搭配理论与大学英语词汇教学

第9卷第2期2006年6月

湖北职业技术学院学报JournalofHubeiVocational-TechnicalCollege

No.2Vo.l9Jun.2006

[文章编号]1671)8178(2006)02)0006)02

搭配理论与大学英语词汇教学

梁 莉

(中国石油大学,山东青岛266555)

[摘要]文章根据大学英语词汇教学中存在的问题,词汇教学的重要性和任务及搭配理论的主要内容

与重要性,阐述了搭配理论在大学英语词汇教学中的具体运用。

[关键词]搭配理论;大学英语;词汇教学[中图分类号]G642;H313

词汇教学历来是外语教学的一个组成部分。我国大学生虽然较系统地掌握了语法,但在词汇的理解及运用方面仍存在不少困难。80%的学生认为自己学习中遇到的问题是:词汇量太大、记不住、不会用。希望老师上课多讲词汇,多练词

[1]汇的使用。由此可以看出,我们在教学中对词汇教学的重视是不够的,它已经成为英语教学的薄弱环节。学习者的问

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题主要体现在5个方面,其中之一是词语搭配不当。

[文献标识码]A

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认知一个目的语单词之一意味着按照正确的搭配使用它。

词汇教学方法是语言教学方法的重要组成部分,它反映

了语言教学的基本思想。在课堂教学中,如何以简单有效的手段培养学生扩展词汇的能力和运用词汇的能力,尤其是如何使学生快速地正确理解和掌握常用词汇的搭配,是值得研究和探讨的问题。

二 搭配理论的主要内容及重要性80年代至今,词组研究一直是国际语言学界的热点。搭配介于自由词组和和惯用法之间,自然引起广泛关注。

搭配指个别词项之间习惯性的同现。例如,auspicious与occasion、event、sign等词搭配;letter作/字母0与alphabet、graphic等词搭配,作/信件0与postman、pillar-box等词搭配。可见搭配是词汇的一种组合关系。这种组合关系在语言学上多多少少可以预测(例如spick和span总是连在一起,spick-and-span崭新的,其搭配程度高于letter和pillar-box)。有些词没有特殊的搭配限制,如the,o,fafter,in这类语法词。相反,有许多词的搭配限制完全可以预测,如ekeout和spick

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span,它们通常算作成语、套语等。

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搭配通常分为两类:词汇搭配和语法搭配。词汇搭配是实词和实词的结合,动词+名词(cookameal),形容词+

在词汇的学习中,学生虽然记住了单词和语法,但是由于没有掌握它们的搭配,造出了一些虽符合语法,但是不符合英语表达习惯的句子,导致了中式英语的出现。如:

Thepriceofthetrainischeap.

Iwillbeaveryperfectpersoninthefuture.

Wecanlearntheworldthroughsomepracticeonthesociety.因此,如何帮助学生准确地理解词义,培养学生运用词汇的技能,提高词汇教学效率,是值得研究和探讨的问题。

一 词汇学习的重要性及任务

词汇是组成语言的3大要素(语音,语法,词汇)之一,是构成语言的/建筑材料0,是语言表达意义的主要单位,在语言学习中起举足轻重的作用。词汇贫乏的人,有时不能明确地表达自己的思想,听、说、读、写、译都会遇到困难。因此,词汇习得是外语习得的中心任务,/词汇是人际交流的基础0已

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经成为应用语言学的一个重要议题。

外语词汇教学是外语教学的主要内容之一。对外语学习者的研究发现,词汇错误比语法错误多。与词汇相比,语法的作用是调节性的,它是服务于词汇的,词汇表达实际意义,语法

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表达关系意义。目前的各种研究表明,各种技能的提高和词汇量的扩展有非常直接的关系。词汇的习得正得到越来越多

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的关注,并取得了重要的地位,甚至达到了中心地位。此外,

名词(agenialperson);语法搭配是实词和虚词的结合,动词

+介词(worryabout),介词+名词(underthedesk),形容词+介词(sensibleof)。

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词语搭配应纳入课程设置的组织原则。外语学习者言语行为受损时学习者有三大方面的言语欠缺,其中之一是欠

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缺正确搭配的知识。大学英语教学大纲把词汇分为复用式

词汇和领会式词汇。复用式词汇要求学习者必须在领会式掌握(即读音、拼写、一般性释义等)的基础上,还要掌握词汇的

[收稿日期]2006-05-25

[作者简介]梁莉(1977)),女,湖南娄底人,中国石油大学(华东)英语语言文学专业在读硕士研究生,主要研究应用语言学及英语教学。

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梁 莉:搭配理论与大学英语词汇教学

搭配关系。因此,我们必须重视英语词汇搭配的教学。

三 搭配理论在大学英语教学中的应用

词语的搭配规则体现着本语言内部规律的制约。出于经济原则,各种语言都在利用有限的语言形式表达无限的语义,英语中一词多义也普遍存在。因此,脱离语境的孤立的一个语言形式,在一般情况下是不能表达一个完整意思的。它们只有按照语言规律组合成词组或句子,置于上下文和特定情景之中,才富有生命力。因此,在英语词汇教学中,除解释词的基本意义外,应适当介绍它们的相关搭配用法。

根据搭配理论,在介绍某个单词时,要介绍它的具体搭配,或介绍与它有相同搭配用法的其它单词。在概念意义或内涵意义都无法区别词义的情况下,可以对一些同义词进行搭配用法上的比较。

词汇教学与谴词造句是相互关联的,在讲解单词的搭配时,可以按照/单词y词组y句子0的模式。以5新编大学英语6第二版Unit1为例,在讲complain(Unit1)时,可先介绍词组complainthat,complaintosb.of/aboutsth.,complainofsth.,再引出相关例句。

Hecomplainsthathismealwascold.Shecomplainedtoherabouthisrudeness.Thepatientiscomplainingofacuteearache.

这样,学生才能对这个词的词义掌握扎实,运用自如。当讲到adjusttosth.调整,clingtosth.紧紧抓住时,还可以举出有类似搭配的动词如:succumbtosth.屈从,不再抵抗(诱惑、疾病、攻击等);sticktosth.不放弃或不改变,坚持或维持;tendtosth.朝某方向;leadtosth.导致,产生。这样,学生不仅掌握了adjust和cling的用法,还记住了和它们用法相同的词,不但加深了对这两个词的印象,还可以举一反三,触类旁通。

在遇到一些常用动词、名词、形容词时,都应当适当介绍其搭配用法。讲到engage时,我们可以强调它与不同的词搭配,含义不同。如:beengagedtosb.与某人订婚;beengagedtodosth.被雇用来做,;beengagedindoingsth.忙于做,,从事于,,意义等同于engagein,engageoneselfin。在讲occa-sion时,可以介绍与它有关的搭配:onoccasion有时,间或,必要时;onthisoccasion在这个场合下,此时;onthepresent/lastoccasion在这次/上次;ononeoccasion曾经,有一次;onrareoccasions偶尔;ontheoccasionof值,之际;occasionforsth.时机,机会;(have)asenseofoccasion(有)场合或应景

观念。这样,学生不仅记住了occasion这个词,还掌握了它的具体运用。又如content的搭配有becontenttodo(愿意做),becontentwith=contentoneselfwith(满足于)。

在教学中,如果同义词在其它方面在意义方面难以区分时,我们可以在搭配方面对它们进行区别。如possess和own都有/拥有、具有0的意思,从意义上没有太大的差别。这两个词都有以下搭配:possess/ownacar(abusiness,apieceofland,money)。但possess还可以有以下搭配:possessconten-tment(goodhealth,aquality,talent,acharacteristic,wisdom,apower,judgement)。可见possess的搭配范围比own要广,宾语可以是具体的事物,也可以是抽象的事物,而own只能搭配具体的事物作宾语。为了让学生掌握词语之间的区别,也可以设计一些词语搭配方面的题目给学生进行练习。

掌握英语词汇的多少,直接影响学生的听、说、读、写、译诸能力的发展与提高,有效地进行词汇教学能提高学生的英语水平,也更有利于整个大学英语教学质量的提高。搭配理论在大学英语词汇教学方面为我们提供了新的思路和方法。

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(责任编辑:胡宇彬)

TheCollocationTheoryandCollegeEnglishVocabularyTeaching

LIANG Li

(ChinaPetroleumUniversity,Qingdao,Shandong266555,China)

Abstract:ThepaperdiscussestheapplicationofthecollocationtheorytocollegeEnglishvocabularyteaching

andlearningaccordingtotheproblemsexistedincollegeEnglishteachingandlearning,theimportanceandtaskoflexicalteachingandlearning,andthemajorcontentandimportanceofthecollocationtheory.

KeyWords:thecollocationtheory;collegeEnglish;vocabularyteachingandlearning

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