关于初中数学教学创设情境的几点体会

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关于初中数学教学创设情境的几点体会

作者：袁富伟

来源：《开心素质教育》2017年第06期

一、数学情境教学的含义和类别

所谓数学情境教学，是指在数学课堂教学过程中，数学教师从本节课的课程教学目标出发创设有效的场景或氛围，以激发学生学习数学的兴趣，吸引学生主动投入学习数学的状态，达到在短时间内准确理解和消化数学教学内容，促进学生力争上游，心理机能全面和谐地发展，最终提高数学教学效果。数学情境教学，可以故事情境创设、问题情境创设、游戏情境创设、风趣语言情境创设、小组竞争情境创设、影音视频情境创设，还有角色、漫画、数据、图表等情境创设。

二、数学情境教学的溯源

情境教学实质就是将人与教育环境内化为全面和谐的统一。其中包含亲和性、审美性、体验性、整体性、生成性等特征。

创设一个良好数学教学情境是学生学习数学的前提和基础，是有效激发学生持续学习数学动力和源泉。如我国情境教育的代表人物，特级教师李吉林认为，只有“情”与“境”真正交融了，“情境”也就形成了”，数学情境教育犹如给学生添双翅膀，用情感煽动学生的想象的翅膀，让学生的思维飞起来，飞向美丽的、智慧的、无限光明的知识殿堂。 三、数学情境教学的具体创设方式 （一）讲故事创设情境

故事具备时间、地点、人物、事件四个要素，一个美好的故事让我们听起来如临其境，记忆深刻，有的甚至影响一生。在教学中，如果引用得当，对知识的迁移，有一个完整的情节，利用有趣的数学故事进行教学，不仅能加深学生对数学知识的理解和运用，还可以渗透本学科的人文精神，大大提高学生对数学学科的审美能力，有效地激发学生对数学的学习兴趣，甚至是乐趣。

例如，在教学“函数的图像”时，就可以讲《龟兔赛跑》的寓言故事：同学们，大家都知道乌龟与兔子赛跑吧，凭着天生条件，比赛不到一分钟，兔子就远远将乌龟甩在背后，于是，兔子就骄傲起来了，心想，还没见乌龟的影子呢。于是，在路边美美地睡起觉来。等兔子醒来时，还是没见乌龟的影子，心想，乌龟也太慢了吧，哼，想跟我比，于是不紧不慢地向目的地走去。等兔子到达目的地时，却傻了眼，发现乌龟竟然比兔子先到。原来兔子在睡觉时，乌龟却一直不停地向前爬哦。这样，乌龟就荣获了冠军。接下来，把这个故事情节形象的再现出

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