《给教师的建议》读后感

《给教师的建议》读后感

作者：夏珂珂林雨薇

来源：《西江文艺》2017年第06期

苏联的教育，曾经是世界上最优越的教育之一。然而有人认为，苏联的解体，也同样意味着苏联教育的失败。诚然，教育，在任何时候都是受当时社会的政治、经济所制约的。教育，对于政治、经济又反作用，但教育的的目的、内容、规模等都决定于政治和经济，却不是反之。这其中，一种，是决定作用，一种，是反作用。

我们中国的教育，受苏联教育的影响很深。建国之初，利用苏联的教育对旧中国教育进行了彻底改变，这在当时，产生了一定的积极影响。然而，完全的生搬硬套自然会产生消极的影响，中国的教育科学研究因而走过一条曲折的道路。改革开放后，中国教育重放光辉。

“不同的儿童要达到这个知识的水平和范围，所走的道路是各不相同的。有的孩子在一年级时就已经完全能独立地读出和解出应用题，而另外一些孩子知道二年级末甚至三年级末才能做到这一点。教师应当善于确定：要通过怎样的途径，要经历什么样的阻碍和困难，才能引导儿童接近教学大纲所规定的水平，以及怎样才能在每一个学生的脑力劳动中具体地实现教学大纲的要求。”

我想，在我看来，教学和教育的技巧和艺术就在于，尽可能地发挥每一个儿童的力量。让他们在脑力劳动中同样享受到无限的乐趣，享受成功的喜悦。每一个儿童，对我们而言都是不一样的，而教学大纲是相同的，这就需要我们因人而异，根据不同的学生，设定不同的教学方法。比如，在一节课上，给一个学生布置2、3道题甚至4道应用题，而给另一个学生布置一道。让这个学生做比较复杂的题目，而另一个学生完全相对简单的。这样的做法下，我想，作为他们的老师，会发现，所有人都是在进步的。只不过，有的人快一点，有的人慢一点。但相同的是，所有的学生都会享受到学习带来的精神上的满足与快乐。这样，在学生眼里，老师就不再是严厉的监督者，学生与教师之间的交流，也会越来越坦诚。

“教师不必紧张地等待着会发生不愉快的事，他不必去监视哪些由于无事可做而不时地用调皮行为来‘招待’教师的那些机灵而坐立不安稳的孩子们，因为在这样的课上，他们的精力都被纳入了正当的轨道。如果教师善于把学生引进一种力所能及的、向他们预示着并且使他们得到成功地脑力劳动中去，就连那些调皮捣蛋的学生也能多么勤奋地、专心致志地学习啊！”

我常常听到有的老师抱怨学生的调皮，不听话，好像每个班里，总是有这么几个调皮的捣蛋分子存在。但我想批评学生的同时，作为教师，或许也应适当加以反思，怎样的课上，每一个学生都能享受他们的脑力劳动，集中他们全部的注意力完成作业，那也许，就会少很多所谓的“调皮鬼”了。

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/4wd4.html