以提高育人效益为目标，大力推进德育科研创新

以提高育人效益为目标，大力推进德育科研创新

淮安市朱桥中学 路 兵 223227

内容摘要：随着教育改革步伐的不断加快，贫困落后地区中小学德育工作面临的困惑也越来越多，尽管各校有各校的一些做法和经验，但总体上不尽人意，这些不尽人意之处已越来越成为制约教育工作的瓶颈。就目前落后地区中小学德育工作，笔者从现状、成因、对策三个方面通过调查研究，分析并提出了自己的一些看法，供德育同行商榷。

关键词：德育 育人效益 科研创新 青少年健康成长。

近年来，随着教育改革的不断深入，各学校的德育工作都取得了一定的成绩，也摸索并形成了具有各校特色的一些好的做法和经验。实践证明，学校越是重视德育工作和常规管理，发展就越快，办学水平就越高，即“管理出效益，管理出质量”。然而要 “德育科研创新”真正落到实处，那些基于学校传统的德育工作方式、方法，已经不能适应当前新时期发展的要求，已不适应进一步开发德育的育人功能了。笔者通过调查、走访有关学校，以及自己十多年从事德育工作的经验，谈一谈自己的看法。

一、目前德育工作中存在的主要问题：

1、一些学校的管理人员对德育工作、管理工作的重要性认识还不够，认为抓德育工作就耽误时间，影响教学，所以抓起德育工作往往不够有力。常常会出现班会课被其它课时所占，可上可不上，遇到班会课，就改上班主任所任教的课。国旗下集会留于形式，讲一讲时事政治，念

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一念摘抄的文章，无系统，无条理，无程序。一些抓德育工作的领导，对德育工作仅仅是停留在口头上，没有充分认识到国旗下演讲的重要性。学期结束表彰大会，学校领导往往表扬、表彰学习成绩优异的学生，而对于那些日常行为表现平平的学生的一些好人好事只是一提而过。长期下去，势必给学生形成德育工作可有可无的思想，认为只要把学习搞好就行。殊不知，德、智、体、美、劳本身就是一项综合的素质工程，万事德为先，很难想象一个思想品德不好的学生在他走上社会以后，会给社会留下些什么。作为教育工作者，我们认为必须重视德育，德育工作搞得好的学校，她的教学质量可以说也是一流的，她培养的人才也会是一流的。

2、德育队伍、管理队伍整体素质水平还有待提高，部分同志还没有成为德育工作的内行，对教育规律管理理论掌握不够，处于低水平的管理阶段。德育作为一项系统工程，必须有一套完整的体系。从分管领导到德育处，从辅导员到班主任，从专职教师到一般管理人员，必须充分掌握教育规律，把握德育工作的主脉搏，不但要有高层次的理论，更要有实践操作经验，不但要有言行一致的楷模形象，更要有表里如一的工作行为，不但要对学生的日常行为及时关注，更要对学生的内心情感世界有所洞察。很难想象，一所学校德育队伍良莠不齐，日常行为松松垮垮，每天工作仅停留在出勤情况、卫生值日状态、课堂纪律上，这样的德育工作尽显表面文章，如何能发挥德育的育人功能。

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3、部分教师、职工还游离于学校德育工作、管理工作之外，没有做到全员管理、全员育人，没有把德育工作、管理工作看成自己份内的职责，没有做到教书育人、管理育人、服务育人，影响学校整体德育效益、管理效益。甚至对于学生中的一些不好行为，不良形象视若无睹，或者遇到棘手的问题绕着走，只要在课堂上不讲话，不捣乱，完成我的教学任务就行，更有甚者，对学生中的一些敏感问题听之任之，无原则纵容，认为反正做这些跟我没关系，管理这些工作是班主任、德育处、校长室领导们的事，多一事不如少一事，漠然处之。

4、德育工作、管理工作还处于一般化水平，缺少科研支撑，没有上升到系统化、制度化、规范化、科学化阶段，更没有形成自己的特色，学校仍然是凭经验抓德育，抓管理，带有很大的盲目性和随意性。部分学校的德育工作从总体上看是不错的，从日常记载看也是到位的。德育工作人员也能说出一些子丑寅卯，但就是上不了高档次，没有上升到理论性高度，德育工作没有预见性，没有科学性，仅凭上级的布置和日常经验，遇到问题手忙脚乱。

5、教育工作仍然处于管教型教育，没有做到养成性教育。学校主要靠专职管理人员、年级组长、班主任实施强制管理。“我说你听”，要求你做什么，你就做什么，学校禁止什么，你就不能做什么。没有很好培养学生的自我教育、自我管理能力，没有做到教师是学生的引路人，是组织者、促进者，让学生真正成为班级的主人，学校的主人，让学生

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自己管理自己，自己教育自己。长期以来养成了唯令是从的行为习惯，学生在行为上成为教师软件系统中的一道程序，鼠标点到哪里，学生就停在哪里，这样培养的学生缺乏灵气，缺乏创造性思维，缺乏自主意识，自主能力差，不利于学生以后的发展和教育，甚至影响到学生走上工作岗位后的继续成长问题。这种管教型教育完全违背了德育工作的本质，失去了德育工作应有的功能。

6、师生的民主平等关系还没有真正建立，班级、学校没有成为师生的精神家园。教师、学生以校为家，爱校如家还远远不够，这些都严重影响了教育教学效果。常言道：“学无先后，达者为先。”二十一世纪的学生是开放型的学生，他们有自己的思想，有自己的价值观念，民主意识非常强烈，他们强烈要求自尊，要求理解，如果仍用以前老师教给我们的一套去要求他们，再加上我们有的教师成天忙于业务，忙于学科教学，长期不与学生进行谈心，交换意见，勾通心灵，往往会形成师生之间的抵触情绪，有时还会造成不必要的误会和心灵的创伤。

7、正确的人生观导向作用未发挥好，“恩信”教育未引起重视。由于长期受“应试教育”的影响，升学的压力无形中给学生带来了忧虑感，成才与成人教育未能很好的结合，未加引导的不正当竞争势必引起学生“畸形”的心理。“知恩、感恩、报恩、诚信”教育未能引起足够的重视，从而使我们的学生过早涉及成人考虑的事情，不知什么时候开始，我们的学生的心慢慢地变僵硬了，变冷漠了，变贪婪了，格式化的表情

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多了，心存感激的越来越少了，所有这些都应引起我们德育工作者的注意，我们应该给学生以充足的养分，净化他们的人生观和价值观，让他们去尽情地享受阳光，呼吸空气。

8、学生良好习惯还没有养成，辨别是非能力还不高，对成人、成才认识还不够，学生整体道德水平还有待提高。有少数学生在做人的基本品质、伦理道德底线，价值观念等方面做得不够。如考试作弊、偷窃、打架、上网吧、玩游戏机、聊天、早恋等。这些严重违规违纪现象还没有真正肃清，如不从根本上解决，就会导致少数人走上违法犯罪的道路，最终断送自己的前途，也严重影响学校的学风、教风、校风。

上述问题在工作中具体体现为德育工作缺乏针对性。传统的班会课大多是流于形式，不去实践和探索，生搬硬套。不重视情感激发，德育缺乏感召力。不重视遵守基本行为准则的培养，不重视良好行为习惯的养成教育。把德育功能单一化。不重视教师的榜样作用、示范作用的发挥。不注意尊重和热爱，更缺乏欣赏和宽容。

二、如何做好目前学校德育管理工作？

学校德育管理是指管理者运用现代管理的科学方法，对思想、政治品德教育进行决策、计划、组织、控制和评价，不断增强学校德育系统功效，以有效地达到德育目的的活动，学校工作要全面贯彻教育方针，

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学校的德育管理是全面贯彻教育方针的一个重要手段。学校为国家培养的各级各类人才，应具有什么素质？要达到什么标准？《中共中央关于教育体制改革的决定》中指出：当今时代的每一个青年“都应该有理想，有道德，有文化，有纪律，热爱社会主义祖国和社会主义事业，具有为国家富强和人民富裕而艰苦奋斗的献身精神。都应该不断追求新知，具有实事求是、独立思考、勇于创造的科学精神。从这个培养目标中，我们看到了德育目标的规格和要求，它既是学校德育的出发点，又是德育的归宿。当前，由于种种原因，学校的德育管理存在这样那样的不足，根据现代管理科学的发展，学校德育也必须有科学的管理，要向管理要质量，向管理要效益。提高学校德育的管理水平，才能提高学校的德育质量，就目前的农村中小学德育现状，要做好德育工作，充分发挥德育的育人功能， 笔者认为必须从以下几个方面开展工作。

1、强化德育兴校、科学育人意识，提高对做好德育工作、管理工作重要性的认识，把做好德育工作、管理工作作为可持续发展的突破口。自觉做到德育管理和教学工作两手抓，两手硬。确立“做人第一，学习第二”的指导思想。把教会学生做人，教会学生学习作为办好学校的主题，让全校教师都能围绕这个主题做文章，谋发展。从而使德育的育人功能落到实处，德育的重要性深入人心，形成德育兴校、德育强校、德育育人、德育育才的理念，最大限度的发挥育人功能。

2、建立民主、平等的师生关系。切实把“没有爱就没有教育”，“好

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孩子是夸出来的”，“失败是成功之母”，“没有兴趣就没有学习”、“让生命因学习而精彩”、“教学生一天，想学生一生”、“为学生的一生幸福奠基”等教育理念落到实处。教师要尊重、热爱、欣赏、宽容学生，同时也要从严治校，严格要求学生，做到严而有度，严而有格，严而有情，努力把班级、学校营造成师生的精神家园。强化学校就是我的家，学校的发展靠大家，今天我以学校为荣，明天学校以我为荣的集体责任感和荣誉感，要求教师明白“学无先后，先达为师”这样的理念，和学生站在同一起跑线上畅想未来，建立和谐的师生关系，从而赢得学生的尊重和爱戴。

3、加强师德建设，提高教师、职工道德水准、思想境界，要求全校教职员工人人树立育人意识，自觉做到“教书育人，管理育人，服务育人”，形成育人活力，优化学校育人环境。

4、培养学生自我教育、自我管理能力，让学生成为班级的主人、学校的主人，班级的事情让学生自己做，实现由管制型向养成型教育的转变。学生能做的事让学生自己做，学生能办的事让学生自己办，通过努力能完成的任务坚决让学生自己完成，让学生在自我管理中明确个人与集体的关系，纪律与自由的关系，让学生在自我教育的过程中确定远大的志向，学会生存的本领，审美的能力，团结协作的精神，不达目的不罢休的毅力，今天我们是桃李，明天我们是国家的栋梁的理念。

5、开展成人、成才关系大讨论。让学生懂得成人成才的关系，提

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高辨别是非的能力，自觉加强道德修养，坚决不做违法违纪的事情。坚决消灭考试作弊、早恋、上网吧、玩游戏机、旷课、不守纪律等违规违纪现象。净化校园环境，优化班风、学风、校风。俗话说：“没有规矩不成方圆”，通过学习《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》，制定有关规章制度，组织学习并贯彻。在此基础上，加强“三风”建设，净化校园环境，真正形成“校园有书香气，学生有书生气，教师有学者气”，最大限度地发挥德育的育人功能。

6、帮助学生克服不良行为习惯，培养学生诚信、正直、文明守纪、富于同情心、乐于助人等良好品质，提高学生道德水准和精神境界，为学生一生的健康成长打好基础。

7、加强德育科研创新，提高德育工作的针对性、实效性、科学性，加强德育队伍建设，提高德育水平、管理水平。德育是一门科学，有其独立研究的领域。中小学德育必须在马克思主义指导下，研究中小学生思想品德的形成与发展规律，这就要求德育工作者运用多种学科的理论进行研究、实验、总结经验，实现学校德育工作的科学化、系统化，实现育人效益的最佳上限。

8、教会学生自主学习、合作学习、研究学习，培养学生的创新能力、实践能力，努力提高学生的综合素质。

9、重视班集体建设，积极开展合格中学生达标验收活动，构筑学校、家庭合作大环境，共同提高育人效果。一人为人，两人为从，三人

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为众，一木为木，双木为林，三木为森，众人划浆开大船，只有这样才能使学生明白个人是集体的一员，个人的成长离不开集体。在此基础上，还要定期召开主题班会、校会、家长会、社区联谊会，构筑学校、家庭、社区教育资源三结合网络，使学生在校做一名好学生，在社会上做一个好公民，在家里做一个好孩子。

10、教师熟悉学生，了解学生，做学生的良师益友，走进学生的心灵，以高尚的人格塑造学生，以心灵赢得心灵。教书育人是教育的目的，作为一名教师我们不但要教好书，更要育好人，健全学生的人格，为学生将来走上社会，塑造美好的心灵是我们义不容辞的神圣职责，在我们教育学生过程中，要定期召开师生情感互动交流会，开设心理健康讲座，开设心理咨询室，设立德育处信箱，校长信箱等都是较好的方式。 以上是笔者在农村中小学德育工作现状调查的基础上，对如何做好农村中学德育工作的一些初步探索，我相信，只要我们所有从事农村中小学德育工作的同志共同努力，我们一定能做好这项光荣而伟大的工作。

三、具体的措施是：

1、重视师德建设，重视教师示范作用的发挥，把教师的发展和学生的发展紧密结合起来，寓德育教育于各项教育教学活动中，形成德育工作系统网络。

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2、抓好德育基础性工程，切实提高德育工作的针对性、实效性，细致而实在地做好常规教育。

3、改变传统的德育方式，变“以教师为中心，课堂为中心”为“以学生为中心，以活动为载体，以体验、感悟代替说教’等德育活动，让学生在活动中享受生活、学习的快乐，树立起正确的人生观和价值观。

4、确立“以人为本”的思想，尊重、热爱、欣赏，宽容每一个学生，建立民主、平等的师生关系，提倡“爱心教育”、“成功教育”，确立和谐的、充满生机与活力的师生关系和校园文化氛围。

5、改班会课为德育活动课，要求班主任同本班学生一起，研究确定本班一学期德育活动专题，每次活动主要由学生唱主角，教师则当好导演，做好点评工作。

6、坚持值日班制，坚持每日一次小班会课，每个学生每学期轮流当几天班长，当一天班长结束时主持一次15分钟小班会课，在这个会上，总结本班当天学习、纪律、各项活动开展情况，表扬好人好事，指出班级不足，提出明日希望。

7、开设好体育活动课、音乐欣赏课，建立美术兴趣小组，定期举行朗诵、演讲及各类有意义的活动。目的是保证学生活动时间，让学生快乐学习，健康成长。

8、开展心理健康教育。通过开展心理健康教育，为学生创建一个良好的成长环境，避免和减少各种不利影响，及时发现并科学地解除学

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生心理和行为上的困扰，避免心理失调。使学生形成一种健全的、日趋完善的人格，把知、情、意统一协调起来，建立一种完整和健全的心理结构。

9、加强班主任工作指导和培训学习、经验交流，提高班主任的工作能力，使德育工作事半功倍，使所有班主任都能成为德育工作的行家里手。

10、培养学生自主学习、合作学习、研究性学习的能力。要给学生创造自主学习、合作学习、研究性学习的时间和空间，要给学生以科学的指导，要及时评价、鼓励学生自主学习、合作学习、研究性学习，还要培养学生反思总结、举一反三的能力。

11、拓宽家校联系渠道，开好“知心家长会”，构筑家校合作大环境，通过家长会向家长传授科学的育人方法，提高家长育人水平，让家长、学生、教师心连心，有信心，形成教育的合力。

12、建立学生成长档案，班主任认真随时记录，确保它发挥应有的作用，从而培养学生综合素质，综合能力，为学生进一步发展打基础。

13、抓住一切契机，搞好校内每一次重大活动。开学典礼、十八岁成人仪式、毕业典礼、文化艺术节、体育运动会等各项活动，都是教育学生的极好契机，是任何政治课、任何说教活动都代替不了的。

14、建设校园文化，创建学校品牌。学校文化包括学校硬件建设、校园环境，也包括学校精神、制度文化、行为文化，以及学校师生所体

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现的文化氛围。校园文化一旦形成，对教师、学生的熏陶，良好品质的养成将产生不可估量的影响，我们应该有目的地加强校园文化建设，因为校园文化建设有助于学校形象的塑造，学校形象是一个学校在社会公众、家长、学生心目中的总体印象，也是一个学校教师、学生的形象，创造学校形象就是创造学校的品牌。

15、开展“恩信”教育，培养学生“知恩、感恩、报恩”以及“明理诚信”的良好品质。通过教育使学生明白对父母心存感恩，就会常怀孝道，常有孝行；对他人心存感恩，就会常怀仁爱之心，慈悲之心；对生命、生活感恩，对一切美好的事物感恩，灵魂就会得到不断净化，对大自然感恩，就会以朋友的身份，和平共处的心态去爱护大自然，而不是以主人的身份去占有。感恩将使我们获得力量，产生对生活、对一切美好事物的信念，从而一生被美好的事物包围，一个明理诚信的人将会拥有更多的朋友，得到更多的快乐。

以上是笔者从事德育工作十多年来的一些做法和想法，当前我国农村中小学教育正处在一个新的历史转折时期，它对人们的思想观念，生活方式和思维方式的深刻触动是前所未有的，这就给学校德育提出了更高的要求，要求我们培养出更多的能适应新时代发展要求的合格人才。我相信只要我们德育工作者加强德育科研创新，我们一定会提高育人效益的。

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参考文献：

1、宋月丽，《学校管理学》，南京师范大学出版社，1999年6月第1版。 2、孙锦涛，纪登州，《成功校长全书》，人民日报出版社，2000年1月第1版。 3、陈江风，《中国文化概论》，南京大学出版社，2004年5月第1版。

4、张锐，《教学难点需要告诉学生吗》，现代教育出版社，2003年12月1日第1版。13

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