新北师大版教材分析及教学总体设想

教材分析及教学总体设想

一、本册教材简析

1.内容的呈现体现了以学生活动为主线思路。

数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。本册教材在呈现时，十分重视学生的活动，这样安排，让学生在活动中学数学，在活

动中得到发展。

2.删繁就简，突出数学的思想方法。

新的数学课程体系，以基本的数学思想方法为主干。本册教材根据这一指导思想，删繁就简，力争加强基础，突出思想方法。例如“小数乘法”这一内容，过去的教材

一般要分为小数乘以整数，整数乘以小数、小数乘以小数，分别总结计算方法。实际

上小数乘法的关键是确定小数点的位置。本册教材打破这样的编排顺序，在这个单元中安排“有趣的小数点”。通过具体的事例，学生容易从不同角度进行思考，在探索

的过程中发现小数加减法的计算方法。

3.选取密切联系学生生活、生动有趣素材，重视培养学生应用数学知识解决问题的能力。

教材力求从学生熟悉的生活情境出发，选择学生身边的、感兴趣的事物，提出有关的数学问题，以激发学生的兴趣与动机，使他们初步感受数学与日常生活的密切联系。随着学生年龄的增长，生活经验逐渐丰富，本册教材提供的情境范围比前几册逐步扩大。一方面可以扩大学生的知识面，另一方面引导学生关注社会，利用所学知识解决现实社会中的问题。

“实践与综合应用”是数学课程内容标准的四个领域之一，也是本套教材力求做出特色的内容之一。本册教材在每个单元的学习中，设计了形式多样的实践活动。通过这些活动，从中发现规律并用表示出来，培养学生的抽象概括能力。

4.教材内容的呈现方式灵活多样，注重培养学生学习数学的良好情感。

教材在编写时，仍然注意内容呈现形式的多样化。本册教材运用图画、故事、表格、文字等多种形式，直观形象、图文并茂、生动有趣地呈现教材，提高了学生学习

数学的兴趣。

二、教学要求

（一）“数与代数”

1.第一单元“小数的认识和加减法”。进一步了解小数的意义。结合具体情景，

学习小数加减法和加减混合运算，运用小数加减法解决日常生活中的一些问题，感受小数与实际生活的密切联系。

2.第三单元“小数乘法”。结合具体情景，使学生了解小数乘法的意义，经历探

索小数乘法计算方法的过程，掌握小数乘法的计算方法，运用小数乘法解决生活中的简单问题。

3.第五单元“认识方程”。结合生活情景，使学生初步了解可以用字母表示数；

通过直观教具，初步了解方程；通过游戏活动，初步了解等式性质，并能用等式性质

解简单的方程。

（二）“空间与图形”

1.第二单元“认识三角形和四边形”。通过对三角形分类，了解各类三角形的特点；通过操作，探索并发现三角形三个角的度数和等于180度，三角形任意两边的和大于第三边；进一步认识平行四边形，了解梯形的特征；会运用学过的图形设计一些简单的图案。

2.第四单元“观察物体”。能辨认从高低、远近不同观察点拍摄到的图片及其先

后顺序；通过实际观察，使学生体会到同一景物在不同的位置，看到的画面不同；能

辨认从不同位置拍摄的图片及其先后顺序。

（三）“统计与概率”

第六单元“数据的表示和分析”。通过实践活动，是学生掌握条形统计图和折线

统计图所表示的意义。同时理解并掌握平均数的意义与方法。

三、教学目的

1.认识小数意义，会比较小数大小，会进行小数加减法运算。

2.认识三角形按边分类。三角形内角和。三角形边的关系。

3.掌握小数乘法的运算方法，会计算小数乘法，会解决一些简单的实际问题。

4.认识方程，会解方程，能用方程解决一些实际问题。

5.学会一些简单的统计方法。

四、教学重、难点

1.掌握小数加减法计算方法。

2.三角形内角和的推导。

3.小数乘法的计算方法及运用。

4.解方程及用方程解决一些实际问题

五、教学措施

1.加强学习目的性教育，充分挖掘学生的潜能，发挥学生的主体作用。

2.增强学生的动手实践能力，培养学生的空间观念。

3.加强个别辅导，结合“一帮一”结对子，提高学困生的成绩。

4.注意加强数学与实际生活的联系，让学生在生活中解决数学问题，感受、

体验、理解数学。进一步培养学生的自主探究、合作交流的学习能力。

学生基本情况分析、培优促差措施

学生学习基本情况分析

四年级学生大多数思维相当活跃，个性张扬，学习兴趣比较浓，主动性较强，

但不善于倾听别人的观点和意见，对最基础的知识点不放在眼里，协作精神差，缺乏最基本的纪律观念,,看来，教学的着眼点不应仅仅停留在课堂教学上，更不能仅仅看孩子们的成绩，而应该从他们的日常行为习惯和学习习惯抓起，以促进他们的全面发展。

培优促差措施

（一）优、中等生。

1、从学生的生活经验出发引导学生学习数学，感受生活中处处有数学。

2、加强直观演示和实践操作，引导学生积极参与知识的形成过程，感受成功

的体验。

3、引导学生揭示知识间的联系，探索规律。

4、激发学生学习数学的兴趣，注重培养自主学习的意识和习惯，尊重学生个

体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，引导学生在实践中学会学习。

5、注重培养学生的思维灵活性和创新意识。

6、注重让学生参与小组合作学习，培养学生的合作、交流意识。

7、遵循学生的身心发展规律和数学学习规律，选择教学策略。

（二）学困生

1.课堂上特别提示专心学习，留意给予机会在集体面前发言。做练习前先指导读题、解题，待理解后才做，鼓励不怕困难，尽力而学。

2.作业有错面批面改，直至做对为止。

3.有一点进步及时表扬，提高自信心和学习兴趣。

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