新课标人教版小学二年级语文下册教案

更新时间：2023-12-31 14:02:01 阅读量：教育文库文档下载

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课题 1、找春天

教学目标 1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，了解春天的特征，感受春天清新和充满生机的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3、热爱春天，愿意去观察、发现春天。教学重、难点 1、把会写的9个生字写好。 2、正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。教学准备 1、音乐磁带《找春天》。 2、春天美景的录象。 3、生字教学的课件。

课时安排第一课时课时目标：

两课时

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，了解春天的特征，感受春天清新和充满生机的美，体验

投身到大自然怀抱中去的情趣。 2、、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。教学过程：

一、导入新课

小朋友，请告诉我一年有哪四个季节？

春天是一年中最美的季节，你们看见她了吗？现在，就让我们和几个小朋友一起去找找春天好吗？（板书，齐读课题）

二、读课识记生字

1、请小朋友们小声地读课文，画出本课的生字，借助拼音多读几遍。 2、出示生字卡片，请学生教读。

3、学生开火车读生字。

4、课件出示由生字组成的词语，指名让学生教读，全班齐读。三、读课文，感知课文内容 1、自读课文，把课文读通顺。 A、学生自由读课文。 B、分段抽读课文。

2、再边读边想，提出不懂的问题。

A、启发思考，自己解决。 B、 “害羞”“躲躲藏藏”“遮遮掩掩”等词语可以通过动作演示让学生理解。 C、学生之间互相解决。 D、教师解答。

3、精读感悟，合作学习。 A、课文的题目是《找春天》，你们跟随课文中的小朋友找到春天了吗？都找到些什么？

B、分小组合作学习，教师发给每个小组一页纸，由小组长组织大家在课文里寻找答案，并把大家找到

的答案记录下来。 C、由各组选派一名同学把小组学习的结果向全班汇报。注意尊重学生的理解和感悟，并给予恰当的肯定和引导，并适时板书。四、课文想象，回答问题

“我们”看到了春天的什么？ “我们”听到了春天的什么？

“我们”闻到了春天的什么？ “我们”触到了春天的什么？

- 1 -

五、朗读全文，巩固识字

六、课件展示，拓展延伸

1、现在，让我们来看一段录象，看后说说，你在春天还有什么新的发现？ 2、学生汇报交流看录象后的新发现。

3、除了这些，请大家在生活中注意观察，一定还会有新的发现。下节课把你的发现告诉大家。作业设计： 1、朗读课文。

第二课时

课时目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，了解春天的特征，感受春天清新和充满生机的美，

体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

2、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。

教学过程：

一、复习生字新词

1、用卡片检查学生识记生字新词的情况。 2、同桌互相检查互相帮助。二、汇报交流

谁对春天有新的发现？请告诉大家。三、朗读感悟

不错，我们都找到了春天。现在，让我们再次走进课文，去欣赏作者给我们描绘的春天吧。 1、学生在课文中找出自己喜欢的地方美美地读。

2、把喜欢的地方读给大家听，让大家分享。 3、学生有感情地朗读全文。

四、背诵课文

让我们把这美丽的春天记下来好吗？

五、巩固识字，交流记字方法

我们找到了美丽的春天，并把他装进了我们的脑子里。可是，我们不能忘了我们的生字朋友哦！ 1、用生字卡片的游戏形式检查学生认记的情况。 2、发现难记的字，请学生交流识记的好办法。六、指导写字

1、出示生字课件，提示学生认真观察。

2、重点指导以下几个字：溪、冻、野、躲 3、学生练写，教师辅导。七、积累运用

1、自主积累课内好词佳句。2\\完成课后“找找说说”的练习。八、实践活动

1、把你看到的春天画下来。建议教师组织春游活动。

作业设计： 1、抄生字。

板书设计

找春天

（图）

（生字）教学反思：

- 2 -

课题 2、古诗两首

教学目标 1、认识“枯”等7个生字，会写“未”等9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。感受小草顽强的生命力，想象儿童在花丛中捕蝶的快乐，体会诗人热爱春天，热爱生活的情感。

3、培养背诵古诗饿兴趣。教学重、难点 1、有感情朗读古诗，体会诗中感情。/ 2、把生字写好，理解好。教学准备

1、挑选古诗的配乐曲子。 2、彩笔及画纸。课时安排课时目标：

1、

正确、流利、有感情地朗读课文。感受小草顽强的生命力，想象儿童在花丛中捕蝶的快乐，体会诗人热爱春天，热爱生活的情感。两课时

教学过程

第一课时

2、认识“枯”等7个生字，会写“未”等9个字

教学过程：一、

1、老师听说，有的小朋友可聪明了，会背许多古诗呢！哪些小朋友会呀？大声地背给大家听一听。 2、小朋友可真了不起，学了那么多古诗，今天老师又给小朋友带来了一首古诗。板书或课件出示课题：草。/

二、教师范读激趣

1、教师配乐吟读。你们想读吗？自己试试/ 2、学生自由读。

3、会读了吗？请读给同桌听一听。 4、谁想读给大家听听？ 5、齐读。

三、

同学们都会读了。下面我们来比一比，看谁读得最有味道。谁读得好，我就给他配上音乐。 1、学生自己吟诵体会。 2、抽生朗读，配乐。

3、大家都想配乐读？那我们就一起来读吧。四、启发想象，感悟诗歌大意

读了这首诗，老师眼前浮现出这样的景象：（出示诗意）

1、你们再读读，看看眼前出现了哪些景象？

2、你们都有体会了吧。老师这里准备了三张图纸，想和小朋友一起把这首诗画成三幅连环画，有兴趣吗？ 3、分三大组，各自讨论完成其中的一幅画，并推选代表上台完成这幅画。 4、大家评议这几幅画，说说自己的想法。五、配乐诵读全诗

1、先自己边读边想象，有滋味地吟诵这首诗。 2、试着背下来。

3、配乐朗读、背诵。六、学习生字

1、出示生字：枯、荣。

小朋友认识这两个生字娃娃吗？一起大声地说一说，他们叫什么名字呀？ 2、你们会写这两个字吗？这里还有一个字“烧”，也会写吗？谁来提醒大家写的时候要注意什么？

- 3 -

3、根据学生的回答进行引导。 4、学生书写，老师巡视辅导。七、自读“我知道”

写好字、背好这首古诗的同学，可以自读“我知道”中的内容，不懂的地方想同学或者老师请教。作业设计：

1、熟读古诗，背诵古诗。

第二课时

课时目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。感受小草顽强的生命力，想象儿童在花丛中捕蝶的快乐，

体会诗人热爱春天，热爱生活的情感。 2、认识“枯”等7个生字，会写“未”等9个字

教学过程：

一、赏图引入

让我们一起来欣赏一幅美丽的图画。

1、图上画的什么呀？你能从画中猜出是什么季节吗？

当小朋友说到图上的小男孩在追蝴蝶的时候，老师可以故意追问一句：我怎么没看见蝴蝶呢？ 2、古时候有位著名的诗人叫杨万里，他也觉得这个小孩子捕捉蝴蝶的情景非常有趣，就写下一首

古诗。

3、教师朗读全诗，这首古诗是不是写出了画中的景色？二、初读全诗，识记生字

1、自己大声朗读全诗，不认识的字看文下的注音，遇到生字，要多读几遍。

2、谁愿意把这首诗读给大家听听？发现读不正确的地方及时纠正。

3、听录音或教师范读，体会朗读古诗的节奏，学生模仿范读，练习朗读古诗，，要读出感情，读出

节奏。三、诗画结合，感悟诗意

1、学生吟诵古诗。

2、、学生看图，教师讲解诗意。

3、你们能不能把诗画中的情景编成一个有趣的故事？四、有感情地读全诗，练习背诵

1、自由练习，可以一个人，也可以找个伙伴合作朗读。

2、读给小朋友听，互相评议。

3、练习背诵，先自己背，再同桌交换背诵。 4、配上优美的音乐，集体吟诵。五、学习生字

1、出示生字：宿、徐、篱、疏、未

2、你们都记住这些字了吗？比一比，看谁记得又快又好。 3、谁能把自己记字的好办法告诉大家。

4、同桌互相读互相检查生字。 5、知道书写。 6、学生书写。六、复习背诵。指名、分组，集体背诵两首古诗。作业设计：

1、朗读、背诵古诗两首。

3、板书设计古诗两首

（挂图）

- 4 -

（诗意）教学反思：

课题 3、笋芽儿

教学目标

1、认识“笋”等14个生字，会写“冈”等9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

3、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。

教学重、难点 1、有感情朗读课文，理解课文意思。2、写好，理解要学的生字。教学准备

1、布置学生收集春天一些植物生长的资料。 2、教师准备本课文生字的课件。 3、教学挂图或课文情景，内容的课件。课时安排课时目标：

1、认识“笋”等14个生字，会写“冈”等9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

教学过程：

一、初读课文，学习生字

1、学生听教师朗读课文，初步感知课文内容，注意自己不认识的字的读音。 2、学生自读课文，画出生字，借助拼音把生字多读几遍。

3、同桌交流认记生字的方法。

4、教师出示带生字的词语，检查学生认字情况。

A、让学生当小老师，教读词语中的生字。在学生认读的过程中，教师注意下列生字的读音。 B、教师鼓励学生用自己喜欢的办法识记生字。 C、学生自记生字。 D、教师采取开火车的方法，检查学生的识字情况。 E、教师让学生朗读生字集中的段落，了解生字认读的情况。 5、书写字词。

A、观察要写的三个汉字：冈、轰、喊。

B、鼓励学生提醒大家写这几个字应注意的地方。 C、学生书写这三个字。

D、教师出示要求会写的三个词语：世界、笋芽、呼唤，提示学生一个词一个词地写。 E、学生读词学写。二、读通课文

1、学生自由朗读课文，直到读通顺、读流利。，

2、教师检查朗读情况。

三、练习

1、给带点的字选择正确的读音。 2、用生字口头组词。

作业设计：

1、朗读课文，背诵课文。

第二课时

课时目标：

1、认识“笋”等14个生字，会写“冈”等9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

教学过程：

一、默读课文，了解内容

- 5 -

两课时

教学过程

第一课时

1、学生边读边想，在不理解的地方做上记号。 2、学生提问。

3、师生共同解决提出的问题。二、引导思考，细读领会

1、沉睡在土里的笋芽，不知道自己成长的好季节到了。是谁叫醒她？是谁呼唤她钻出地面的？ 2、他们是怎样呼唤笋芽的？找到这些句子读一读。 3、你从他们的呼唤中体会到什么？ 4、笋芽醒了以后是怎样做的？

分小组学习，读懂后，用不同的方式表达自己的理解，回答上面的问题。 5、你从笋芽钻出土的过程中体会到什么？三、朗读表演，加深印象

1、让我们一起有感情地朗读第4~6自然段。 2、教师朗读，学生自由表演。

四、读最后一个段落，谈体会

1、自读课文，想想在这段里哪些词语给你留下深刻的印象，你从中体会到什么？

2、学生回答，谈感受。 3、启发思维，交流感受

如果你是笋芽，面对这大好的春光你想说什么？鼓励学生互相交流，说出自己想说的话。五、积累扩展

1、我们从笋芽的生长中看到了春天的勃勃生机。让我们把课外收集到的植物生长的资料说给同学们

听听吧。

2、倡导学生积累本课自己喜欢的词句。作业设计：

1、抄生字。板书设计

笋芽儿

（挂图）

（生字）

教学反思：

课题 4、小鹿的玫瑰花

教学目标 1、认识“玫”等8个生字，会写“弟”等12个字。

2、分角色、有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。 3、体会栽花种草的价值，认识到为了别人创造幸福，自己从中能得到快乐。

教学重、难点 1、朗读课文，理解课文。2、会写，会理解生字。教学准备 1、课件。2、小鹿、黄莺、微风的面具。课时安排两课时

教学过程

第一课时

课时目标：

1、认识“玫”等8个生字，会写“弟”等12个字。

2、分角色、有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

教学过程：

一、情境导入，整体感知

1、出示课件，教师旁白。

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2、请打开课文《小鹿的玫瑰花》，认真听老师读课文。 3、喜欢这个故事吗？我们一起来学习。二、自学生字，熟读巧记

1、请学生自由读课文，勾出本课的生字。 2、出示课件，同学举手读。

3、请学生当小老师领读生字。

4、请跟同桌说说，你已经认识了哪些几个生字，是怎么认识的？ 5、教师在检查的过程中注意纠正容易读错的字。三、趣味练习

1、下面我们一起来做游戏好吗？这个游戏叫插玫瑰花，请同学开火车读玫瑰花上的生字，读对了就插在花瓶上，看哪一组火车插的花最多。 2、学生在演习中识记生字。 3、出示课件。

四、书写练习

指导书写课后“我会写”的字。

提示：

1、注意观察每个字的结构特点，偏旁、部件的占格位置，看清楚了再写。 2、注意写字姿势，做到“三个一”。 3、特别注意：

4、由学生自主挑选六个字练习书写。五、默读课文，了解内容

1、边读边想，画出不懂的词句。

2、同桌交流读中发现的问题，进行合作学习。

作业设计：

1、朗读课文。

第二课时

课时目标：

2、认识“玫”等8个生字，会写“弟”等12个字。

2、分角色、有感情地朗读课文，懂得小鹿玫瑰花为什么没有白栽。

教学过程：

一、复习生字

出示课件：小鹿把生字卡挂在脖子上，蹦跳出来，让同学们逐个读生字。二、理解课文内容 1、自读课文。把你喜欢的部分多读几遍，想想你为什么喜欢。 2、假设一：

师：你喜欢哪一段？

师：你能读给大家听一听吗？生：读

师：你也能有感情地读给我们听吗？生：读

师：读得不错，全班齐读。

3、读了这篇课文，你们知道了什么？假设二：

生：小鹿喜欢玫瑰，在花坛里种了玫瑰。玫瑰长得很好。

生：小鹿爱劳动，经常给花浇水、松土。

生：后来因为小鹿的脚跌伤了，躺了很久，他没有看见自己栽的玫瑰花。

- 7 -

生：??

4、通过学习，你明白了什么？假设三：

生：小鹿由于生病，没有看到自己栽的玫瑰花。师：课文中哪一个词最能表达小鹿的这种感情。生：“惋惜“最能表达。

师：谁能把课文第4自然段读一读？要表达出惋惜的感情。生：读

师：读得真好，我们一齐来读一读。你还明白了什么？生：小鹿的玫瑰花没有白栽。

师：小鹿的弟弟不是惋惜地说，这玫瑰花不是白载了吗？我为什么认为没有白载？生：因为他的劳动成果虽然自己没享受到，但别人享受了就不叫白载。生：我认为，能为别人做一些力所能及的事，也是幸福的。生：?? 三、分角色表演课文内容 1、有感情地朗读全文。 2、分小组合作表演。 3、全班分角色表演。四、完成课后“我会读” 1、读好三个句子。

2、试着用“渐渐地”“静静地”“惋惜地”各说一句花。五、书写生字

1、完成上节课没写的6个字。 2、评价书写的字。

作业设计：

1、抄生字。教学反思：

课题语文园地一

教学目标

1、能仔细观察图画，发现事物的相似特点，用“??像??“的句式说清楚自己的发现。培养观察能力和表达能力。

2、能根据“读读认认“中字的特点，读对对联，搭配词语。

3、能积极参与找春天的实践活动，主动与同学交流春天里的新发现，培养口语交际能力，激发热爱大自然的感情。

教学重、难点能用自己喜欢的方式收集、展示与本组课文内容有关的信息资料，与同学共享快乐教学准备 1、多媒体课件

2、师声收集与春天有关的信息资料。

3、组织学生参加春游活动，提醒学生要有所发现。课时安排

两课时

教学过程

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第一课时

课时目标：

1、能仔细观察图画，发现事物的相似特点，用“??像??“的句式说清楚自己的发现。培养观察能

力和表达能力。 2、能根据“读读认认“中字的特点，读对对联，搭配词语。教学过程：一、我的发现

1、创设情境，导入新课。

2、观察联想，发现相似之处。

导语：大家看一看，画上的哪些景物能成为“朋友“？说说你的理由。 3、练习表达。

例如：我发现燕子的尾巴像剪刀。

先说给同桌听听，再说给全班同学听。 4、联系生活，拓展交流。

谁还发现，我们学过的课文和日常生活中，什么像什么。二、日积月累

1、读读认认。

A 、游戏激趣。明白任务。

B、先按提示要求，组长组织小组合作闯观。教师巡视，提示学生，可以轻声读一读熟字、生字，去发现构字规律，交流认字、识字的好方法。

C、汇报小组学习结果，鼓励每个组用不同的方式汇报。老师随机指导。

D、做快乐传达游戏。去掉拼音，还会认识这些生字吗？分小组听音乐传生字卡片，音乐停，拿卡片的同学依次教读生字。

E、生字搬家游戏。 2、读读背背。

A、轻声读对联，不认识的字，借助拼音多读几遍。 B、将对联大声地读给同桌听。 C、用自己喜欢的方式背诵对联。 3、我会说。

A、读词

B、采用合作学习的方式口头补充词语。 C、交流欣赏，练习搭配词语。

第二课时

课时目标：

1、能积极参与找春天的实践活动，主动与同学交流春天里的新发现，培养口语交际能力，激发热爱大自

然的感情。 2、能用自己喜欢的方式收集、展示与本组课文内容有关的信息资料，与同学共享快乐。

教学过程：

一、口语交际

1、创设情境，走进春天。

A、播放《找春天》的录音磁带，同学们边唱边舞，进入情境。

B、从《找春天》的歌词中，你知道春天在哪里？把你听明白的意思告诉同桌。 2、回顾春景，感受春天。 A、播放春景图和录象片段。

B、先分成小组，把自己在春天里的新发现、先感受，告诉同组同学听。 3、自由交谈，赞美春天。

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二、写一写

1、读学习伙伴说的话。

2、结合口语交际教学，让学生把自己在春天里的发现写出来。三、展示台

1、赞美春天。写写、画画。 2、分组练习。

A、喜欢写作的同学在一起，讨论、练习写诗、写话。 B、喜欢书法的同学，练写书法作品。 C、喜欢积累古诗句的同学，抄写收集描写春天的古诗句。 D、

喜欢画画的同学，在一起练歌练舞。

3、诗配画游戏。

4、唱歌跳舞的同许饿，在班上展示歌舞。教学反思（后记）

通过这个单元的学习，我发现同学们已经适应了没有拼音帮助认读课文，他么也学会了课前预习的重要性。所以课文朗读还是比较好的，识字水平有所提高。因为这个单元比较多图，所以我开始让学生进行看图说话训练（标准比以前提高了），刚开始真的很糟糕，说来说去都是那几句话。后来经过指导提醒，看图说话有了一些提高。可以当成故事来说了。但是还要继续努力才行。毕竟三年级就要面临写作了。

5、泉水

教学目标 1．会认8个生字，会写9个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3．认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

教学重、难点 1．会认8个生字，会写9个字。教学准备课时安排

2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。挂图、生字卡片 2课时

教学过程

第一课时

课时目标：1、认读8个生字。会写9个生字。 2、正确、流利地朗读课文。教学过程：

一、导入：

小朋友们，你们见过泉水吗？你们了解泉水吗？你们知道泉水的知识吗？谁能说一说呢？

二、识字学词：

1、读第一自然段“哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来……”一句，认识生字“哦、股、缝”。“哦”要在问答中，领会它所表达的语气。“股”和“缝”可借助手势、实物或图画显示字义。

2．出示“杜鹃花”图片，结合插图，通过形象感知认识“杜、鹃”，并结合姓氏识记“杜”字，联系学过的“鹊”识记“鹃”字。并串讲关于杜鹃花的故事。 3．借助图或实物认识“瓦罐”，学认“罐”字。 4．在探究“天然水塔”的过程中，认识“塔”字。 5．小组交流识记生字的方法。三、写字指导。

要写的字中左右结构的字较多，在整体观察的基础上，可以把重点放在总结“月”字作“旁”以及在字的左下时的变化规律上。结合第四课的“骨”字，将“骨、鹃、股、脆”四个字在田字格里放大，引导学生观察并总结：月字

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在旁撇不变，月字在下撇变竖。此外，提醒学生注意：“塔”字右下是“合”，中间的短横不能少；“泉”字下边是“水”，竖钩右边是两笔，不要合成一笔；“脆”字右下的“ ”，不要写成“巳”。作业设计：读熟课文，书写生字。

第二课时

课时目标：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。教学过程：一、导入：

小朋友们，你能说说你对见过的泉水有什么感受吗？今天我们就来学习有关泉水的一个故事。二、朗读感悟

1、图文结合，展开联想，整体感知全文。

（1）出示课文插图，提问：你观察到了什么？想到了什么？（2）自主说话，小组交流。

2.老师示范朗读或播放配乐朗读录音，让学生欣赏、体会“很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美”的泉水带给人们的幸福生活。

3.小组合作朗读，读准生字，读通课文，选择自己最喜欢的一部分在小组里展示朗读。 4.小组派代表读课文。比一比谁读得最好，并发“小书签”奖励。 5.在整体朗读过程中重点指导品读下列句子。

（1）“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。” （2）“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”

（3）“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”

（4）“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”

要求读出泉水自豪、欢快的语气，突出泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水无私奉献的精神。 6.师生合作，采用教师引读、分角色读等多种形式朗读课文，进一步在读中感悟。三、总结拓展

1.朗读全文，感悟泉水的纯洁无私、美丽可爱的心灵。

（1）有感情地自由朗读全文。

（2）讨论交流：你觉得泉水怎样？喜欢他吗？给大家读读你最喜欢的句子或段落。 2.发挥想象，进一步体会泉水给人类带来的好处。

（1）“丁冬，丁冬”，泉水还会流到哪里呢？一路上他还会看到什么，为大家做些什么？（2）口头补充句子。

泉水流到＿＿＿，他看见了＿＿＿，泉水说：“＿＿＿。” 四、积累运用

1.在“好词佳句”本上自愿摘抄词句。如，很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”还可仿照上述词句的形式另写几个词语或几句话。

2.熟读课后练习“我会读”中的小韵文，然后小组合作进行朗读表演。鼓励有兴趣的同学把它背下来或抄下来。五、实践活动

以小组为单位，组织一次公益活动，如，打扫街心公园的卫生，制做保护环境的宣传牌，帮助军属做家务……为社会奉献爱心。

作业设计：背诵自己喜欢的部分。板书设计水池平地 5、泉水

果园下山——大海教学反思：

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6、雷锋叔叔，你在哪里

教学目标1、会认12个生字、会写12个字。

2、有感情地浪读课文，背诵课文。

3、学习雷锋精神，做诚实、勤劳、关心别人的孩子。

教学重、难点识字、写字、朗读课文对课文的理解和朗读领悟。教学准备课时安排 2课时教学过程

第一课时

课时目标：

教学过程：一、激趣导入

1、小朋友，大家喜欢听歌曲吗？（放歌曲《学习雷锋好榜样》）

学生说说为什么把雷锋当成学习的榜样？

2、雷锋叔叔已经牺牲了，可他永远和我们在一起，你能找到他吗？（出示课题）

3、认识生字：“雷”“锋”。

二、自读课文，小组合作学习。 1、课件出示教学要求（1）、自读课文，画出生字词，能准确认读

课文插图，生字卡片

（2）、用自己的方法记住字词后向组员汇报，交流学习情况。（3）、能顺利的朗读课文。

2、教师巡视指导。

3、检查学习效果，评选出本节课的“小博士” （1）、闯关大比拼：课件逐个出示要掌握的字或词，让学生认读。

（2）、找朋友，

针对“我会写”中的字，让学生说说怎样记住他们，并分别组词，替他们找朋友。优胜者被评为“识字小博士”。（3）、有难大家帮

学生质疑，大家共同讨论、交流、解疑。

4、生字已掌握了，下面我们来听听大家课文读地怎样。自己再认真读读。（1）、提出要求

声音宏亮

认字准确，能读准带生字的句子。（2）、指名读（3）、老师也来读读，大家帮老师提意见。

（4）、组内练习，试读课文。（5）、以组评比，选出“朗读小博士”。 5、我们再来学写几个字

多媒体出示：冒、迹、滴、锋、泥泞

选小老师教大家写字。愿意选哪个字就教哪个字。（2）、巩固练习：教师指导，选出“写字小博士” 三、鼓励

给评为“识字、朗读、写字”博士的小朋友戴上“博士帽”。

（1）、自愿当小老师

四、延伸

收集雷锋的故事和资料。

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作业设计：抄写生字词。

第二课时

教学过程：

一、学生交流搜集的资料

二、摆出难题

读完课文，有个小朋友问：“老师哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。这句话是什么意思？”你能帮他解答吗？学生答。

三、细读课文，大胆解答。

1、老师范读课文，学生说说在哪里找到雷锋叔叔。小溪说：______________________________ 小路说：____________________________________ 对照课文检查

2、详读课文1、2小节

（1）、课件出示1、2节课文，男女对读并填空。哪里需要帮助？_________________________

雷锋叔叔怎么做的？_____________________ (2)、他为什么这样做？（3）、那我们就好好读读（自由读、对读、指名读） 3、小组内自学课文3、4小节

4、出示第5小节，说说怎样理解课文最后一句话。四、总结课文，得出结论。

五、朗读背诵六、小记者行动

1、我们也去找一找我们身边的活雷锋。 2、小记者报道活雷锋的事迹。作业设计：背诵全诗。

板书设计小溪雷锋叔叔，你在哪里爱心小路教学反思：

7、我不是最弱小的

教学目标 1知识：会认14个生字，会写12个字。

2能力：正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气。

3情感：有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。

教学重、难点 1、会认14个生字，会写12个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气。教学准备

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生字卡片课文插图课文音乐

课时安排两课时教学过程第一课时课时目标：

1、会认个生字，会写12个字。 2、正确、流利朗读课文。教学过程：一、导入

上学期我们学过对对子，现在让我们来复习一下：光明——（黑暗），勇敢——（胆小），

贫——（富），强大——（弱小） 1、“弱小”是什么意思呢？今天我们就来学习一篇与“弱小”有关的故事。 2、板书课题：我不是最弱小的。

3、看到课题，你们知道题目中的“我”是谁？“我”为什么说自己不是弱小的？带着问题学文。

二、初读课文，自主识字

1、自由读课文，边读边想刚才我们提出的问题：我是谁？我为什么说自己不是弱小的？画出本课的生字词。 2、出示生词认读。

例如：

夏天的一个周末，五岁的萨沙和哥哥托利亚，跟父母一起到森林中去玩。森林里的景色是那么美好，空气是那么清新。他们来到林中的一片空地。那里盛开着美丽的铃兰花。自由读、指名读、开火车读

（1）让同学们在句子中找生字，并给“我会写”的字组词。（2）将这些生字藏到句子中，看同学们读得怎样。

（3）全部出示我会写的字，读准字音，说说怎样记，比一比谁的记法最巧。 3、再读一读课文，比比谁读得正确流利。三、写字：

分组学习——全班交流

1、观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？ 2、范写，重点指导：

弱：提示两个点、提的写法。

末：先与未比较再写

芬芳：草字头的横不要太长，两竖下方略向内斜，写出呼应感，芬字的撇捺要舒展，芳字的中横要写长。 4、学生练习，把字写规范、美观。 5、展示，交流评价。四、作业设计： 1、默写生字词语。 2、练习朗读课文。

第二课时

课时目标：

1、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。 2、有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。教学过程：一、揭题导读。

这节课我们继续学习《我不是最弱小的》这篇课文，上节课我们提出：文中的“我”是谁？这什么说自己不是最弱小的？这节课我们来讨论一下。

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教师配乐读课文，学生听后把自己的感受和老师、同学交流交流。

（教师声情并茂的朗读，给学生强烈的情感熏陶，而读后交流又能了解学生初步感知课文的情况。）三、读中感悟，真情体验

1、学生选择自己喜欢的方式读课文。

2、把萨沙和妈妈的对话找出来，找到后，用自己喜欢的记号标一标。画起来，找

同学分角色读，在读中，让同学们感受一下问句和感叹句的语气。

3、让同学们一边读一边想，通过读萨沙和妈妈的对话，理解萨沙的心理活动情况，并且说说萨沙是怎样做的？为什么这样做？

4、小组交流各自的体会，要求结合课文内容来谈。交流时重点引导学生体验：

（萨沙内心不甘于做弱小者，不愿意只享受别人给予的保护。这里要抓住妈妈的答话，引导学生通过读，通过想象，感受到萨沙在妈妈眼中是弱小的；此外要抓住萨沙反问的话语，体会萨沙内心不愿意做一个最弱小的人，因此他要去保护比自己更弱小的蔷薇花。）四、联系自己的生活谈体会。

现在你们已经是二年级的小学生了，但在亲人的眼里，很多时候你们却是最弱小的，你们承认自己是弱小者吗？萨沙却不甘心做弱小者，不愿只享受别人给予的关爱，那你们是否也曾伸出过援助之手，保护过比你弱小的人或其他东西呢？教师适时点评，并引导学生联系课文中萨沙的做法，将妈妈的话拓展为“每个人都要保护比自己弱小的人、植物、动物或其他的东西。” 作业设计：

1、有感情朗读课文。 2、根据课文内容填空。

（1）托利亚不是最弱小的，因为他保护了（ ) （2）萨沙不是最弱小的，因为他保护了 ( ) （3）我不是最弱小的，因为我保护了 ( ) 板书设计教学反思：

8、卡罗尔和他的小猫

教学目标

1、会认15个生字。

2、.学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。 3、.感受卡罗尔善良的童心，并从中受到情感熏陶。

教学重、难点会认15个生字。学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。

教学准备课文插图，生字卡片课时安排：2课时教学过程第一课时

课时目标：认识本课的生字，初读课文，朗读感悟，。

教学过程：

一、识字1.本课要求会认的字中“罗、洛”是边音；“适、厨、绒”是翘舌音；“蹭”是平舌音；“卡”是多音

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我不是最弱小的

我不是弱小的关爱更弱小

字，在音译词中读kǎ；“涂”在“糊涂”一词中读轻声。要放手让学生借助拼音认读、识记生字，教师要抓住学生认读的难点予以指导。

2.猜谜识字：不上不下——卡。兔子差点不见了——免。 3.形近字比较认识：热—垫、兔—免。

4.用熟字加偏旁、减偏旁的方法识记：苗—喵、曾—蹭；萝—罗、橱—厨。 5.用动作演示记“蹭”字。

6.鼓励学生采用自己喜欢的方法识记生字。（二）朗读感悟

本课教学重点是指导学生学习默读课文，在默读中体会小猫的得与失在卡罗尔内心引起的情感变化，感悟卡罗尔对小猫的喜爱，感受小动物带给人们的生活情趣。

1.围绕“课文哪些地方写得有趣”这一问题，引导学生默读课文。

（1）明确默读要求：集中注意力，不出声，不指读；边读边想，画出写得有趣的句子或段落。

（2）可采用分层次默读的方法进行训练：初次默读，整体感知全文，速度不必过快；二次默读，画出文中写得有趣的句子或段落，体会其中的趣味；三次默读，感悟、欣赏。

2.可在二次默读之后，分组交流，分享各自的感受。如，围绕课文中哪些地方写得有趣，分组读读说说，交流感受、体验和认识，在交流中受到美好童心的感染和熏陶。 3.在充分默读感悟的基础上，多读几遍自己喜欢的句子或段落。

第二课时

课时目标：积累词语句子或段落。教学过程：一、积累运用

1.词语积累与运用。（1）词语积累。

安排照顾突然赠送挑选告别舒适黑白相间跳来跳去冷冷清清滴滴答答（2）以字扩词。

涂料涂改糊涂；舒适适应合适；多余其余剩余；卡车卡片卡尺；免费避免难免（3）读读说说。

丁冬丁丁冬冬滴答滴滴答答马虎＿＿＿＿冷清冷冷清清亲热亲亲热热＿＿＿＿＿＿ 2.句子或段落积累。

（1）他一蹲下，小猫就扑扑地一个个跳出来，朝屋里跑。

（2）晚上，家里可不得了，小猫在钢琴上跳来跳去，丁丁冬冬响成一片。小猫钻进抽屉里、橱柜里。有人从门外进来，门后会突然扑出一只小猫，吓人一大跳。

（3）屋里什么声音都没有了，冷冷清清的，连滴滴答答的钟声都听得见。（四）实践活动

1.阅读童话《内尔罗和爱犬》或老舍的《我们家的猫》。 2.试着写一两句广告词。教学反思：

语文园地二

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教学目标学生能在自主探究学习中发现和应用汉字的构字特点，巩固识字，积累词汇。

通过口语交际培养学生的观察能力和听说能力。

通过引导学生发现体验人与人之间的互爱互助，陶冶学生的情操。 4．使学生乐于展示自己的成果，并善于学习别人好的地方

教学重、难点现汉字的构字特点，积累词汇；进行口语交际。教学准备师生共同搜集与关心帮助他人有关的资料准备生字卡课时安排 3课时教学过程

第一课时

课时目标：学生能在自主探究学习中发现和应用汉字的构字特点，巩固识字，积累词汇。

教学过程：一、我的发现

1．创设情境，导入新课,小浣熊：欢迎小朋友们来到“小小观察台”，请你仔细看看这些字在构字上有什么特点？

2．观察比较、小组讨论并汇报

（第一组：上下结构的字。第二组：左右结构的字。第三组：品字结构的字） 3．怎样利用这种构字特点来识记生字的？

4．你还发现在生活中有哪些这样结构特点的字吗？（全班交流）如：人──从──众日──冒──晶火──炎──火

（在自学的基础上，合作学习加深印象，进一步提高学生识字能力。）二、日积月累

1．小浣熊：走出观察台，欢迎进入“合作闯关”字词游戏。（1）分组自学，借助拼音认字、组词，并说说有什么发现？（2）分组汇报，鼓励每组用不同的方式，师相机小结。（3）游戏：生字搬家考考你

（出示生字卡片，打乱顺序，认读）

2．读读记忆

小浣熊：祝贺同学们闯关成功，让我们再到语文天地中去采集些成语吧。（1）生自读成语，并说说成语的意思。（2）看图猜词：多媒体展示，生抢答。（3）再读成语，想象画面，比谁读得有味道。（4）找朋友：泉水（）琴声（）枝叶（）空气（）（5）学生任选一词说话

3．读读背背

小浣熊：小朋友们学的可真快，那就再让我考考你们吧。（1）生自读自悟帮助别人的好处。

（2）指名读，教师边听边读，予以指导。（3）小组内：个人背、组内背。

（4）背诵竞赛：师略述句子大意，看谁最先背出相关的谚语。（5）你还知道哪些这样的谚语？班内交流。

（展示成果，互相评价，体验快乐，发现不足，又能互相促进。）板书设计

义占勾库

粮唐荒爪付

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第二课时

课时目标：通过口语交际培养学生的观察能力和听说能力。教学过程：一、故事激趣

师讲述雷锋的故事片断二、口语交际

1．联系生活实际，想一想我们周围或别的地方有需要帮助的人吗？ 2．说一说。

把自己帮助他人的原因和打算，在小组内跟同伴说一说，然后指名在班上说一说。 3．议一议

在小组内商量，开展一次献爱心活动。（就帮助谁、怎样帮助等问题发表自己的看法，听一听同伴的意见） 4．谈一谈：根据小组商量的方案，试着表演一下帮助的过程。 5．组内展示表演：评出“金点子”、“最佳表演奖”。（交流体会，拓宽思维，突出学生主体地位，不限形式，尊重学生的独特体会。）交际提示：

1．想一想，你的周围有谁需要帮助？需要帮助的原因是什么？ 2．想一想如何帮助他？

3．说话要有次序、有礼貌。

第三课时课时目标：把自己找到的有关雷锋的故事讲给大家听。查字典擂台教学过程：

一、故事会

1．播放歌曲《学习雷锋好榜样》创设情景。 2．把自己找到的有关雷锋的故事讲给大家听。

3．讲一讲身边的伙伴、邻居和其他人乐于助人的故事。 4．师生共同评议，选出班内的故事大王。

5．再唱《学习雷锋好榜样》，营造氛围。

（联系生活实际，实现情感迁移，训练表达，也是正确的行为引导，体现语文教学的综合性。）二、查字典擂台

1．自主复习“部首查字法”和“音序查字法”的步骤。 2．看谁查得快：“标”、“触”。 3．小小擂台赛。

（1）小组内赛，选出一名胜者

（2）全班擂台赛（优胜者代表本组参加班内赛） 4．交流心得，共同评议，颁发奖品。

（充分发挥合作学习的优势，强调学生的全员参与，提高学生的合作意识，合作能力。同时又是新旧知识有机结合。）板书设计要查的字读音部首在字典的哪一页触标

教学反思：这个单元除了让学生认识生字、会写生字之外，还要引导学生读诗读文中积累好词佳句，不仅要积累课文中的词句，还要留心在生活中积累语言。爱，在本组教材里就像那一股清泉，流淌在字里行间，流进我们的心里。因此，在朗读感悟时，把重点放在“感”上，通过不同形式的朗读，让学生有所感触，能够感动，有些感想从而地收集反映爱心的诗文，动情地朗读它们，主动地背诵它们，积极地参加故事会、朗诵会等活动。再引导学生把感想落实到行动上，在家爱爸爸妈妈，在学校爱老师同学，在社会上关爱别人，愿意帮助别人。

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课题 9、日月潭

教学目标 1.学会12个生字，掌握生词和由熟字组成的新词。

2.能借助汉语拼音读准字音，理解课文内容，知道日月潭在什么地方，它的名字是怎么来的，练习默读课文。 3.能听写课后作业中的词语。

4.能有感情地朗读课文，背诵课文。备注

教学重、难点练习默读课文，体会文中在描述中表达出的热爱日月潭，热爱宝岛台湾的感情。在理解课文的基础上，准确背诵全文。教学准备课时安排

课文挂图三课时

教学过程第一课时课时目标：

能借助汉语拼音读准字音，理解课文内容知道日月潭在什么地方，它的名字是怎么来的并练习默读课文。教学过程：亮责任

借助汉语拼音读字音，理解课文内容，知道日月潭在什么地方及它名字的由来。二、落实责任

1.范读课文，划分段落。 2.指名读第一段问：日月潭在什么地方？理解词语：

树木茂盛：树木长得又多又壮。

群山环绕：本课说日月潭周围都是山，潭水在群山怀抱之中。

名胜古迹：有优美风景或古代遗迹的著名地方。古迹，多指古代流传下来的建筑物。 3.默读第二段。

问：日月潭的名字是怎么来的？

（提出默读课文要求：不出声，不指读，边读边想） 4.齐读第三段。

问：本段写什么时候的景色？（清晨）晨星：清晨还未隐去的星星。隐隐约约：本课指看起来不很清楚。

倒映：指天上的星星和岸上的灯光映在湖中。 5.问：这段写了日月潭的哪些时候的景色？（太阳高照和蒙蒙细雨中）

清晰：非常清楚。和隐隐约约相对。

展现：完全显现出来，让人看。

轻纱：轻飘飘的纱。本课比喻雨中日月潭的景象。读本段第二句：

问：拿什么比喻什么？

（1）拿轻沙比喻日月潭在雨中的景象。

（2）拿仙境比喻日月潭的周围的景物。指导。

整个日月潭的美景/和周围的建筑/都清晰地/展现在眼前。 6.由于风景优美，许多中外游客都来游览。

7.练习分段背诵。三、验收责任

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背诵课文。

第二课时

课时目标：

熟读课文，学会12个生字，掌握生词和由熟字组成的新词。教学过程：亮责任

学会本课的生字及由这些生字组成的词语，并能熟练读课文。二、落实责任

1.学生分段读课文。

（读清生字读音，看准字形） 2.复习旧字。雀急勺健沙 3.学习新字。

省隐约建纱

左中右结构：附半包围结构：迹左右结构：称

称独体字：升上下结构：秀筑照

4.重点指导。

隐：注意右边“彐”横都不出头。

建：注意“廴”的捺要出头。秀：上部最后一笔为捺。 5.扩词

省：台湾省省区省市附：附近附加附和迹：古迹迹象水迹称：对称称职

升：升起公升升旗隐：隐约隐藏隐蔽约：相约约束和约约定照：照相照片照顾建：建筑建设建国筑：筑坝泥筑纱：薄纱纱巾细纱秀：秀丽优秀秀美 6.指名读词。

三、验收责任默写生字。

第三课时

课时目标：

通过课后练习，巩固本课的所学知识。教学过程：

一、亮责任通过课后的练习，巩固本课的所学知识。二、落实责任

1.读P47/2读读写写，理解每个词的意思。

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2.听写这些词语。 3.读句子。

4.抄在练习册上。 5.指导背诵。

（1）分段背诵。

齐背分句背自己背分组背齐背指名背（2）连段分别背诵。三、验收责任检查背诵教学反思：

课题 10、葡萄沟

教学目标 1、知识点教授：学会本课8个生字和由这些字组成的词语，会用“五光十色、热情、有名”造句，理解课文内容，认识葡萄沟真是个好地方及好在什么地方。

2、技能运用：利用多媒体教具进行优化教学，使学生主动、快乐地参与到课堂中来，培养学生听、想、说、写的综合能力；练习有感情地朗读课文，并背诵课文第二段。

3、激发情感：通过讲读、理解课文，及正确流利、有感情地朗诵，增强学生对葡萄沟的向往及对祖国大好河山的热爱。教学重、难点理解葡萄沟为什么是个好地方。教学准备课时安排

教学录像带、电教用器。二课时。

教学过程第一课时

课时目标：初步理解课文内容大意，掌握课文生字词教学过程：

一、谈话激趣，揭示课题：

1、同学们，我们已经学习过《日月潭》这篇课文了，那大家喜欢“日月潭”这个地方吗？为什么？（生述。）现在，老师要再带领大家一起去参观一个与日月潭一样美丽的地方，你们知道这是哪里吗？（看图生述） 2、播放课文教学录像带，激发学生情感。

3、过渡语设计：葡萄沟这个地方可真美呀！大家喜欢“葡萄沟”吗？（生述）师揭示并板书课题：18、葡萄沟

二、设疑点、齐读课文解疑。 1、提问：那你们知道这个地方为什么要叫“葡萄沟”吗？请同学们带着问题齐读一遍课文。（纠正部分字读音） 2、师诱：课文中告诉了我们葡萄沟是一个出产什么的地方？五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，九十月有葡萄。但我们“葡萄沟“这个地名，却只提到什么水果呢？（葡萄）“葡萄沟”出产了那么多水果，照理应叫“水果沟”，为什么要叫“葡萄沟”呢？等我们学完了这篇课文大家就知道原因了。

三、初读课文，初步理解课文大意。

1、自由轻声朗读课文。要求：借助拼音读准字音，并画出各自然段及带有生字的词，生词多读几遍。 2、全文总共有几个自然段呢？主要向我们介绍了什么地方的什么东西呢？（生：葡萄沟的葡萄。） 3、出示想一想，初知课文大意：

A、明确题目要求（指名读题），思考三个问题，并找出相应的段落。 B、师布置默读，并检查默读效果。

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a)葡萄沟在什么地方呢？那里是干什么的？都出产什么水果呢？人们最喜爱什么水果？哪一个自然段回答了想一想当中的第1个问题呢？1组朗读第一自然段。

b)为什么人们最喜爱葡萄沟的葡萄呢？哪一个自然段回答了这个问题？ 2组朗读第二自然段。

c)葡萄干是怎么制成的呢？（师：大家喜欢葡萄干吗？你们想不想知道它到底是怎样做出来的吗？）哪个自然段回答了我们的疑问？

3、4组朗读第三自然段。

4、你们喜欢“葡萄沟”这个地方吗？为什么呢？现在可不可以用我们课文中的一个自然段一起来回答呢。（师板书：真是个好地方。）四、生字词教学。

2、观看生字表教学录像。

3、指名学生认读、齐读生字并口头组词作业设计：书写生字

第二课时

课时目标：理解课文内容，认识葡萄沟真是个好地方及好在什么地方。背诵课文第二段。教学过程：

一、复习导入。 1、指名认读词语。（文中由生字组成的词语）

2、说一说，葡萄沟这个地方怎么样？（是个好地方）

3、葡萄沟是个好地方，它好在哪些方面？为什么好？这就是我们这节课要理解的问题。二、讲读课文，理解内容。

1、讲读第一段：

（1）默读课文，思考；葡萄沟在哪里？那里都出产些什么水果？画出有关的词语。

（2）回答思考问题：葡萄沟在哪里？（新疆吐鲁番）新疆是我国一个自治区，吐鲁番是这个自治区中的一个县，葡萄沟在这个县内。（齐读第一句）

（3）那里出产些什么水果？（杏子、香梨、蜜桃、沙果、葡萄）众多水果中人们最喜爱的是什么？（葡萄）所以，这个地方不叫水果沟，而叫葡萄沟。（4）指导朗读。引读、指名读、齐读。

2、读讲第二段；

（1）指名读课文。思考；为什么人们喜爱葡萄沟的葡萄？（葡萄长得好）（2）本段有几句话？哪句是讲葡萄的？

（3）分析第二、三句。

①指名读第二句。这句讲了葡萄的什么？（枝叶茂密）解释“凉棚”。这句话说明葡萄怎么样？（种得多） ②指名读第三句。这句讲了葡萄的什么？（果实累累）先讲什么？（成熟的季节）再讲什么？（葡萄果实成熟后的样子）结合看图，理解“一大串、一大串”。最后讲什么|（果实的颜色）这么多颜色用个什么词可以概括？（五光十色）

③指导朗读。葡萄钟得多，长得好，颜色美，难怪人们最喜爱葡萄，要读出这种喜爱的语气。（范读、齐读）（4）这段除了讲葡萄沟的葡萄好，还讲了这个地方什么好？（指名读第四句，启发学生说出“人好”）课文中哪些词讲出了那里人好？（热情好客、摘下、吃个够等）

（5）这一段的第一句讲了什么？（指名读）读后回答。（葡萄种植的地方）

（6）齐读第二段。

（7）小结：第二段，作者先讲葡萄种植的地方，接着讲葡萄的枝叶成长情况、果实成熟的情况，最后讲老乡会拿最甜的果实招待客人，叙述有条理讲出了葡萄沟不仅葡萄好，而且人更好。 3、读讲第三段：

（1）第三段讲了葡萄干是怎样制成的。默读课文。这段有几句话？（2）葡萄干在什么地方制作？（阴房）

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（3）看图：阴房建在哪儿？什么样子？课文是怎么描写的？找出有关句子读一读。理解“山坡、碉堡、小孔”等的词义。

（4）葡萄怎样被制成葡萄干的？指名读第三句。

引导学生看图。热空气从小孔中流进，把葡萄的水分蒸发掉。慢慢地，葡萄就被制成了葡萄干。

（5）在阴中制成的葡萄干有什么特点？找出课文中有关的词语。（颜色鲜、味道甜）

（6）谁能说一说，这一段是先讲什么，后讲什么？（讲阴房的样子和葡萄干是怎样制成的，最后讲葡萄干的特点。）

4、总结全文。

（1）葡萄沟真是个好地方，好在哪些方面？为什么好？

（2）教师归纳：葡萄沟水果出产多；最有特色的是葡萄。葡萄长得好（量多、色美），葡萄干有名（色鲜、味甜）；那里的人热情好客。所以说，葡萄沟真是个好地方。（3）齐读全文。

作业设计：背诵课文第二段教学反思：

课题 11、难忘的水节

教学目标 1、感受傣族人民的热情，体会总理在人们心中的深厚感情。 2、学会本课的生字，新词，并会用这些生字组词。

3、正确，流利的朗读课文，对傣族人民的泼水节有初步的感受。备注

教学重、难点

1、学习生字，新词，有感情的朗读课文，体会总理和人们心连心的深厚感情。

2、理解为什么说这是一个难忘的泼水节。教学准备本课挂图，生字卡片。课时安排

二课时

教学过程第一课时

课时目标：理解课文内容，体会总理和我们心连心。教学过程：一，导入新课

出示挂图，请同学们看图，图上画的是什么人在干什么？

请介绍一下你所知道的泼水节的来历？并说一说它是哪个民族的节日？周总理是怎么和人们一起过泼水节的，我们今天就来学习课文：板书：难忘的泼水节

二，初步读课文，了解课文的内容。

1、自读课文，读准字音，读通句子。 2、读后思考：

Ａ：本文一共有多少个自然段？

Ｂ：在带有生字的下面画线，并借助拼音读准字音。 3、检查初步读的情况。（全文一共8个段。）

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三，学习课文。

1、学习课文的第一段至第三段。Ａ：第一段告诉了我们什么？（凤凰花开泼水节就到了。）

Ｂ：指名读第二段，这段告诉了我们什么？（总理要和我们过泼水节。）Ｃ：为什么总理这么远到我们这里过泼水节？（关怀我们少数民族。）

Ｄ：齐读第三段，看一下傣族人民是如何来欢迎总理的？表示动作的词：敲起赶来撒满欢呼

Ｅ：人们把火红的凤凰花撒在地上干什么？人们还准备了什么？一条条，一串串说明了什么？

有感情的读这一段，体会一下人们心中的激动。 2、学习课文剩下的部分。

Ａ：读四段，你明白了什么？（介绍总理和人们跳舞。）Ｂ：总理穿的什么衣服，他为什么要这么穿？（尊重傣族人民）Ｃ：找出总理动作的词：接过，敲着，踩着，跳舞，Ｄ：小组学习第五段，总理向傣族人民泼水表示什么？Ｅ：齐读第六段，段写了什么？（总理和大家狂欢。）Ｆ：学习最后两段。

为什么说这一年的泼水节是最难忘的？

体会“难忘“一词的深刻含义。四，总结全文。

我们因有这样的总理而自豪，有这样的总理而骄傲。作业设计： 1、填词

一（）花炮一（）龙船一（）花瓣一（）象脚鼓 2、照样子写词

一串串，，

第二课时

课时目标：认识本课的生字，掌握有关的词。教学过程：一、复习检查

1、有感情的朗读课文。 2、填空，出示小黑板。二，学生自学生字。

1、小组说一说我们准备来学本课的生字。 2、说一说你记住了哪几个生字。

三，学习本课的生字。

1、出示生字卡片，检查小组的学习情况。 2、对号入座，识记生字

3、听一个人说生字的特点或看同学的动作，快速的说出这个生字。比一比看谁来得最快。 4、指导学生书写本课的生字。 5、给生字组词，看谁组得多。

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四，巩固生字的掌握。

1、读课文，比一比看谁读得准。 2、抄写本课的生字。五，总结。

作业设计：

下面的字加上偏旁再组词。

发（）（）却（）（）白（）（）羊（）（）苟（）（）又（）（）板书设计

11、难忘的泼水节

周总理傣族人民

心连心教学反思：

课题 12、北京亮起来了

教学目标知识与技能：

1、学会本课11个生字，初步理解新词在课文中的意思，能认读“辉、煌、幢、繁”4个字。 2、初读课文，了解课文内容。

过程与方法：

1、继续采用小组合作学习的方式，大家互帮互助，提高识字能力。 2、培养学生正确、流利地朗读课文的能力。情感、态度、价值观：

1、了解课文内容，感受首都北京夜晚的美景，激发学生对首都北京的热爱之情。 2、联系生活实际，知道北京的新变化，体会北京辉煌、亮丽的原因。教学重、难点

重点：1、学会本课生字新词。

2、初读课文，了解课文内容。

难点：1、正确掌握本课生字新词，并学会应用。

2、培养学生正确、流利朗读课文的能力。教学准备生准备：提前预习课文，搜集关于北京的资料。教师准备：制作教学课件，搜集关于北京的资料。课时安排二课时教学过程第一课时

课时目标：学会本课生字新词，初读课文，了解课文内容。教学过程：

出示图片，点明课题：

师点击鼠标，出示以下景物的图片：东西长安街；天安门城楼；环形路上的立交桥；王府井、西单商业街；故宫、角楼，让学生说说这是什么地方？简要的介绍介绍。师：夜幕降临了，这些景物会变成什么样呢？让我们从课文中找到答案。教师板书课题：《北京亮起来了》。二、师生互动，识记生字：

1 让学生自己读课文，边读边在课文中标出生字，画出新词。借助汉语拼音读一读。

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2 同桌之间开展相互间的学习 3 教师检查学生自学情况：

4、再读课文，初步了解课文内容：三、练习巩固：

1、做游戏：教师把生字写在小星星的背面，然后把星星贴在黑板上，以小组为单位到前面摘，摘下后，看清生字并带领同学们读一读。而后结合生字提出问题;让同学回答，达到记忆的目的。 2、教师指导学生书写生字：

进行展示，进行表扬，指出需要改进的地方。四、提出问题。

结合课文内容找找学习资料。

第二课时

课时目标：感受首都北京夜晚的美景，激发学生对首都北京的热爱之情。教学过程：

创设情境，变换角色。

请同学们听一段老华侨的录音：内容是说说七十年代的北京城夜景，当时，一到晚上，商店关门，街上没有霓虹灯，道路很黑，街上的车辆也很少。然后老华侨听说祖国改革开放后，变化很大，但是自己由于身体的原因，不能亲自回来看看，他特别想知道现在的北京是什么样的呢？（这段录音教师可以模仿这位老华侨，让学生有切实的感受。）教师：谁愿意当讲解员给老华侨介绍介绍？（调动学生学习的积极性）学生变换角色——讲解员。 1、介绍的内容是：《北京亮起来了》。并进行板书。

按照要求，完成任务。出示题目：

指名分段读，想一想：北京夜晚的特点是什么？边听边在课文中画一画（辉煌、亮丽）板书词语后，让学生结合生活实际说说词语的意思。分配任务，深入理解：

默读课文，边读边思考：

课文介绍了哪些地方的夜景？（东西长安街；天安门城楼；环形路上的立交桥；王府井、西单商业街；故宫、角楼，结合学生的回答，让他们看看有关的画面。）

分配任务：教师给学生选择的机会，让小组长代表大家选取一个地方进行讲解：从哪看出北京的夜景是辉煌亮丽的？

小组长和同学一起读读有关的语句。

每个人在小组内谈谈自己的感受，大家相互补充。

大家有语气地读读。

（学生在谈感受的过程中可以结合课文中的语句。可以借助课文中的插图，还可以借助找到的课外资料。）（学生在理解的时候，遇到问题及时提出来，大家共同解决。） 2、师生共同交流：（引导学生一处一处讲解。）重点围绕以下地方; “东西长安街华灯高照，川流不息的汽车，灯光闪烁，像银河从天而降。”(结合图片认一认华灯，川流不息说明这里的车很多，多得像水流不断，每辆汽车的车灯都亮着，灯光一闪一闪的，从高处看，就像天空中无数星星构成的银河。)

环形路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。（这里的灯光各种各样，五颜六色，看上去就像一道道美丽的彩虹。）

“把繁华的大街变成了比白天更美的不夜城”（商店的橱窗分外明亮，绚丽多彩的广告牌，颜色各异的霓虹灯为商业街平添了一番美丽，再加上来自祖国四面八方的人们，来自五湖四海的外国宾客，这些商业街就显得格外热闹。）

一束束灯光照着古老的故宫，长长的城墙和美丽的角楼倒映在湖面上，银光闪闪。十分动人。（这些建

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筑物虽然古老，但是当灯光成为他们的外衣后，就别有一番风韵。）

（在学生结合语言环境理解时，可以参考插图、可以结合图片、教师要恰当地运用教学软件及时让学生们欣赏那迷人的夜景，感受北京之夜的辉煌与亮丽。）练习有语气地朗读：

自由读。

指名读一读，说说你为什么这样读。

教师进行指导：注意读出长句中地停顿。

（广场四周，彩灯勾画出/ 一幢幢/高大建筑物的雄伟轮廓。）

（一束束灯光/ 照着古老的故宫，长长的城墙/ 和美丽的角楼/ 倒映在湖面上，银光闪闪。十分动人。）小组练习有语气的朗读。

全班范围内指名让学生有语气朗读。评一评谁的语气好，为什么？

3、联系实际，结合课外资料说说你眼中的北京的夜景？先让学生在小组内说一说。小组选派代表进行汇报。

播放北京的夜景，让学生们欣赏。三、教师总结：

这篇课文描写了北京的夜景，作者把视角投向了华灯高照、川流不息的东西长安街；金碧辉煌的天安门城楼；环形路上的立交桥；繁华的王府井、西单商业街；古老的故宫、美丽的角楼，运用优美的文字从不同方面介绍了我国首都北京那五光十色、灿烂迷人的夜景，展示了北京这座历史文化名城自改革开放以来发生的巨大变化，表达了作者对首都北京的热爱、赞美之情。作为首都的小公民我们要用双手去建设北京，描绘北京，使首都的夜景更辉煌，更亮丽。教学反思：

课题语文园地三

教学目标 1、复习本单元内容，并学会运用能发现词语内在联系。 2、练习积累。

3、自己通过观察、咨询或查阅资料，了解家乡有哪些风景名胜、物产、名人以及家乡近年来有哪些变化

教学重、难点自己通过观察、咨询或查阅资料，了解家乡有哪些风景名胜、物产、名人以及家乡近年来有哪些变化教学准备

歌曲《美丽的草原我的家》、有关家乡的资料（文字、绘画、照片等）、一幅中国地图

课时安排二课时教学过程第一课时

课时目标：学会运用能发现词语内在联系。练习积累词句。教学过程：

一、我的发现

1、要引导学生发现每组的两个词中含有同样的两个字，第二个词是在前一个词的基础上加了一个字，

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两个词的意思不一样。

2、接着引导学生发现，左边一栏的每一组词，前一个表示活动（动作），后一个表示完成活动（动作）所需使用的工具，即“照相”要用“照相机”，“洒水”要用“洒水车”，“集邮”要用“集邮册”。右边一栏的每一组词语，前一个表示物品（东西），后一个表示场所。

3、在学生发现词语规律的基础上，可以作一些拓展练习，如：游泳＿＿＿＿火车＿＿＿＿洗衣＿＿＿＿服装＿＿＿＿二、日积月累

1.“读读认认”是通过反义词的形式，认识九个生字，同时也有自主发现汉字的反义关系、积累反义词的作用。可按以下步骤操作：

（1）学生读读认识的字，并借助拼音读读不认识的字，看看每组里两个字之间有什么关系。

（2）运用自己发现的规律，再读这些字，读准字音，认清字形。教师有针对性地指导，比如，“窄、恶、善、内”等字的读音。

（3）可分男女或同桌之间进行对比读。

（4）去掉两个中间的破折号，看看有什么发现。学生发现规律后，再两字连词语，熟记反义词语“宽窄、贵*、善恶、强弱、胜败、内外”，并适当运用。

（5）启发学生用不同的方法识记九个生字。

2.“我会填”是搭配词语的练习，让学生在运用中积累词语。对词语的意思，不必作过多的解释。（1）回忆所学课文，找出可以搭配的词语。

明亮的（教室）绚丽多彩的（广告）繁华的（城市）川流不息的（汽车）

茂密的（枝叶）风光秀丽的（公园）

（2）启发学生说说还可以填什么词语，大家认为正确后，再填在括号里。（3）用线连接可以搭配的词语。

明亮的市场绚丽多彩的日月潭繁华的森林川流不息的舞台

茂密的灯光风光秀丽的行人 3.“我会读”，目的是积累古诗词，受到传统文化的熏陶。（1）学生借助拼音自读诗歌。

（2）看插图，感受草原一望无际、辽阔无边的美景。

（3）学生自由朗读，再通过教师范读、个别读、品读等多种形式读出感情，熟读成诵。（4）欣赏民歌《美丽的草原我的家》，进一步体会诗的意境。

第二课时

课时目标：介绍自己的家乡。教学过程：

一、导入

同学们，我们的家乡是哪里呀？对济源，这个生我们养我们的城市，那你们对她了解吗？当我从一个小村庄走入城区，我感受到了我们家乡的各个角落都是那么地富有吸引力，是那么的古老美丽，这一节课我们就来夸夸我们的家乡吧！

二、口语交际

1.汇报展示、讨论交流。

（1）展示并向同学介绍自己搜集到的有关家乡的资料（文字、绘画、照片等）。同学间相互交流资料内容和获取经过。

（2）把内容相近的归为一个组，在小组里交换阅读和欣赏，说说对对方资料的看法和感受。

2.充分“对话”，夸夸家乡。

（1）小组合作或派代表向全班介绍自己眼中的家乡。其他组可向介绍者提问或作补充说明。

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（2）学做“小记者”采访。如，你的家乡在哪里？有什么值得夸一夸的地方？你希望未来的家乡是怎样的？

3.写一写。

（1）把自己介绍的内容和口语交际中听到的有关内容加以综合，组成一段夸夸家乡的话写下来。也可以给自己画的画或照的照片配上一段话，还可以用连环画的形式写话。

（2）写好后读一读，再和同伴交流、分享。

三、展示台

1.让学生以小组为单位根据题目进行词语接龙练习，看哪组接得长。示例：

国家—家庭—庭院—院长—长大—大人?? 祖国--国民—民主—主人—人生—生活—活动??

2.教师再选择两个词语让学生用“开火车”的形式做词语接龙游戏。 3.展示反映家乡变化的照片开自己画的画。办一期夸家乡的专栏。

4.展示、交流在《葡萄沟》一课后布置同学们准备的其他资料或学习成果。

四、宽带网

1.演示部分民族图片，创设情境，导入：你知道画面上的人是哪个民族的吗？你是根据什么知道的？ 2.小组合作学习交流。展示自己找到的资料，说一说自己知道的民族的生活习惯，并说说是怎样了解到的。

3.出示“中国地图”，找一找你所在的省、市。 4.从地图上找到四个直辖市和两个特别行政区。 5.同桌互相说一说，你还知道哪个省在什么地方。教学反思：

我们的家乡是多么的可爱，你看：台湾的日月潭，山清水秀，风景如画。新疆的吐鲁番，牛羊成群，瓜果飘香。首都北京，车如水，人如潮，繁华而热闹。我们的祖国多么的美丽。在共同学习这组课文时，我努力以自己的情感感染学生。同时努力让学生自己感受课文字里行间流露出对祖国之美的赞赏之情。要体会这种赞赏之情，首先要让学生感受到祖国之美。于是，我放手让学生自己读书，让他们从文中找出自己觉得最美的地方。只要学生真正体会到了美，那么这种“情”就自然而然地流露出来。我采用了“品读”的方法，抓住每一课描

述事物的特点指导学生朗读课文，让学生读中感悟、读中探索、读中拓展，丰富语言积累。但在课堂上，教

学机智表现得还不够，突发状况难以把握和调控。在今后的教学中，我将不断学习，不断充实自己。

课题

教学目标

1、认读10个生字；

13 动手做做看

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。教学重点教学难点 1、认读10个生字。会写“朗”、“志”等9个生字。 2、流利、有感情地朗读课文，认识“动手做做看”的意义。教具准备 1、生字卡；2、做实验的用具。教学时间教学过程

第一课时

教学内容:

认读10个生字；会写“哄、喝、提、题” 4个字；细读课文1——6段，弄清伊琳娜生气的原因。一、儿歌导入，激发学生学习兴趣。

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2课时

1、不知道同学们是否还记得一年级学的一首儿歌：人有两件宝，双手和大脑；双手能做工，大脑能思考（生答）。

2、这首儿歌告诉我们，平时碰到什么问题，都要动脑筋思考，有时，还必须动手做做看。 3、今天，我们就一起来学习13课《动手做做看》（板书课题）。二、初读课文，认识新字。

1、自由读，要求：a、圈出不认识的字； b、标出自然段。 2、识记生字：

a、学生当小老师带读拼音； b、教师引导学生识记生字。

比如：朗：可联系学生平时的学习生活组词，如：朗读。志：士+心。或编字谜。漫：换偏旁慢—漫。

鳞：为什么会是鱼字旁。

伊、琳、娜：是形声字。或做加法识记。哎：为什么有口。哄：做加法，口+共。骗：马+扁。

c、学生齐读带拼音的生字。

d、变魔术：请学生闭上眼睛，老师拿出没有拼音的字卡让学生说说有什么变化。再问学生少了拼音朋友，还认识这些字吗？紧接着让学生开火车读字。

e、将生字宝宝送入课文中，让学生齐声读课文，看能否读通课文。三、默读全文，小组讨论问题。

1、贴出伊琳娜生气、高兴的头像，问学生伊琳娜为什么生气？为什么高兴？ 2、学生默读课文，选择自己喜欢的问题寻找答案。 3、学生分组交流答案。

四、解决问题，深入了解课文。

1、点学生回答第一个问题，教师相机点拔。 2、根据学生的回答学习1、4、5段 A：第一段

a、哪段写了朗志万提这个问题？ b、学生齐读第一段。 c、理解“漫”的意思。 B：第五段

a、哪段写了伊琳娜动手做实验？

b、男生读第5段。 c、试验结果怎样？

d、应怎样读“哎呀！和朗志万说的不一样，水漫出来了。” e、真的和朗志万说的不一样吗？让我们也做一下实验吧！（师拿出一杯满水，让学生把金鱼放入杯中，学生观察结果）

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C：第四段

a、伊琳娜小朋友是不是一回家就动手做了？她是在谁的鼓励下动手做的？ b、女生读第4段，理解妈妈说的话“不能光想，你动手做做看！” “光”是什么意思，应怎样读妈妈说的话。（指导读出鼓励的语气）

3、点学生回答伊琳娜为什么又笑了？

第二课时

教学内容：

会写“另、志”等5个字；学习课文第7段，理解科学家话里包含的道理；教学过程：

一、理解朗志万说的话。

1、伊琳娜生气时对朗志万说了一句什么话？应该怎么读？

2、指导分角色读6-7段（伊琳娜的话读出生气的语气，朗志万的话读出鼓励、高兴的语气） 3、课内拓展：

伊琳娜听懂了朗志万的话后，可能会说些什么？

二、再次有感情朗读，感受动手做做看的意义。

1、老师牵引学生分角色读文中的对话，用语言再现当时的情形。

2、学生再次齐读课文，感受动手做做看的意义。

（视时间相机而行，可老师参与其中，老师读一段，学生轮流读其他段落。）

三、指导写字。

教师示范“哄、喝”两个字，边写边自言自语地说“要想把口字旁的字写好看，口字旁写得高一点，小一点。示范后，可以先让学生临写一遍。然后请学生同位合作、探究，发现规律性的东西在全班交流。在学生发现的基础上。自主学习其他生字，再引导学生书写。四、课外延伸：

1、动手做做看。

把一块海绵轻轻放入装满水的杯子里，水会漫出来吗？

2、快乐阅读《小马过河》

板书设计

13、动手做做看

听懂

生气 ——→ 高兴动手做

作业设计：

1、把课文讲给家长听。

2、把课文中的实验做一做。教学反思：

课题 14 邮票齿孔的故事

教学目标

1、会认13个字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。 3、懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。

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教学重点教学难点

重点：认字、写字、朗读课文。

难点：养成留心观察，乐于发现，善于探究的好习惯。教具准备生字卡教学时间

2课时

第一课时

教学过程：

一、创设情景，揭示课题

1、出示带齿孔的四联邮票的不带齿孔的四联邮票。 2、观察后，你发现了什么？

3、那这些邮票齿孔是怎么来的呢？今天我们就来学习《邮票齿孔的故事》。 4、板书课题齐读课题。二、初读课文，整体感知

1、同学们自由读课文，要读准字音，读通句子，不认识的字问问下面的小鱼。 2、标出自然段。三、识字、写字。

1、出示要求认识的生字，让学生看看哪些字已经认识了，讲讲是怎么认识的。把它挑出来，并读给别的小朋友听。

lúndūndāobiàn

伦敦酒馆邮

guǎnzhang

政

部门裁出票撕开一个齿孔一枚邮票一

cáisīchǐm?i

把小刀一台机器

r?ng

便仍然

2、自由读，你发现了什么？

3、哪一个词语不懂？（通过课文中的句子理解）

4、刚才,我们学习了课文中的生字新词,现在把它们请回课文,看一看能不能读得更好!(分自然段读课文)

5、写字指导。

(1)仔细观察，想一想要注意哪些笔画？（2）指名说说，学生练写。

第二课时

一、复习检查。

认读词语：求助、举动、吸引、整齐、研究、立即、仍然。二、朗读感悟课文。 (一)学习第一段

1、出示最早的邮票样式。1840年，英国首次正式发行邮票，看谁来看图说说最早的邮票样式有什么特点？

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2、书上是怎么写的？找有关的句子说读一读。(在朗读时注意重点词“英国、正式、最早”。) (二)学习第二、三、四段。

导入：那么，邮票是谁发明的？让我们来读一读课文中的小故事吧？

1、自由读2、3、4自然段，边读边思考，故事中有哪两位主人公，用“—”划出。

2、指名回答：师板书：发明家阿切尔一位先生 3、你喜欢谁？他是一个怎样的人？找出书上有关的句子 4、学习片断一，看第三自然段。 ①你从哪一个词看出这个人会动脑筋？

②他是怎么做的？圈出表示他动作的词。说明：（课件中动词“取下”“刺上”“撕开” “颜色变红” ）

③指导朗读 5、学习片断二

在课文63页第四自然段1、2、3、4、5句划线。 ①哪里看出他会动脑筋？ ②他仅仅是会思考吗？

a、指导读第一句话，板书：会观察 b、指导读第4句话，板书：会动手试一试 c、指名读，生评价，齐读

d、这台邮票打孔机使用非常方便。所以英国邮政部门，立即采用了这种机器。读课文最后两句

①自由读，读懂什么？

②抓“立即”直到现在体会邮票打孔机很受欢迎，很有使用价值。 ③齐读这两句话。三、明理导行。

1、邮票的齿孔还给我们现在的生活带来了启发，你能说说我们身边类似的例子吗？

如：卫生纸之间的空隙，一些食品的包装线，药品的包装袋等等。 2、你还知道哪些发明家的故事？

3、师小结：发明并不神秘，并不遥不可及。只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会。

四、实践活动。

读课后“我知道的内容”，了解邮票的一些常识。响应学生、伙伴的提议，去收集一些邮票

五、作业布置：

找一找，讲一讲受生活小事的启发，从而有所有明创造的故事，比如《瓦特发明的蒸汽机》、《牛顿发现万有引力》。

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板书设计：

14、邮票齿孔的故事

发明家阿切尔一位先生

会观察会动脑会思考会动手试一试

课题

教学目标

1、会认7个生字，会写12个字。

15 画风

2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会课文中小朋友的创意。 3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。

教学重点教学难点

重点：有感情地朗读课文，领会课文中小朋友的创意

难点：从文中的句子找到“风” 教具准备教学时间教学过程

生字卡片、三个小朋友的姓名及其画的图画 2课时

第一课时

一、创设情境，谈话导入

1、小朋友，你们喜欢猜谜语吗？——看不见它影子，摸不着它身子，有时会抖动树枝，有时会推倒房子。你们猜这是什么？

2、师：你感受过风吗，谈谈你有什么感觉？

3、师：风看不见，摸不着只能感觉得到，能画出来吗？板书题目，齐读课题《画风》。

4、师：今天咱们班还请来了三位小朋友，想认识一下吗？板书：宋涛、陈丹、赵小艺。小老师领读——去拼音指名读、齐读——打乱生字的顺序开火车读（给“涛”和“艺”扩词）。 5、师：全班一起再来亲切地叫叫他们的名字。愿意读读这三位小朋友的故事吗？二、初读课文，感知文本

1、学生自由读课文，要把句子读正确，读通顺。

2、师：有没有不认识的字？老师这儿有几个词语想请教同学们。出示：眨眨眼睛旗杆斜斜的雨丝弯弯的小树呼呼地转显得更美了。

3、师：把这些词语请回课文你还会读吗？谁愿意把自己最喜欢的自然段读给同学们听？（师生及时正音）三、朗读感悟

1、自由读4—9节，仔细地读，想想你喜欢谁？为什么？ (1)喜欢小艺。

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A、因为她第一个画出风。B、因为她爱动脑筋。她画出风来了吗？C、因为她画出了飘动的旗子和转动的风车。她为什么要画？）你从哪里知道她画出风来了？你能读读写小艺画风的句子吗？[点小艺画风的句子]小艺第一个画出了风，她心里会怎样？我们应该用什么样的语气来读？老师也来读一读行吗？谁想向老师挑战！谁来评评谁最棒！他还加上了动作！ [板：飘动的旗子][转动的风车]

(2)喜欢宋涛。因为宋涛爱提问题。他提了什么问题？读出问的语气。他画出风来了吗？画的是什么？[板：斜斜的雨丝]他画出风来了，高兴吗？你能边想象他那高兴劲，边读读宋涛画风的句子吗？[点宋涛画风的句子]

为什么画斜斜的雨丝？如果能把“斜斜的”读的重点儿会更好！谁愿意再试试？(齐读。) (3)喜欢陈丹。

陈丹也很聪明是吗？她也学会了画风，谁能说说她是怎样画风的？[板：弯弯的小树。]谁再来读一读陈丹画风的句子。[点陈丹画风的句子]

通过刚才的讨论，大家知道了宋涛、小艺、陈丹画的风在哪里了吗？ [指板]在飘动的旗子里，转动的风车里，斜斜的雨丝里，弯弯的小树里。有了风，画面美吗？我们来齐读课文最后一个自然段。 2、练习分角色朗读课文。（自己试读，在小组里分角色朗读，指名读，师生评议）

3、师小结：三个小朋友都善于观察，善于思考，具有丰富的想象力，怪不得那么讨人喜欢。四、思维拓展

1、师：其实，我们小朋友也很爱动脑筋啊。你还有什么办法可以画风呢？用：张洁问：你想怎样画风？

我说：的对话形式说话。师生个别对答——同桌对答。 2、展示各种有关风的图片及小诗。

3、生画风并学着诗句的样子写上一、两句话。 4、学生展示汇报。

5、师总结。

第二课时

一、分角色朗读，合作表演 1、自由组合，练习分角色朗读。

2、教师巡视，适时指导。 3、小组推荐代表朗读。 4、师生评价。 5、表演示范朗读。二、巩固生字，书写生字

1、读生字卡片（抽读、开火车读、齐读等）。

2、用做游戏的方法巩固生字词。 3、写字。

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①先说说怎样识记字形的。 ②书写独体字：丹鸟。

a、说说第三笔是哪一笔？（“丹”与“舟”比较） b、学生写，注意分格。 ③上下结构：艺、显、忽、丝。 a、小朋友仔细观察字的特点。 b、师范写“丝”，学生试写，评价。 ④左右结构：杆、眨、涛、陈、转、斜。 a、转、涛的第七笔是什么？

b、仔细观察六个字在田字格中的分格有什么相同点和不同点。 c、师范写“转、涛、眨”，指名试写、评价。 d、生练写，老师提醒写字姿势。三、驰骋想象

1、展示学生上一节课画风的优秀作品。

2、启发想象：声音、气味与风有什么相同的地方？它们都是看不见，摸不着的。如果你来画它们，你会画什么？自由选择，学生作画。

3、学生作品展示汇报。 4、总结。板书设计

15、画风

赵小艺飘动的旗子转动的风车陈丹爱动脑筋弯弯的小树宋涛斜斜的雨丝作业设计：

1、抄写词语，再仿照样子写几个。

洁白的纸弯弯的小树斜斜的雨丝洁白的（）弯弯的（）斜斜的（） 2、你还有什么方法画风？画一画。教学反思：

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课题

教学目标

16 充气雨衣

1、会认14个生字，学习默读课文，了解故事的大意。

2、培养小组合作学习能力，自主探究了解充气雨衣的发明过程。 3、学会思考，实践，并愿意尝试改进生活中的日常生活用品。教学重点教学难点学会默读课文，自主探究，掌握故事大意。想想生活中还有哪些日常用品需要改进。教具准备教学过程

课文插图。

一、创设情境，趣味揭题

1、你穿过雨衣吗？穿着雨衣在大雨中行走会有过什么样的感受？

2、雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。（理解雨衣的下摆）你们想过怎样解决个问题吗？有一个叫小林的孩子，就动脑想了一个好办法。

板书课题《充气雨衣》。学习生字“充”，说一说生活中哪些用品需要充气？二、通读全文，学习生字

1、自由读课文，把字音读准，把句子读通顺。 2、检查自学情况：

(1)出示本课生字组成的新词，指名认读（先注拼音，后去除）

膝下联欢会塑料气囊旋转塑料环自行车内胎塑料膜剪刀压成暑假差不多粘在缝雨衣 (2)指名分节读通课文，注意引导长句子的朗读及有问号的句子。三、默读课文，朗读感悟 1、默读课文，小组合作完成表格

想到看到做成

一般的雨衣—— —— ——

出现以下句子：

(1)小林的雨衣刚过膝盖，雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上，被风一吹，冷极了。 (2)小林想：得把雨衣改一改，不能再让雨水流到裤腿上。小结：小林是一个勇敢的孩子，碰到困难就想办法解决，真棒啊。

(3)随着优美的乐曲，小演员们旋转起来，五颜六色的裙子徐徐张开，就像一把把花伞。在小林的眼中，“花伞”渐渐模糊变成了下摆张开的一件件雨衣。

小结：他在生活中很善于观察，随时随地去发现能解决问题的方法，真厉害。 (4)当天晚上，他用粗铁丝弯了一个大圆圈，把它缝在雨衣的下沿，新式雨衣做成了。过渡：瞧，他不仅想，不仅去看，还自己去做呢。

(5)他拿出塑料救生圈开始吹气，叠起来的救生圈渐渐变成了圆环形的塑料气囊。

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(6)小林的眼睛一亮，心想：用能够充气的塑料环代替铁丝圈，不就能叠起来了吗？

(7)回到家里，小林剪下救生圈的气门儿，买了塑料膜，又请塑料加工店的叔叔帮助压成一个气囊。小结：爱动脑筋的小朋友就一定能成功。四、信息交流情感升华

1小孩子穿着充气雨衣，漂亮、实用的充气雨衣穿在身上，可真神气!让我们一起来夸夸小林吧! （善于观察、勤于思考、亲自动手实践）

2、小组长汇报充气雨衣的发明过程。（引导学生说出怎么想，怎样做的句子）

 3、在我们的生活中，还有许多没有解决的问题，你想发明什么来解决问题呢？把它写下来。 提示：1、在家里看电视意见总是不一致：爸爸想看新闻，妈妈喜欢看电视剧，而我则爱看动画片，此时你会想??

2、全家人都忘带钥匙，你们只能站在门外了。此时你会想?? 3、洗碗时，你见洗洁精没有了。此时你会想??

小结：只要你善于观察，勤于思考，亲自动手实践，一定会成为了不起的发明家。老师等着使用你们发明的新产品，相信这一天一定会到来。

板书设计：一般雨衣——想到——看到——做成——充气雨衣

作业设计：与家长或同学一起看看家里的什么东西需要改进的，动动手改进一下，看看效果怎样。教学反思：

课题

教学目标

语文园地四

1、能发现相同的两个字变换顺序之后组成的词，所表达的意思不同。

2、会运用规律认识8个字，并学习词语；能准确地运用词语。 3、能自己读懂《鲁班造伞》这则故事。

4、以“我们的小制作”为主题开展口语交际活动。

5、培养学生自主学习、乐于展示的能力与习惯。

教学重点教学难点开展口语交际活动能发现相同的两个字变换顺序之后组成的词，所表达的意思不同,培养学生自主学习、乐于展示的能力与习惯.

教具准备、学生课前制作的手工作品，收集的邮票、名言、谚语等。 3、竞赛评比用的奖章、苹果等。

教学时间教学过程

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2课时

第一课时

一、智多星的话：

小朋友们好！我是你们的老朋友——智多星。你们已经学习了第四单元的课文，我今天要带你们进入语文园地四，进行闯关游戏，都准备好了吗？跟我来吧！[出示课件：语文园地四]进入第一关：我的发现。

二、我的发现： 1、课件出示：

奶牛牛奶图画画图

shuā

蜜蜂蜂蜜牙刷刷牙水池池水山上上山

(请一组开双轨火车读一读)。词旁边出示大苹果奖励读得棒的同学。(点击苹果会说“太棒了！”) 2、智多星说话；这里出现的六组词语可有意思啦！你有什么发现吗？快把你的发现告诉你的同桌小伙伴吧！

3、学生回答后，出示课件文字读：每组两个词语的字都相同，可是字的前后位置一交换，所表达的意思也不一样了。

4、师述：小朋友们真了不起，那你们会把每组两个词语放到同一个句子里说说话吗？（说得好的，点击鼠标奖励大苹果一个。）

5、师述：这样的词语真有趣，我们再来欣赏几组：出示课件：

算盘盘算到达达到领带带领展开开展喜报报喜喜欢欢喜彩色色彩爱心心爱故事事故心中中心

(指名读，点击鼠标奖励大苹果。)

6、过渡：智多星说话：你们已经顺利闯过了第一关，快进入第二关日积月累吧！三、日积月累

1、读读认认

A、课件出示两个熟悉的字，开火车读。

月火比十月旦父斤女生加马厂则敬言

B、课件出示两个熟字合并的字（带拼音）

fūdǎnxìngcabìfǔjiàjǐng

肤胆姓厕毕斧驾警

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△同桌互读，给对方打星星。 △请一组开火车读。

△隐去拼音读，并试着组个新词。（对的，点击课件表扬） △出示词语齐读。

(皮肤) (胆量) (姓名) (厕所) (毕业) (斧头) (驾驶) (警察) 2、我会填：

A、出示两组意思相近的词：发明——发现、优美——美丽。 B、读后给这四个词找朋友

发明--------发现优美--------美丽 (创造) (发觉) (美好) (好看)

C、出示句子，学生选词填空。

发明发现

小林（）的充气雨衣受到大家的称赞。

伊琳娜（）金鱼放到装满水的杯子里，水会漫出来。

优美美丽

孔雀的尾巴真（）！

随着（）的乐曲，小演员们旋转起来。 3、我会读

A、出示课件《鲁迅造伞》的故事内容，请大家推荐一学生读。 B、出示课件智多星：简介鲁班

C、讨论交流[出示课件：鲁班是怎样造伞的？·用～划出有关句子。你从中得到了什么启示？·我们要多动脑筋，做生活的有心人。]

D、指导朗读。

E、鲁班还发明了什么？（出示课件）

第二课时

一、口语交际

1、出示课件：各种各样的小制作作品。

学生边欣赏作品，边听智多星叙述到：橡皮泥可以捏出一个猪八戒，纸片可以叠成一只天鹅，布头可以粘成一幅贴画，用过的塑料瓶可以做成机器人。我们的第三关是口语交际，比比谁是心灵手巧的孩子。 2、师述：小朋友们，快拿出你们在家里制作的手工作品，展示交流吧！你们可以说说制作的经过、所用的材料。也可以说说自己怎么想到要创作这样一件作品，还可以说说制作时遇到的困难，得到了谁的指点与帮助等等。

[出示课件：请你试一试：（点击字旁的蓝猫、陶气、菲菲、嘎丽会表扬说得棒的学生） A、因为，所以我就决定制作。

B、我先准备了许多材料，有，有，还有。 C、制作的时候，我被难住了。因为，所以我去教。

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D、我终于成功了，我很满意自己的杰作。懂得了。（学生在小小组内交流）

3、各小小组推荐一位同学上台介绍自己的作品互评。

4、[出示课件：三种奖杯]给能工巧匠奖、金喇叭奖、最佳听众奖获得者颁发奖章或苹果。五、展示台：

过渡：智多星说话：闯过了巧手关，我们进入展示台。 1、[出示课件：各种邮票、两条名言、五条谚语。]

2、学生展示课件收集的邮票、名言、谚语等（在小小组内介绍自己收集到的资料）。 3、推荐学生上台展示介绍（在实物投影仪上展示学生的资料）。六、拓展延伸：

智多星赠言：小朋友们，你们今天的表现很不错。别忘了还有任务哦！ 1、回家后，你们可以把《鲁班造伞》的故事讲给爸爸妈妈听一听。

2、让爸爸妈妈与你分享你的小制作，与收集的邮票、名言、谚语等。

教学后记: 本单元的学习效果还是不错的，学生对生字的掌握很好，朗读课文也正确流利有感情。通过学习课文，还懂得只有善于思考，勤于动手，敢于怀疑权威，达破常规，冲破定论，才能有所发现，有所创新。培养了学生爱动脑筋，勤于动手的好习惯。教学反思：

课题17 古诗两首

会认9个生字，会写12个字。

补充或修改内容

教学目标

2．有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。 3．激发学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。

教学重点教学难点有感情的读背古诗。

对古诗的重点词的理解,如:生、川、落九天，以及对古诗意境的感悟教具准备教学时间

教学过程

第一课时

一|、教学内容：《望庐山瀑布》。二、教学目标：

1、能有感情朗读诗歌，自读自悟读懂诗歌含义，体会诗歌意境。 2、了解伟大的浪漫主义诗人李白的生平，积累李白的古诗一到二首。 3、激发学生学习古诗的欲望和诵读的积极性。

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生字卡 2课时

三、教学重点：读懂诗歌含义，体会诗歌意境。

四、教学难点：理解诗歌中的难点词语，如：（生、川、落九天）

激发学生学习古诗的欲望和诵读的积极性。

五、教学过程：（一）、激趣导入：

1、谈话激趣：同学们，你们去过庐山吗？（让学生谈自己所了解的） 2、课件播放庐山风光图片，请学生谈感受。

3、导入新课：庐山风景迤俪，吸引了古往今来许许多多的文人墨客，留下了无数脍炙人口的诗篇。今天，我们就来学习诗人李白在游览庐山后题写的一首诗《望庐山瀑布》。（板书课题）

（二）、学习古诗：

1、课件播放古诗录音，学生自由跟读。 2、初读古诗，熟悉诗歌内容。

要求：自由朗读古诗，遇到生字或不认识的字多读几次，争取把古诗读通顺，读流利。

3、指名说说自己学会了哪几个生字宝宝（课件出示“庐、瀑、疑、炉”，比较“庐——炉” 字型）。然后指名朗读古诗。

4、读古诗、悟诗意、体会诗境。再读古诗，可以一个人也可以以学习小组为单位，利用各种方法（联系上下文、查阅工具书、与已经学过的古诗对照等方法）自学古诗，说说自己学懂的诗句意思，并想像古诗描绘的画面。

5、汇报：学生汇报哪句说哪句，借助课件引导学生想象理解“生、川、三千尺、落九天”，教师相机点拨，并结合课件中的画面，做朗读指导。 6、整体汇报古诗的大概意思。

7、整体朗读感悟：要求有感情地练读全诗，读出瀑布的气势雄伟。可采用学生自由练读，指名读，朗读竞赛。

8、配乐朗读体会诗境。

（三）、了解诗人：（过渡语）李白是我国伟大的浪漫主义诗人，谁能向大家介绍一些有关于李白生平的知识呢？

学生自由发言，课件展示李白生平。（四）、背诵积累

自由练习背诵，指名背诵，齐背

（五）课外积累展示：学生自由诵读自己所知道的课外的李白的古诗。（力争每一位同学都能参与。）（六）、拓展：学唱古诗《望天门山》

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过渡语：同学们，古诗不仅能读、能诵，还能唱呢！听——教师范唱。 1、课件出示《望天门山》（配乐），学生学唱古诗。

2、学生自由背诵或唱诗，鼓励有困难的同学课后继续背诵，培养自己的意志品质，提高自己的诵读能力。

第二课时

一、教学内容：《绝句》。二、教学目标：

1、初步了解诗歌写作的时代背景、杜甫简单生平以及他的几篇著作。

2、初步读懂诗歌的含义，理解诗句中“鸣”、“上”、“含”、“泊”的意思，能用自己的话说出诗的意思，体会作者喜悦的思想感情。

3、激发学生学习积累杜甫名诗的兴趣，能背诵学到的一到二首课外杜甫的诗。三、教学重难点：

重点：读懂诗歌所描绘的意境。

难点：对诗句“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”的理解。四、教学准备： 1、多媒体课件。

2、学生课前去寻找春天，并积累杜甫的诗作若干首。五、教学过程：（一）、情境导入：

1、在音乐声中，老师让学生汇报寻找春天的收获。

2、揭题：今天，我们学习一首古诗，看看古人是怎样用诗的语言描绘春天的美景，板书课题。（二）、第一章：快快乐乐学古诗 1、听录音，了解诗人。

（1）课件播放《绝句》录音，学生谈谈听后的感受，体会诗歌欢快的意境。（2）请学生简单介绍对诗人的了解（课件出示诗人简介）。

师质疑：谁知道诗人在什么情况下写这首诗的？（教师简介历史背景：当时，安史之乱平定了，天下太平，诗人回到了自己居住的成都草堂，看到草堂前生机勃勃的景色，情不自禁地写下了这首诗。课件出示古诗及课文插图）

2、初读古诗，学习生字词。要求：

（1）自由读古诗，遇到生字或不认识的字多读几次，争取把古诗读通顺。（2）想想你是用什么方法记住这些生字的。

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3、（课件出示）我会认：鹭、含、岭、泊、吴（指名认读、齐读，并说说自己是用什么方法记住的） 4、指名朗读古诗（检查读通情况，结合纠音） 5、读古诗、悟诗意。板书设计： 17 古诗两首

望庐山瀑布 ——雄伟壮丽绝句—— 教学反思：

课题

教学目标

18 雷雨

1、学会本课4个生字，会写12个字以及由生字组成的词语，会用“渐渐”“挂”造句。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、通过学习，能产生留心观察天气的兴趣，初步学会写观察日记。 4、通过学习，激发学生观察的兴趣，培养学生认识自然的能力教学重点教学难点

。

通过观察课文图片，联系文本，理解课文是怎样描写雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象特点的。知道景象描写是作者观察了事物现象概括成的。教具准备教学时间

画有田字格的小黑板。生字词卡片。 2课时

第一课时

教学目标：

1、认识“压、乱、垂、虹”4个生字，理解带生字的词语及所出现的景物。 2、能正确、流利地朗读课文。

3、书写“垂、乱、压、逃、彩虹、蜘蛛、蝉、沉” 10个生字。教学重点：

认识生字，正确书写“垂、乱”等10个字。教学难点：

书写“垂、乱、逃、蜘蛛、沉”等字。教学流程：一、揭示课题。

小朋友们，还记得我们去年拯救小树的情景吗？谁来说说？（课件出示）

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在夏天，有时候天阴得很快，电闪雷鸣，大雨下了一阵，天一会儿又出太阳了，这样的雨就叫雷雨。（课件演示）

今天我们就来看看雷雨前后，都会出现什么景象。（板书：18、雷雨）（课件出示课题）二、初读课文。

1.老师范读，同学们边看书边想象情景。

2.看看书上的两幅图画，你有什么发现。——发现相同之处和不同之处，感受雷雨前后的不同景象。（出示课件）

3.自读课文，整体感知雷雨前后的不同景象。要求读准字音，划出生字词。三、教学字词。 1、出示彩虹生字宝宝

2、你读懂了哪个生字宝宝？认识了哪个生字宝宝？说说吧（出示课件，并演示）

（1、点击“蝉”，链接到蝉的画面，理解蝉就是知了，点击此画面任何一方，即可出现“知了”，再点击，便出现田字格，接着点击，出现楷书“蝉”，并教学书写生字“蝉”。最后点击树干中的“蝉”，返回到彩虹桥。2、点击“蜘蛛”，链接到蜘蛛画面，再点击，于蜘蛛二字上呈现相应的田字格，教学书写“蜘蛛”二字。点击蜘蛛图片，即可返回到彩虹桥。3、点击“垂”，链接到蜘蛛垂丝的图片，再点击，于“垂”上出现田字格，让学生观察生字的笔画与位置，教学书写“垂”，点击图片返回彩虹桥。4、点击“挂”链接到句子训练，点击图片，返回彩虹桥。5、点击“彩虹”，链接到彩虹图，点击彩虹图，返回到彩虹桥。）

蝉：俗名叫什么？观察观察，怎么记住它，怎么写好它。书写蝉

蜘蛛：课文中，还写到一种动物，也是生字宝宝，你们能写好这两个字吗？

彩虹：大雨过后天空中出现的弧形彩带。由外圈至内圈呈红、橙、黄、绿、靛、蓝、紫七种颜色。出现在和太阳相对的方向。（出示课件）彩虹的虹为什么也是虫子旁呢？这里面还有个故事呢！（古人以为虹是天上一种巨大的、神秘的两头蛇，雨后想把头伸到地面吸水。）

垂：翘舌音，“睡”字右边。原指东西的一头向下，如垂柳。你瞧，蜘蛛逃走时吊在细丝上的样子也用垂字表示。垂字可难写了，写的时候，你觉得哪里要特别注意？中间一横特别长，最后一横最短。中间宽，两头窄。师范写，要求注意笔顺，学生练写。

压：半包围结构，左上厂字旁，里面是个土字加一点。谁知道压是什么意思？你能做出来给小朋友看吗？网：韵母是后鼻音。半包围结构，上包下，同字框里面是两个“乂”。看看，这个网是怎么来的。（出示网字的演变过程）

挂：谁来做做挂的动作？那书上是怎么说的？“一条彩虹挂在天空。” 彩虹怎么会“挂”在天上呢？

你能把这些句子补充完整吗？我把_______挂在________________。

墙上挂着_______________________。 ________挂在___________________。

（使学生在运用中体会到“挂”所描绘的事物的共同点是在高处。）渐渐：一点儿一点儿地，慢慢地。例如：小树渐渐地长大了。

黑沉沉：什么是黑沉沉？在课文中，是指乌云很厚，云层很低，天色很暗。你再看看（出示课件图片）谁来记住沉字？怎样写好它？写写这个字。

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四、默读课文，分一分

1、你认为课文写了几种景象？（板书：雷雨前，雷雨中，雷雨后） 2、你能把课文分一分吗？

五、学生轮读雷雨前、中、后三个部分六、巩固生字

1、走彩虹，巩固生字（课件演示，适用于2003版powerpoint） 2、抄写生字，并给生字组组词

3、选择自己喜欢的生字或词语，写一句话。

第二课时

教学目标：

５、自由感情朗读第一至三自然段。

６、总结学法：刚才在学雷雨前这一部分时，我们是这样学习的：先看图，然后读课文，圈出景物，再找出景物的特点，最后品读课文中的好词好句。

板书：看图——读课文——圈景物——找特点——品词析句品读（二）用这样的方法自学第二部分4-6自然段。１、生自学，画出课文中的景物及特点。２、生口答，师填表时间：雷雨中

景物：雨树房子雷雨特点：越来越大看不清渐渐小渐渐小３、你喜欢哪个词或哪一句？为什么？ ▲哗，哗，哗，雨下起来了。

“哗哗”写出了下雨时的声音，怎么读？（练读，个人读，小组读） ▲雨越下越大。

“越下越大”写出了下雨的变化。

▲渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。

“渐渐的，渐渐的”写出了雷雨由大到小、由急到缓有一段时间。可以给渐渐地换什么词？４、放录音，配乐感情朗读。５、练习背诵。

（三）、学习最后一个部分7-8自然段。１、配乐朗读，看课文说图意。２、品词析句。你喜欢哪句话？

（1、将鼠标移至打开的窗户，鼠标变成手状，点击便链接到▲打开窗户，清新的空气迎面扑来，再将鼠标移至打开的窗户，鼠标变成手状，点击返回到图片2、将鼠标移至彩虹，鼠标变成手状，点击便链接到▲一条彩虹挂在天空，再将鼠标移至彩虹，鼠标变成手状，点击返回到图片。3、将鼠标移至大树，鼠标变成手状，点．击便链接到▲蜘蛛又坐在网上。点击蜘蛛图片，返回到图片。4、点击图片外任意处，出现第8小节学习内容。） ▲打开窗户，清新的空气迎面扑来。

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“迎面扑来”：对着脸扑过来。清新：很新鲜的空气，特别凉爽。 ▲一条彩虹挂在天空。．感受到了彩虹的轻松自在。

彩虹就像一条五颜六色的绸带挂在天空，分外美丽。 ▲蜘蛛又坐在网上。

你读出了什么？感觉到了什么？ 3、请你读读第8小节，你有什么发现？ ▲有6句话，每句话都很短。 ▲每句话都是什么怎么样了。 ▲每一句话里都有一个动作词。 4、品味用词的准确性。 5、品读。

（１）出示多媒体课件，看图听雨后的声音，（点击喇叭，播放雨后动物的鸣叫，再点击任意处，停止播放声音。）教师启发：雨后天晴，空气像滤过似的清新，景物像洗过似的明净。想象一下，此时，你就是那个小男孩，心情会怎么样？该用怎样的语气读？

（２）个别练读，指名配乐读，全班配乐读。（点击灰喇叭，播放音乐）三、指导背诵四、拓展：

寻寻觅觅

1、“闪电越来越亮，雷声越来越响。”课文中为什么先写闪电，后写雷声？ 2、美丽的七色彩虹是怎么形成的？

3、你想像这个小作者一样，把自己看到的，听到的，闻到的，感受到的写下来吗？也来试试吧！板书：

雷雨前乌云闪电打雷

18、雷雨雷雨中看不清

雷雨后天亮太阳出教学反思：

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课题

教学目标

19 最大的“书”

1、会认本课的10个生字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的对话。

3、了解自然知识，感受岩石这本大书的神奇趣味，培养热爱大自然的情趣和探索精神。教学重点教学难点特的情感体验。

教具准备教学时间教学过程

第一课时

教学目标:

1、会认本课的10个生字，会写6个字。 2、能把课文读正确，读通顺。

3、了解有关化石的知识，有进一步学习课文的兴趣。

教学重点：会认10个生字，会写6个字。把课文读正确，读通顺。教学难点：把课文读通顺，有进一步学习课文的兴趣。教学过程：

一、谈话导入，板书课题:

(教师手拿书)同学们看这是什么?这是一本普普通通的书,但你见过的最大的书是什么样的?(学生自由发言)今天老师向同学们介绍一本最大的书。

板书;最大的书。你发现和课文中的题目有什么不一样？学生纠错:书没加双引号。

师顺势问:为什么加引号,看来这一处值得我们研究研究，就带着这样的问题去读读课文，相信你一定会有更多的发现。二、欣赏课文

欣赏课文，解决为什么加双引号？再学生汇报。

过渡：原来说的不是一本真正的书，可课文中那位地质勘探叔叔为什么说岩石就是书呢？看来这又是一个值得我们研究的问题，不过先得攻克字词的难关。三、学习生字词

1 、学习要求：

①、学生借助拼音自由读课文，读准字音,读通句子。

②、难读的句子多读几遍，你最喜欢的句子或自然段也可以多读几遍。 ③、学生自由读课文，在教师的引领下自主学习。 2、出示：“我会读”

地质勘探队员岩石一册厚厚的书脚印波痕刨根问底煤炭藏着铁矿宝藏 3、出示：“我会认”

质勘岩册厚印痕刨煤宝

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以多种形式进行朗读训练，读好人物对话，感悟课文内容。

2、感受岩石这本大书的神奇趣味，培养热爱大自然的情趣和探索精神。通过感悟课文，鼓励学生形成独

生字、词卡片。 2课时

学生自由认、指名认、开火车认。

4、我们把字词放到句子中，看看我们还能不能把它顺利地读出来呢？齐读课文。四、提出不懂的词语

1、学生默读课文，划出自己不理解的词语。 2、师生释疑。五、指导书写。

1、教师范写\底\，边讲解写字要领:

底:第三笔是竖撇，第五笔是\竖提\，上下都有点。

2、学生描黑，临写。

3、还有哪些字有\竖撇\学生练写\册\、\厚。、\质\，教师针对写字情况进行指导。六、作业

1、读读课后的“我知道”，说说自己从这则材料中了解到什么？ 2、你还知道哪些有关化石的知识。

第二课时

教学目标：

①有感情地朗读课文，并读好课文中的人物的对话。

②了解自然知识，感受岩石这本大书的神奇趣味，培养热爱大自然的情趣和探索精神。教学重点：朗读好人物的对话。

教学难点：了解自然知识，感受岩石这本大书的神奇趣味，培养热爱大自然的情趣和探索精神。教学过程：一、复习生字

1、登山游戏

2、完成课文中“我会填”。二、学习课文

1、为什么勘探叔叔把普普通通的岩石称为书呢？到课文中1——8小节找找叔叔把岩石称为书理由的句子。

学生汇报便出示相应的句子。

A“岩石就是书啊！你看，这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？”

你觉得它哪里像书？叔叔在发现川川这么奇怪地问他时，他会怎么说这句话呢？指导朗读，让学生先自由地练一练，再个别朗读。分角色朗读。

B、“有。你来看，这是雨点留下的脚印，叫雨痕；这是波浪的足迹，叫波痕；还有这些闪光的、透明的，是矿物。它们都是字呀！”

说说都有哪些字呢？（雨痕，波痕，矿物）再引导了解什么叫雨痕，波痕。矿物。分角色朗读。

C、出示“有。你看，这儿有树叶，有壳，那儿还有一条小鱼哩！

叔叔在岩石上看到哪些图画？竟然看到这么多图画，看来叔叔说得没错，这确实是一本有字有画，值得人细细品读的书。

我们也去品读品读叔叔的话吧，看到川川这么认真和奇怪时，叔叔又会怎么说呢？学生自由朗读，指名读。分角色朗读。

2、品读书不仅能带给人知识，更能给人以无穷的力量，那么叔叔在看这本岩石书又是为了什么呢？你想

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继续了解吗？

①自由读课文9---13自然段，找找读懂岩石书有什么用呢？

②汇报。出示：“它告诉我们，在很久很久以前，这里是一片长满树木的陆地。后来，陆地沉下去了，这里就变成了大海。又过了很多很多万年，海底慢慢上升，这里又变成了高山，就是我们脚下的这座山。”

a把表示时间的词找出来？

b这三个时间词能告诉我们时间有多久什么呢？这么长的时间里都发生哪些变化？看课件演示变化过程。小结：看懂岩石书竟然能知道在那么遥远的年代里这里曾发生翻天覆地的变化，给你带来怎样的感觉？ ③汇报，出示： “用处可大哩！它能告诉我们，哪里埋着煤炭，哪里藏着铁矿??把这本‘书’读懂，就能为祖国找到更多的宝藏！”

根据你的课前搜集到的资料，你觉得叔叔还能利用岩石书找到什么宝藏呢？

3、我们刚才这么深刻地去了解岩石书，你想对它说些什么？（岩石书神奇，有趣，岩石书的作用真大了，我也想读这本书??）

4、川川和大家一样也想了解这本书吗？一起来读读最后一段吧！你能猜出川川长大以后想干什么吗？

川川以后想成为一名勘探队员，我们中国就有一位著名的地质学家李四光?? 5、对话朗读训练： ①找两位小伙伴一起来自由练习分角色朗读对话。

②再指名分角色读。

三，拓展

1、介绍我市苍南就是地质勘探叔叔因为看懂岩石书才开采出占全国总产量 70％的明矾。以及明矾的巨大作用。

2、你还知道大自然中有哪些书。

小结：大自然真是一本最大的书啊，让你永远读不完，只要我们走进大自然，只要用心观察，控索，就一定会发现更多秘密，得到更多的乐趣。四、写字，

1、书字左右结构的6个字：趴，印，刨，理，陆，铁教学反思：

课题

教学目标字。