小学语文《一匹出色的马》教学设计

一、创设情境，导入新课

1.出示一副优美的柳枝飘扬的春景图片：同学们，我们今天一起学习哪一课呢?学生兴奋的回答：《一匹出色的马》。 2.齐读课题《一匹出色的马》。

3.让我们一起来看看文中的小朋友和家人一起经历了什么有趣的事情啊!

二、初读课文，整体感知

1.我们读一读课文 ，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。 2-学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。 。3.播放视频朗读，让学生注意自己不认识的字词，并学习朗读。

三、生字认读，读准字音

1.课文同学们已经读熟了。现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗?

2.出示生字指读：郊、泛、波、纹、葱、软、毯、异、恋、舍、求、株、骑、跨。 3.注音领读。

4.重点认读：波、毯、株、骑。 5.开火车读准字音。 6.出示词语

郊游、泛舟、波纹、葱翠、柔软、毛毯、差异、迷恋、舍得、请求、一株、妹妹、骑马、 跨越、布匹、画像、景象、拾起

(1)全班齐读, 找出白己存在问題的词语。 (2)同桌互相认读,不会的让同桌教一教。 7.做游戏，摘苹果，识记生字。

8.出示多音字、同音字进行训练与积累。

　　四、课文主要讲了一件什么事?

1.同学们自己读课文

2.请同学汇报课文主要讲了一件什么事? 3.师概括:

这篇课文主要讲了我们一家人一起去散步, 大家都被沿途的风景吸引,走了不少路。在返回的时候,妹妹不想走,让爸爸妈妈抱,爸爸巧妙地让妹妹高兴地跑回家。从而教育我们,要学会独立自主,不要总依赖家人, 要学会体谅。

　　五、课文解读。

　　让同学们自己细读课文，回答下列问题。 课件分别出示下面内容：

(1)一个春天的傍晚，妈妈牵着妹妹，爸爸牵着我，一起到郊(jiāo)外去散步。我们沿着一条小河走。河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛(fàn)起层层波(bō)纹(wén)。河岸上垂(chuí)下来的柳叶，拂过妈妈和爸爸的头发，我和妹妹看着都笑了。(把句子读通顺，读出一家人在一起的美丽心情。)

路的一边是田野，葱(cōng)葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软(ruǎn)的绿毯(tǎn)。(景色这样美丽，我们也要读得很美丽哦，读流利，读通顺。)

春天的郊外，景色异(yì)常美丽。我们一边看，一边走，路已经走了不少，却还恋(liàn)恋不舍(shě)，不想回去。(读通顺，不丢字，不多字。) 1.你在这些文本中读到了什么? 2.你从哪些词语中读到的呢?

3.我们一家人在什么时间去哪里做什么了呢? 4.景色是怎样的，你能不能读出来呢?

5.你能不能用自己的语言来描绘一下这里的美景呢? 6.这里的景色这样优美，我们的心情很很好!

(2)当我们往回走的时候，妹妹求(qiú)妈妈抱她：“我很累，走不动了，抱抱我。”(注意标点符号的停顿哦。这句话后面用的是什么标点符号?我们应该怎样读?要读出妹妹的语气。)

妈妈摇摇头，回答说：“不行啊，我也很累，抱不动你了。”(妈妈为什么摇头，要读出妈妈的语气。)

妹妹转过头求爸爸。爸爸不作声，他松开我的手，从路旁一株(zhū)柳树下，拾(shí)起一根又长又细的枝(zhī)条，把它递给了妹妹，说：“这是一匹出色的马，你走不动了，就骑(qí)着它回家吧。”(这是一匹什么样的“马”呢，很想知道，你呢?)妹妹高兴地跨(kuà)上“马”，蹦蹦跳跳地奔向前去。等我们回到家时，她已经在门口迎接我们，笑着说：“我早回来啦!”(朗读时注意标点符号的停顿时间。爸爸的柳条好有魔力啊!) 1.我们走的时间久了很累，妹妹要做什么? 2.妹妹很累，妈妈也很累。

3.妹妹累了就要妈妈抱，你小时候有没有这样的经历呢?

4、讨论交流：妹妹说累了，爸爸妈妈分别是怎样说的?怎样做的?最后的结果是怎样的呢?

妹妹累了为什么要爸爸、妈妈抱? 爸爸妈妈为什么会有这样的态度?

你有没有这样的体验呢?你喜欢谁的教育方法呢?

5.为什么她很累了却跑得这样快呢?难道真的是那匹马的魔力吗?马为什么加引号? 妹妹的态度发生了什么变化?为什么?

六、知识拓展

生活中我们遇到困难了应该怎么做?我们要做一个怎样的人? 七、 总结全文，梳理全文脉络。启发学生要学会自立自强。

板书

一匹出色的马

妹妹：走不动-要妈妈抱-要爸爸抱-骑马跑回家

一匹出自立色的马 自强

爸爸：拾起柳枝-一匹出色的马

教学反思：

在本课的教学中，我注重学生在读中感悟。课堂上引导学生深入朗读课文，让学生在文字里驻足、细品，不仅有利于学生了解文章的内容，理解文章内涵，还在无声中告诉学生“抓住关键词句阅读”这种基本有效的读书方法。同时，我在课堂上还注重了双基教学，引导学生自主学习，合作探究。

改进措施：设计随文识字，不增加学生的负担，同时加快上课的节奏。 精炼课堂用语，精心备课，研究自己的课堂，唤醒沉睡在孩子心中多年的语文之春。

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