如何提高学生学习信息技术课的兴趣

如何提高学生学习信息技术课的兴趣

作者：陈洁惠 教学科究来源：本站原创 点击数：1292 更新时间：2007-3-22

21世纪人类步入信息化时代，信息能力已成为人才在信息社会中得以生存竞争的基本能力。中小学信息技术教育是我国教育信息化建设的重要组成部分。信息技术课已经定为学生的必修课。随着计算机技术和网络的发展，一些流行软件、网络游戏、QQ及网上冲浪猎奇等对中小学生有极大的诱惑力，几乎找不到不喜欢玩电脑的学生，但喜欢上信息技术课的学生却为数不多。“学生喜欢玩电脑，但不喜欢上信息技术课”却成了普遍现象。我们应究其原因，采取适当的措施，改变这一局面，真正发挥信息技术课的作用，实现我们的教育目标。那么如何来提高学生的学习兴趣呢？

一、 帮助学生树立正确的学习观

在当今的课程设置中，信息技术课虽然已定为必修课，但不在高考、中考的范围内，教师的教和学生的学依然围绕着中考、会考和高考在转，而信息技术课对绝大多数学生来说无非就是在电脑上玩玩游戏，上网聊聊天而已，根本不会引起重视，更谈不上学好这门课。我们要让学生明确，在信息化社会的今天,信息素养已成为科学素养的重要构成部分。迅速地筛选和获取信息、准确地鉴别信息、创造性地加工和处理信息，将是所有社会成员应具备的、如同“读、写、算”一样重要的，终生有用的基本能力之一。 学生的学习不仅为了考试，还要培养适应社会的各种能力。

二、 从课堂教学入手激发学生学习兴趣 1、精心设计教学任务，优化教学内容和方法

实践证明，学生如果对所学的内容有浓厚的兴趣，便会由被动变的主动，心情变的愉快，注意力变的集中和持久，观察力变的敏锐，想象力变的丰富、创造思维更加活跃从而保持亢奋的学习劲头，为了激发这种兴趣，我们应精心设计教学任务，优化教学内容和方法。

比如，指法练习在学生看来是最枯燥乏味的事，如果不优化教学内容，学生很容易失去兴趣，针对这一情况，我便利用学生喜欢玩游戏这一特点，选取金山打字通软件让学生进行练习：第一步让学生利用其中的“吃苹果”和“打地鼠”进行单个字母的练习，达到一定的目标后，再让学生在“青蛙过河”中练习单词的输入，最后让学生两人一组，进行“警察抓小偷”竞赛。结合学生争强好胜的心理，通过优化教学，学生不知不觉中掌握并熟悉了键盘指法。

再比如，高中信息技术必修模块中“信息技术基础”内容教学中，教学目标与要求是：学会获取信息、学会加工与表达信息，如果按以往的教学模式，教师会讲什么是信息，如何获取加工信息，一切都是口头表达，学生一般情况下会感觉索然无味，而作为学生升入高中的第一节课又特别重要，针对这一情况，我

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及时调节内容，把后面 “Internet基础”中的搜索引擎和网上下载的内容移到前面与 “信息技术基础”一起，以“设计一个旅行计划”为课题，通过创设情境，布置任务、自主活动、教师总结、集体评价几个环节的安排，运用“任务驱动”的方法，使学生饶有兴趣的完成了任务、掌握了知识不说，还一箭双雕的制定了自己的旅行计划、过了把导游的瘾，体味到信息技术这一工具学科在他们学习生活中的作用，学生以后的学习兴趣可高涨了！

2、注重课堂教学的语言艺术，善用比喻，激发学生兴趣

教育家斯维特洛夫说过“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”教师富有哲理和情趣的幽默，合理切切的比喻，能深深地感染和吸引学生，使紧张的气愤变得和谐，使沉闷的课堂变得活跃。因此，把幽默诙谐的语言、形象生动的比喻引进信息技术课堂课堂，寓庄于谐，寓理于谐，能使学生好学、乐学。

在信息技术课的教学中，基本概念和理论性的教学内容，让好多教师感到很是棘手，使学生感到抽象，记忆困难，在讲授时，如果教师运用风趣的语言，形象的比喻，就能化繁杂为简洁，化沉闷为轻松，给学生留下深刻的印象。比如我在讲解3.5寸软盘的使用时，常用的3.5寸软盘将滑片打开时为写保护，而学生易将保护与未保护混淆，讲到这一块时，我拿出一张3.5寸软盘，将写保护滑片打开，让盘片上两个孔对准自己两只眼睛的位置，告诉学生，软盘上有两只“眼睛”，当两只“眼睛”瞪着时处于高度警觉状态，是不可侵犯的，即为 “写保护”。当“睁一只眼闭一只眼”时为（封上滑片），即为“不保护”状态。听到这样的讲解，学生们笑声一片，在欢愉、幽默的气氛中这一教学难点得以突破

三、开展信息技术兴趣小组活动，增强学习兴趣

对少数学习成绩优秀而又爱好信息技术的学生，可以组织信息技术课外活动小组。通过课外兴趣小组活动，巩固信息技术基础知识、操作技能，开阔眼界，增强学生对信息技术的兴趣。兴趣小组开展活动的内容可以是利用学校淘汰下的计算机硬件设备组装电脑、用计算机编排打印校报墙报、设计贺卡、设计学校网站、参加比赛等。如我校根据学生的不同特点，成立了硬件兴趣小组和软件兴趣小组。硬件兴趣小组主要是掌握一些硬件设备的基本维修和安装、调试；软件兴趣小组分程序设计小组和综合设计小组。兴趣小组的成立不仅仅带动了这些学生的学习兴趣和成绩，而且也引起了其他同学的关注和兴趣。信息技术教学应以学生为主体，以实践操作为核心，创造性地设计教学结构，以培养学生学习兴趣为出发点，充分挖掘学生的内在潜力，使学生自主自愿地学习信息技术。

四、整合其他学科，提高主体综合素质

计算机可以改变学生的学习内容和方式，为学生提供更为丰富的学习资源。在信息技术教学中就应该让学生“把所学的计算机基础知识和基本操作应用于日常学习和生活中”。作为信息技术教师，在作好基本信息技术教学的同时，应努力探索信息技术与其他学科的整合，让学生自觉做到 “学以致用”。

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1、与德育的整合 Internet资源丰富，我们可以借助互联网和校园网对学生进行适时的思想品德教育，比如这次针对日本政府不正视历史的举动，我让学生参与到网上“反对日本成为常任理事国”的活动中，学生积极参与，他们的爱国热情得到了进一步发扬。利用网络世界虚拟这一特点，和学生以朋友的身份，利用E-mail交流他们成长过程中遇到的问题，让他们说出平常生活中不能说出的话语，因势利导，解决他们在现实世界中不敢面对的问题。 2、与其他课程的整合 信息技术是一门与其他课程密切相关的综合学科，因此，在信息技术教学中，教师应加强与其他学科的整合，促进学生全面的发展。如在Word教学中，可让他们进行作文的创作和修改；教PowerPoint时，让学生结合相应的节日制作给亲朋好友贺卡；Internet教学中，让学生把其他学科需要查找的资料带进信息技术课堂??这样，既激发了学生学习信息技术的兴趣，又拓宽了知识面。 信息技术作为一门新兴的学科，如何让其充满活力，如何提高学生的学习兴趣，这是一个长期发展的过程，我们信息技术教师只有在实践中不断摸索、不断总结、不断创新，信息技术教学才能充满生命力 如何提高学生学习信息技术课的兴趣

21世纪人类步入信息化时代，信息能力已成为人才在信息社会中得以生存竞争的基本能力。中小学信息技术教育是我国教育信息化建设的重要组成部分。信息技术课已经定为学生的必修课。随着计算机技术和网络的发展，一些流行软件、网络游戏、QQ及网上冲浪猎奇等对中小学生有极大的诱惑力，几乎找不到不喜欢玩电脑的学生，但喜欢上信息技术课的学生却为数不多。“学生喜欢玩电脑，但不喜欢上信息技术课”却成了普遍现象。我们应究其原因，采取适当的措施，改变这一局面，真正发挥信息技术课的作用，实现我们的教育目标。 一、 帮助学生树立正确的学习观

在当今的课程设置中，信息技术课虽然已定为必修课，但不在高考、中考的范围内，教师的教和学生的学依然围绕着中考、会考和高考在转，而信息技术课对绝大多数学生来说无非就是在电脑上玩玩游戏，上网聊聊天而已，根本不会引起重视，更谈不上学好这门课。我们要让学生明确，在信息化社会的今天,信息素养已成为科学素养的重要构成部分。迅速地筛选和获取信息、准确地鉴别信息、创造性地加工和处理信息，将是所有社会成员应具备的、如同“读、写、算”一样重要的，终生有用的基本能力之一。 学生的学习不仅为了考试，还要培养适应社会的各种能力。

二、 从课堂教学入手激发学生学习兴趣

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除了课程形态这一外界因素外，教师还应从学习主体的内因出发激发学生学习兴趣。据调查学生对信息技术课的不感兴趣的主要原因是对于教师所讲授的教材上的内容觉得“不好玩儿”，没有自由活动的空间。所以我们要从课堂教学入手，考虑两个方面的问题：第一，信息技术课程的直观性、操作性、互动性和发展性；第二，中小学生在这一时期对新鲜事物的好奇心，以及他们的兴趣广泛性、想象的丰富性和精神的创新性；把这两个方面结合起来，具体运用到教学实践中，正确地引导学生，使其对电脑的兴趣发展为对信息技术课的兴趣。下面谈谈激发学生学习兴趣的几种做法。

1、优化导语设计，激发学生的求知欲望。

小学生的心理处在萌芽状态，他们对各种新生事物都充满好奇心，有极强的求知欲，根据调查许多小学生学计算机都是出于对计算机的新鲜、好奇而学的，作为计算机教师，更应该高度重视并充分利用学生的这种积极的心理因素，根据不同的教学内容，设计出能够\经常\引发学生好奇心和产生兴趣的导语导入新课，来缩短学生同教材的距离，从而使导语成为一堂课成功的铺垫。

导语的设计是多样化的，一个好的提问就能激发学生无限的学习热情，如\你能让电脑为你唱歌吗？你能用电脑画画吗？\诸如此类的问题，扣住了学生的心弦，驱动了他们的好奇心，接着进入新课的讲授学生便很容易接受了。总之，上课伊始，让学生感到新奇、有悬念、有学头、愿意学、喜欢听。学生的质疑、求知欲望就被激发起来了，作为教师当然就可以顺水推舟，将学生带入知识的海洋了。

2、注重课堂教学艺术，引发学生兴趣

多媒体手段被人们喻为“教育系统一道靓丽的风景线”，但并不是说只要在多媒体教室上课、使用了电脑，就能激发学生的学习兴趣。例如《计算机的组成》一节——不容易使学生感兴趣的课，我们可以从当前流行的DIY入手，以组装计算机为目标，同学们喜欢玩计算机，谁又不想学会组装计算机呢？课前收集计算机各部件的图片，结合图片讲解计算机的硬件组成及各部分的作用，有条件还可以让学生观看实物。讲解时要注意语言的生动、幽默，运用恰当的比喻，将抽象的名词具体化，专业的语言生活化，使学生很愉块地接受哪些“枯燥”的电脑知识，当然，这样的课就对信息技术老师的知识面提出了较高的要求。

3、以启发式、讨论式的教学方法，激发学生的学习兴趣

在信息技术课的教学过程，一个普遍的模式：教师演示→学生练习，如此循环往复。教师在教案设计中所提到的教学方法，也仅仅是讲练结合，多媒体演示等。这种教师为中心的教学模式，教师起着主导作用，学生是在被动接受。没有发挥学生的主动性，久而久之学生对这种教学就感到乏味。

对信息技术的教学，要让学生动起来，让他们去探索去尝试，允许他们犯错误，在纠正错误中获取知识。例如，在Word 2000中图形叠放层次一节的教学，老师为了学生获得对“层”的认识，先出示了几幅内容相同而叠放层次不同的图，

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让学生观察其不同之处，学生很容易看出，这四幅图只是每幅中图形的叠放层次的不同。然后让大家自己试着做出这四幅图，学生开始制作，有的学生想到了复制，画第一幅，复制了四个，但是图形拖来拖去，始终达不到目的；有的学生是一幅一幅画出来的。老师告诉大家一种制作的方法后，再进一步问有没有更好的方法？如此通过问答、讨论的方式，总结出不同的方法。活跃了课堂气氛，调动了学生学习的主动性和积极性。

4、以学科整合方法，激发学生学习兴趣

在学习应用软件时，我们可以软件的功能与其他学科结合起来，学生复习了学科知识，掌握了软件的使用操作，一具两得，使学生有一种知识应用的成就感，从而记忆深刻。例如，我们可以将计算机中的动画与物理运动结合起来；将绘图与数学的中的图形结合起来；将图文混排与课本的排版结合起来，将Word中的“公式编辑器”与数学、化学结合起来进行教学，使学生了解信息技术在学习和生活中的实际应用，从而愿意学习、乐于学习。 三、 建立激励学生创新的学习评价机制

信息技术课的教学内容主要以计算机基础知识、常用软件和网络基础知识为主。目前的评价机制多重视课本知识的接受和操作方法的掌握，压抑了学生创新精神和创新能力的发挥。有的学生课本知识接受的一般，如果迁移能力起强，能运用所学的知识，创造性地解决实际问题，能制作出很有创意的电子作品，应该是更优秀的学生。但往往他们的考试成绩一般，这样就严重地挫伤了他们学习信息技术课的积极性。我们评价一个学生不仅是掌握知识，还要有应用知识的能力。所以，我们的考核内容要给学生适当的自由空间。

总之，计算机学科教学应以学生为主体，以实践操作为核心，创造性的设计教学结构，以培养学生学习兴趣为出发点，充分挖掘学生的内在潜力，使学生的计算机学习成为一种自主自愿的活动。

参考资料： 《心理学》 《教育学》

《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》

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如何提高学生学习信息技术课的兴趣

贵州省思南县民族中学 杨安科

随着人类社会的不断发展，如今已步入了信息时代，为适应时代的发展，信息技术课程早已成为高中必修课程。在普通高中信息技术课程标准中明确规定了信息技术课程要以“培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息技术手段的能力。”因此在信息技术教学中，首要任务就是培养学生积极学习和探究信息技术的兴趣。但是在具体的教学过程中我们会发现：由于该科目没有作为高考内容，所以很多学生对信息技术课根本不予以重视，更不用说对它产生兴趣；部分学生喜欢上信息技术课也仅仅是图打游戏、上网玩的痛快。因此信息技术课开展得成功与否，很大程度上在于学生对此有无学习兴趣。那么，如何才能提高学生的学习兴趣呢？我认为可以从以下几方面着手：

一、 以专研教材、研究学生，提高学生学习兴趣

教师应当认真专研教材、研究学生，从教学内容、教学方法、课堂教学的艺术等方面入手，正确地引导学生，使其对信息技术的学习产生浓厚的兴趣。信息技术课是一门操作性很强的新学科，也是一门注重实际应用的学科， 因此在专研教材过程中，尽量挖掘选取一些能体现现实生活的操作性强的内容。在教学过程中，要与传统学科相区别，注重以讲为辅、以练为主、讲练结合的教学方法。

二、以精彩的课堂引入，提高学生学习兴趣

当今社会是网络信息高速发展的社会，学生对网络已经产生了非常浓烈的兴趣。一些学生在浏览到精美的网页时往往会发出赞叹声，也很羡慕别人精心装扮的QQ空间。对于学生中所表现出的这些现象，我们要加以正确的引导。例如，我在进行FrontPage网页制作软件教学过程中是这样引入课题的：在第一节课上，我把自己所做的个人网站在课堂上进行展示，启发学生。这时学生就会提出疑问：这些精美

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的网页是怎么把它做出来的，利用什么工具软件来制作？此时我们就可以引入课题即对FrontPgae进行介绍。这样充分挖掘教学内容中的学生非常感兴趣的问题进行教学，学生就会很乐意去学，从而产生更浓厚的学习兴趣。

三、注重课堂教学艺术，提高学生学习兴趣

恰当的课堂教学艺术往往能激发学生的学习兴趣，因此，我们要充分利用这一课堂教学特点来提高学生的学习兴趣。比如在进行计算机操作系统的教学时，有些学生会在上机时做出一些花样来显示自己的能力，诸如将系统桌面的图标移动或改变桌面的背景等等。有些教师发现后，就此对这些学生加以批评，甚至处罚，学生就会由扫兴到无味，一旦失去学习兴趣，学习效果也就无从谈起。我的做法是：宁可自己的教学进度受影响，也要请这些学生上台给其他学生介绍他们的经验。这样，不仅通过学生之间的相互传授可让学生了解更多的内容，同时也激发了学生的学习兴趣。当然，也要告诫学生，一些随意操作可能会影响计算机系统的正常工作，所以是不能随意改变系统设置的。

四、以启发式、讨论式的教学方法，提高学生学习兴趣 大量的教学实践表明，在一个轻松愉快的学习环境中，更容易激发学生的学习欲望。因此，在适当的时候可以运用启发式、讨论式的教学方法。由于受传统教学模式的影响，许多老师在课堂上只是操作演示→学生练习，如此循环往复。在这种以教师为中心的教学模式下学生总是在被动接受，没有发挥学生能动性，很难提高学生的学习兴趣。所以，对信息技术的教学，必须要让学生动起来。例如，在Word 2000的表格这一节中，我们都知道表格的制作方法可以用绘制表格也可以用插入表格的方法来实现。因此我在教学中首先让学生知晓这两种方法，然后让他们在实践中去体会比较这两种方法，哪一种更方便、更实用等。学生就会主动去实践操作去讨论。这样课堂气氛就会变得很活跃，同时也调动了学生学习的主动性和积极性。

五、适当的课堂教学评价，提高学生学习兴趣

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课堂教学评价对指导教师组织和展开课堂教学、激励教师在课堂教学过程中发挥自己应当的作用有着不可忽视的作用。适当的课堂教学评价可以激发出学生学习的动力。在教学过程中不难发现，当一位老师在学生回答完问题后说一句“你回答的真棒”或者“你观察得真仔细”以后，这名学生总是会倍加认真地听讲、兴趣更浓厚，希望老师再次注意他的表现。这就是教学评价的神奇之处。因此不管是学生回答问题，还是他们的实际操作成果，我们都要加以评价，肯定学生的成功之处，在适当的时候给予表彰；但是对于一些错误的内容或不好的现象要及时纠正，以免造成不良影响。

六、与其它学科整合，提高学生学习兴趣

有时单纯地讲解一些知识点，学生会觉得枯燥无味，这时我们不妨想想与其它学科相关联。例如在学习Flash的形状补间动画时，我以小球的自由落体运动为素材。先给学生分析了小球作自由落体运动的物理过程。然后才利用Flash制作动画，在制作过程中要充分考虑到小球作自由落体运动的规律。像这样的教学，学生不仅复习了物理知识，而且掌握了动画制作的原理。在实际教学中，恰当的时候可以将教学内容与其它学科相结合，使学生了解信息技术在学习和生活中的实际应用，从而更愿意学习、乐于学习。

七、开展信息技术课兴趣活动

在教学过程中，会有不少爱好信息技术课的学生，在有条件的课堂教学或课外中，教师可以多组织安排信息技术的主题活动。让学生可以通过这些主题活动去巩固信息技术课基础知识、提高操作技能、开阔视野、增强学生对信息技术课的兴趣。主题活动的内容可以是设计贺卡、制作电子刊物、动画设计、网站制作等。

总之，信息技术学科教学应以学生为主体，教师作为学生学习的载体，在教学过程中充当知识转述者和学友，训练学生实际操作的能力，以多种方式激发学生的学习兴趣，创设新颖的教学结构，充分挖掘学生的内在潜力，发挥学生学习的主观能动性，使学生更乐意学习信息技术课。

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如何提高学生学习信息技术课的兴趣

[ 2008-5-21 13:22:00 | By: 南方海洋 ]

如何提高学生学习信息技术课的兴趣

海口市琼山华侨中学 信息技术 林鸿富

【内容摘要】：中小学信息技术教育是我国教育信息化建设的重要组成部分。信息技术课已经定为学生的必修课。作为学科教师，如何提高学生学习信息技术课的兴趣？本文就自己的体会，提出几点认识：加强情感交流、精心导入、变教师多讲为学生乐学、即学即用、重视目标性、强调阶段性、 建立评价机制、开展信息技术兴趣小组活动等方法，增强学习兴趣。

【关键词】：信息技术 课堂教学 学习兴趣 信息技术兴趣小组

中小学信息技术教育是我国教育信息化建设的重要组成部分。信息技术课已经定为学生的必修课。随着计算机技术和网络的发展，一些流行软件、网络游戏、QQ及网上冲浪猎奇等对中小学生有极大的诱惑力，几乎找不到不喜欢玩电脑的学生，但喜欢上信息技术课的学生却为数不多。“学生喜欢玩电脑，但不喜欢上信息技术课”却成了普遍现象，看来，要将社会的期望转化为学生的心愿，要真正使学生学好这门课程，去适应社会日益信息化的趋势，还需要从提高学生学习信息技术教育课的兴趣入手。

那么如何在信息技术教学中，提高激发学生的学习兴趣，使信息技术课堂变成趣味盎然的乐土呢？下面就本人的实践谈一些不成熟的看法。 一、加强师生情感交流。

信息技术课每周只有一两节课，每位老师要带好几个班。与其他科目相比，师生之间的接触较少。假如不注重师生之间的情感交流，学生和老师的关系会越来越疏远，不利于信息技术课的开展，从而影响信息技术课的课堂教学效果。

二、精心导入，激发学习兴趣，使学生想学。

万事开头难，良好的开端是成功的一半。课堂导入虽然只有短短的三、四分钟，但是大有文章可做。好的导入，能化枯燥为生动、化抽象为具体，最大限度地调动学生的参与激情，让课堂一下子热起来，使学生在瞬息间就呈现出生命活力，积极主动地与老师一道探究新知。因此，在教学过程中要精心设计导入，诱发学生学习动机，激发学生学习兴趣，从而达到提高效率的目的。本人在教学实践中主要采用以下几种方法导入课堂教学。

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1、游戏入门，自觉学习

既然学生爱玩游戏，那么就让学生通过玩游戏来激发他们想学的愿意。把计算机新课的学习寓于游戏之中，激发学生学习的兴趣，在学生浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能。例如学习指法是非常枯燥的，如果教师一开始直接讲解手指的摆放要求和指法要点，学生不但学的很累，而且很不愿学，更加不能强迫其练习了。我在教学中就采取游戏引入的方法，先让学生玩《金山打字通》，比赛谁的成绩好或者与老师比赛。学生在\青蛙过河\等游戏的实践中发现，要取得好成绩就必须练习好指法。于是就有人提出如何能够打得又对又快。在这种情况下，老师再讲解指法练习，学生学得就很认真。经过一段时间的练习后，学生们再玩这个游戏时就感到轻松自如了。这样，既保持了学生学习计算机的热情，还可以促使学生自觉去学习计算机知识。 2、创设情景，积极学习

学生对所学的知识的兴趣，是直接推动学生进行学习的内因，而课堂教学中学习兴趣的获得很大程度上取决于教师对一节课的情景的设计，巧妙引入，精心设疑是激发兴趣的动力。创设情景，分析问题，解决问题，让学生掌握解决问题的方法，是巩固学习兴趣的保证。如在Word软件中进行《插入图片》教学时，设计了这样一个导入的过程：我首先利用多媒体网络教室管理软件中的\广播\功能让学生欣赏一些以前学生制作的图文并茂的作品，有精美的贺卡、诗配画。学生看后，便小声地讨论起来：\真漂亮！\怎么才能做出这么好看的贺卡呢？\我抓住时机告诉学生：\这些作品是在Word中制作出来的。\并激励学生：\只要开动你们的大脑，发挥自由的想象，你们同样可以做到，而且还可以比他们做的更好。\学生个个都迫不及待地开始动手操作起来。这样导入，创设一个宽松的学习情景，真正调动了学生的激情，为下一步自主探究奠定了扎实的情感基础。 3、学科整合，促进学习

信息技术可以改变学生的学习内容和方式，为学生提供更为丰富的学习资源。《中小学信息技术课程指导纲要》中说\要注意培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探究的能力。\因此，在信息技术的教学中，利用它与其他学科的整合，同样可以促进学生的学习。如在《走进PowerPoint》时，可以播放其他学科教师制作的PowerPoint课件，让学生感到信息技术可以用在各个学科

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的教学上，从而产生要学好PowerPoint的想法。再如在学习Flash的形状补间动画时，我以小球的自由落体运动为素材。先给学生分析了小球作自由落体运动的物理过程。然后才利用Flash制作动画，在制作过程中要充分考虑到小球作自由落体运动的规律。像这样的教学，学生不仅复习了物理知识，而且掌握了动画制作的原理。在实际教学中，恰当的时候可以将教学内容与其它学科相结合，使学生了解信息技术在学习和生活中的实际应用，从而更愿意学习、乐于学习。

三 、变教师多讲为学生乐学

在改变管理方式的同时，我还了解到学生对老师课堂上的唠叨有意见，他们说：“老师你一直讲，我们听着听着思想就跑毛了，有些东西、问题我们没有时间看、没有时间记、更没有时间去思考、讨论。”同时，学生还给我建议“能不能让我们先自学，有啥不懂或不理解的我们再向你请教”、“我们能不能在本节课任务完成后看一些课外书或做个游戏或唱首歌”这些建议在我认真思考、斟酌之后觉得非常可行。于是我就放开手脚，把课堂完全交给了学生。课下我在备课时，首先考虑的是如何把学习成绩不好同学的自觉学习积极性调动起来，其次考虑学习成绩较好的学生会提出哪些问题，最后考虑我还应该给学生增加哪些知识点和问题。课堂上，我就象一个教练员，首先安排布置任务，简要说明如何操作，接着时间交给学生，或看、或思考、或交流、或体验，最后升华课堂，引导学生向更高、更深一层迈进。教师的少讲或不讲，给了学生更多自由的时间和空间，他们可以按照自己的想法，去做自己想做的事，去完自己未完成的任务。这样一来，教师也解脱了，学生学习也比以往更有兴趣了。

任务驱动教学意义在于体现学生学习主体的地位，针学习内容明确相应的任务，进而围绕目标自己的学习任务主动动手操作、动脑思考问题，积极、主动地参与学习活动。如：在讲授windows的基本操作时，在教师操作演示过后，可以布置机器设置任务，可以规定什么样式的墙纸，屏保程序，外观和机器日期等，使学生在探究新知的过程中，暴露他们理解新知的矛盾和差异，把他们弄不懂的地方、错误的地方都摆在桌面上，再引导他们通过独立思考，摒弃错误，发现真理，实现由感性认识到理性认识的转化。这样，通过活动，让学生自己发现要学习的东西，能够积极地被同化，因而容易得到更深刻的理解。

四、即学即用，激发学生的学习兴趣

学生通过学习活动，在不断获得新知识的过程中，能够不断地看到自己的成

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果时，就会爆发出强烈的继续学习的愿望，学习兴趣也就越来越浓厚。

信息技术教学中，学生需要学习一些基本常识但无须太精，这是因为计算机发展一日千里，学生没有必要紧跟潮流，况且也跟不上潮流。举个例子：如果你想长跑，刚开始的时候，不能跑得太快。因为一开始过分地要求速度，反而会造成你身心极度的疲乏，导致放弃这个运动。在教学中，让学生即学即用所学知识，充分满足他们的成功欲望，能为以后继续顺利开展教学提供保证。如学生学会使用浏览器，就让他们浏览各种自己感兴趣的信息；学会发送电子邮件，就和朋友们相互联络。在教学过程中，采用边学边用的方法，学一点就让学生应用起来，不但可以满足学生的好奇心，而且在应用的过程中，可以充分肯定学生自身的能力，满足他们的成功感，增强学生的自信心，这样既保持和促进了学生的学习积极性，又可以进一步激发学生学习计算机的兴趣，形成一个良性循环。

五、重视目标性，强调阶段性

中学生学习信息技术课，虽然没有什么明确的目标，倒是胸怀一腔好奇和兴奋而来，极易乘兴而来，败兴而去。老师应该注意引导他们的兴趣，给他们指明方向，明确目标，然后带领他们上路。每一节课都要让学生觉得有收获，有成就感，甚至是“不虚此行”的感觉；而不要让他们觉得重复和单调。即使内容近似，老师也应力求做出一种新鲜味道，大同之下的一点点小异，对于学生们来说都无异于夏日里的丝丝凉风，都是爽的。如在教学“鼠标的操作”时，如果简单地讲述单击、双击等就会显得很单调，枯燥无味。这时，我从网上下载了一些学生感兴趣的辅助教学（例如Flash）软件，这些软件以游戏场景为表现形式，绘声绘色；我们也可以利用“明天打字员”里的“拍蚊子”游戏，该游戏是利用鼠标移动单击去拍到处飞的蚊子，拍不到，蚊子就会渐渐长大。通过游戏使学生逐渐熟练鼠标的操作。娄似的游戏还有“米奇老鼠”、“打地鼠”、“举重”、“烤肉”等。

六、 建立激励学生创新的学习评价机制

信息技术课的教学内容主要以计算机基础知识、常用软件和网络基础知识为主。目前的评价机制多重视课本知识的接受和操作方法的掌握，压抑了学生创新精神和创新能力的发挥。有的学生课本知识接受的一般，如果迁移能力起强，能运用所学的知识，创造性地解决实际问题，能制作出很有创意的电子作品，应该是更优秀的学生。但往往他们的考试成绩一般，这样就严重地挫伤了他们学习

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信息技术课的积极性。我们评价一个学生不仅是掌握知识，还要有应用知识的能力。所以，我们的考核内容要给学生适当的自由空间。

七、开展信息技术兴趣小组活动，增强学习兴趣

对少数学习成绩优秀而又爱好信息技术的学生，可以组织信息技术课外活动小组。通过课外兴趣小组活动，巩固信息技术基础知识、操作技能，开阔眼界，增强学生对信息技术的兴趣。兴趣小组开展活动的内容可以是利用学校淘汰下的计算机硬件设备组装电脑、用计算机编排打印校报墙报、设计贺卡、设计学校网站、参加比赛等。如我校根据学生的不同特点，成立了硬件兴趣小组和软件兴趣小组。硬件兴趣小组主要是掌握一些硬件设备的基本维修和安装、调试；软件兴趣小组分程序设计小组和综合设计小组。兴趣小组的成立不仅仅带动了这些学生的学习兴趣和成绩，而且也引起了其他同学的关注和兴趣。信息技术教学应以学生为主体，以实践操作为核心，创造性地设计教学结构，以培养学生学习兴趣为出发点，充分挖掘学生的内在潜力，使学生自主自愿地学习信息技术。

最后还须注意的是，老师的教学语言要亲切，教学态度要和蔼，平时要多和学生交谈，把师生关系进一步拉近。要以春风化雨的心态走到学生之中，让大家的心情都很轻松很快乐，这样教学效果就会更显著。一句话，老师多带和风细雨来上课，别让学生带着暴风骤雨回家。

总之，培养学生学习信息技术课兴趣的方法有很多，这就需要我们在教学中大胆实践，不断改进教学方法，尽量让学生轻松愉快地学习。要把信息技术课的教学搞好，就得充分抓住学生的好奇心，正确引导学生好动的心理特点，培养他们好学的品质，使信息技术课堂变成润物无声的沃土，变成趣味盎然的乐土。只有这样，学生对计算机才能由想学而爱学而好学，才能把计算机当成他们一生真正不变的朋友，永远的朋友，而这，正是我们的最大希望。

参考文献：

1、《做一个会创设情境的教师》黄玮 张晓俊 中小学信息技术教育 2005(02) 2、《浅谈信息技术课的兴趣培养》 郑 新 3、《浅谈计算机教学中的语言艺术》 吴洁 4、《如何提高学生学习信息技术课的兴趣》 陈洁惠

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5、《初中信息技术新课程标准》

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本文来源：https://www.bwwdw.com/article/50uo.html