物理习题课教学应做好的几个环节-2019年精选文档

更新时间:2024-03-26 06:44:01 阅读量: 综合文库 文档下载

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物理习题课教学应做好的几个环节

习题课教学是物理教学的重要组成部分,它是深化知识、活化知识,提高学生能力不可缺少的环节,是理论与实践相结合的桥梁。多年来的教学实践证明,抓好习题课的教学,是提高物理教学质量的重要环节之一,是培养学生能力的重要途径之一。习题课的传统教学方式,教师在讲台上讲得天花乱坠,学生在下面学得不知所以。教师采用“满堂灌”的方式讲解,课后又采用了“题海”战术,让学生疲于应付,失去了学习的乐趣与主动性。教育的改革,为我们提出更高的要求,习题课上,我们不仅是知识的传播者,更是课堂的组织者,学生积极性、主动性的调动者。我认为要进行习题课的改革,一定要做好下面的几个环节。 一、发挥教材优势。

教材中的习题是编者精心挑选的,它起点低,面向大多数学生,又对学生基础知识的理解与巩固运用、基本能力的培养与提高起着重要作用。所以充分利用现有教材中的习题,把它讲深讲透,能使学生较好地掌握高中物理基础知识和基本概念。在习题的讲解中,我们给学生指出习题出自课本的哪个地方、哪个知识点,学生就会有亲切感,不会觉着陌生,能帮助克服畏惧心理。只有不怕,学生才有积极发言的勇气。它起点低,有利于大多数学生的参与,对活跃课堂气氛起着重要作用。 二、要注意培养学生的解题能力。

在习题课教学中,要有意识地通过对典型问题的分析与研究,培养学生的解题能力。解题能力主要是指以下几方面。 1.分析物理问题的能力。

分析能力是指能够独立地对具体问题进行具体分析,弄清所给物理问题中的物理状态、物理过程和物理情景,找出其中起主要作用的因素和有关条件;能够把一个复杂的问题分解为若干个较简单的问题,找出它们之间的联系,并灵活运用物理知识综合解决所给的问题。

2.运用数学方法解决物理问题的能力。

在习题课教学中,培养学生运用数学方法解决物理问题的能力,主要指以下两个方面。

(1)把物理问题转化为数学问题的能力。

在物理解题中,首先要对物理现象和过程进行分析,经过概括、抽象,再根据物理规律和公式列方程,将物理问题转化为数学问题。因此,在习题课教学中,要注意培养学生把物理问题转化为数学问题的能力。

(2)运用数学知识对物理问题进行分析计算的能力。 在物理解题中,常常运用数学方法对物理问题进行分析、推理和讨论。运用数学知识对有关物理问题进行计算是学生感到困惑的难题之一。究其原因,主要是学生对有关的物理概念、定律理解不透,思想方法不对,思路不清,数学运算的技巧不熟练,等等。由此引起乱套公式或按曾经做过的形式上类似的题目依样

画葫芦等毛病。因此,在习题课的教学中,要引导学生有意识地总结运用数学方法解决物理问题的方法与技巧,达到提高解题能力的目的。

三、从教学策略上讲,要重视过程分析,不要只重求得结果。 在进行习题教学时,习题的巩固知识功能和培养能力功能都是在解题过程体现的,所以解题过程是重要的。学生通过一番努力,得到了正确结果,就会产生一种成就感,对继续学习是一种推动,所以结果同样是重要的。只重视结果,习题的教学功能就不可能充分体现;只重视过程,就好比经历了风雨而总见不到彩虹,可能失去前进的动力。所以笔者的看法是:过程和结果,两者都重要,过程更重要。解题过程,包括严格审题、提取信息、选择研究对象、分析物理状态、分析从此状态到彼状态所经历的物理过程、选择物理规律、列方程、解方程等。显然,学生的理解能力、分析能力、推理能力、数理结合能力,以及书面表达能力都会在解题过程得到提高。对解题结果,要教育学生,能化简则化简,简洁是科学美的标准之一,所以最后结果不要用繁分表示,能算的要尽量算到底,根号内能开的尽量开出来,有效数字的位数要符合题目要求。另外,对所得结果还应进行必要的检验和讨论,看是否违反常规,看有无其他可能性。 四、习题选择的几个原则。 1.选择习题要有明确的目的性。

每一节的习题都应有明确的目的,或为了理解巩固概念、规

律,或为了提高学生解决综合问题的能力,等等。这就需要教师对习题资料进行筛选,选取那些与教学目的相吻合的习题,从头到尾一讲到底可能学生会感到知识混乱,方法不清,结果收效甚微。例如在一些物理概念的教学中,教师应根据学生易出现的错误理解或容易混淆的问题设置习题,进而使学生真正理解这些概念的物理含义,掌握它们的应用方法。 2.选择习题要有典型性。

典型性主要是指习题要突出教材的重点内容,所选习题的解题方法应是那些基本的、常规的,具有举一反三作用的方法,应避免让学生把精力花费在偏题和怪题上。 3.选择习题要注意一题多问。

一题多问的习题,其中一种类型是一题有几个问题,它们层层递进,步步深入,前一个问题是解决后一个问题的基础。这种类型题可使学生的知识建立起网络,拓展思维的深刻性,对学生的学习起到触类旁通的作用。另一种类型是:题中设置的几个问题是并列关系并且是容易混淆的问题,通过练习,可帮助学生理解这些问题,找到它们之间的联系与区别。 4.选择一题多解的习题。

一题多解就是用不同的物理规律,从不同的角度去解决一个问题,从而使学生头脑中储存的知识都被调动起来,从不同方面加以强化,提高学生思维的灵活性。 5.选择习题要注意类型的多样性。

物理习题有选择题、填空题、计算题、作图题、实验题,等等。不同类型的习题功能往往是不同的。选择题在辨析概念上有独特的功效;填空题能训练学生的计算能力;计算题往往能培养学生的综合分析能力及综合解决问题的能力,教师和学生应根据教学目的,灵活选择,让各种类型题发挥最好的功效。 6.加强巩固练习。

练习是学生巩固知识的重要途径,通过学生讨论和教师的点拨,学生对课堂上教师所讲的例题看似已经掌握,但实际上学生还可能不完全理解和掌握,因此,教师要选择合适的题目让学生课后进行练习。只有通过练习,才能加深学生对所学知识的理解,使学生掌握这一类问题的解题思路,能够做到举一反三。为了达到这个目的,教师在选择练习题时应注意:选择的练习题与例题要有一定的关联,最好是同一类型的题目,但又不能是例题的翻版,否则,起不到练习的作用。

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