人教版九年级语文上册《外古诗词背诵 南乡子：登京口北固亭有怀》公开课教案 - 4

《南乡子·登京口北固亭有怀》教学设计

教学目的：

1、了解作者及有关文学知识。

2、理解诗歌，领悟作者思想感情，激发学生的爱国情怀。 3、反复诵读，感受诗歌的意境美、音韵美。 教学重点：

1、 理解词的内容，体会诗人的思想感情。

2、理解诗词中设问、用典等写作手法，提高学生对诗歌的鉴赏能力。 教学难点：

理解词作与时代、国家背景及个人遭遇的密切联系，接受浓厚的爱国主

义情感的熏陶。 教学过程：

一、 创设情境，导入新课：

请同学们一起欣赏美图并猜一猜这是谁？

出示图片并提示： 1、了却君王天下事，赢得生前身后名。 2、至今思项羽，不肯过江东。 谁知道他们有什么贡献？（济南双安）

今天就让我们一起穿越历史的天空，走进一代爱国词人辛弃疾和他的《南乡子·登京口北固亭有怀》。 二、 探究新知：

（一）走进作者 学生交流，作名片式介绍（教师补充） 1、 字幼安 号稼轩 历城人 南宋 词人 2、 主战派 积极从事抗金事业

3、 战斗精神 爱国情怀 豪放派 （二）初读课文，指导朗诵 1、自由朗读

要求：读准字音、注意节奏、语气 2、指名朗读、指导朗诵 释疑 （1）学生评价：节奏、语气、语调 重点句： 千古兴亡多少事？悠悠。 生子当如孙仲谋。

3、听名家朗诵 教师点评，引领学生体会 4、齐读诗词 （三）品读课文

1、解题：从课题中你读到了什么？ 南乡子：词牌名

登京口北固亭有怀：题目

思考：（1）“京口”在哪里？京口在当时有什么重要意义？ （补充背景： 本词作于宋开禧元年（1205），当时作者在镇江知府任上。镇江（京口），在历史上曾是英雄用武和建功立业之地，此时成了与金人对垒的第二道防线。每当他登临京口北固亭时，总是触景生情，感慨万千。这首词就是在这一背景下写成的。） （2）“怀”的含义是什么？作者在怀念谁？怀念什么？

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2、自读课文，结合注释理解文意

讨论： 作者在北固楼上看到了什么？作者在北固楼上想到了什么？ 探究一：作者在北固楼上看（望）到了什么？ 讨论、交流 （1）满眼风光北固楼 （结合“何处望神州？”来理解）

（2）不尽长江滚滚流。 （提示：大江东去浪淘尽，千古风流人物。） 问题：这些景物牵动了作者怎样的情思？作者的心情是怎样的？

( ① 故土之思 悲愤 ② 风流人物 )

探究二：作者在北固楼上想到了什么？ A、千古兴亡多少事，悠悠。

(1) “悠悠”二字，可以看出时间的漫长久远和词人思绪的翻涌。

(2) “千古兴亡”，引发词人对朝代兴亡的感怀，诗人会想到什么呢？

（朝代的更替、许多人和事）

讨论：引起作者这种感怀的原因是什么？

（1）京口，即今江苏镇江，历史上曾有多少英雄在此“金戈铁马”，“气吞万里如虎”，此时成了与金人对垒的第二道防线。当时作者在镇江知府任上。

（2）辛弃疾在抗击金人的战斗过程中，将原字“坦夫”改为“幼安”，旨在效仿西汉大将霍去病，也能奋勇杀敌，带领将士打败异族侵略。

B、（1）年少万兜鍪，坐断东南战未休。

——统治江东，独据一方。 西征黄祖，北拒曹操。

(英雄、明君)

（2）天下英雄谁敌手？曹、刘。 —— 高度颂扬

（3）生子当如孙仲谋。

典故：“生子当如孙仲谋，刘景升（刘表）儿子若豚犬耳！” —— 曲尽其妙，而又意在言外，令人拍案叫绝！

讨论：词人极力渲染孙权不可一世的雄姿，把他作为当时第一流英雄人物来颂扬，这是为什么呢？

（代表了南宋人民要求奋发图强的时代的呼声,也是对懦弱庸碌的掌权者与主和派的严正斥责。） 补充：

山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休。暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。 ——林升《题临安邸》 2、析情:

说说作者想籍此词表达怎样的情感？ 上阕写景：望神州、北固楼、长江流。

——不能收复中原而的忧伤 为国而伤的情怀 下阕怀古：万兜鍪、战未休、孙仲谋。

——壮志难酬的不甘心 怀才不遇的感怀 （四）诵读课文

感受词纵横开阖的意境、感受词人深沉的爱国情怀。 三、总结·拓展

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1、总结：

这首词时空纵横开阖，气势宏大，融典故入词，借古讽今， 寄情委婉深沉，达到很高的艺术境界。 2、拓展：

宋代词人以他们对国家的深爱和对理想的执着，以他们英雄的铁血和柔情， 给我们永远的激励和感动。让我们搜集有关的诗句并背诵。

板书设计：

南乡子·登京口北固亭有怀

南宋 辛弃疾

上阕： 写景 抒情

怀： 孙仲谋

下阕： 怀古 讽今 丰功伟绩

爱国情怀 对南宋朝廷的不满

（壮志难酬的不甘）

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