学会做人、学会做事

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同的状态，通过局部或整体的练习，增强学生对明暗对比的认识。对绘画水平较高的同学，要增加作业的难度，用自然光或散光进行训练，也可用结构画法，这样有利于学生更准确、更深入地分析和表现物体的结构，以达到分层次训练、 整体提高的目的。 课外速写是指学生在课余时间画的小速写。这种速写时问短，要求只画出基本形体、动势、比例和结构，不要求画得十分完整，可以直接对物写生，亦可根椐记忆进行默写。 无论室内室外，人物还是景物，主要是一个“”字。勤 临摹在课堂教学中最为普遍。通过临摹，学习前人的技法，使学生能够掌握较规范的方法步骤和处理画面效果的手段。在临摹中要培养学生的自学和独立思考的能力，克服简单的描摹，严格按照绘画的步骤逐步深入。有位大师说过： “画要有信心和毅力，在你的意识中应明确地培植那种炽作

热的欲望，你必须懂得大多数的想法来自于铅笔的另一端，而不是笔尖。 ”切自然的东西不经过艺术的加工和处理，不能成为鲜明生动的艺术形象。每一张学生的素描作业，都反映着学生的审美情趣。教师在评画时多启发，多诱导，尽量保留学生的绘画个性，不要一刀切。画面的主观处理是艺术创造不可缺少的，大胆地取舍和夸张有利于表现画面的主题。素描能力的提高，除了靠技巧的熟练外，还要靠艺术的思维，关键是用脑分析。素描训练的目的，不是要让每一个同学都成为画家，而是为了培养学生的分析能力、整体观察能力和空间想象能力，提高学生的基本素质。一

来稿日期：2 1 - 9 I 0 0一 2 O

学会做人、学会做事黄宝林(武汉铁路职业技术学院1 .学会做人学会做人可以更多地获得学会做事的机会，正确指导自

湖北

武汉

400 ) 3 0 0

己的学习、工作、生活并处理好各种人际关系，保证一生中多出成绩、少犯错误，并时时处处受到别人的尊重，成为一个既有事业成功又有人格魅力的人。 1 .1做一个有理想、有抱负的人个青年人，应该是一个有理想、有抱负的人。理想和抱负解决的是人生奋斗目标这个大问题。从总体来讲，我们的人生奋斗目标应是为国家的富强、民族的振兴、人类的

幸福做出应有的贡献。从具体来讲，我们的人生奋斗目标应是在某一个领域做出自己的最大成绩，实现人生的最大价值。一

1 .2做一个勇于追求真理、热爱学习和实践的人真理是人们对自然界、人类社会、人类思维发展规律的正确认识。因此，我们要做一个有理想、有抱负的人，就必须做一个勇于追求真理的人。人们认识真理和发展真理又是从学习和实践中获得的，所以我们还要做一个热爱学习和实践的人. 1 .3做一个有人格的人高尚之人与卑劣之人的根本区别在于高尚之人有人格人格是什么？人格是人的品格、格调。人格是做人的精神、 做人的道德、做人的尊严。孟子日：富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。这句话讲的就是人格。 1做一个诚实守信的人 .4

诚实守信是人类的高贵品质和大智慧。目前社会上有许多不诚实、不守信的人和事，我们都深恶痛绝。表面上看起来这种人是既聪明又得好处的人，实际上这种人是最愚蠢同时又是损失最大的人。而做一个诚实守信的人，你的一生就有了立身之本，无论在哪里都会取得别人的信任，都会交到真朋友并得到真心帮助，都会获得更多更好的做事机会并大

人不会去做恶事，不做恶事就不会招人怨、惹人恨。谓“所善有善报”,其道理不正在于此吗？ 1 .6做一个遵纪守法的人俗话说：没有规矩，不成方圆。法律就是国家的规矩， 纪律就是单位的规矩。我们都要做一个遵纪守法的人，为国家的安定、单位的稳定和个人的平安负起应尽的责任。 1做一个文明礼貌的人 .7文明礼貌不仅体现了一个人的知识和修养，而且还体现了一个人的自尊、自重、自爱之心。从表面上看，文明礼貌是对别人的；但从实质上看，文明礼貌则是对自己的。要想别人尊重自己，自己首先就要尊重别人。我们中国在历史上是有名的“礼仪之邦”,每一个中国人都应该做一个文明礼貌的人，为祖国的精神文明建设做出自己的贡献。 1 .8做一个对人宽、对己严的人对人宽、对己严是一种非常重要的与人相处之道。别人无意或有意做了对不起自己的事，要能够宽容和原谅别人。 自己坚决不做对不起别人的事，有时无意中伤害

了别人，发现后就要主动诚恳地赔礼道歉。人心都是肉长的，以我心换人心。吃小亏沾大便宜，沾小便宜吃大亏，这就是生活的辩证法。 1做一个谦虚谨慎的人 .9“满招损、谦受益”,古人的这句话确实是至理名言。 伟人毛泽东也曾淳淳教导我们说：“心使人进步，骄傲使虚人落后”。谨慎的好处在于少出差错，以保证我们把事情做好。“诸葛一生唯谨慎”,诸葛亮那样聪明能干的人，一生中都在谨慎的做人做事。由此可见，谦虚谨慎既是美德更是智慧。 1 0做一个负责任的人 .1

大增加成功的机率。以说诚实守信的人才是世界上最聪明所的人。中国历史上春秋战国时期的名士季布，更是重信义的典范，“金一诺”的成语正出于此人。千1 .5做一个善良的人

人在一生中是要负起很多责任的。一个不负责任的人永远被人瞧不起。要对父母要尽孝，对妻子或丈夫要尽贤，对子女要尽慈，保证家庭生活幸福美满。要对单位要恪尽职守，努力工作，争做贡献。对国家要认真履行一个公民应尽的各项义务。 2 .学会做事学会做事可以使我们为单位、为国家做出更大的贡献，

善良是人类的本性。“人之初，性本善。”孔予日：仁者爱人。做一个善良的人也就是做一个爱人的人。一个善良的

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同时也为自己的事业取得更多的成功；可以使我们在激烈的市场竞争中成为佼佼者，永远立于不败之地。在个人和家庭生活中成为智者，把小日子过得红红火火。 2用科学的态度和方法做事 .1做任何事情，首先要了解事情的全部情况，其次要学习相关的知识和技术，再其次要掌握事情的客观规律，最后要严格按照客观规律把事情做好。这就是用科学的态度和方法做事，也叫做实事求是。我们只要本着实事求是的精神，就能够做好任何事情。 2勤勤恳恳做事 .2中国有一句至理名言叫做“业精于勤而荒于嬉”。只有勤勤恳恳做事，才有可能把事情做好。对于能力差一些的人来说，“勤能补拙”,仍然能把事情做好。“鸟先飞”的成笨语，“乌龟与兔子赛跑”的寓言，讲的就是这个道理。对于能力较强的人来说，勤能“如虎添翼”,能把事情做得更好。 2 .3认真细致做事伟人毛泽东有句名言：世

界上怕就怕认真二字。人只要认真，就没有做不成做不好的事。只有认真做事，才能真正做到用科学的态度和方法做事，才能真正做到勤勤恳恳做事。细致是对认真的补充，它从本质上来讲也是认真，或者说细致是更认真。 2 .4分清轻重缓急做事 个人在一生中要做很多事，这些事情有轻有重，有缓一

有急，我们应该怎么办？当然是要分清轻重缓急来办。具体来讲就是重事大办，轻事小办；急事先办，缓事后办。前者

就叫“抓主要矛盾”,后者就叫“瞻前顾后”否则，。做事“眉毛胡子一把抓”颠三倒四”、“,事情就可能要办砸啦 1 2 .5持之以恒做事世界上有许多事情都是需要人们经过长期坚持不懈的努力，才能够做成做好。我国科技人员发明的“ 6”农药， 66 是他们经历了 66次试验后才研制成功的。美国著名科学家 6居里夫人，她和丈夫一道经过多年的辛苦研究，终于发现了镭，为人类科学进步做出了巨大贡献并获得了诺贝尔奖金。 伟大的无产阶级革命导师马克思，经过四十年呕心沥血研究，终于写出了《资本论》这部光辉巨著，找到了资本家剥削工人的秘密，揭示了社会主义终将代替资本主义的历史客观规律，为无产阶级革命事业奠定了理论基础。“锲而不舍， 金石可镂”只要功夫深，铁棒磨成针”熟能生巧”水、“、“、“滴石穿”,这些中国成语和俗话，就是对这个道理高度而生动的概括。

学会做人和学会做事之间的辩证关系是：学会做人可以获得学会做事的机会，学会做事可以提供学会做人的舞台； 学会做人可以指导学会做事，学会做事可以体现学会做人。来稿日期： 2 1- 9 2 0 0 0- 9

数学教学中如何培养学生的思维品质刘会兰(三台县立新镇初中四川三台 6 1 ) 2 1 1’ 0 数学教育主要是数学思维的教育，数学教学的过程是思维活动的过程。.在课堂教学中，教师不仅要进行数学知识的传授，更重要的是利用数学知识这个载体发展规律学生的思维能力，让学生掌握科学的思维方法，思维能力的培养贯穿把于教学的全过程，所以数学教学与学生的思维活动有着密切联系。培养学生思维能力，应把思维品质作为突破口.学而数思维品质是在主体思维发展的进程中逐步形成和稳定的，初中阶段正是形成这些品质的关键

时期.以在初中数学教学所中要重视对学生良好思维品质的培养。 数学思维品质是什么呢？它包括哪些内容呢？我们说学生思维的发展与发生，有普遍的规律，有个性差异 .种个性既又这差异在个体思维活动中的智力特征方面的体现就是思维的品质，它是评价和衡量学生数学思维优劣，断学生数学能力判高低的主要指标，是数学思维结构的重要部分。它包括：思维的广阔性、灵活性、敏捷性、深刻性、批判性和创造性等， 它们反映了思维的不同方面的特征.面我从几个方面来谈下谈如何在教学中培养学生的良好思维品质。 1 .数学思维的广阔性思维的广阔性，也称为思维的发散性.就是善于全面地看问题，不仅善于抓住某个问题最一般的基本框架，而且不会遗漏有关的重要细节和主要因素. 在数学教学过程中，思维的广阔性表现为在研究数学数学问题时，视野宽广、思路开阔，能从多方面、多角度去思考问 题，善于对数学问题的特征、差异和隐含关系等进行具体分析，作出广泛的联想，能用各种不同的方法去处理和解决问题，并将它推广应用于解决问题。所以教师在教学中要充分挖掘一些数学问题的内在因素，引导学生从不同角度去思考、调动和选择与之相应的知识，采用多种方法或途径解决问题或寻求某类问题解决的规律，开拓解题思路，培养学生思维的广阔性。例如在数学教学中让学生用多种方法解题， 或挖掘题中的隐含条件等，对培养学生思维的广阔性有非常重要的作用。又如开放型的数学题，也可以引导学生从不同的角度来思考，对培养学生的思维广阔性也很有好处。 例如：要测量学校旗杆的高度，既不能爬上去，也不能把旗杆放例，你有几种方法解决这个问题？让学生讨论后得出本题可以用解直角三角形来解，也可以用相似来解，还有测量楼房的高度、河宽等问题。学生通过个人研究、合作学习等形式，不断探索解答本题的捷径，寻找出不同的方案，逐步进入广阔思维的境界，使思维的广阔性得到不断发展。所以在教学中要有意识的引导学生一题多解，让学生用不同的

思路、方法或途径去解决问题，培养思维的广阔性。 2 .数学思维的灵活性思维的灵活性是数学思维的重要品质，学生能够根据客指观条件的变化及时改变和调整固有的思维形式，摆脱思维定势的影响

,并提出符合实际的解决问题的新方案和新方法。 在数学教学中，思维的灵活性表现为学生能从不同角度、 不同层次、不同方法根据新的条件迅速确定思考问题的方向；能灵活运用各种法则、公理、定理、规律、公式等，能举一反三，触类旁通。以在教学中应当增强数学的变化性，所 教法中要灵活多变。例如：在几何概念教学中，要让学生明白每一个概念既可以作为判定用也可以作为性质用，从多角度考虑。数学公式教学中，要让学生掌握公式的各种变形，

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