青年教师共同成长教育机制的探索

青年教师共同成长教育机制的探索

青年教师是一个特殊的群体，他们满怀热情、表现欲强，但缺少经验；他们拥有比较丰富的专业知识，但缺少技巧和方法；他们敢想敢干，渴望成功，但缺少抗挫折的能力。近年来，我校青年教师在学校教师中的比例骤升，如何促进青年教师健康成长以顺应教育改革与发展的要求，学校积极探寻青年教师的成长途径，积极创设良好的发展环境，加快青年教师的成长步伐。

学校是教师工作的基本环境，如果学校内部拥有充满活力、富有进取精神并能使教师自身价值得到充分体现的良好环境，那么就能为教师的发展和成熟提供更为直接的外部条件。因此，学校成立“学习共同体”，积极探索青年教师共同成长教育机制，促进青年教师整体发展。

教师学习共同体是教师间有效合作的组织，在教师群体之间的合作学习过程中，各方都能获其所需，实现共同成长目标的一种群体合作学习组织。教师学习共同体坚持平等、自愿与共享的合作原则，共同体成员之间具有平等的对话权，营造了一个合理的沟通情境和成长环境。成员之间差异化的学科知识、技能和风格等方面，提升了各自合作的主观能动性，这样更有利于成员之间各取所需、积极合作和相互促进。优秀教师、导师可以贡献他们的宝贵经验，青年教师可以贡献他们的无限活力，这种多赢的合作学习组织有利于成员之间的主动交流与学习，彼此共享对方的成功经验。在教师学习共同体中，教师学习合作不仅仅是一种很好的交流的方式与过程，也是相互之间各取所需的一个过程，各成员间可以通过互动来分享各自的想法、观点和信念，共同建构和分享专业知识、技能和精神，从而加速教师的专业成长。这种自由平等、自愿共享的多形式教师学习合作共同体，对青年教师的专业成长尤其重要，双方或多方通过一定的方式发自内心、积极主动地进行合作学习，实现相互促进、共同成长的目的。

一、完善机构，组织上保证学习共同体的运作

青年教师学习共同体需要建立在自觉自愿、积极主动的基础上，成员有共同的理想愿景。共同体也需要约束，这些约束通过成员共同协商制定，成为共同体正常运作的“契约”保证。

组织机构的完善，保证了“学习共同体”的正常运作，所有成员既享受权利也要承担相应的责任和义务，从制度上对青年教师给予约束和鞭策。

以“青年教师成长共同体”项目手册为载体，促进“学习共同体”各类活动的有序开展。

二、建设学习共同体，促进青年教师专业成长

建设一支师德高尚、业务精良、理念先进的高素质的青年教师队伍是是确保学校教育教学质量不断提高的关键所在，也是学校发展的生机和活力的重要保证。不断学习，尤其是专业学习，是促进青年教师进步和发展的根本途径。

1. 研读专业书籍，提高专业水平。

学习共同体要求每位成员每学期研读1—2本教育专著，并撰写读书笔记。近年来，共同体成员研读了《有效对话教学》、《第56号教室的奇迹》、《用生命润泽生命》、《给教师的建议》以及新课程相关理论书籍，青年教师的理论水平得到了较大的提高。

2. 苦练基本功，夯实基础，加厚功底。

学习共同体每年举行“XX之星”青年教师课堂教学、教学设计、成长叙事等一系列竞赛和展示活动。通过这样的活动，青年教师教学水平不断提高，大批青年教师脱颖而出。

3. 创新校本研修模式，提高团队研修能力。

我们改变“一人讲，大家听”的传统教学研修模式，由学科教研组长或组内骨干教师带头，有计划地组织教师开展“聚焦课堂，查找问题”等各种专题教学研修活动，积极为青年教师搭建平等对话、交流研讨的平台，引导教师定期总结交流，回味反思，把自己在课堂教学中独特的亮点和教学的创造点一一展示给大家，相互借鉴，智慧共享，共同提高。

为了让学习共同体真正成为青年教师专业成长的主阵地，我们依托学校录播教室配套设备和校本研修网，积极构建“教研修”三位一体的校本研修模式。每学期每位青年教师进行教学设计——课前说课和预设成效——学习共同体进行第一次集体磨课——上课实践（录像）——课后学习共同体进行即时评课——通过学校研修平台学习共同体的每位成员观察该教师的录像课开展错时研讨——青年教师结合自己的教学实践和其他成员的建议形成案例反思，进一步提高青年教师自我跟踪和自我观察的内省能力，从而促进了青年教师的专业成长。 4. 组建师傅与徒弟的学习共同体。

根据青年教师不同的任教学科和年级，以自主、自愿和学校指导为原则，选派有丰富教学经验和较强教学能力的教师组建师傅与徒弟学习共同体，签订师徒结对协议，开展青年教师带教“十个一”活动，发挥骨干教师的传、帮、带作用，提高青年教师的教学实施能力和班级管理水平。 三、关注共同体生命形态，激活青年教师的生活热情

青年教师刚刚走上工作岗位，面临着许多困惑和压力。为增强青年教师的凝聚力和向心力，学校党支部、工会和团支部积极关注每一位青年教师的生命形态，通过党团员结对谈心交流和各类活动的形式关心青年教师的成长，增强团队凝聚力，提升青年教师的生命质量，营造和谐愉悦的学习共同体。

孔子说过：“独学而无友，则孤陋而寡闻。”“三人行，则必有我师焉。”青年教师学习共同体为青年教师的成长搭建了沟通、交流、互相学习、共同进步的

平台，有效地促进了青年教师的全面成长。

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