培养学生认真听讲的习惯

培养学生认真听讲的习惯

孙成霞

认真听讲的习惯是所有学习习惯中最重要的习惯。孩子能否认真听讲，与孩子的注意力有关。良好的学习习惯是学生成长必不可少的内在因素。一年级学生在学习活动中遇到的最大难题就是课上爱搞小动作，注意力不集中。那么，怎样帮助孩子们克服困难，养成良好的听讲习惯呢？

一、培养学生的学习兴趣。在课堂上，教师可以充分发挥学生的主观能动性，激发学生的主动意识，鼓励学生质疑，提出各种问题来激发学习动力；还可以通过评价、外部奖赏来激发学生的学习动机，并给予及时、积极的反馈。

二、言语激励，使学生自觉约束自己的行为

表扬与激励对一年级的孩子特别有效。我在班上实行打五角星活动。哪个学生听讲认真，回答问题积极，我就当着全班同学的面给他打一个五角星，让大家都羡慕他。每个孩子都渴望老师能够给自己也打五角星，所以，一个个小身板儿挺得倍儿直，还生怕老师看不见似的。久而久之，学生的自觉性就渐渐养成了。

三、培养学生良好的听课习惯。上课前调整好情绪，有良好的精神状态，是听好课的基础。小学生的一大特征就是表现欲望强，认为自己的想法就是对的，喜欢别人听自己说。听别人发言时，注意力也大多集中在：某某某哪儿说错了，而往往忽略了说的内容，这就影响了交流感悟的质量。因此，我就开导学生，告之善听者才是善于思者，

要学会保持良好的倾听心态。当听同学发言时，要耐心、静心、用心，听清楚同学发言的内容，对同学的观点进行归纳，想想他说的有没有道理，既听对方的口头信息，也注意对方所表达的情感。

对于低段的学生，从他们的身体动作或面部表情来看，就最能知道他们是否认真听讲。所以，课堂上我对学生听的姿势给予明确要求。听老师或同学读书时，身坐正，眼睛看书，而不能东张西望。听老师讲课时，眼睛看黑板或课本。如果同学的回答与自己的思考相一致，则以微笑、微微点头表示认可或赞同。如果有不同意见，先不要打断别人的发言，而应耐心听完后再发表自己的看法。

四、教师对于不认真听讲的小学生，平时应给予较多的关注。小学生都希望得到教师的关注，比如：平时交往中，摸摸学生的头，拍拍学生的肩膀，握握学生的手，都会让上课容易走神的孩子感到自己在教师心目中是有位置的。在上课的时候，教师可以经常提问他们，这样有三个好处：一是可以使他们集中注意力听课；二是可以促使他们思考问题；三是经常受到教师提问的学生，不会以不注意听讲或搞小动作而吸引教师的注意。

五、家校配合，解决问题。

实际上，训练孩子专心听讲，要从日常生活习惯做起。 首先，父母在平时就要训练让孩子听一、二遍就马上做到，吩咐的事情不说三遍。其次，在生活中，家长可以有意识地训练孩子的听话能力，如安排三、四件事，先做什么，后做什么，最后做什么，家长观察孩子是否如此去做。再则，孩子正在专心做一件事的时候，任

何人都不要打扰他。比如，孩子在画画或折纸时，不要轻易去打断，也千万不要叫孩子来吃什么好东西叫他停下等。

每个孩子是一本书，是一朵需要悉心浇灌的花，是一支需要点燃的火把。只要我们老师在工作中不厌其烦地悉心指导，不断摸索规律，必然会取得丰硕的成果。

如何培养一年级小学生专心听讲的习惯

小学一年级阶段是儿童形成各种习惯的最佳时期。所以我们一年级组的研修主题是如何培养学生良好的学习习惯。围绕这个专题，结合本班级学生的实际情况我确定了自己的研修主题是如何培养学生认真听讲的习惯。

这个主题是在这样的背景下提出的：因为以前一直担任高年级教学工作，对于认真听讲，大多数学生都能做到上课坐的好、坐的住、眼睛看黑板等外在的形式，所以教一年级时我也没有很细化地讲认真听讲该怎样做，觉得学生坐得住就能专心听讲。而真正引起我对这个问题的重视，是因为孩子们在课堂上的这种表现引发了一系列的问题，如：在平时的小练习中，就发现有的孩子不愿静下心来听老师或同学读题释题，往往审错题意；有时，孩子们的作业没有按老师的要求做；还有的学生再别人发言时随便打断插嘴等现象。我觉得注重对孩子“听”的训练，培养学生认真听讲的，已到了刻不容缓的时刻。

没有良好的听的习惯，极有可能对孩子的学习造成障碍。特别对一年级的小学生而言，他们已有知识的很有限，正是应该大量听记、大量输入、大量积累的黄金时间。专心倾听是学生主动参与学习过程，

积极思考的基础，也是提高课堂学习效率的前提。而对学生专心听讲习惯的培养，实际上是对学生注意力的培养。现代心理学证明，注意力集中的学生，听课效率和学习水平远远高于注意力分散的学生。小学生年龄小，好动、易兴奋、易疲劳，注意力容易分散，尤其是一年级小学生，40分钟的课堂学习对于他们来说，真的很难！针对这些特点，我们更应想方设法运用各种手段来激发学生专心听讲的好习惯。于是，我自己找来了写有关培养学生认真听讲书籍认真阅读，上网搜索一些专家、一线老师的行之有效的做法，来训练学生。

首先是细化要求。以往，一直要求孩子们认真听，可到底怎样才算认真听？孩子们对此认识模糊。所以我就给孩子一个具体的、可操作性的、细化了的要求。告诉他们：听的时候眼睛注视着老师；看黑板，要听清老师或发言的同学的说的每一句话，脑子里不想其他事；听完别人的话，才发表自己的意见，不插嘴。小手要放在后面，不摆弄东西。

其次时多表扬鼓励 。课上我要求学生全神贯注地听讲，主要采取正面引导的方法，看到某某学生听讲特别认真，我就适时的表扬。如，“某某同学听讲多认真呀，回答问题多积极呀！”大部分学生马上会把目光投向老师表扬的这个同学，同时自己主动也坐好了认真听讲。也有个不认真听讲的学生，教师可用目光或语言加以暗示，或者是走下讲台，不经意的来到他身边给他提个醒。一年级学生很单纯，都爱听表扬，因此正面引导的效果会好一些。

三、让孩子们有尽可能多的回答问题的机会，促使他们始终处于

积极主动的学习状态。课堂教学中如果过多地让小学生被动地听教师讲授，这种听讲势必缺乏一种“我要学”的参与意识。缺乏内在的学习动因，对于培养专心听讲的习惯是极为不利的。只有处于积极主动学习状态下的听讲，才能真正做到专心。因此在课堂教学中，必须让每一个小学生有尽可能多的回答问题的机会，以调动他们学习的主动性和积极性。

四、教师在课堂语言上要力求儿童化和趣味性，激发学生认真听讲的兴趣。注意动静搭配，调整学生听讲情绪。在讲授讨论中不失时机地引导学生动口讲一讲，动手摆一摆，动笔练一练，并穿插一些轻松活泼的数学游戏，使学生处于一个轻松、愉快的学习氛围中，有意注意的保持时间自然增长。单调、机械的练习形式也会使学生们的学习兴趣下降，涣散注意力。

另外，我利用家长会时间与家长交流，让家长也要有意识地帮助培养学生认真听讲习惯。例如，在学生放学后，问问孩子课堂上学了哪些内容，让孩子说一说，这样既复习了知识，又使孩子的语言表达能力得到培养，更重要的促使让孩子养成上课专心听讲的好习惯。

对于培养学生认真听讲的习惯，教师要采用适合他们的方法，以促进孩子认真听讲习惯的养成。

在一年级的课堂上，常常会看到这样的镜头:一个学生还没说完，旁边的学生却举起手，大声嚷到：“老师，我来，我来??”；当老师让一位学生回答问题时，其余举手的同学都异口同声地叹起气来，根本顾不了听讲；当老师讲得津津有味时，学生却旁若无人地干着自己的事??种种现象引人深思。那么，我们如何根据一年级学生的年龄及心理特点，有效引导他们学会倾听呢？

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