辅导员沙龙材料汇编

辅导员沙龙材料汇编

（第四期）

学生工作处制 二零零九年十二月

目 录

关于举办第四期“辅导员沙龙”活动的通知????????????? （1） 第四期辅导员沙龙总结???????????????????????（2） 辅导员工作“六个手册”检查情况通报????????????????（3） 《辅导员工作日志》的几点体会????????????????赵振鹏（6） 简谈辅导员工作日志使用经验?????????????????康玉强（9） 学生管理工作的“蓝宝书”??????????????????张向阳（11） 操行评定手册之我见 ????????????????????李新刚（14） 关于操行评定执行经验的总结 ????????????????甄京博（20） 关于如何开展艺术设计类毕业生量化考核工作的思考 ??????于解放（21） 浅谈如何做好学生的操行量化评定 ??????????????苏 珂（24） 执行《黄河科技学院学生操行量化评定办法》有感??????? 李海斌（28） 如何指导学生做好职业生涯规划 ???????????????姜 维（30） 学生小档案使用方法与心得 ?????????????????岳佳坤（35） 如何使用团支部工作记录?????????????????? 周继红（36） 如何使用班级工作手册??????????????????? 刘贝贝（38）

关于举办第四期“辅导员沙龙”活动的通知

各教学单位：

为进一步加强辅导员队伍建设，为辅导员搭建交流研讨的平台，推动辅导员探讨工作，交流经验，共享成果，促进辅导员职业素质和工作水平的提高，经研究，决定举办第四期“辅导员沙龙”活动。现将有关事项通知如下： 一、活动时间

2009年12月30日下午16:00-20:00

具体安排：1、16：00-16：30，观摩六个手册；

2、16：30-18：00,讨论如何做好“六个手册”； 3、18：00-18：30，冷餐、游戏活动； 4、18：30-20：00，文艺晚会。 二、活动地点 南区体育馆 三、组织单位 工学院 四、参加对象

各学院总支书记或副书记、行政办主任、学生工作负责人以及全体辅导员。 五、沙龙主题 如何用好“六个手册” 六、活动要求

1、认真学习并对照自己“六个手册”的执行情况，总结一年来的经验，提出学校辅导员工作 “六个手册”的修正意见。

2、各学院自备1-2个节目，现场将对节目进行评比，请各学院认真准备。 3、各学院将参加人员名单于12月25日上午10点前发送至学生处电子信箱：xsc@hhstu.edu.cn。参加沙龙人员提前10分钟到场。

学生处

2009年12月15日

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沟通无限 快乐新年

——第四期辅导员沙龙总结

2009年12月28日下午16：00，黄河科技学院第四期辅导员沙龙活动在南校区体育馆隆重举行。本期沙龙由学生处主办，工学院承办。出席此次活动的有学校党委副书记赵会利、各学院院长、书记及全校专兼职辅导员。本期沙龙活动的主题是如何使用好“六个手册”。活动由工学院党总支书记董晓辉主持。

本次沙龙活动将庆元旦联欢和沙龙内容结合进行。

首先是根据辅导员工作六个手册的检查的情况，对使用较好的六个手册进行展览，时间为半个小时。与此同时工作人员发放新年贺卡，辅导员写上对学校、亲人、朋友的祝福，放入抽奖箱。

其次是对学校已经开展了近一年半的辅导员工作六个手册的推进和使用效果进行讨论。各位辅导员踊跃发言，畅谈对六个手册的心得体会。其中工学院李新刚老师结合学生工作实际对如何使用操行评定手册作了详细的陈述；商贸学院的岳佳坤老师对如何使用学生小档案作了心得交流；新闻传播学院的苏珂老师对如何使用班级工作记录谈了自己的工作体会。

讨论中赵书记对大家在使用六个手册中存在的不足及改进的措施进行了指导。

最后，是共享聚餐和游艺活动。学校为辅导员老师们精心准备了多种点心和水果，同时为本月过生日的辅导员老师们准备了生日蛋糕，共同祝福生日快乐。同时组织了以学院为单位参与的游戏和抽奖，来自各个学院近二十个节目把本次沙龙活动推向了高潮。

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辅导员工作“六个手册”检查情况通报

为扎实推进辅导员工作六个手册的规范操作，达到促进日常学生管理的目的，学校于2009年12月中下旬对全校专兼职辅导员工作六个手册的使用情况进行了详细、全面的检查，现将检查结果通报如下。 一、好的方面

从检查情况看，绝大部分学院和辅导员能够按照学校规定，认真使用六个手册来规范学生日常管理工作。

操行评定手册：与上学期相比，有较大进步，做到了原始资料完备，记录清晰准确。大多数学院能够根据学校的操行评定办法，进行细化，制订本学院统一的标准。使用情况较好的有：于解放、李海斌、李成、孙健、陈淑亚、岳佳坤、甄京博、陈辉、腾亚丽、张丽丽、李新刚、陈小伟、刘贝贝，突出表现在操行评定手册中六大项内容中的操行分数填写认真、详实、规范，并与操行评定的原始资料一一对应；

职业生涯规划手册：大部分学院能够进行职业生涯测评，指导学生进行职业生涯规划。使用较好的辅导员有：姜维、于解放、刘贝贝、张薇薇，突出表现在辅导员组织学生进行了网上职业测评，并对学生的测评内容进行了详细指导，规划手册中的测评结果和发展目标明确、具体；

团支部工作记录：大部分学院能够如实认真记录团支部开展各项工作情况。使用情况较好的辅导员有：张良、王艳杰、崔钢、张亚林、李锟、周继红、吕红彩、张铁山、张倩、赵振鹏、章苗、王过江、刘鼎、于善甫、李世超，突出表现在按要求开展活动，且活动开展得具体、详实、丰富，有原始的活动资料； 班级工作记录：大部分学院能够按照学校要求召开班级班会和政治学习，以及举办了部分的班级二课活动。使用情况较好的辅导员有：刘贝贝、张薇薇、苏珂，突出表现在班会记录、政治学习及二课活动方面，按学校的要求内容开展活动、形式多样、内容丰富、会后落实到位；

学生小档案：绝大多数能够及时准确记录学生在校期间的奖惩、成绩和学生成长状况。使用情况较好的辅导员有：岳佳坤、姜维，突出表现在学生信息填写规范、认真，操行评定分数及获奖情况书写及时、详实、准确。

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辅导员工作日志：能够按照要求进行记录。使用情况较好的辅导员有：于解放、赵振鹏、康玉强、李锟、李保栓、刘蕴、张向阳，突出表现在学期计划详实、可操作，每月针对工作计划开展各项工作并进行认真小结。 二、存在不足

检查中也发现在使用手册过程中的不足之处，具体情况：

辅导员工作日志：学期工作计划应付现象严重，计划空泛，缺乏具体要求和措施；每月小结与工作计划不符，未能针对学期工作计划推进情况进行总结；学院领导未按要求每月检查一次辅导员工作日志；个别走访宿舍、学生和家长情况系补写，或走访目的不明确，未能与班级存在的真正问题联系，思想工作流于形式。

操行评定手册：班级操行评定记录本上记录着与加减分无关的内容；个别辅导员在加减分方面存在着随意性，主要体现在加减分的依据与班级执行的操行评定实施细则中的相关规定不相符；极个别辅导员存在造记录和分数现象；未能做到每周公布。

职业生涯规划手册：个别班级未对2009级新生进行网上职业测评；未能对班级职业生涯规划的总体情况进行分析和梳理；职业生涯规划情况栏内的第一学年填写不规范，应为就业、升学、创业等，其中就业可以继续细分管理类、技术类、社会类、营销类等；职业生涯规划手册流于形式，目标的修订和学年奋斗目标不明确，不具体；大部分班级未能根据学生职业发展方向予以分组指导，后续指导不到位。

班级工作记录、团支部工作记录：个别班级为补填；活动形式单一；会议或活动的开展与班级具体情况结合不紧；班会后的落实情况，流于形式；对主题班会的界定不明确；学校要求必须召开或开展的活动未能完全开展。

学生小档案：部分班级未能及时转登相关学生信息，如操行分数少登记一个学期，学生过级情况，奖惩情况，成绩不完全等。 三、改进的措施

1、学院要每学期自行组织不少于1次对辅导员工作六个手册的普查，并对存在问题及时指出。根据学院实际工作状况，指导辅导员开展学生管理工作，突出“服务、咨询、指导”的学生工作理念。

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2、认真研究六个手册的合理运用。建议：

辅导员工作日志为辅导员本人必做。重点应为学期工作计划和月份工作总结，按目标管理进行，提高执行力，以求达到工作有目标，行动有措施，效果有成效。

职业生涯规划手册指导学生而做。尤其是一年级，一定要对大学生活的最终目标有一个清晰的定位，辅导员的主要任务是根据学生目标，了解学生为目标奋斗情况，及时指导学生按照既定目标的轨道前进。为提高工作效率，可以同一目标的学生实行小组管理，选出带头人，定期研讨。总之，此手册应该非常突出辅导员的观察力和指导能力。

操行评定手册定期检查，分数及时公布。此手册由操行评定小组完成，辅导员的主要任务是检查和监督是否认真如实公正的记录和加减分数。每周公布可以采取灵活方式，可以在班级网络空间公布，也可在固定教室公布，也可以有加减分的学生书面反馈或告勉等。

团支部工作记录是辅导员能否指导班级党团支部开展相关工作的记录。团支部工作记录完全由团支部书记或委员记录，是对班级党团活动开展情况的记录。辅导员无需直接组织，但有指导义务。

班级工作记录是记录辅导员开展班级工作、上传下达的主要凭证。该手册完全应由班长或班委完成。从下学期开始，将使用新版的班级活动记录。新手册包括班级开展的二课活动、班会、政治学习等内容，要求每周一次活动，活动形式和内容由各班级根据实际情况掌握。

学生小档案是记录学生在校成长的第一手资料。此手册可以放在每学期结束总结班级工作时一并进行。可由学生干部协助完成。

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《辅导员工作日志》的几点体会

（艺术设计学院 赵振鹏）

自从实行辅导员“六个手册”的工作模式之后，一直以来，我都在探寻适合自己的工作方法和学生管理的工作方式。作为辅导员，有的时候事情确实比较繁琐，学生事务事无巨细都要过问，唯恐学生有半点闪失，总是希望学生健康快乐的成长。特别是对于我这样的一个没有经验的新人来说，工作起来确实有不少难度。那么怎样才能把学生工作既做到井井有条，又使之达到预定的效果，无疑，“六个手册”的工作模式就把辅导员的工作基本涵盖起来，使其具体化、条理化，使得各项工作井然有序。

“六个手册”的工作内容基本涵盖了辅导员工作的范围，每一个都有其具体的作用，但是我认为《辅导员工作日志》则是其它五个手册的总纲，好比国家大法的母法——宪法和各种具体的子法以及地方性法规的关系。其它五个手册的具体内容和指导性意见都能反应在《辅导员工作日志》上。

例如，《辅导员工作日志》中的本学期学生工作重点，这就是辅导员在本学期的一个计划和设想，是班级工作的一个总的构思，是所有“六个手册”如何进行工作的提纲。同时，是要求辅导员在本学期如何进行和改进学生管理工作的一个原则性的指导意见。怎样去把本学期的操行评定手册更加的公平、公正、公开透明；怎样去把学生的个人想法、生活学习、理念理想掌握清楚；怎样去指导学生兼职、学习两不误，规划好自己毕业后的人生路程；怎样去和学生打成一片，和他们一起玩耍、游戏、开展丰富多彩的二课活动，在轻松愉快的氛围中让他们懂得人生的真谛和生活的幸福；怎样去关注少数民族的学生、单亲家庭的学生、家庭贫困的学生、性格内向的学生、成绩不稳定的学生、情感出现问题的学生等。所有的这些，都应该在学期开始的时候在自己的心中有本账，并且把这些记录下来，有条不紊的开展这半年的学生管理工作。

《辅导员工作日志》中有班级教学情况和听课情况。辅导员要经常和专职教师沟通，毕竟学生的第一要务就是学习。这就要求辅导员要对所带班级的开课计划、课程安排、培养方案和配备的专职教师的情况了如指掌。辅导员更要深入课

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堂，不仅仅是要点名考勤，看看谁来了，谁没来，谁迟到，我认为最主要的是端正学生的学风和督促教师的教风。一个班级的学风好坏直接影响所有学生的学习积极性和最终的学习效果，所以班级学风的管理必须严抓，而且要注意习惯的养成，班级良好的学风形成后，整个班级的学习水平和专业能力都会大幅度的提升。很多专职教师是严格按照教学大纲的规定进行授课的，但是也有部分教师偏离了教学计划，存在着随意调课的情况，对于这些，学生因为很多个人和多方面的原因，不敢或者不愿意反映，但是辅导员可以通过走进课堂，监督、听课的方式和专职教师做沟通，使其和学生在教学方面配合的更加默契，取得好的教学成果。

《辅导员工作日志》中有走访学生宿舍情况、学生谈话情况、家长联系情况，这些都离不开和学生的交流与沟通。人与人之间的最有效的沟通就是情感的交流。我认为要想真正了解学生想的什么、想要什么、需求的什么，真正让学生对你敞开心扉，倾诉心事，就要和学生成为知心朋友。要和他们经常交流，聊天谈心，深入宿舍了解他们的生活和学习，在合适的时间经常和他们的家长联系，了解他们的以前和过去，当做大哥一样关心他们的将来发展和个人规划。在很多时候，你不经意的一句话，可能就会对一个学生产生很大的影响。昨晚刚刚收到服装设计班一个学生给我的一封信，她在信中说：“非常感谢老师为我们操的心，尽管看着老师很年轻，和我们差不了多少，但是说话的神态、处理事情的果断和考虑问题的周到都是我们想不到的，除了惊讶，更多的只有钦佩，所以我们要更加的努力，超过老师??”。其实这些都是因为我把工作做在了平时，做在了日常工作的点滴之中，并且非常注重和学生的交流和对待学生思想的引导。

《辅导员工作日志》中有很重要的一部分是学生资助方面。我习惯把学生欠费、缓交学费、助学贷款、各种奖助学金、资助项目、贫困生管理和单亲学生管理统一整合起来。学生资助有很大的政策导向性。国家是投入了很多的资金用于学生的资助，但是还是有很多的学生确实有着生活和学习的各种困难。对于我们学校来说，对待这种学生的管理应该更为的上心，切实做好学生的困难认定和资助工作。我在平时的工作中，对于班级这方面的事物进行了有序的整理，按照《辅导员工作日志》上的几大块进行了分类。对于国家和学校的资助，我要求学生积极争取，要思想好、学习好；另外我十分注重学生兼职工作的管理。可能是和每

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个人的性格有关，我是非常喜欢去尝试新的东西，也比较容易适应新的环境。我鼓励学生去做兼职，我始终认为在学校书本上学来的东西一定要经过市场的考验才有用处，特别是对于我们这样的艺术设计类的学科，所以我鼓励学生去做兼职，走出校门，接受社会的磨砺。当然，这里面还有着“兼职陷阱”等诸多问题，但是不能因噎废食，所以，我是非常欣赏既能把学校内部的学习、生活做好，又能把兼职工作做好，赚了钱，解决了生活问题，而且增加了社会经验的学生。

《辅导员工作日志》中还有主题班会的记录情况。我认为一个学期只要有一次深入学生内心的主题班会，就能带动起整个学期的班级工作。所以班级的主题班会我都会一个个的亲自参与，从开始的选题，到中间的制作，到最后的进行，全部都在其中进行工作。

《辅导员工作日志》中有每月小结和学期总结，这些都是我们有必要去做的。每个月下来，自己工作方面的想法，经验、得失、不足等，都应该有一个系统的梳理，然后进行下一步的工作。学期总结更应该对照整个学期的工作，查缺补漏，细心分析，指导下一个学期的班级管理工作。

《辅导员工作日志》可以说基本涵盖了辅导员工作范围，非常明确的对辅导员的各项班级事务进行了分类。日常工作该做什么，阶段性工作该做什么，这些都比较具体化了。另外，所有的点滴工作也是其它“五个手册”的指导和跟踪。因为其它“五个手册”完全可以在辅导员的指导下，由班级班委、团支部、操行评定小组去完成，而只有《辅导员工作日志》是辅导员自己亲自用的，它就是辅导员的日记和账本，记载的是每天的工作流程和具体的工作情况；记载的是学生的学习、生活和班级建设情况；记载的是学生和老师之间的交流和沟通情况；记载的是学生对老师工作的理解、支持和老师对学生的关心、关怀的情况；记载的是投身于学生管理的点点滴滴的收获和孜孜以求的努力情况??

《辅导员工作日志》就是“六个手册”的大纲，就是整个班级工作的记录本，是辅导员放在案头、办公桌、“心中”的账本，是随时记录，按时总结的便利贴。只要关心学生，用真心对待学生，了解他们的所思所想，用心去关爱，用心去了解，用心去掌握，用好《辅导员工作日志》，相信班级的整个工作就会在稳步中有大的提高！

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浅谈辅导员工作日志使用经验

（医学院 康玉强）

学校为了加强辅导员工作的规范性，专门下发了辅导员工作“六个手册”，

辅导员工作日志是其中之一，下面我从三个方面谈谈我使用辅导员工作日志的感受：

一、认识到工作日志对日常工作的促进作用，把它作为帮助自己“查找问题，总结经验，反省提高”的有效工具

作为参加工作不长的青年辅导员，工作经验不丰富，工作中有很多情况都是第一次接触，每天把这些记录下来，那些处理好了，那些处理的欠妥当，时间长了，就是很好的经验积累。比如日志前面有每学期的重要工作安排，后面有每月小结，前后对照能很好的促进自我反思，从而提高自己的工作能力和水平。所以，每学期开学的时候我都会对照学校和学院的工作要点，结合学生管理实际以列表的形式按月份把学期的重要工作排出来，保证重要工作不出纰漏。每月的小结在月末或下月初对照前边的计划进行，以更好的查找问题，总结经验。

二、注重把平时的工作及时做记录，并经常自查

工作日志是工作自查和自我监督的有效工具，它能否有效发挥，或者说是成为做好工作的一个帮手还是一个麻烦，就看怎么看它用它了。如果把他作为一个工具，及时记录，用心反省，他能使我们的工作更有条理，更有效率。如果作为一个麻烦，流于形式，应付检查，那自然没有意义。我一般是上午上班的时候用五分钟的时间想一想今天班级有什么事情要处理，下午或晚上抽时间把白天的工作进行梳理，然后把比较有意义的记录下来，以便自查提高。一学期下来，就感觉比上学期刚开始使用工作日志的时候好多了，不管是与学生谈话、听课还是走访学生宿舍，都能比较好的安排时间，针对性也更强，工作效率也提高了。所以我觉得，以后要更加提高运用日志的主动性。

三、注重工作日志执行的针对性，提高工作的效率

这一条主要是针对日志中走访宿舍、听课、与学生谈话和与家长联系等项目的。为此，要知道宿舍有什么问题，就要深入宿舍经常和楼管老师联系，和楼

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层学生干部沟通，了解楼层上学生的情况；通过班级干部、任课教师、督导了解班级学生上课纪律，听课情况；通过考试成绩、量化反馈等了解学生的综合表现，以便提高与学生谈话与家长联系的针对性和有效性。比如，甲流防控过程中，个别同学或者宿舍不配合楼层工作，不认真晨检和登记体温，就可以对这些同学进行有针对性的教育，对这些宿舍进行重点检查等等。

以上就是我使用辅导员工作日志的一些感受，希望以后能把工作做的更好。

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学生管理工作的“蓝宝书”

——有感于《辅导员工作日志》

（国际学院 张向阳）

研究生毕业之际，面临又一次职业选择。鉴于曾在中学多年任教，熟知学生工作，欣然选择了学生辅导员这一岗位；怀着对黄科大的不解之缘，毅然投身于这个朝气蓬勃的集体。上岗之初，曾认为：辅导员岗位应该是中学班主任工作的延伸和提高，同时应该又有很大差别。既有重重困难，酸甜苦辣俱全，又会有无穷乐趣，喜怒哀乐兼有。然而，没想到的是在第一次新任辅导员的见面会上，我们接到了蓝色封面的《辅导员工作日志》和其他5本工作手册，听到了赵书记关于今后辅导员工作的思路和要求，使得对辅导员工作有了更清晰的认识，明确了目标和内容，充满了信心和力量。

翻开《辅导员工作日志》，首先映入眼帘的是：黄河科技学院精神理念；清醒敏锐的开拓精神；勇往直前的拼搏精神；坚忍不拔的实干精神；大公无私的奉献精神。

“开拓 拼搏 实干 奉献”这八个字牢牢地记在了心中，也成为学生管理工作的精神追求。半年来，正是《辅导员工作日志》为我们明确了工作方向，增强了工作动力，提升了工作能力。开辟了学生工作的一片热土，记录下了工作中的点点滴滴。

一、学生管理工作的指南针

学生管理在高校育人工作中地位重要，任务繁重。因此，《辅导员工作日志》首先明确了工作要求和职责。

学生管理工作中思想政治教育是基础，要理论联系实际，不断开拓创新；定期开展调研，与时俱进，善于运用新载体。工作职责要求我们应有历史使命感和社会责任感，以引导帮助学生成人、成才为己任；落实各项相关工作，服务教学。

“辅导员日常工作”分为定时工作和不定时工作，分别确定了与学生谈心方式、每周听课次数、每周深入宿舍次数、操评方式、班会形式和内容、评优鉴定要求、资助项目、学生档案和职业规划资料整理等等。

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“本学期工作重点”则要求我们：尽管学生工作千头万绪，必须突出重点，力避盲目性。

可以说，《辅导员工作日志》就像是指南针，使学生管理工作有了依据，有了目标和方向。

二、学生管理工作的交流站

《辅导员工作日志》中内容丰富，尤其是充满了动感清晰，时时处处体现着思想的交流，恰似一个交流站。

1.学院例会记录

《辅导员工作日志》中的学院例会记录是一个上情下达，互相交流的板块。每周一会，甚至每周多会，加强了信息交流，沟通了思想。

2.听课情况。

为了解学生，了解课堂，增进和任课教师的交流，这一部分要求每周二次听课，从课堂实录到总体评价和建议，让我们明白听课的要求和方式方法。真正让辅导员起到教学辅助作用。

大学英语老师的幽默风趣，授课的生动活泼，不仅给我们留下了深刻印象，也让学生喜爱有加。元旦晚会上的欢呼声可以作证：“雷娜，雷娜，我们爱你！”；“欣姐，欣姐，我们喜欢你！”。

管理学老师的学识渊博，历史老师的博学多才。数学老师对学生的啧啧称赞：守纪听话，认真负责。既让我们感动，又让我们自豪。

3.走访学生宿舍情况。

通过每周至少三次走访宿舍，拉近和学生的关系，变师生关系为朋友甚至兄弟姊妹关系。进一步关心学生生活，优化宿舍环境，了解学生思想动向，开辟学生管理工作的多渠道和多重性。

开学初的口号“让宿舍成为温馨的家！”已经在大多数宿舍成为现实。男生宿舍501、503、520、605、606、607，女生宿舍301、305、303、306、329、332、333等等在评比中多次受到表扬，“宿舍文化月”活动中有的更是勇夺桂冠。

4.与学生谈话情况

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这一部分是学生工作的重中之重，有的想转专业，有的想为班级做贡献，有的想勤工俭学，有的交友有了阻碍??可以是一对一的交谈，也可以是一对多的讨论。充满了学生的信任，彰显了学生思想的睿智。

5.与学生家长联系情况

学校、家庭和社会三结合，始终是做好学生管理工作的重要措施。学生的学习经历、家庭状况、思想问题等等，只有经常和家长保持联系，才能获得更多信息，有效地开展工作。有的未请假回家了要和家长联系，有的生病了要和家长联系??

三、学生管理工作的展览馆

《辅导员工作日志》可以说涵盖了学生管理工作的方方面面，称得上是展览馆：

“本学期工作重点”提出工作思路、工作内容、方式方法； “学院例会记录”记载会议精神、信息传递、工作安排； “听课情况” 展示师生风采、课堂实录、教学反馈； “走访学生宿舍”成为师生生活的缩影； “与学生谈话”透露出温馨和关爱；

“与学生家长联系”使教育的视角扩大到社会，影响到家庭； “主题班会”是心灵的碰撞，更是思想升华的乐园； “每月工作小结”既是月工作总结，更是经验的汇总；

“贫困生资助”、“院系领导意见”、“部门、人员联系电话”?? 总之，有了《辅导员工作日志》，方便了管理，方便了工作，利于辅导员的提升，效转变了辅导员的工作作风，真实反映了辅导员的工作实绩，大大激发了辅导员的工作活力，使学生管理工作更规范、更科学。

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操行评定手册之我见

（工学院 李新刚）

转眼间，我已经到黄科大工作将近一个学期了，回顾整个学期的工作，觉得忙碌又充实。面对纷至沓来的日常工作，我经历了从一开始的手忙脚乱、应接不暇到现在的逐渐适应、步入正轨的过程，在学习中成长，感觉很是欣慰。一路走来，收获颇多。谈到对六册的经验认识，我觉得有点汗颜，我是今年7月份才来到我们学校的，由于第一次带班，带的又是09级的新生，再加上我们学校的管理模式和公办院校有着很大的区别，很多东西对我来说都是摸着石头过河，而六个手册对我来说完全是一个陌生的东西，说实话，我对六册，只是处于一个不断摸索学习的过程，正是在领导和同事们的帮助之下，我才逐渐由原来的懵懵懂懂到现在的略知一二。六册涉及的范围较广，不便一一谈起，今天，我仅就操行量化手册的一些内容，结合我一学期工作中的切身体会，谈一些粗浅的看法，与各位同仁共同探讨。我认为，做好操行量化手册，要从以下几个方面做起：

第一，辅导员要吃透操行评定手册的内涵

我认为，做好操行评定手册，辅导员老师自己认真学习，真正吃透手册的内涵是前提条件。试想一个辅导员老师自己对操行评定手册还懵懵懂懂、一知半解的话，那他怎么可能培训好自己的学生干部去做好操行评定？就我个人而言，在我进入黄科大的第一个学期，主要通过以下几种渠道对操行评定手册进行了学习：

1、学校的培训学习

早在今年七月份，在参加黄河科技学院第十三期教工培训期间，学生处马丹老师就给我们辅导员组进行了“六个手册”的相关业务培训，当时的我，虽然只是理论上的学习，但是已经意识到了“操行评定手册”在我今后工作中的重要性，对操行评定手册的操作过程也有了相应的了解。

2、学院的二次培训

本学期伊始，我们工学院董晓辉书记就非常重视对辅导员进行“六个手册”的培训和学习，先后四次对我们工学院辅导员工作中的“六个手册”进行了检查

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和评比，给我们指出各自存在的问题和不足，敦促我们及时进行修订和改正。同时，针对操行量化手册中存在的问题，董书记还特意邀请来学生处马丹老师对我们再次进行了专门的培训指导。在这个培训和学习的过程中，我学到了很多，不断地发现了自己操行评定工作中存在的问题，并对其进行了及时的改进，也增加了自己对操行评定手册的深入了解。

3、向同事学习和请教

作为新进辅导员，对我来说，在工作过程遇到的任何问题可能都会是一个全新的问题，仅靠一些理论的知识还是不足以应付千变万化的学生工作。而学院当中有不少同事都是从事辅导员工作多年的老师，他们业务熟练，经验丰富，办事能力也很强。因此，向同事请教学习就成了我学好操行评定手册的一个重要途径。通常遇到棘手的问题，我都会跟办公室的其他同事进行探讨，也许同事简短的几句话，就能令我茅塞顿开，问题也就迎刃而解了。

第二，培训好学生干部

由于操行评定手册主要是由学生干部来进行具体操作的，我们辅导员老师只是起到监督和指导的作用，因此，对学生干部的培训就显得尤为重要。从新生开课的第一天起，我就在各班建立了操行评定小组，并对操行评定小组的成员相关培训，主要做了以下几个方面的工作：

1、手册的装订

由于从学生处领取的是一页一页散装的纸张，需要按照使用说明、评定小组名单、学校操行评定办法、学生操行量化评定实施办法、学院操行评定细则、操行量化一览表的顺序来进行装订，因此，在装订过程中丝毫不能马虎。在学生操行量化评定一览表当中，还要交待班干根据本班的总人数，按照校历的周数，算好各班所需第一周、中间周和最后一周表格的张数，数好之后，按顺序排列好，加上封皮，最终装订成册。

2、对评定小组成员在考核中的分工进行明确和细化

操行分数汇总表上一共有六块内容，我对他们进行了详细的分工：一般情况下，由团支书负责思想政治，纪检委员负责学生的出勤和纪律情况，学习委员负

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责班级学习情况，生活委员负责卫生情况，班长负责集体观念这一块。我要求每个人对自己所负责的一块要有一个详细的记录，在周末的时候把原始的资料统一汇总到班长那里，再共同来填写操行评定手册和操行评定记录本。而考勤表，则有纪检委员保管，每天上课进行点名、记录。

3、严格加减分制度

对于操行评定分数的加减，学校有具体的评定办法，学院也有实施的细则，我要求操行评定小组的成员严格按照这两个细则进行加减分，如果按规定是加一到两分的，就坚决不能加三分，坚决杜绝对操行分数盲目进行加减的事情发生。

第三、及时解决操作过程中遇到的问题及解决办法

虽然做了前期的准备，也进行了相关的业务培训，但理论和实践还是有一定差距的。在整个操作的过程中，仍然出现了这样那样的问题，对操作过程中出现的问题，我们要及时解决，在我接触操行评定手册的几个月来，问题主要出现在以下几个方面：

1、个别操行评定小组成员不能胜任自己的工作。

我认为，操行量化手册的质量好坏，与操行评定小组的成员密切相关，成员要具备耐心、细心、和责任心。由于我所带的全部是新生，在成立评定小组的时候，我并不能对小组的每一个成员完全了解，结果后来在工作中发现有个别人并不能胜任自己的工作。如在我所带的某个班级，由于纪检委员工作很不认真，平时马虎应付，总是在我催促检查的时候草草赶造，因此出现了很多的问题。起初的时候，我总觉得换掉一个班委，让一个生手来接手，会给自己带来很多的麻烦，一切都得从头教起，就主要以批评教育为主。结果我发现，坚持用一个不称职的人是一个极大地失误，操行评定手册被搞得一塌糊涂。因此，我果断撤换了一个新的纪检委员，而后来我发现，培养一个新的有责任心的人员并不是一件多么困难的事情，而这个班的操行评定手册页开始变得井井有条起来。

2、操行分数加减分的计算问题。

在学院对六册第一次检查的时候，问题最多的莫过于加减分的问题了。由于记录工作相对比较繁琐，如果记录人稍不细心，就会出现前面是加分（减分），

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而后面核算时变成了减分（加分）的情况。对于这种情况，我只能要求他们仔细再仔细，我也尽量的去严格把关，每周都帮他们再做第二次的核对，以便保证手册准确无误。在学院领导第三次检查之后，我发现：自己再三检查核对，可是领导检查的时候还是出了不少问题。我就想，为什么班干发现不了的问题我却能发现，而我发现不了的问题领导总是轻易地就能发现。分析一下，我觉得，并不是因为不够认真，是因为每个人都会有一个自己的盲区，而这个盲区是自己很难找到的。因此，我就先让几个班的班委相互交换进行核对，交到我这里时，我再让办公室的同事帮忙，大家互相核对，结果果真从中发现了不少问题。

4、个别班委越权包办操行量化手册的填写

尽管从一开始我就对小组成员进行了分工，但是随着工作的开展，我发现有的班级并没有严格按照评定小组成员的分工进行记录，甚至还出现了班长和纪检委员包办了汇总表六块全部内容的情况。针对这种情况，我就开会，再次明确考评小组成员的详细分工，要求他们严格记录自己所负责的那一块，并在记录后亲自签名，不能越权代记。

5、个别学生对自己的操行分数提出异议

虽然我要求各班每周都公布操行分数，但是总是会有个别学生对自己的操行分数有异议，针对这种情况，我觉得在坚持每周公布操行分数的基础上，保留好第一手的原始资料是行之有效的方法。这是因为，当学生提出异议的时候，第一手的原始资料就是对学生最好的解释。我所带的六个班级，每一名操行评定小组的成员都有自己的一个专用记录本，上面有详细的原始记录，上面详细记录了某天某人做了什么可以加分或者被扣分的事情，在周末班会上公布操行分数的同时，将这些原始的资料也公布给全体同学，这样就保证了操行分数的公平、公开和公正性，也避免了学生对操行分数提出这样那样的异议。而且，在奖学金评定的时候也避免了由于操行评定分数引起的争议，减少了不必要的麻烦。

第四，正确认识操行评定手册的意义

正确认识到操行评定手册的意义，对我们辅导员认真执行操行评定手册有着重要的作用。操行评定手册是记录学生学期表现的原始资料，也是对学生进行学

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年鉴定的重要依据，因此，我认为:看似普通的操行评定手册，在学生管理工作中具有十分重要的意义。

1、加强了大学生的纪律约束。

作为09新生，刚刚摆脱了高中时的繁重学习任务，对学校的情况不了解，很多人想当然的以为到了大学就是来玩的，纪律性就差了很多。实施操行量化手册，能够及时扭转一些学生的错误看法，增强他们的纪律性和自我约束。随着时间的推移，操行量化手册已经深入每个学生的内心，他们在做事情的时候突然间会感觉到一个法则在指引着自己，告诉自己哪些该做，哪些不该做。班级的纪律变得越发的严明，集体观念也深入人心，一切都变得井井有条。

2、便于辅导员老师全面掌控班级情况。

操行量化手册是分六大块来进行的，它涉及到了学生日常学习生活的方方面面的内容，因此，如果操行量化手册做的好，我们辅导员老师就能够轻松地掌握学生的思想、纪律、卫生等各方面的情况。这样，就可以根据班级近段的具体情况，及时召开主题班会，班委会议或者学生座谈，以解决班级工作中存在的一些问题。

3、便于辅导员老师及时了解每个学生的动态。

有了操行量化手册的记录，我们辅导员老师能够对班级每个同学的日常表现一目了然，我们可以根据操行量化手册的记录，有针对性的对个别问题学生进行深入谈话，对一些操行较差的同学及时进行批评教育，使其认识到问题所在，督促他们及时改正。

4、减轻了辅导员的工作量

刚开始的时候，我也觉得，操行评定手册非常繁琐，每天要让班干进行记录，自己要定期检查、核对并逐一签字，无形之中给自己增加了很多的任务量。慢慢的，当一切步入正轨之后，我发现，自己去教室的次数没以前那么多了，但班级的工作管理却变得容易多了，至于自己原本很头疼的加减分核算问题，我发现也没那么麻烦了，因为学生干部工作熟悉了，出错的几率也小了很多，我只用定期的抽查部分的操行评定手册，就可以全盘掌握整个班级的动态了。简而言之，如

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果我们从大一就抓好了操行评定手册，也许整个大学四年就节省了很多的工作量。

5、有利于我们为国家和社会培养出素质全面的全能型人才

操行评定手册涉及到大学生日常生活的方方面面，从学习、出勤、纪律到卫生、思想政治和集体观念，它是对我校在校大学生的全方位的指导性手册。随着操行评定手册的推广，我校在校大学生在日常行为当中就有了相应的准则，指引着他们按着某种标准来要求自己。起初的时候，很多学生也许只是为了保证自己的操行分数而被动地告诉自己哪些该做，哪些不该做，但随着时间的推移，操行评定手册的深入人心，他们会逐渐将这些日常行为养成一种良好的习惯，思想上对操行评定手册也有了一个正确的认识，也就会真正地从心底来正确看待和执行操行评定手册。因此，我们有理由相信，在操行评定手册的指导下，我们培养的学生将会是有高尚的道德品质、有严明的组织纪律、有扎实的专业知识、有较强的实践精神和良好的人文修养的全能型人才。

总之，我认为：操行评定手册是我们学生管理工作中一个非常重要的法宝，吃透手册的内涵，培养好学生干部，监督好手册的记录、及时解决操行评定记录中出现的问题是做好操行评定手册的几个重要步骤。总的来说，由于接触的时间并不长，我对操行量化手册还处在一个摸索和学习的阶段，发现问题，请教学习，改进方法，解决问题，是我目前所要努力达到的目标。今天，在这里简单的发表一下自己的粗浅见解，不到之处，还请各位批评指正。

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关于操行评定执行经验的总结

（商贸学院 甄京博）

学生操行评定是高校学生管理的有效手段之一，如何将学生操行评定做的更好，真正的发挥出它的管理效能，也是我经常思考的一个问题。经过一学期的学习与摸索，在执行操行评定的过程中也积累了一些经验，具体内容如下：

第一，重视对操行评定小组成员的选拔与任用。在日常的工作中，一定要注意观察，将哪些敢于仗义执言、秉公办事的班委和学生作为选拔和重点培养的对象。这是保证操行评定客观和公正的重要条件之一。

第二，普通学生和班干部在操行评定成员小组中所占的比例要均衡。在这一方面，我主张不同的权力之间需要制衡，如果成员比例出现失调，这会给操行评定的执行带来不利的影响。

第三，要将学校的操行评定方法与学院的操行评定方法相结合，既要有学校的大政方针作指导，也要考虑到各学院的实际情况，做到因地制宜。

第四，坚持原则。在现实中，有些班的操行评定成员会出现给本班多加分或擅自提高本班的加分额度，这些都是要及时纠正的，我的做法就是在签字时严格的把关，做到防微杜渐。

第五，保存好操行评定的原始依据。这些依据是操行评定的坚实基础，是操行评定不出问题的根本保障，这样做的好处是使大多数同学都认同操行评定结果的客观和公正。当然，一旦有学生有异议，我们可随时将这些记录拿出，让每个人都一目了然。

总之，操行评定的执行要求我们辅导员一定要秉公办事，做事要一丝不苟。同时，还要经常与操行评定小组成员多沟通、多交流，将管理规章与学生的现实生活紧密的结合起来，我想这才是我们做好这项工作的根本。以上内容就是本人在操行评定方面的一些浅见，有不足之处，望大家多批评指正。

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关于如何开展艺术设计类毕业生量化考核工作的思考

（艺术设计学院 于解放）

我校在学生管理方面实施操行量化评定工作对学生进行综合考核已经四个年头，学生操行量化评定的实施对于学生日常管理工作的开展无形中起到了规范和指导作用。几年下来，相信各位老师都积累了不少宝贵的经验。我认为，在学校的整体要求下，找到适合自己的管理方法才是最为关键的、最行之有效的。

一、全面了解学生现状，科学修订考核细则

第一、根据教学计划安排，本学期专业实习在校外进行实践锻炼，而景观设计、商业空间设计两门专业课程除了讲授理论部分外，大部分都是安排学生在课堂外进行市场调研、材料整理和课题钻研。对我们进行量化考核带来了一定的难度。

第二、作为大学四年级的学生，马上就要步入毕业生的门槛，面对越发沉重的就业压力，学生不得不提前进行社会实践，提高自身综合能力，来进一步缩短融入市场的距离。而这些也正是我们目前所关注的问题。作为老师我和我的同事也鼓励学生在保证正常修课的情况下，积极参加社会实践活动。

诸多情况表明，学生刚刚入校时修订的操行评定办法已经不太适合现阶段的考核评定，操行量化评定办法的实施，除了履行客观、公正、公平、公开的原则，还要在制度要求的范围内，根据专业特点进行细微的、可行性的调整，使其更具有可操作性。因此，我召集相关学生干部，认真分析目前学生现状和原有评定标准以及各观测点浮动分调整问题，重修修订了符合学生现阶段工作、学习特点的操行量化评定办法。实践证明现有评定标准的调整是及时的、科学的、行之有效的。

二、集中培训学生干部，规范工作思路

学生干部在班级日常管理重起着不可忽视的作用。抓好学生干部队伍建设，要引导他们积极进步不断提高他们的政治理论水平和思想觉悟，使他们成为学生中的骨干力量，真正起到模范带头作用。学生中不乏优秀的骨干，他们有很强的自我教育、自我管理的能力，应该相信他们，依靠他们，充分发挥学生干部在管

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理中的作用。因为缺乏学生主体的参与，就唤不起学生积极的反应，管理效能低下。在具体参与过程中，学生干部能提出具有建设性的意见和建议，也能体会管理工作的复杂性，容易与管理方达成谅解。健全学生干部责任制，具体措施到位，责任落实到人，从而调动每一位学生的积极性，努力营造一个公平合理的学生干部竞争机制。同时要重视精神激励的作用，满足学生尊重、发展等发面的需求。一般来说，表扬与激励比批评与指责更能有效激发学生的积极性和创造性。

为了进一步规范工作思路，提高工作效率，日常管理中如何去开展工作，如何去面对解决实际问题，大多是召开相关班级相同职务学生干部培训会议来共同解决，操行评定工作亦是如此。在集中培训中通过专题辅导、互动交流，能够更进一步统一思想、提高认识、理清思路、明确任务、规范工作程序，确保各种工作的顺利开展。

譬如，如何认识处理操行量化考核与奖学金评定的关系。在《黄河科技学院奖学金评定办法（修订稿）》（院〔2008〕56号）中明确指出“同年级、专业、层次的学生进行奖学金评定，具体是按照操行评定占30%，学期平均成绩占70%的比例依次排列”。这就要求我们在具体工作中，针对同年级、专业、层次的不同教学班，考核过程中必须统一思想，规范工作程序，才能真正做到操行评定客观、公正、公平。

三、简化工作流程，提高工作效率

学生操行评定工作看似很简单的问题，可开展起来确实让人颇费周折。为了做好这项工作，我们投入了很多，结果不是增加了大量成本，就是达不到预期的效果，辛苦付出了却得不到认可。不是我们不聪明，而是我们把事情想得过于复杂。由此我想，针对毕业班实际情况，我们把复杂的事情简单做，或许结果更会更为清晰、明了，起到事半功倍的效果。根据操行量化评定办法六项评定标准，进行了详细的部署，将任务层层分解，落实到位，做到分工明确，责任到人。对于操作过程要进行不定时的抽查，监督落实各项记录是否详实，浮动分数是否客观公平。目前各项工作进展良好，学生干部能够认真进行各项考核工作，做到让老师放心、让同学认可。

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四、刚柔相济 加强人性化管理

鉴于艺术设计类学生的特点，需要我们以规章制度为依据，制定科学、行之有效的学生工作管理制度，用纪律来约束人，用制度来规范人。考评结果除了作为学生毕业、入党、评优、评先、奖助学金等荣誉的评定依据之一，又能充分调动学生工作、学习的积极性。由此来规范学生日常管理工作，将会起到事半功倍的效果。

在日常工作中，对学生还应加强情感管理的功能，做到以理服人，以情动人，在刚性的管理制度下注入“情感”润滑剂，克服制度管理冷漠、非人道的一面。要有针对性地分析不同学生的心理状态和思想情绪，尤其是一些曾经犯过错误，给过纪律处分的同学，平时要经常与学生谈心交流，深入了解学生的品行、心理、学习中的问题，关心他们成长，发现了学生的缺点和错误就应及时给予批评和教育，有的放矢的进行引导，启发，帮助和激励。要主动关心、理解学生，做学生的知心朋友，真正为学生办实事，办好事，解决学生面临的具体问题，从而达到教书育人得目的。

高校学生管理工作是一个复杂的系统工程，而民办高校艺术类学生的管理工作形态更加复杂，任务更加艰巨，需要我们不断转变思想，更新观念，不断创新工作方法，认真细致地探索出一条具有时代特色符合民办高校艺术类学生心理特点的工作新路子。

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浅谈如何做好学生的操行量化评定

（新闻传播学院 苏珂）

2004年4月，我校依据教育部有关文件精神，同时结合我校学生管理工作的实际情况，制定了学校操行评定细则，开始每学期一次对学生个人操行进行全方位、综合性的评定，主要对学生本人日常思想政治、纪律、卫生、学习、出勤、集体观念六个方面量化考核。在近几年我校执行操行评定的过程中，学校领导、学生处主管老师和辅导员也结合执行过程中出现的问题，及时地纠正，不断地完善，力求使操行评定能够客观、公正、公平，同时也能够真实、全面的反馈学生在校的实际表现，增强学生的自我约束、自我教育、自我管理的观念，提升学生学习、工作主动性和积极性，培养学生德、智、体的全面发展。我想，辅导员要做好学生的操行量化考核和评定，应首先把握好以下几个原则：

（一）必须要做到公开。操行评定是针对班级全体学生所进行的日常考核和量化，因此必须面向所有学生公开。只有全面公开，才能让学生不断查缺补漏，以防操行量化考核小组执行过程中出现失误。同时也能够使学生彼此之间相互对照，进行比较，审核自己的评定分数，找出差距，明确自己努力的方向，尽力补救。

（二）一定要做到公正。可以来说，学生每学期的操行评定分数牵涉到学生方方面面的利益，关系到学生个人的奖、助学金的评定和入党、评优评先等问题，所以无论是操行评定量化考核小组在执行操行评定的过程中一定要做到公正严明，不徇私情，维护学生个人的正当利益，创造一个平等、公正的班级工作氛围。

（三）客观、真实，增加操行量化考核的透明度。操行评定在执行的过程中一定要客观、真实地反馈学生在思想政治、学习等方面的全貌，不能存在虚假或是水分，或是胡编乱造的情况，否则操行评定将有失公允。

（四）坚持以事实为基础，在事实的基础上坚持有错必纠的原则。学生个人的操行评定必须以事实为基础，在事实的基础上针对客观事情进行加减分，同时应坚持有错必纠。操行评定在执行过程中难免会出现这样那样的问题，一定要及时纠正。

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（五）一定要及时、准确。在执行的过程中，必须按照学校对操行量化考核小组的要求，及时进行考核，及时汇总，及时公布，力求准确。按照细则要求，每周必须及时公布学生个人的操行分数。

（六）增加操行评定的灵活性，调动学生学习、工作的积极性。各学院在学校操行评定的基础上制定了自己的评定细则，在制定和执行的过程中，应依据本专业学生自身的特点和学生本人的实际情况，适时做出调整，增加执行的灵活性，以调动学生工作、学习的积极性。同时也尽力保持操行评定的稳定性，不能朝令夕改，随心所欲。

辅导员只有把握了上述原则，才能在对学生进行操行评定量化的时候不至于犯错，或是出现学生因操行评定分数执行过程中的问题而投诉的事情，损害学生的切身利益。在操作评定实际执行的过程中，我主要从以下几个环节来做的：

1、做好学生的舆论引导和思想教育，营造良好的氛围。从08年新生入班

之后，我便和我所带班级的学生认真传达学校和学院的操行评定细则，反复说明，阐释清楚，为今后的正确执行打下良好的基础。同时深入到学生中去，在日常的管理中把学生的表现真正纳入考核，进行量化，在任何评优评先上严格提供学生本人真实的操行分数，力求用制度来约束学生，管理学生，增强学生对操行量化考核的重视程度。

2、操行评定工作的常规化、制度化。辅导员作为操行量化考核小组的一

名重要成员，必须重视此项工作，认真做好督促和审查，本着对学生个人负责任的态度开展工作，做细，做扎实，脚踏实地地做好。不能做甩手掌柜，无所事事。对学生对班级操行评定执行的投诉和不满更应该及时处理，不是听之任之，任其发展。

3、做好学院的操行评定细则，严格按照规章制度执行。各个学院都有自己的操行评定细则，我们在执行的过程中应明确，增加透明度，使细则明朗化，更不能出现一个班级两种制度或多种制度的情况。俗话说：没有规矩不成方圆。我们结合本院实际情况出台学院操行细则之后，就应该严格执行，照章办事，杜绝执行标准不一或是操行评定流于形式，只是简单粗暴应付了事。

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4、做好学生操行量化考核小组干部的选拔和培养。一定要选取有责任心，能够深入学生、工作细致的学生干部来做此项工作。认真做好干部的分工和任用，明确自身的指责，充分利用学生干部的力量来努力做好此项工作，发挥学生干部的积极性和主动性。

5、以身作则，做好学生日常的考勤工作。关于考勤工作，我主要采取以下办法：A、亲力亲为，坚持上、下午亲自查课，到班点名，并用专门的记录本做好每日出勤记录，严格杜绝迟到、旷课学生，努力抓好学风，努力做到以考勤带班风，促学风。 B、督促纪律委员必须做好每节课的考勤工作，完善考勤记录。辅导员不可能亲力亲为去做每一件事情，特别是班级多、上课地点多等情况。因此必须纪律委员必须做好此项工作，尽力使考勤能够反馈学生的出勤情况，合理地加、减分。C、要求每班纪检必须每周和辅导员核对考勤表，双管齐下。考勤表是学生日常加减分的主要依据，因此考勤表的真实性是关键。我在日常开展辅导员的工作中，要求六个班的纪检必须真实、准确的记录，同时必须和辅导员每周核对学生的出勤情况，原则上本周核对上一周的考勤表，纪律委员上周的考勤表和辅导员我所做的记录认真核对，做好常务考勤工作。D、要求纪律委员将每周的考勤情况随操行分数一起公布，坚持做到一周一公布，及时和学生本人核对，有错必纠，有问题及时发现，尽早解决。

6、做好学生操行评定记录本，力求全面、具体地汇总学生六个方面的分

数。操行评定记录本是学生六个方面加减分的主要依据，它必须真实反馈加减分的理由和分数波动变化的情况，不能成为一笔流水帐，不知所云。在实际际记录的过程中，我根据班级实际情况，将学生操行评定记录本做成了电子版，目的就是让负责记录六个方面的学生干部在打电子版的过程中能够再次审核，反复校对，慎之又慎，避免出错。特别是每周学生的操行评定记录本，我都是反复核对六个方面，亲自审核，加减分必须依学院细则为依据，提供充足的材料。

7、在对学生进行操行量化分数汇总的时候，我采取的是用铅笔进行加减分的记录和汇总，目的是对中间加减分出现的问题能够及时纠正，着力补救。

8、结合自身班级学生工作的实际情况，在不违背校、院操行细则的前提下，

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就广电、编导班学生的专业特点，我在执行操行评定的过程中做了如下调整（调整的原则是同年级同层次同专业的统一标准）：A成立内务检查小组，每班各派一男一女两个学生干部，同时结合楼管会，以专业为单位每周定期对各宿舍进行内务检查并评定分数，广电班是每周四上午、编导班每周五上午，对于90分以上的内务每周每人加1分，80分以上的每周每人加0.5分，60分---79分的不加分，60分以下的视情况减2分----10分。内务量化考核小组的检查从一定程度上起到了督促作用，提高了学生整理内务的自觉性。B加强班会和政治学习的力度，严格学生管理。特别是我班学生在进入大二之后，在没有固定教室和晚自习的情况下，每周工作的布置都靠班会来传达，各项工作才能有条不紊的进行下去。因此将每周班会和政治学习的操行分数比重加至5分，加重处罚。C增加操行评定中社会实践和参加比赛的分值，鼓励学生参加社会实践的积极性，增加学生的专业技能，积极营造良好的学习氛围。提倡学生利用假期进行社会实践和积极参加二课活动，让学生在音乐厅的舞台上多锻炼自己。D多练笔，校报上发表文章每人一片加1分。发挥学生广电专业和编导专业的专业特点，积极鼓励学生写作，往校内外杂志上发表文章。

以上是自己在操行评定过程中的一些心得，在实际操作执行过程中，要想使操行评定不出一点问题是绝对不可能的。我们作为辅导员唯有认真重视，不断的审视和检讨自己，反复总结经验和教训，努力做到尽心、尽力、尽责任，把操行评定做为一项日常的常规工作，常抓不懈，才能维护学生个人的切身利益，提高学生的积极性，营造公平、民主、积极上进的班级氛围。

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执行《黄河科技学院学生操行量化评定办法》有感

（体育学院 李海斌）

高校采用量化评定操行的办法，不仅可以克服以前由于给定评语者的主观性和片面性造成结论与学生的客观表现不相符的现象，而且可以使操行成绩更贴近学生的客观表现。

自学校下发“六个手册”以来，我积极向学生处老师进行学习和交流，尤其是“黄河科技学院操行评定办法”的使用情况。回到班级后认真向班委讲述如何使用：首先是让他们明白考核档次的划分，怎样建立考核组织，要求组织成员牢记职责、熟记评定标准，然后讲解操行评定中容易出现的失误，操行评定手册正确的使用等等，最终能够实现班级考核小组组织健全，原始记录详实，每周班会之前公开公布上周学生操行分数，真正做到周记录、月小结、学期汇总。

针对于我所带的班级，拿07运动训练做为一个例子，谈一谈具体使用的情况：

一、建立健全的组织机构，认真培养考核小组成员，用公平、公正、 公开的工作态度，去考核班级每一位成员。

07运动训练班级操行评定小组由我任组长，班长、团支书、纪检委员任副组长，考评小组成员由其他班委和两名随机抽取的学生组成。对于班级学生量化操行评定工作，我们采用分工--汇总制来进行考评和审议。班长负责班级集体观念、卫生、学习、宿舍、内务等方面的工作，团支书负责班级组织宣传、政治思想等方面的工作，纪检委员负责早操出勤、课堂考勤方面的工作，每一小块由小组成员主要负责考核，必须及时、准确的记录每天考评内容，两名随机抽取的学生一方面深入自己分工的工作，另一方面代表学生利益对考核小组进行监督。小组成员每周五下午5：00上报记录，由三位副组长对考核内容进行汇总，由考评组各个成员审议后登记入册，并由考评小组成员确认签字，然后交于组长处审核，无异议后签字确认。每周日晚由纪检委员宣读考评结果，学生如对考评结果有异议，会后可以直接找考评小组成员进行核实，考评小组成员应根据记录的详细内容，给予学生正确、详细、耐心的解释，如有考评错误及时上报并改正，核实无

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异议后由纪检委员存档。每个月我都在班会上做一次关于班级操行评定的小结，让每一位学生时时刻刻关注自己的操行。

二、详细、准确的操行评定，不但增强了班级全体同学的上进心和集体荣誉感，而且使班级工作井然有序，成绩显著。

自07运动训练专业学生入校以来，我认真带领每位学生学习量化操行评定标准，一方面重视学生干部的培养，另一方面加强每位学生的集体荣誉感，本学期随着学校“六个手册”的下发，进一步统一了评定标准，规范学院考核办法，增强了学生的上进心和集体观念，开展班级工作也更得心应手。随着班级工作的良性循环，班级取得了一些成绩：

07-08学年第二学期体育学院秋季篮球联赛第二名 08-09学年第一学期体育学院秋季篮球联赛第三名

08-09学年第一学期体育学院秋季足球联赛第三名及 ‘体育道德风尚奖’ 08-09学年第一学期体育学院 ‘魅力青春健美操’比赛规定动作组第一名 08-09学年第一学期体育学院 ‘魅力青春健美操’比赛自选动作组第一名 08-09学年第二学期体育学院排球联赛第一名

08-09学年第二学期十二届春运会丁组团体第三名，两人次破校记录 2008年12月，获 “黄河科技学院先进团支部荣誉称号“ 2009年3月被确定为“黄河科技学院五四红旗团支部”创建单位 2009年6月，获“二00九年度河南省先进班集体荣誉称号” 2009—2010学年第一学期体育学院篮球联赛第一名 2009—2010学年第一学期体育学院足球联赛第一名

操行量化评定是我校长期实施的一项内容，每位辅导员都应该认真对待学生的操行量化评定考核，它是我们做为高校辅导员坚持以人为本的一个具体体现，不仅有利于我们平时的班级管理而且有利于学生增强自我教育、自我管理的主动性，更有利于学校培养德、智、体全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。

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如何指导学生做好职业生涯规划

（信息工程学院 姜维）

目前，大学生职业生涯规划教育，在我校刚刚开始起步。这是日益严峻的就业形式所逼，也是学风建设和社会发展的要求。做好个人职业生涯规划已成为大学生的一个重要课题，对指导老师也是一个重要课题！关于学生职业生涯规划手册的使用,我的做法如下。

一、开展职业生涯规划前的思想教育（概念、重要性和意义） 1、 职业生涯规划的概念

2、 职业生涯规划的重要性和意义

3、 转变心态为开展职业生涯规划做好必要的心理准备 二、如何开展职业生涯规划设计

（我们辅导员在学生职业生涯规划辅导工作中，主要在意识、方法和信息这三个方面给学生以指导和帮助。）

1、指导帮助学生正确进行自我分析和职业分析。自我分析：职业生涯规划，要通过科学认知的方法和手段，对自己的职业兴趣、气质、性格、能力等进行全面认识，清楚自己的优势与特长，劣势与不足。自我分析要客观、冷静，不能以点代面，既要看到自己的优点，又要面对自己的缺点。只有这样，才能避免设计中的盲目性，达到规划高度适宜。对于初次规划的学生可以通过网络测评（职业兴趣测评——“我喜欢做什么？” 职业人格测评——“我适合做什么？”等四项）。a、通过职业测评能够更好地理解你自己：通过对自己的MBTI性格类型，动力特点的深入理解，了解自己的性格特质，适合的岗位特质，心态等对择业的影响。b、扩宽思路：通过对自己的性格、心态的了解，对适合自己的岗位特质，工作特质的理解，认识到更多的可能性，从而拓宽自己的思路和择业范围。c、规划职业生涯：根据报告提出的优劣势、适合的工作、适合的职业、适合的工作环境、发展建议，您可以更清晰地规划自己的职业生涯，最终确立明确的职业目标（方向）。同时在学生职业生涯规划表内的职业规划情况一览内，首先要写的就是“我的职业目标（方向）??”。

为什么要首先确立明确的职业目标（方向）。目标的设定是职业生涯规划的核心。一个人事业的成败，很大程度上取决于有无正确适当的目标。没有目标如

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同大海的孤舟，四野茫茫；没有方向，不知道自己应走向何方。只有树立了目标，才能明确奋斗的方向，犹如海洋中的灯塔，引导你避开险礁暗石，走向成功。目标的设定是在继生涯路线选择后，对人生目标做出抉择。通常职业生涯目标的确定包括人生目标、长期目标、中期目标与短期目标的确定，它们分别与人生规划、长期规划、中期规划和短期规划相对应。才能确定其自己的人生目标和长期目标，然后再把人生目标和长期目标进行分化，以及学生职业生涯规划表内的年度奋斗目标确立。

三、规划制定后的后期指导（重点）

以上足以能做好我们的学生职业生涯规划手册的内容，但这只是我们指导学生做好职业生涯规划的第一步！因为职业生涯规划是一项长期的工程，应贯穿在大学教育的全过程。学生职业生涯规划的行动计划的落实才是最重要的！也是我们更加关注！

1、每学期（学年）我们都应该让学生根据自己的长远职业目标制定出近期目标（年度奋斗目标）或详细的年度计划（一定要可操作性强、易实现、变化小），并监督他们认真执行，也是我们辅导的学生依据。每学期开学时都要召开一次关于职业生涯规划的班会，会上主要是近期目标（年度奋斗目标）或详细的年度计划的总结，检查和落实年度目标是否实现。同时根据实际情况对生涯规划进行评估与修订。其修订的内容包括：职业的重新选择、生涯路线的选择、人生目标的修正、实施措施与计划的变更等等。

2、鼓励学生针对性提高自己的能力，积极参加丰富多彩的校园活动，如学生会组织的讲演比赛、辩论赛，团总支组织的书画大赛等各种比赛，能够有效激发学生对职业生涯规划相关问题的兴趣；同时根据自己的兴趣也要积极参加学生社团，如团学组织，计算机协会等，发动学生组织多种活动，能够有效激发学生自我发展的主动性。当然我们也可以根据学生的具体需求、特点以及学校的资源来设计多样的活动。

3、团体辅导和个别辅导相结合。在职业生涯辅导中开展团体辅导，可以使学生在深入互动中掌握生涯规划的相关知识和方法，潜移默化地发展人际沟通、团队合作、语言表达等能力，还可以使学生在团体中获得良好的社会支持体系，

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从而获得积极体验，增强自信，缓解情绪问题，扩大信息来源。如班级兴趣小组他们就是我们团体辅导的对象，因为他们有着共同的兴趣和爱好。而个别辅导是学生在生涯规划过程中会碰到相当多的个性化得问题，有些还可能涉及个人隐私，需要一对一地深入咨询，当然需要学生的主动性。我们也可以主动约学生个别辅导，因为我们和学生直接接触很容易掌握它们的变化，我们可以直接约学生通过谈心的方式辅导，针对学生学期计划有目的的开展辅导。

4、职业环境的引导。通过自我剖析和测评同学们确定了职业方向，那么什么样工作才适合同学们做呢？我们可以引导学生用“读”、“看”、“谈”、“做”等方式来认识职业环境，现代信息比较畅通，同学们通过书籍、资讯和网络上可以获取大量的职业环境信息，再如我们暑期的西安“行之汇员”实习既是参观企业又是社会实践，可惜时间太短。当然我们一直要求学生利用寒暑假必须参加社会实践并要有个人实习总结。

5、我们积极筹备并连续两届参加了河南省的大赛，在刚刚进行的河南省第三届职业生涯规划大赛中我们派出三名同学代表学校参加了预赛，其中吕艺文同学进入省里决赛。通过参加大赛能够提高自己的职业技能、发现不足和检验自己职业方向的选择是否适合自己。同时也可以引导他们勇敢面对职场挑战，传播和普及职业规划理念，了解职场需求，学习求职技能；帮助他们学习、掌握职业规划的基本方法，树立正确的成才观和就业观；增强学生发展的目的性与计划性，提升成功的机会，在今后的学习和生活中有意识的根据自己的实际情况弥补不足，扩大个人成长发展空间。发掘自我潜能，增强个人实力，提升应对竞争的能力。

6、职业实践。加强引导实践动手能力，我们积极组织参加实战训练，通过不同的渠道联系项目给大家提供锻炼的机会。如06普本软件工程的郭嘉同学为一家通信公司编写了一套手机号选号系统，在编写的过程中遇到一个又一个困难，通过翻阅大量的资料、老师们的精心指导下和自己的不懈努力下，软件终于制作完成得到了通信公司的赞誉同时也得到了一定的经济的回报。再如，06普本软件工程的畅同飞在我的指导下编写的黄河科技学院奖学金评定系统，制成后

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减少了老师们在奖学金评定过程繁重的工作量同时也减少了计算过程中错误等问题，得到使用院系领导和老师的好评。同时在2009上半年学院组织的软件大赛中此作品获得评委的好评并获得了一等奖。诸如这样的实例还有06普本软件工程班的邱波为信阳一家旅游公司制作了旅游网站等等。他们也根据个人兴趣和特长组建开发小组，共同找项目积极实践，并找机会互相评比找毛病共同提高。他们积极参加学院组织的软件大赛等活动，在我校举行了“正保教育杯”第五届全国ITAT教育工程就业技能大赛中获奖的同学中我们班超过70%。这样他们本人得到了锻炼，知识结构更加合理也增强了学好软件开发的信心和决心，同时为自己的职业生涯提前积累经验。

四、职业生涯设计应注意哪些问题

1、根据社会需求设计职业生涯。选择职业作为一种社会活动必定受到一定的社会制约，任何人选择职业的自由都是相对的，有条件的。如果择业脱离社会需要，他将很难被社会接纳。我们强调大学生求职时社会与个人利益的统一,社会需要与个人愿望有机结合。所以，大学生在职业生涯设计时，应积极把握社会人才需求的动向，把社会需要作为出发点和归宿，以社会对个人的要求为准绳，既要看到眼前的利益，又要考虑长远的发展，既要考虑个人的因素，也要自觉服从社会需要。

2、根据所学专业设计职业生涯。大学生都经过一定的专业训练，具有某一专业的知识和技能，这是每个人的优势所在。大学生都有自己的专业，每个专业都有一定培养目标和就业方向，这就是大学生职业生涯设计的基本依据。用人单位对毕业生的需求，一般首先选择的是大学生某专业方面的特长，大学生迈入社会后的贡献，主要靠运用所学的专业知识来实现。如果职业生涯设计离开了所学专业，无形当中增加了许多“补课”负担，个人的价值就难以实现。需要强调的是，大学生对所学的专业知识要精深、广博，除了要掌握宽厚的基础知识和精深的专业知识外，还要拓宽专业知识面，掌握或了解与本专业相关，相近的若干专业知识和技术。

3、根据个人兴趣与能力特长设计职业生涯。职业生涯设计要与自己的个人

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性格、气质，兴趣、能力特长等方面相结合，充分发挥自己的优势，扬长避短，体现人尽其才，才尽其用的要求。这里重点谈谈个人兴趣，能力特长与职业生涯设计的关系。大学生职业生涯设计时应适当考虑自己的兴趣与爱好。兴趣是个体积极探究事物的认识倾向，这种倾向常有稳定，主动，持久等特征。如果一个人对某种工作产生兴趣，他在工作中就会具有高度的自觉性和积极性，在工作中做出成就。反之，一个人对工作没有兴趣，就不可能将自己的精力投入到工作中去，也就不可能取得工作中的成功。但兴趣爱好也并不总起着正向的驱动作用，有时它也是一种耗散力。比如，有的大学生对什么都感兴趣，但没有形成自我特色，有的大学生兴趣面太窄，不能形成优势，有的大学生兴趣与所学专业不一致等，这就给职业生涯设计的大学生带来困惑。这就要求大学生在职业生涯设计时，对自己兴趣有一个客观的分析，对自己的兴趣爱好进行重新培养和调整。能力特长是人们成功地完成某种活动所必须具备的个性心理特征，是人们在社会实践中所表现出来的身心力量。按照自己的能力特长进行职业生涯设计是大学生应特别注意的问题，因为任何一种职业都需要一定的能力，不同职业有不同的能力要求。能力特长对职业的选择起着筛选作用，是求职择业以及事业成功的重要保证。需要提醒的是，知识多，学历高不一定能力强，大学生切不可以学习成绩作为评价能力高低的惟一尺度。大学生应在对自己的能力特长有一个正确的自我认知和评价的基础上，根据自己的真才实学和能力特长进行职业生涯设计。

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学生小档案使用方法与心得

（商贸学院 岳佳坤）

辅导员老师可以说是学生在大学四年期间的领路人、人生导师。作为一名辅导员要对得起这个头衔，对得起自己的心。那么，如何对学生在适合的时间进行适时的引导，我认为，对学生基本信息的了然于胸就是最基本的要求。

一名辅导员老师带的学生少则一两百，多则三百多。面对这么大的一个数字，是真真正正的需要一个书面性的东西来跟进学生四年的信息。所以，在我看来，学生小档案真是应该用心去做的。

认识到此，在让每个学生填写自己的学生小档案时，我就讲明这个东西的重要性，要求学生必须认真填写，学生都很懂事，写错的地方都小心的刮掉。其实有些时候不要说学生们不懂事，不配合辅导员老师的工作，关键是要在事前讲清利害关系，让学生们明白是怎么一回事。

收齐之后，各班的班长很快就整理好了，买了文件夹，并让各班写字好的学生写了目录，送来的时候很是整齐。

之后，这些学生小档案的文件夹我就放在抽屉里，只要有时间我就会拿出来翻翻看看。我带的是09级财务管理的大一新生，有超过一半的学生是转专业过来的。我要让他们了解我，同样我也要了解他们，信息不对称是对工作极不利的。

大一的新生，在学生小档案里填写的东西并不是特别多，都是一些基本的信息，但是随着学生们的成长，更多的信息就需要跟进，比如这学期的期末成绩的录入，下学期开学初的奖学金的获得以及加入校卫队的情况等等。通过这个小小的学生档案，可以让学生们知道自己获得了哪些，失去了哪些，可以说是每学期对自己的一个了解分析；另外老师可以更全面的了解学生的各方面的表现，通过一个书面性的文件记录下来。那么，对于学生工作的开展会有很大的益处的。

鉴于此，我们做辅导员老师的，何乐而不为呢？

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如何使用团支部工作记录

（医学院 周继红）

很高兴能在这里和大家一起分享团支部工作记录填写的经验，我只是结合药学系07级、08级、09级这六个班团会纪录的要求给大家谈一谈，希望大家能够提出宝贵的意见和建议，相互学习，相互进步。

初中、高中时也有团支书，但是与以前的工作有很大的区别，大学有团日活动，以及其他一些团内工作。刚开始时各班的团支书也确实有很大的压力，害怕自己干不好，于是要求低年级的团支书要主动向高年级的团支书请教和学习，并请高年级的团支书参与刚开始的活动，指正不足然后加以改正，低年级的班级的团支书要多参加到年级组织的团日活动，学习其特色、优点，慢慢熟悉起来，形成一帮一，一带一的形式，包括其他工作手册也是如此，这样他们就会将经验逐渐累积起来，避免了重复犯错的可能。同时，药学系团总支副书记会定期对这六个班的团会纪录进行检查和督促，及时将存在的问题进行修正，提醒每位团支书注意不要犯同样的错误。

团支部工作记录是一个班级团支部工作的表现形式和完整记录，这是团支书分内工作的一部分。另外，支部成员还要组织同学们参加一些团日活动和二课活动，加强思想教育和丰富课外生活。

首先，就是活动主题的确定，以及确定这个主题的目的和意义。选择主题是一个很慎重的问题，我们必须多查资料，多方面考虑、商讨，才能确定。主题是活动的中心，不仅要与最近的国家形势有关，而且还要切近同学们的生活，让同学们对此感兴趣，另外，活动的主题还得对同学们有现实的教育意义，确保能够达到预期的目的。只有这样才能提高大家的积极性，使他们乐意参与到此次活动中来，才能成功的将此次活动进行到底。

其次，就是活动的时间、地点、负责人以及参与人员。一定要如实的填写，这是填写工作记录的基础，大家应该都知道，无论是召开什么会议或是举办什么活动，记录这一部分内容都是必须的。只有完整的记录，才能为以后的查找和检查做好铺垫。

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再次，就是最重要的部分：活动过程和结果，这是一次活动记录的核心，也是活动前最应该准备充分的部分。活动的过程中，不仅要注重形式，还要考虑结果：填写的过程中，一定要有侧重点，该突出的地方一定不能略去，这样才能显示当中的出色部分，让人一目了然。

第一，活动的形式不仅要新颖有趣，还要切合实际，既能够带动大家的活动热情，达到预期的效果，还能够让同学们从中学到一些知识。我们不能只为了应付工作而对此草草了事，要认真的对待自己的工作，养成认真的习惯。

第二，活动的结果要起到一定的作用，让同学们真正的学到一些知识。我们不能辛辛苦苦的把活动搞完了，最后不仅没达到最终的目的，还受到同学们的职责和不满。

比如说，我班支部曾经举办的题为《寒假回来话收获》的活动，我们改变以前的活动形式，采用“击鼓传花”的游戏来增强气氛，并且在游戏中就把活动目的实现了，最后，活动很成功的结束了，我支部的人员也感到很欣慰，自己的努力没有白费。

最后，就是此次活动的总结以及备注。总结也是很重要的一部分，活动结束了，即使再成功，也还是有不足的地方，我们就是要在不断地总结和改正中才能更快的进步。就像是学习一样，曾经犯过的错误我们绝不能再犯第二次，可是在我看来，这是我们很多人的一个弱点，无论是在工作还是学习中，总是很容易“重蹈覆辙”，这是为什么？就是不善于总结。这一部分的填写不能只写好的方面，把不足记录下来，不仅是对工作中的提醒，也是改正后对照的依据。

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如何使用班级工作记录

（外语学院 刘贝贝）

班级工作手册用于记录辅导员开展班级工作的情况，是考察辅导员能否按要求开展班级活动的重要依据。这本手册原则上由班委记录和保存，辅导员签字确认，但是在填写手册的初期，需要辅导员对班委做耐心的讲解，引导班委如何把班级工作手册做的更完善，记录更生动详实，指导班委如何将一本看上去很薄的手册做“厚”。

从内容上看工作记录主要分为学生住宿情况、班会、政治学习、二课活动记录这四项内容，而根据内容放入不同记录的方法和重点也要有所不同。

首先是学生住宿情况的填写。由于外语学院班级人数基本控制在35—50人之间，属于人数较少的班级，我一般指导班委填写清楚每一项的内容，手册要求记录宿舍长的联系电话，我同时也会打印出每一位同学的联系方式附加于手写表之格后，使住宿情要况更详细，使平时自己和班委做学生的学生工作更便利。对于不同班级，不同年级甚至不同层次之间同学混合住宿的寝室，在备注里也要详细记录。

其次是班会记录和政治学习记录。我要求每周的例行班会政治学习和由同班级内各个宿舍按顺序轮流组织召开，我都会在场。对于学校总体要求的班会内容我会自己召开。根据召开班会的人员不同，主持人和记录人都要准确记录。会议内容和学习内容不是泛泛的条框罗列，而是需要详略得当的总结。主持人和参会同学的发言要点，会上同学们的关注中心以及同学们反映的问题都要一一记录明确。会后落实摘要和学习效果，要在下次开会之前将反馈情况记录在册。比如班会上要求的相关内容落实情况，政治学习的领悟情况，都需要观察一段时间之后

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再做记录。

最后是二课活动情况。二课活动和班会，政治学习相比，内容和形式都要丰富活泼许多。活动程序记录要有开始，有结尾，中间抓住重点记录，而不是寥寥几笔带过。活动意义要结合班级同学的实际情况，就此活动给同学们带来的收获和同学们活动后有关方面的进步来记录。活动总结不仅要记录此次活动的收获，还要检讨活动中出现的不足之处，以及下次活动应该注意和改进的地方。二课活动形式多样、丰富，手册上原有的二课活动记录情况背面，可以用来粘贴活动进程中的照片。

以前的班级工作手册上只有辅导员签字确认的设置，没有设置辅导员反馈记录。而后来的班级活动记录活页上，增加了备注一栏，我在备注一栏，每次都写上自己对班会和各项活动的意见建议，然后再签字确认。在以后的班级工作中，不足之处可以尽量避免和克服，优良之处可以在下次做的更好！

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再做记录。

最后是二课活动情况。二课活动和班会，政治学习相比，内容和形式都要丰富活泼许多。活动程序记录要有开始，有结尾，中间抓住重点记录，而不是寥寥几笔带过。活动意义要结合班级同学的实际情况，就此活动给同学们带来的收获和同学们活动后有关方面的进步来记录。活动总结不仅要记录此次活动的收获，还要检讨活动中出现的不足之处，以及下次活动应该注意和改进的地方。二课活动形式多样、丰富，手册上原有的二课活动记录情况背面，可以用来粘贴活动进程中的照片。

以前的班级工作手册上只有辅导员签字确认的设置，没有设置辅导员反馈记录。而后来的班级活动记录活页上，增加了备注一栏，我在备注一栏，每次都写上自己对班会和各项活动的意见建议，然后再签字确认。在以后的班级工作中，不足之处可以尽量避免和克服，优良之处可以在下次做的更好！

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