2019年(春)五年级音乐下册 第3课《瑶族舞曲》教案1 湘艺版

2019年(春)五年级音乐下册第3课《瑶族舞曲》教案1 湘艺版

一、教学内容分析：

乐曲《瑶族舞曲》生动地描绘了瑶族人民欢庆节日时的歌舞场面。全曲为复三部曲式，在简短的引子后，进入呈示部，第一主题优美抒情，来自瑶族民歌《瑶族长鼓歌舞》，描绘了姑娘们婀娜多姿的舞态，第二主题是由第一主题派生出来的，速度加快，节奏变密，音乐情绪起了变化，更加热烈欢快，甚至有些粗犷，表现了小伙子们奔放的舞姿。展开部出现了三拍子的优美旋律，表现了青年们真挚的爱情和对幸福生活的向往。再现部再现了第一、第二主题，人们又纷纷加入群舞的行列，欢跳、旋转、歌唱，气氛越来越热烈，感情越来越奔放，乐曲在强烈的合奏中推向高潮后结束。

二、知识与技能：

1、了解我国瑶族的风土人情，感受瑶族音乐特色。

2、引导学生结合音乐要素听赏音乐，引导学生想象音乐描绘的内容和场景，进一步培养音乐感受和欣赏能力。

三、过程与方法：

培养学生初步分析、探究学习的能力，通过对作品的欣赏和分析，了解乐曲所呈现的内容，并感受音乐旋律与意境。

四、情感态度与价值观：

通过欣赏，能够听辨乐曲中的音乐主题，并能辨认其主奏乐器，感受体验不同部分的不同音乐情绪，调动学生想象力，提高学生的审美能力和综合修养。

五、教学重点：

了解乐曲的曲式结构，体验乐曲所表达的情感和意境，并调动学生的想象力，提高学生的音乐鉴赏能力。

六、教学难点：

音乐旋律中变化的力度、速度、节奏与塑造音乐形象的关系。

七、教学过程：

（一）、观看视频《瑶族长鼓舞》引入新课

1、播放《瑶族长鼓舞》

2、伴随音乐和舞蹈简介瑶族及其音乐

(瑶族有着悠久的历史和灿烂民族文化，能歌善舞、勤劳勇敢的瑶族共有260多万人，瑶族人民世代生息在祖国南方的广西、湖南、云南、广东、江西、海南等省区的山区，是中国南方一个比较典型的山地民族。长鼓舞是瑶族民间歌舞的典型代表，多在瑶族的传统节日、庆祝丰收、乔迁或是婚礼喜庆的日子表演。瑶族长鼓舞的历史悠久，在瑶族传统的祭盘王仪典中和在一些驱鬼逐邪、治病占卜的巫术活动中常跳此舞。现在瑶族长鼓舞已经成为群众性文娱活动.)

（二）、《瑶族舞曲》简介

作曲家刘铁山， 1951 年他到西南少数民族地区访问并采风，观看了瑶族长鼓舞的精彩场面，于是产生了创作灵感，写成了一首脍炙人口的合唱曲——《瑶族长鼓舞曲》。1955 年前后，由作曲家茅沅改编成管玹乐曲《瑶族舞曲》。

（三）、欣赏曲《瑶族舞曲》

（A）、整体欣赏作品

1、提出问题：

（1）、乐曲共分为几个部分？

（2）、这首乐曲有没有重复的部分？

2、播放录音《瑶族舞曲》

3、复三部曲式简介

（B）、分段欣赏音乐

1、领唱四个主题的主旋律

2、欣赏作品a主题

提出问题并出示表格（a主题所采用的节拍、速度、主奏乐器以及旋律特点与所表达的场景？）

3、欣赏作品b主题

提出问题（b主题所采用的节拍、速度、主奏乐器以及旋律特点与所表达的场景？）

4、欣赏作品c主题

提出问题（c主题所采用的节拍、速度、主奏乐器以及旋律特点与所表达的场景？）

5、欣赏作品d主题

提出问题（d主题所采用的节拍、速度、主奏乐器以及旋律特点与所表达的场景？）（四）、拓展延伸

播放《瑶族舞曲》演奏录像（由维也纳国家民族歌剧院交响乐团演奏——彭家鹏指挥）

1、引导学生根据作品情感边欣赏音乐边指挥

2、思考作品的再现部分和第一部分相比较有什么特点？

（五）、小结

同学们，我们的祖国富饶辽阔，是个多民族聚居的国家，每个民族都有自己独特的音乐风格和乐器，他们通过这些音乐来表达自己的生活、文化及丰富多彩的民俗。希望同学们能喜欢我国的少数民族音乐！并乐于去了解我国的民族音乐文化！

《瑶族舞曲》教学设计

楚州区车桥中学陈金龙杜娟

（一）教学内容

普通高中课程标准实验教科书（湖南文艺出版社）音乐鉴赏下册第四单元第三部分欣赏曲目《瑶族舞曲》

（二）教学理念

传统的音乐欣赏课教学,教师习惯满堂灌的教学方式,缺乏学生的参与、师生间的合作交流和对学生的激励性评价。现代教育思想、建构主义等学习理论强调以学生为中心，教师是学生知识建构的帮助促进者。新课程标准提倡以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，重视

音乐实践，鼓励音乐创造，弘扬民族音乐的基本理念。在新教学理念指导下，本课尝试通过信息技术与音乐教学的整合，以音乐为情感交流的纽带,师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美，体现“以生为本”的教育价值观与发展性过程体验的课程观。

（三）教学目标

1、情感态度与价值观

①培养音乐兴趣,培养音乐鉴赏和评价的能力，以充满艺术性的教学让学生获得积极、愉悦的情感体验，促进学生个性自由和谐地发展。

②培养学生乐于合作，肯定和欣赏他人的良好品格。

2、过程与方法

①引导学生在听、长、思、议、记、看、动等活动中，发展艺术形象思维能力。

②运用信息技术分小组搜集整理学习资源，提高学生学习能力，培养协作探索的良好学习习惯。

3、知识与技能

①使学生掌握作品的音乐表现手法，了解瑶族风土人情及音乐特点。

②通过课前、课堂、课后时间活动，培养学生对音乐的感受力、鉴赏力、表现力和创造力。

（四）教学分析

瑶族是我国古老的山地土著名组，以广西、湖南、广东分布最多，有着悠久而独特的民族文化和古朴淳厚的民族风俗。这首由作曲家彭修文根据刘铁山、茅沅的同名管弦乐曲改变的民乐合奏曲，以瑶族民间歌曲为素材，生动地描绘了瑶族人民欢庆节日时的歌舞场面。这是中国第一个以少数民族为题材的管弦音乐作品。也是中国第一次在维也纳金色大厅举办的“虎年春节中国民族音乐会”代表曲目。内容的选材，符合高中学生的年龄特点，是对小学、初中阶段所学民族音乐知识的补充与衔接。

（五）教学重点与难点

①通过欣赏，在现有认知结构基础上了解瑶族音乐风格特点。

②在欣赏过程中让学生去听课、分析，常识运用各种艺术表现形式表达自己对音乐的独立感受与见解。

（六）教学过程设计与分析

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