陆羽与《茶经》教学设计

陆羽与《茶经》教学设计 一、导入新课：

1、 勤劳智慧的中国人民创造了许多优秀的传统文化，谁能说出它们的名字（课件展示）。

中华民族历史悠久，中华民族的传统文化源远流长，茶艺就是其中一项。通过上节课的学习，我们结识了一位像茶叶一样清纯的人物，他就是“茶圣”——陆羽。这节课我们将继续学习22课：陆羽与《茶经》，加深对“茶圣”陆羽的了解。 2、回忆主要内容

上节课我们梳理了文章的脉络,也对文章的主要内容有了整体的了解,谁能用小标题概括课文主要写了哪几件事情吗?教师板书： 辨别江水 、撰写《茶经》、推广茶艺 二、自主探究。

导语：课文中，陆羽的所作所为，有的很神奇，有的难能可贵甚至不是常人所能理解或胜任的。

（一） 自主学习

自由朗读课文，边读边划出陆羽令你敬佩的句子并在空白处进行批注。 （二） 组内互动

1、 将你找到的句子和自己的感受说给小组同学听。 2、 对小组同学的发言进行评价或补充。 三、展示互动

看来，陆羽有很多值得我们敬佩的地方。接下来，我们就来细细品悟一番。你们最想从哪个故事开始呢？ A、辨别江水:

1、分角色朗读故事内容。

2、说一说：读完这个故事，你最想说的一句话是什么？ 3、感悟句子:陆先生,您真是神了。

（1）说说作者叙述陆羽辨别江水时采用了哪些描写方法？（动作描写、语言描写）

（2）找出描写陆羽动作的词和他所说的话。

（3）你来说说，你找出了哪些表示陆羽动作的词？（舀、看、掂、倒、扬）（如没有找全，再叫另一同学补充）

（4）那陆羽说了什么话呢？ 课件出示：

①军士取来水后，陆羽马上用勺子舀水。他看了一下，又用勺子轻轻地掂了掂水，说：“这水是临岸的江水，不是南零的水。” ②陆羽没有吭声，默默地将瓶水往外倒。倒至一半时，他又用勺子取水扬了扬，说：“这才是南零的水呢！”

③陆先生，您真是神了！

指导学生朗读并指名学生表演。试读①②句，想想该读出陆羽怎样的语气？（坚定） 师：陆羽一舀、一掂、一倒就能分辨出江水来，难怪军士不由得感叹：“陆先生，您真是神了！”（读出对陆羽的敬佩之情） (2)撰写《茶经》:

出示:陆羽不仅精通茶艺??(体会陆羽志向远大,淡泊名利献身茶文化的高尚品质) 出示:二十一岁那年??(感悟陆羽为了撰写茶经走遍了千山万水,历尽千辛万苦,,投入了巨大的热忱,耗费了毕生精力,令人敬佩)

(3)推广茶艺:出示:写完《茶经》以后??(体会陆羽推广茶艺对于茶文化的发展所产生的深远影响。)

四、总结拓展：

1、回顾全文，说一说：陆羽为什么会被后人尊称为“茶圣”？ 2、学完本篇文章，你有什么感想? 五、作业

请阅读有关茶文化的书籍，深入了解中国茶文化。

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