范爱农学案

《范爱农》学案设计

白玉荣

第一课时

学习目标：

1、了解作者——鲁迅，识记他的重要作品。

2、明确散文与记叙文的关系及散文与小说的不同点。

3、了解范爱农的基本经历，对范爱农有初步了解。

预习作业：

初读课文，梳理本文生字生词，尽量不受旁批的干扰，并在文中画出自己不理解的文句。

前提测评：

下列词语中加点的字注音全部正确的一组是（） A 大抵（dǐ） 强劲（jìn） 慷慨（kǎi） B 钝滞（zhì） 揖让（yī） 订正（dìng） C 拮据（jié） 蜕变（tuì） 连累（lèi）

D 衙门（yá） 挫折（cuò） 绿林（lǜ）

一、作者介绍

在你眼中，鲁迅是一个怎样的人？ （1） 生介绍 （2） 师补充 鲁迅（1881~1936）现代伟大的文学家、思想家、革命家。原名周树人，字 豫才，浙江绍兴人。

1918年5月，首次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。

五四运动前后，参加《新青年》杂志工作，成为“五四”新文化运动的主将。 主要作品有：

短篇小说集《呐喊》、《彷徨》 历史小说集：《故事新编》 散文集《朝花夕拾》 散文诗集《野草》

杂文集《且介亭杂文》等

二、知识补充拓展

常见的文学体裁有哪些？

自学指导

阅读语文书第25页、26页1——7自然段

1

思考：

1、散文与记叙文哪个范围大？ 2、散文与小说主要区别是什么？

三、范爱农基本情况介绍 范爱农（1883—1912），名肇基，字斯年，号蔼农。浙江绍兴皇甫庄人，1883年4月9日（清光绪九年三月初三）诞生在一个破落的幕僚家庭中。范爱农3岁丧父，5岁丧母，与妹妹范云姑靠祖母抚养成人。范爱农在浙江绍兴府学堂求学期间，徐锡麟任该校副办（副校长），兼算学、测绘、体操教习。在徐锡麟的教诲下，范爱农思想进步，学习勤奋，成绩优异，是绍兴府学堂的高才生，也是徐锡麟的得意门生之一。他是清末革命团体光复会成员，在日本留学时与鲁迅相识。1912年7月10日与友人游湖时落水身亡。

布置作业： 读课文，在文中划出鲁迅评价范爱农的句子，并结合这些句子分析鲁迅对范爱农情感的变化，用简洁的词语概括出来。

第二课时 学习目标：

1、分析鲁迅对范爱农的情感变化的过程，理清文章情感线索。 2、理解并学习运用富有个性化的语言刻画人物思想性格的方法。

3、了解文章材料的选择和组织，把握文章结构

自学指导一

1、 看文本，依次找出鲁迅评价范爱农的句子。

2、结合这些句子分析鲁迅对范爱农情感的变化。

①中国不革命则已，要革命，首先就必须将范爱农除去。

②第二天爱农就上城来，戴着农夫常用的毡帽，那笑容是从来没有过的。 ③他办事，兼教书，实在勤快得可以。 ④爱农也很赞成，但颇凄凉。 ⑤他又成了革命前的爱农。

⑥我至今不明白他是失足还是自杀。

自学指导二

1、在文中找到下列范爱农的语言描写的句子，并有感情地朗读。

2、联系文章上下文体会他的语言特点及所蕴含的情感。 a、“杀的杀掉了，死的死掉了，还发什么屁电报呢。” b、“何必推举呢？自然是主张发电的人罗??。”

2

c、“你还不知道？我一向就讨厌你的，——不但我，我们。” d、“老迅，我们今天不喝酒了。我要去看看光复的绍兴。我们同去。” e、“这里又是那样，住不得。你快去罢??。” f、“也许明天就收到一个电报，拆开来一看，是鲁迅来叫我的。”

自学指导三

快速默读课文。作者围绕范爱农，一共写了几件事情？拟出小标题。

思考探究

文章回忆范爱农，主要选择了“同乡会争执”和“报馆案风波”两件事。后一件事似乎与范爱农关系不大，作者为什么要特别写这件事呢？它和前一件事有什么关系呢？

布置作业：

根据文章内容和注释，顺叙范爱农的一生，写一篇名为《范爱农小传》的短文。

第三课时 学习目标：

1、从文中找依据，探究范爱农悲剧的根源。 2、用心体会文章中真情流动（动情）的语句。

3、解决旁批中的疑问，明确标记旁批的方法。

思考探究：

范爱农的一生是个悲剧，造成悲剧的原因是你认为是下面哪一个？请依据文本说明理由。

A、 酒 B、 生活窘迫 C、 社会的黑暗

语句欣赏：

语言富有人情味便能拨动人们的心弦。请找出你认为的文章中最动情的语句，并谈谈自己的感受。

自学指导：

1、快速通读课文和旁批，小组间回答旁批中的疑问。

2、思考：哪些内容可以写入旁批？

布置作业：

给《 》写旁批

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