联,请大家对下联。

蚕吐丝——(蜂酿蜜) 辞旧岁——(迎新年) 说时机_——(顾大局) 画饼充饥——(望梅止渴) 行千里路——(读万卷书) 神如东海阔——(寿比南山高) 处处春光好——(家家气象新) 家中世界小——(网上天地宽) 冬去山清水秀——(春来鸟语花香) 2、个人或小组出对,同学应对。

3、我这里还有不完整的几副对联,请大家帮忙对对。

（1）写缺字对联

活到老,学到老,老不服老。

画亦精,字亦精,(精)(益)(求)(精)。 （2）猜数字对联

快过年了,家家户户都忙着贴对联,一个穷得快揭不开锅的老秀才为自己写了一副对

联。

横批:南北----没有东西 上联：二三四五----缺一（衣） 下联：六七八九----少十（食） 你知道这副对联含着的意思吗？

（3）敦沫若幼年在私塾读书，有一次和同学们偷吃了庙里的桃子。和尚找先生告状，先生追问学生，没人承认。先生说，我出个对子，谁能对上免罚。先生曰：“昨日偷桃钻狗洞，不知是谁？”敦沫若思索了片刻，对道：“他年攀桂步蟾宫，必定有我。”先生惊其才华，极为高兴，全体学生都免予处罚。 四、欣赏对联

a) 对联有着广泛的用途，你在哪些地方，哪些场合看到过对联呢？

b) 从一个个有趣的故事，从一副副精妙的对联，我们不难发现：对联确实是中华民族的奇葩，它能表达种种复杂的思想感情，它能增强喜庆气氛，给人一种喜气洋洋之感，具有很高的欣赏价值和艺术价值。

让我们再来欣赏几副对联： （1）无山得似巫山好， 何水能似河水清。

（2）人过大佛寺，寺佛大过人。 （3）读书好，耕田好，学好便好， 创业难，守业难，知难不难。 （4）六畜兴旺，五谷丰登。

（5）爆竹一声除旧，桃符万户更新。

（6）风声、雨声、读书声，声声入耳；家事、国事、天下事，事事关心。 （7）大肚能容，容天下难容之事； 开口便笑，笑世间可笑之人。 五、赠言结课

对联是节庆贺婚满堂生辉的使者，是华夏民族文墨精华的象征。通过这一堂课的学习，我们对对联有了进一步的认识，让我们在日常的学习和生活中多多注意对联，用心去感受这一精髓所蕴涵的丰富的精神营养，不断提高我们的语文素养。

第二单元 生命与安全

第四课 交通安全

第一课时 交通安全准则

教学目标 ： 了解交通安全知识，增强学生安全防范意识 教学过程 ： 一、谈话导入

我们每天上学、放学时都要在道路上行走，那么在道路上行走时怎样注意交通安全呢？这节课我们就来学习。

教师讲述

1 、在道路上行走，要遵守交通规则，要走人行道，没有人行道的地方要靠路边行走。 2 、靠右行的原则，所谓靠右行，是指行人或车辆在法律、

法规规定的范围内，必须遵守靠道路右边一侧行走或行使，禁止逆行。 3 、行人、车辆各行其道的原则。

4 、确保交通安全的原则。广大青少年必须遵守“车辆、行 人必须在确保安全的原则下通行”的原则。 二、小结

在日常生活中青少年参与最多的是道路交通，要维护道路

交通秩序，确保道路交通安全，必须掌握并坚持交通安全原则，这既是经验教训的总结，更是交通法规的要求。

三、作业：交通安全有哪几条原则 ?

教后小记：学生能按要求去做，掌握了交通安全准则。

第二课时行路安全

教学目标： 让学生了解在路上行走应怎样防止事故发生 教学过程：

一、启发谈话，引入内容

同学们，你们在上学或放学的路上，都做些什么？有的同学做的很好，有的同学做的不对，这节课我们就一起来学习行路安全。 二、进行新课

1 、行人要走人行道，没有人行道的靠路边行走。 2 、通过路口或者横过道路，应当走人行横道或过

街设施；有交通信号灯的人行横道，应当按照交通信号灯指示通行。

3 、通过没有交通信号灯的人行横道的路口，或者没有过街设施的路段横过道路，应当在确认安全后通过。

4 、不要在道路上强行拦车、追车、扒车或抛物击车。 5 、不要在道路上玩耍、坐卧或进行其他妨碍交通的行为。 6 、不要钻越、跨越人行护栏或道路隔离设施。

7 、不要进入高速公路，高架道路或者有人行隔离设施的机动车专用道。 8 、学龄前儿童应当由成年人带领在道路上行走 。 三、总结

行人应当及决遵守交通法规，增强自我保护和现 代交通意识，掌握行人交通安全特点，防止交通事故。 教后小记 ：学生知道马路上的安全应注意什么并能按要去做。

第三课时骑车安全

教学目标： 让学生知道骑车应注意些什么。 教学过程： 一、导入

同学们都学会了骑自行车，老师发现你们平时做的有一些是不应该的。今天老师就和你们一起来学习关于骑车安全的知识。 二、讲授

为了维护公共交通秩序，减少不必要的矛盾或伤害，骑车人应遵守以下交通安全事项： 1 、转弯前须减速慢行，向后瞭望 ，伸手示意，不突然猛拐。 2 、超越前车时，不要妨碍被超车的行驶。

3 、通过陡坡，横穿 4 条以上机动车道时，须下车推行。下车前须伸手上下摆动示意，不要妨碍后面车辆行驶。

4 、不要双手离把，攀扶其他车辆或单手持物骑车。 5 、不牵引其他车辆，更不要被其他车辆牵引。

6 、出带有固定座椅的学龄儿童外，在市区骑自行车不准带人。 7 、不准与三轮车并行。

8 、不闯红灯，遇停车等信号时不越停车横线。 三、议一议

看一看，还不能在哪骑车？

教后小记 ：学生们明白了在道路上骑车的危害，并开始不做这样了。

第四课时乘车安全

教学目标： 了解乘车时应注意些什么 教学过程：

同学们，你们都喜欢座车吗？知道乘坐汽车应注意 哪些吗？下面我们就来学习乘坐汽车应注意的事项： 二、讲述

1 、遵守国家有关安全法规，不待易燃有毒有害物品上车。 2 、乘坐各类公共汽车，应在站台或指定地点候 车，待来车停稳后，先下后上，依次上车。

3 、如以往曾发生过晕车的情况，应在开车前半小时服用晕车药。 4 、不要将头、手伸向车窗外边，以防出现挂伤或撞伤。

5 、不要同司机攀谈，以免分散司机注意力。不要催司机开快车或以其他方式妨碍世纪的正常驾驶。

6 、下车时，应首先看前后有无来车，从较为安全的右门下车。如确需从左门下车，应观察确认没有来车时再开车门下车，并迅速从车后走上人行横道，切不可从车前或车后突然猛跑横过马路。

教后小记： 学生们知道了怎样乘车。

第五课 防火安全

俗话说 , 水火无情。能烧掉人类辛勤劳动所创造的物质财富，能烧掉茂密的森林和光柔的草原等珍贵的自然资源 能烧掉古建筑文化典籍等文化遗产，还会烧死来不及逃走的生灵。全世界平均每天发生 1 万起火灾，平均每天有数百人在火灾中死亡。

第一课时 火灾的成因

教学目标： 让学生知道火灾形成的原因 教学过程： 一、导入

火灾，就是在时间和空间上失去控制的燃烧。一般说来，引起火灾的原因主要有两方面：一是自然因素引起的火灾；二是人为因素引起的火灾。 二、讲述

自然因素引起的火灾，主要指由于地震、火山爆发、雷击、物体自然等原因造成的火灾。自然火灾比较少见，现实生活中的火灾，绝大多数是认为火灾。

人为因素引起的火灾，主要有以下几种类型： 1 、用火不慎。 2 、用电不慎。 3 、吸烟不慎。 4 、用油不慎。 5 、燃放烟花爆竹。 6 、小孩玩火。

7 、学生在寝室违规纪用火。

教后小记： 学生了解了一些火灾的成因。 第二课时 火灾的预防

教学目标： 让学生知道怎样预防火灾 教学过程： 一、导入

火灾对人身安全造成的危害，主要是高温灼伤、窒息、烟中毒、爆炸冲击波伤、电击伤、砸伤和摔伤等。在火灾发生的同时，有时还伴随着有化学物质、有毒物、放射性物燃烧或爆炸等恶性事故，因而其危害比单纯的火灾更为复杂和严重。

二、讲述

1 、家庭防火家庭生活离不开火。如用火不慎就会酿成火灾。所以在家庭生活中要时时处处注意，防止火灾的发生。

第一，安全使用液化石油气。燃气做饭时要注意通风，使用石油液化气罐一定要按换气站安全操作规程去做，避免发生意外事故。切忌用笔要管好阀门、开关。

第二、安全用电及家用电器。要经常检查电器线路，发现导线绝缘层有破损或老化现象，要及时更新。

第三，安全使用火炉。炉旁不要放柴草、废纸等易燃物质。生火时，不要使用汽油、煤油等助燃物，以防猛烈燃烧，引起火灾。

第四，吸烟和燃放烟花爆竹要注意防火。吸烟是重要的火灾隐患，许多日常生活用品，如：被褥、衣物等，都容易被烟火、火星引燃。因此，卧床时，尤其是困倦时，不能吸烟。在禁止吸烟的地方一定要遵守规定，不能吸烟，未熄灭的烟头绝不能乱扔。

2 、公共场所防火。

3 、山林防火。

教后小记： 学生知道了应该怎样预防火灾的发生。 第三课时 火灾发生时的急救措施

教学目标： 要求学生知道一些初发时的补救措施 教学过程： 一、导入

火灾多是由小火引起的，初起时，只要应对得当，都能补救。在按实生活中，由于火灾的发生大都具有突发性，一但发生，火势会迅速蔓延，稍有迟疑，会造成重大损失。会在初发，人们往往感到措手不及或惊惶忙乱，从而措施灭火良机，使小火变成大火。因此，当你遇到火灾时，可以采取以下应急措施。 二、讲述 1 、报警

一旦发现火情，即出现失火情况，为尽快扑灭大火，减少损失，首先应该立即报警。报警越早，火灾损失越小。打电话报警时，首先要记清拨准火警电话：“ 119 ” ，同时，报警时还要注意说明失火地点以及失火单位名称，报请所在区（县）、街道或村庄、路名、门牌，要用全称，不要用简称，也可以说明失火地点附近的明显目标，作为寻找的参照物。2 、初起火灾的补救措施

（ 1 ）初起火灾时，及时灭火时应对火灾的最重要环节。

（ 2 ）若是因用电不当引起火灾，应迅速切断电器电源，再用干粉灭火器或气体灭火器灭火，而不宜用水扑救。

（ 3 ）根据火场的具体情况，可采用隔离法、冷却法、窒息法、抑制法四种方法灭火。

（ 4 ）火灾可能危及其他物资安全时，必须组织人员对物资进行紧急疏散。 （ 5 ）救火时不要贸然开门窗，以免空气对流，加速火势蔓延。 （ 6 ）易燃、易爆危险场所发生火灾时，必须尽快采取防爆措施。 （ 7 ）如有人被大火围困，要坚持救人第一的原则。

（ 8 ）若初起火灾被扑灭后，青少年学生可协助大人保护好火灾现场。 作业： 发生火灾时，有哪些应急措施？

教后小记： 通过学习，学生明白了火灾初发时的一些急救措施，知道一旦发生火灾 拨打火警电话 119 。 第四课时 火场自救与逃生

教学目标： 让学生掌握简单的自救方法。 教学过程： 一、导入

火灾中，能否顺利逃离火场，既与火势大小、起火原因、楼层高度以及建筑物内消防疏散通道的畅通、消防设施等因素有关。但主要还是与受害者的自救与互救能力，以及是否懂得逃生知识等因素有关。青少年学生都应掌握一定的逃生和自救知识，在火灾发生时，沉着冷静，选择有利时机、路线和方法逃出危险区域。如果惊惶失措、慌不择路、盲目冒险，就有可能酿成不可挽回的后果。 二、讲述

1 、自救的基本方法

（ 1 ）迅速做好自救准备。首先是加强安全自救的观念。如果发生紧急情况，对从什么地方撤离，应心中有数。

（ 2 ）冷静选择逃生路线。

脱离险境时，应冷静观察周围的火情，选择最安全的路线。 （ 3 ）不可盲目跳楼 2 、逃生原则和常见逃生方法

火场逃生的基本原则是：救助结合，安全撤离

第一，尽量利用建筑物内的设施逃生是争取时间、提高逃生率的重要办法。 第二，不同部位、不同条件下人员的逃生方法不同。 作业： 在高楼发生火灾时，怎样进行自救和逃生，有哪些方法？ 教后小记： 学生明白了简单的自救方法。

第五课时 灭火知识

教学目标： 教给学生一些简单的灭火知识。 教学过程：

一、导入

我们都知道 , 水火无情，一旦遇到火灾，应怎样灭火呢？下面我们就来学习第五节《灭火知识》。

二、讲述

1 、切莫堵塞消防通道

楼梯、通道、安全出口等是火灾发生时最重要的逃生之路，应保证畅通无阻。切不可在消防通道堆放杂物火设闸上锁，否则在发生事故时，将会逃生无望，加重灾害。

堵塞消防通道的行为是违法行为，应依法受到处罚。

2 、灭火设施

灭火时，一要尽量搬走可燃物质；二要正确采用灭火设施。灭火设施可分为固定灭火系统和灭火器。

固定灭火系统：主要有水灭火系统，可分为湿式、干式、预作用式、水幕式等；二氧化碳灭火系统，分为全淹式和局部式；卤代烷灭火系统，有中碳型、氟型、氯型、溴型；干粉抑制灭火系统等。

灭火器有：化学泡沫灭火器，如硫酸钠灭火器，碳酸氢钠灭火器等；卤代烷灭火器（分中碳型、氟型、氯型、溴型）；二氧化碳灭火器：干粉灭火器等。

3 、几种灭火器的使用方法： （ 1 ）二氧化碳灭火器的使用方法。 （ 2 ）干粉灭火器的使用方法。 （ 3 ）清水灭火器的使用方法。

作业： 通常的灭火方法有哪几种？怎样使用干粉、二氧化碳、泡沫灭火器？ 教后小记： 学生明白了几种灭火器的使用方法。

第六课 地球不堪重负

教学目标

1.了解地球已不堪重负的原因，懂得把经济转向环境可持续发展的必要性和重要性。 2.认清当前地球重负的紧迫形势与发展趋势，未雨绸缪，积极保护地球资源，地球资源的消耗加快的形势。保证后代人的生存质量，保证社会经济的可持续发展。

3.懂得严格控制人口增长的现实意义和历史意义，消除封建性的落后观念，做一个晚婚晚育少生优生的排头兵。 重点、难点：

1.重点：掌握地球不堪重负的严峻形势及其存在的根源。

2.难点：保护环境，反对破坏资源环境的违法行为，使我们的生存环境可持续发展，保证后代人的生存质量。 教学过程：

一、导入：以地球村的重负现象开启本课。人口的飞速增长，环境资源的消耗速度的提增，垃圾、污水和工业废料的数量持续增加，种种现象，使得地球不堪重负，使人类的生存环境及生存条件渐趋恶劣，生存质量日益降低，人类的健康，生命安全潜存危机。那么我们如何来扭转这些不良局势呢？

二、读文本，感知危机

（一）学生读文本 （二）自设问题，交流 （三）问题整合 三、问题情景

1. 世界人口增长速度的历史如何？这说明了什么？

2. 中国人口增长的速度与印度、世界人口增长的速度的对比，说明了什么，你从中有什么启示？

3. 算一算，假如世界每秒都有2.5个婴儿出生，那么一小时内世界上诞生多少婴儿，一天一年分别有多少婴儿出生？中国将会在一年中诞生多少婴儿？这说明了什么问题？

4.人口的猛增，对一个家庭，一个国家带来了哪些问题？ 5.如何认识中国人口的问题？ 6.如何缓解中国的人口压力？

7.世界人口猛增对地球资源带来了哪些压力？ 8.如何控制人口增长，有何历史意义？ 四、分组讨论，明确道理（略） 五、总结：

1、学了本课后你有哪些收获？有哪些启示？

2、学习本课后我们了解了世界人口增长的历史及趋向，给地球带来的沉重负担，并对中国人口的问题有所认识，对世界人口增长带来的资源压力也有所了解，进一步懂得控制人口增长的必要性和重要性及长期性和艰巨性，自觉走向环境可持续发展的道路，为了现代人的生活质量和后代人的生存质量和后代人的生存作出自己的贡献。 六、作业：

写几条关于环境保护，缓解地球压力的宣传标语。

第三单元 口语交际 第七课 春天在哪里

教学目标：

唱一唱、说一说、画一画美丽的春天，激发学生爱春天之情。 课前准备：

收集有关春天的歌曲、图片。 教学过程：

一、展示台：歌唱春天

1、放一放收集到有关春天的歌曲 2、唱一唱你会唱的春天歌曲 二、我看到的春天

1、指名说一说自己看到的春天。

仿照《嘀哩嘀哩》句式说说：春天在哪里？ 2、四人小组交流收集到的图片、资料。 3、派代表全班展示、交流 三、我听到的春天

自己找伙伴介绍自己听到的春天的声音，谈谈自己的感受 四、我画的春天

1、自由画春天

2、小组交流你画的什么，为什么这样画。 3、评一评谁画得好，讲得好 4、派代表在全班展示交流 5、放入自己的成长袋中 五、展示作品

画一画春天

第八课 我们身边的垃圾

教学目标：

1、通过调查了解生活垃圾的来源，知道垃圾的产生不可避免，但可以处理好。 2、在交际过程中，学会倾听老师、同学的讲话，大胆表述自己的想法。 3、通过画画等，设想垃圾的处理，懂得从小就该爱护环境。 课前准备：

1、查垃圾的来源。 2、多媒体课件一组。

3、画画、做模型等所需的材料。 教学流程：

一、创设情境，揭示话题。

小朋友，告诉你们一个很不幸的消息：地球爷爷生病了。听，他在痛苦地哼哼呢！（播放地球爷爷呻吟的声音），你们知道是谁惹的祸吗？告诉你们是垃圾。

1、出示班级垃圾桶，猜一猜里面有些什么。

2、揭题：这些垃圾在我们不知不觉中出现在我们的身边，因此，我们称它们是“我们身边的垃圾”。（出示） 二、回顾调查，说说由来。

小朋友，你们在调查生活垃圾的事被地球爷爷知道了，他要和你们说话了。（播放地球爷爷的声音：小朋友，你们辛苦了，你们能告诉我垃圾是从哪儿来的吗？）

1、请小朋友分四人小组说说自己调查的结果。

2、小组汇报调查结果。组长汇报时如有遗漏，请组员及时补充。

3、老师展示：老师要大家去调查垃圾是怎么产生的的时候，自己也做了个有心人，你们看这是大街上的垃圾和垃圾的产生。（多媒体课件）出示：大街上，塑料袋、果皮等垃圾；一位老奶奶将一包药渣撒在小区的路上。

4、请小朋友说说在课件中发现了哪些垃圾。

5、将结论告诉地球爷爷：垃圾的出现不可避免，但我们可以让垃圾进入垃圾箱。 三、开展活动，处理垃圾。

地球爷爷的声音：既然在你们的生活中不可避免出现垃圾，你们又不可能在垃圾中生活、学习，垃圾一定要处理，有什么好办法处理吗？我设立了“金点子”奖，看看谁能得到这个光荣的奖项。

1、先把老师看到的街上的垃圾处理好。 2、指名说说大街上的垃圾的处理。

3、创设情景，制止乱扔垃圾的行为。（老师扮演课件中的老奶奶，学生制止老奶奶乱扔垃圾的行为。）老师随时表扬注意文明礼貌、讲话得体的学生。

4、自由组合开展出“金点子”比赛活动。 四、互动交流，语言交际。

垃圾的处理现场发布会开始了。

1、请小组派代表介绍本小组金点子，其他组员随时补充。是画或模型的展示在黑板上。

2、其他小组的小朋友听仔细，看清楚，等他们介绍完后进行评价或质疑问，。老师随时点拨，指导学生将话讲完整，声音要响亮，态度要大方。

3、请大家评一评哪个小组的点子好。

4、地球爷爷的评价。（地球爷爷的话：小朋友，你们真爱动脑筋，你们找到了我生病的根源，看来你们都能获得“金点子”奖，祝贺你们。） 五、总结活动，延伸拓展。

1、小朋友真能干，你们帮地球爷爷找到了生病的原因，我们就可以帮他治病了。可是，我们的想法只有我们一个班级的人知道，想想怎么才能让大家都行动起来？

2、延伸拓展：

a、回家说服家长处理好垃圾。

b、把“金点子”寄给垃圾中转站的叔叔、阿姨，请他们采纳。

c、把画、模型等做成宣传品，到街道、社区去宣传，号召大家行动起来当环境卫士。

3、老师总结：经过小朋友的努力，不久的地球爷爷将又会很有精神，非常美丽了。我们一起来展望地球的将来。

第九课 猜谜语

教学目标：

1、学会猜谜的方法，能把自己猜谜的过程用规范的语言说出来。 2、培养学生与人交往的能力。

课前准备：每位学生准备收集一到二则谜语写在纸条（彩色）上 教学流程： 一、创设情景：

1、今天是“元宵节灯谜晚会”（放轻音乐） 2、学生拿出自己准备的谜语纸条。 二、提出要求：

1、说一说，说说你收集的或自编的谜语。 2、猜一猜，看谁最先猜出谜语。 3、讲一讲，你是怎样猜出谜底的。 三、组织猜谜

1、指名学生上台展示你的谜语（实物投影仪） 请两位同学上台

生1：说说你出的谜语是什么？

生2 说出自己的谜语。 生1 说出谜底

生2 确认对错（猜对了，生2问：你是怎么猜出的？） 四、互动交际：

1、请同学在“灯谜晚会”里自由“游览”与人交换猜谜 2、交流成果，说说你猜出了几个谜语？是怎么猜出的？

3、指名上台把他们交际的经过再演示一遍，其他同学做小评委。 五、课外延伸：

请同学把灯谜贴在教室的展示台里 1、下课继续猜谜

2、这些谜语中有许多生字，看看你在猜谜中又认识了几个生字

第十课 “六一”儿童节

教学目标

1、通过完成“口语交际”的练习，激发学生说话的欲望，培养学生主动表现，勇敢地发表自己想法的习惯。

2、在交际中训练学生的倾听能力。 教具准备

1、提前布置同学想一想，班里怎样迎接“六一”儿童节。 2、准备小礼品。 教学过程：

一、激趣导入

播放一段幼儿园小朋友庆祝“六一”的活动录像，启发提问：录像中的小朋友正在做什么？他们为什么这么快乐？

二、讨论：上幼儿园的时候，你是怎么过“六一”儿童节的？跟同学交流交流。 三、讨论：小学的第一个“六一”儿童节你们想怎样迎接？ 1、小组讨论。

2、派代表进行班级汇报。 3、小组汇报，全班交流。

评议哪一小组提议好而且可行。 四、明确目的，各小组分工合作。

五、同学之间互赠节日礼物。

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