张校长在毕业典礼上的讲话

中南大学校长毕业典礼致辞演讲全文(图)

当梦想起飞的时候，你们准备好了吗？

同学们，老师们、家长们： 大家好！

今天，我们在这里隆重举行毕业典礼，庆祝2012届的7488名本科生、204名高职生、3614名硕士生、556名博士生圆满完成学业，踏上新的征程，开创新的人生。首先，我代表学校向同学们致以最热烈的祝贺！向为你们的成长成才付出辛勤劳动的各位教职员工、家长致以最崇高的敬意和最衷心的感谢！ 今天，是个美好而又伤感的日子。美好是因为我们11862名同学经过几年的学习，成长了、成熟了、翅膀变得硬朗了，就要独立飞翔了。你们即将毕业，走向社会，去迎接新的挑战，这是你们和我们共同的追求！伤感的是因为你们马上就要离开学校了，作为校长、作为老师，我还没来得及和大家熟悉，没来得及和大家叙叙学校的家长里短、讨论教学改革、人才培养。屈指算来，今天是我到中南大学工作的第七个月零二十天，除了在食堂跟大家吃过几顿饭、在课堂听过几堂课、在会议室开过几次座谈会、在会场做了几场报告、参加过几次社团活动、以及在部分单位参加过几场毕业晚会之外，我和同学们交流接触得还太少，为大家服务得还不够。这一点，与大家所敬仰、为学校的发展和你们的成长倾尽全力的黄伯云院士、你们称之为“黄嗲嗲”的老校长相比，我深感不足，也深感抱歉。我相信大家一定不会忘记“黄嗲嗲”对你们的教诲和期望！也请大家接受我这位新校长对你们的歉意和最美好的祝愿！

尽管我和你们在一起的时间不长，但我知道，在中南大学的这几年，你们有过许多刻骨铭心的记忆：例如，你们的宿舍拥挤，住宿条件差，使你们饱受了长沙夏天酷热、冬天奇冷的煎熬；你们在选课的时候常遇到网络系统堵塞，使你们选不到你们想学的课程；你们在课堂里听不懂湖南的“土话方言”，让你们中的少数人为“挂科”夜不能眠，你们也常对食堂饭菜的品种、花样和质量耿耿于怀??所有这些，都是我作为校长为你们服务不周到的地方，在这里，我再次对大家表示歉意！我也向你们保证，我和我的同仁们，将努力把学生的事当成头等大事，一定会投入更多的时间、更多的精力、更多的资金，为学生办实事、办好事，让你们的学弟、学妹们在这里有更好的环境与条件，争取让他们少些遗憾、多些美好的记忆！

我也知道，你们这几年也有许多美好的记忆：信息院里，有你们又怕又爱、面冷心慈、批评起人来连男生也会哭的“吴奶奶”——吴同茂老师；湘雅医学院里，有熟悉临床八年制学生各种详细信息、生病也要为同学们办好毕业庆祝晚会的辅导员——丁红珊“老大姐”；铁道校区学生3舍里，有同学们遇到困难就愿

意和他聊一聊的宿管员李发强师傅；升华公寓25栋里，有被同学们称为知心朋友、贴心哥哥的85后楼管“杨帅哥”；机电院里，有傲立风雨中，直言“我的课讲得好”，“我不服”的汤老师，等等。这些普通的老师和职工一直关心着你们、爱着你们！

除了他们，学校还有那些“万人丛中一握手，使我衣袖三年香”的“大家”和名师：年近八旬，仍然风风火火奔走在科研一线的钟掘院士；美丽智慧、站到《百家讲坛》的杨雨教授；静可在病房把脉问诊、动可在课堂口若悬河的国家教学名师张亚林教授、范学工教授等等，他们一定也给大家留下了美好的记忆。 所有的这些人，或为大家的成长传授了知识，或为大家的生活提供了帮助，更重要的是他们让你们懂得了什么是中南、什么是中南的价值观、什么是中南精神！师恩重如山、情义深似海，我相信你们会将他们留在记忆深处，作为对学校的美好回忆和今后前进的动力，带着中南精神走向社会、走向新的学习工作岗位！ 我还知道，在学校的这几年里，你们发扬敢为人先、敢于吃苦、敢于拼搏的中南精神，涌现出了很多优秀的代表：刘路，你解决了“西塔潘猜想”，走出了大师的路；袁廷刚，你获全国“挑战杯”特等奖，真的“挺刚”； 高大维，你以专业综合成绩第一名直接攻博、并出版了二十余万文字的《劲草文集》，真的“大有作为”；韩朝飞，你创建了中南大学湘雅社会实践团，利用假期先后8次自费前往湘西开展支教、助学、义诊，你是“早上飞”、“草上飞”； 陈君，你申请获批4项国家专利、创办长沙市骏姆测控设备有限公司，你是我们的“创业之君”；李帅，你照顾孤寡老人三年，不管刮风下雨、节日假日，“你真的很帅”。你们是中南大学的骄傲，你们为中南大学争了光添了彩，我为你们自豪！ 不愿意和你们说再见，我亲爱的同学们！但是，男大当婚、女大当嫁，你们毕业了，你们必须走向新的征途：你们中有的要继续求学，有的要出去工作，有的可能自主创业。但无论你们走到哪里，无论是走向天之涯、海之角；无论你们成为领导者还是普通人，你们都是中南人！

在你们的梦想即将起飞的时候，作为你们的校长，我想问问大家，你们准备好了吗？

你们准备用什么磨砺你们的包容？准备用什么壮实你们的肩膀？准备用什么激励你们的坚强？准备用什么浇灌你们的爱情？准备用什么迎接你们事业的辉煌？

当我们看到五星红旗冉冉升起时，我们会从内心深处燃起火一般激情、想到要用生命来保护她、捍卫她吗？当祖国需要时，例如，当别国的军舰在南海游戈、公然挑衅的时候，我们能像黄继光堵枪眼、董存瑞炸碉堡那样保卫我们的祖国、我们的兄弟姐妹吗？

当你看到老人在马路上跌倒、儿童在河边落水时，你能毫不迟疑出手相助吗？当你成为一名公务员时，你能运用手中的权力，为素不相识的普通百姓服好务吗？当你遇到生死攸关的危急关头时，你能像“最美女教师”张丽莉、“最美

司机”吴斌那样舍身救他人吗？当我们准备自主创业时，我们能像河北“油条哥”刘洪安那样用良心、诚信来经营吗？群众大于天！人民大于天！我们中南人将会成为各界领袖、社会精英，但我们不要忘记，我们更是草原中的小草，大河底下的沙砾，我们要时刻记住高贵来自平凡、精英源自普通，我们在走向社会后，要讲规则、讲道理、讲情义，先做人、后做事，要用我们的双肩，托起祖国的明天。

君子曰，学不可以已。荀子说：不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。当今时代，科技日新月异。我们在学校学到的知识只是为继续发展做了基本储备，在未来的社会竞争中，大家将面临诸多的挑战，我们能应对这些挑战吗？我们曾培养出王淀佐院士、鞠躬院士等大批学术大师，培养出梁稳根、王传福等大批杰出的创业领军人物，也培养出肖亚庆、郭声琨、姜异康等大批政坛精英。但是，大家可能不知道，王淀佐院士1949年从东北大学肄业后，曾在冶金部有色金属管理局当过技术员，1961年从中南矿冶学院毕业后才开始从事教学科研工作；梁稳根毕业后是从租借一台冶炼炉开始创业，直到今天发展成为“全球工程机械制造商50强”，两次名列福布斯榜中国首富；肖亚庆1982年从中南矿冶学院毕业后，首先是一名普通教师，后来转到工厂任技术股长，最后一步一步成长为中国铝业公司的掌门人、国务院副秘书长。他们的成功，是不断学习、持续发展的结果。“江山代有人才出，各领风骚数百年”，梁启超先生在《少年中国说》里曾大声疾呼：少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强！我希望你们也能象我们的杰出校友那样坚持学习、顽强拼搏、努力奋斗，我们一定要在10年、20年后超过我们的师长、师兄，青出于蓝而胜于蓝。

社会纷繁复杂，挫折与困难无处不在。当我们遇到挫折和困难，遇到失败、失意、失恋的时候，我们能不气馁、不沮丧、不放弃、不埋怨，不忘中南人“敢为人先、勇于坚持”的精神吗？我们能象金展鹏院士那样不为病魔所惧，不为困难所挡，始终以超人的勇气和毅力“笑傲江湖”吗？社会的精英、领军人物毕竟是少数，我们中也许有很多人只会成为普通小草、垫脚的石头，一辈子默默无闻。但是，你们知道，坚守雪域高原12年的义务支教者胡忠和谢晓君夫妇、烤羊肉串的“慈善家”阿里木也成为了2011年“感动中国人物”； 我校校友向军华2000年毕业后矢志扎根艰苦苗乡山区干人武，被广州军区评为“优秀共产党员”、“优秀大学生干部”，被誉为“践行当代大学生核心价值观的先进代表”；还有我们学校那些没有获得各级荣誉，也没有成为“名人”，但一直在为我们的成长默默奉献的教职员工，他们也同样在各自的岗位上实现着自己的人生价值。我们也能象他们一样，坚强、乐观地面对自己的生活，在平凡中实现个人的人生价值吗？

亲爱的同学们，我相信：你们都准备好了！那么，你们就勇敢地飞翔吧！让我们一起为你们鼓掌、喝彩、祝福！无论你们今后去往哪里、身在何处、做什么工作，母校永远都是你们的心灵港湾、都是你们精神上的家园！无论你们走得多远、飞得多高，母校永远牵挂你们、支持你们！无论你们职位高低、富贵贫寒，母校永远以你们为荣，以你们为傲！

光荣属于你们，未来属于你们！

谢谢大家！

尊敬的各位代表： 大家上午好！

刚才岳华副校长代表学校党政做了教学工作报告，另外，几个学院的院长也就他们在教学工作中的改革和取得的成绩、存在的问题做了报告，这些我都赞成。这里，我主要讲讲大学“培养什么人，怎么培养人”的问题，这个问题太大，很难讲，就从几个故事开始吧。

一、要着重培养学生的价值判断和思考分辨能力

第一个是桑德尔《公正》课中的一个故事，他说有一个司机，驾驶着一辆有轨电车，在行进途中发现前面有五个工人正在干活，但是这个电车的刹车失灵了，如果继续往前开，这五个人肯定都会被撞死。这个时候，司机发现旁边有一条岔道，岔道上只有一个工人在干活。问题是：他是把电车笔直往前开呢？还是把它开到岔道上去，把一个工人压死？我估计，百分之百的人会说，应该把电车往岔道上开，救下五个，压死一个。谁也不会谴责他，说他杀人，因为刹车失灵了嘛。接下来的问题是什么呢？同样的电车，同样的刹车失灵了，同样有五个工人在前面轨道上干活。不同的是，这次拯救这五个人的不是司机，而是有一个人站在电车正上方的一座桥上。他看到电车开过来，知道电车的刹车失灵了，这个人旁边有一个大胖子，他如果把这个大胖子推下去，大胖子落到轨道上，就正好把电车挡住，使电车停下，把五

个人救下来。那么他能不能把这个胖子推下去？大家肯定会说不能推。那为什么司机把电车往岔道上开过去，压死另一个人可以，从桥上把大胖子推下去又不可以呢？他不是同样也救了五个人吗？同样只牺牲一个人吗？问题的区别在哪？可能有人会说，把电车往岔道上开不用和被杀的那个人接触，而推人下去就要接触到那个人。对于这一点，桑德尔又说，你可以不接触，可以设想在桥的那个地方正好有一个洞，上面是一个板子，有一个开关，你可以把这个开关一按，让这个胖子掉下去，就不用自己推了。但是，大家还是认为这样做是不行的。这是第一个故事。 第二个是在阿富汗战争中发生的一个真实故事。大家都知道，美军在阿富汗战争中有一架阿帕奇直升机被击落下来了。当时，美国海豹突击队的四名队员正要去抓本拉登的一个重要助手，在正要进村的时候，发现有四个牧羊人，其中包括一个只有10岁的孩子，赶着两百只羊。这四个美军把这四个牧羊人抓住了。抓住以后怎么处理呢？其中两个人的意见是要把这四个人枪毙掉，而有一个人投了弃权票。但是队长说，不能杀害无辜平民，他投了反对票。但不杀害又不能放，因为如果放了他们，抓捕的消息就会走漏，于是他们决定把牧羊人绑起来，可是在沙漠地带没有找到绳子，不放也没有办法，他们必须尽快前进，于是他们只好放了这些人，继续往前走了。走了不到五分钟，塔利班来了几十个人，把他们包围了。四个人被打死了三个，队长被打成重伤。当他发报求救，直升机来救他们的时候，直升机也被打下来了，同时，直升机上面的十几个突击队员也死掉了。这个队长回去以后，一直到现在还在后悔，他说是什么使我决定，把那四个人放掉了？所以，从此以后，美军无论在阿富汗、巴基斯坦，还

是在伊拉克，见到平民就杀，他们害怕这些平民离开之后通报情况。这是为什么？

我为什么讲这两个故事呢？这实质上涉及到我们社会一个最根本的问题：价值的判断。从美军的立场看，杀掉这几个牧羊人是对的。因为没有杀掉那几个牧羊人，造成了他们队友的重要的牺牲和损失。但是，如果站在阿富汗人民的角度，打死他们又是对的，因为他们是侵略者。

如何在这个错综复杂的世界中做出自己的判断呢？人们在遇到问题时做出判断的依据是什么呢？我想，除了各种已知的知识和逻辑，最重要的可能是依赖于你的良知、你的灵魂、你的价值观。例如，前面提到的电车刹车失灵的故事，为了救那五个工人，你的价值观决定你不能把那个胖子推下去，尽管实际上从逻辑或者物理条件上来讲，与往岔道上开那个电车，压死一个人的条件一模一样。人，在你的良心上，在你的灵魂的深处，有一个判断的标准，这就是价值观。你的价值观不允许你把他推下去。 对于人类社会来说，价值的判断、分辨和思考能力是非常重要的。特别是在我们当代这个物欲横流、金钱至上的社会里，传承良知、维护公平、弘扬正义的价值观，更加显得重要。大家都知道几年前的南京彭宇案吧？一个从公车上下来的老太太，跌倒了，摔伤了，后来状告彭宇，因为彭宇把她扶起来之后和她的儿子一起把她送到了医院。这个案子成为了中国人历史上永久的痛。为什么？这里面就是我们价值观念判断、分析和取向出了问题。首先，大众，特别是媒体，在没有经过充分了解的情况下，认为是这个老太太摔到了，彭宇是做好事，把她送到医院去，还给她掏了200块钱，去给她看病。这个老太太不感谢人家，还恩

将仇报。于是，大家都骂这个老太太。而且，由于法官在判这个案子的时候，采用了偏离正确价值观的推断，认为如果彭宇是做好事，就不会掏200块钱，也不应该送老太太去医院。也就是说，如果你送老太太上医院说明你内疚，你还给她200块钱更说明你内疚。媒体根据法官的这几句话，又大肆炒作国人的道德沦丧——做了好事还要赔偿。而且还出了这样的糊涂法官！于是，全国到处都是骂声。但是，到了2012年1月16日，南京市有关部门终于公开了事实真相。就是彭宇的的确确在下车的时候，碰到了这个老太太，碰倒了这个老太太。但是不是故意推的？不清楚。但有一点可以肯定，那就是两个人发生了身体接触，而并不是你摔倒了，我去把你扶起来。那么事情就发生了质的变化。这就又出现了另一个问题：事实是怎么认定的？警察干什么去了？原来，警察在现场讯问和笔录的时候，双方都承认了这件事情。而警察居然把原始的询问笔录丢掉了！那造成法官没有了直接证据。但是，如果让他们两个重新说一遍，或者友好地协商一下，这个问题应该很容易就解决了。可笑的是，法官和警察还有当事人居然一起达成了一个共识，就是庭外和解，而且签订协议，不准对公众说出任何真相。这样一来，媒体拼命炒作，彭宇和老太太以及判案的法官都成了受害者，因为他们不能说出真相。直到最后不可开交了，2012年的1月16日，才解除禁令，由官方出面说清楚了这件事。

这样的问题为什么会产生？其中的原因是什么？我们应该从中反思些什么？我个人认为是价值观的判断力出了问题。每个参与此事的人都没有认识到他们的处理方法会给社会、给公众以及他们个人和家庭带来多大的危害！我们许多人都缺乏一个符

合中国传统文化或者主流文化的价值判断标准和判断能力。为什么会这样？我们是否应该从这些事件中反思大学教育的缺失？我们是否应该问问大学究竟应该培养什么样的人？在我们的道德观念、人文关怀等方面，是否应该给大学生带来一些什么？为了给大学生们正确的价值判断能力，我们教师自己该做些什么？！我以前不太讲价值判断能力，后来发现很多时候需要面对、需要做出判断、需要有自己的价值取向。我们老讲素质教育，我觉得最核心的好像应该是培养正确的价值取向和判断能力。如果我们的大学生通过在大学几年的学习，能够在很多问题上，学会正确的价值取向和价值判断，将来从学校步入社会后，我们的社会就会好很多。

二、提升学生的专业素养和实践能力

我最近读钱文忠解读的《三字经》，讲“教之道，贵以专”，他讲的是唐伯虎学画的故事。唐伯虎跟着沈周学画画，沈周是一个很有名的大画家，唐伯虎很有画画的天分，学了几个月，一看，觉得自己的画和沈周的差不多了。于是他说，沈先生，我不用学了，我可以回去了。沈先生说，那你就回吧，回之前，请你吃一顿饭。沈先生就带他到一个新的房间去吃饭。进入房间，唐伯虎一看，每个方面都有很好看的外景，鲜花呀、水池呀、草坪呀，等等。他就说，这么好的地方我怎么没来过？他就想出去看一看，因为有门嘛。他走过去，额头上撞了一个大包，原来那不是一扇门，而是沈先生画的画，看上去就跟真的门一样。他一看这儿出不去，又走到另外一扇墙，那儿也有一扇门，他又走过去，结果额头上又撞了一个大包。结果三面墙都试了，发现三面墙上都是画的画。这个时候他才知道，原来画画可以画成这样。

所以，他一出来就给师傅磕头，说，我不回去了，看来我还得好好学。学了好多年以后，沈先生告诉他，你可以回去了。他说，哎呀，我还不能回去。沈先生说，你觉得你还不能回去？这样吧，你也试试看，画几幅咱们检验检验。他说，好，当作业嘛。于是，唐伯虎就画了三桌酒席，每一桌上面都有鱼。画完以后，也是跟师父一样的贴在三面墙上。刚贴好，他师父就把猫放进来了，这只猫一看到墙上的鱼就跳上去想吃，一跳上去就掉下来了，看这个墙上不行，又看到那个墙上也有，又跳那面墙上，三面墙上都跳了一下，三次都掉下来了。这就说明一个什么问题呢，说明唐伯虎画的画，已经跟他师父差不多了，猫也分不出是画还是鱼。所以唐伯虎这才恋恋不舍的出师了。

“教之道，贵以专”，就是讲学习要专心、要持之以恒。你要学习专门知识，就要花很长的时间，要把一件事情扎扎实实、老老实实的长期的做下去。学画画是这样，学其他的技术也是这样。没有长期的坚持和努力，就不可能掌握专业技术和技能。我们是一个工科和医科见长的学校，要培养学生的专业知识技能，是要花很长的时间，好好的教，好好的学，持之以恒，才能有效果的。

现在有一个说法，叫“煎饼人”，就是什么都一知半解的，实际上什么都不懂，就像一个煎饼，很薄，网络上称这些人为“煎饼人”。我觉得，我们是不是要少培养一点“煎饼人”，而要培养真正的、有深厚的专业基础和能力的人。

上面我讲了两点，一个是要培养我们学生的价值判断能力和思考分辨能力；这既是目前社会上最缺的，也可能是我们大学里面最缺的。另一点就是要培养我们学生的专业能力。

我们要通过课堂和课外两个渠道，加强学生价值判断能力、思考分辨能力和专业能力的培养。 三、培养学生的沟通交流和组织协调能力

李岚清同志在中央主管教育时，非常重视外语学习，强调英语的重要和掌握英语的重要性。他谈到在他出国访问时从来不用翻译，而是自己直接用英语和外国人对话。这有许多好处。第一是专业性强的东西，翻译翻不好，因为翻译不懂专业。第二是许多词句是只可意会，不可言传。一翻译，意思就变了。 现在中国的国际地位越来越重要，但是，我们在国际上的话语权不多，无论是政治上、军事上还是文化上。例如，在相关国际组织里面，中国人担任重要职务的有几个？为什么？我们的语言能力不够是一个重要原因。不懂英语，就没办法和别人交流。

亨廷顿写过一本书，叫《文明的冲突》。亨廷顿是一个很有名的教授，《文明的冲突》也是一本很有名的书。但是他自己说那不是他最好的书，那是写给大众看的，不是学术著作，他给学生不讲这本书。在他的这本书中，有一个我认为很荒谬的观点，就是他认为世界上的许多战争、动乱等都起源于文明和文化的冲突，而基督教的文化、文明将会在这些冲突中战胜其它的文化和文明。其实，不同的文化和文明之间，随着交流的增加，应该是可以取长补短、共同繁荣的。但是，如果我们不加强交流，那么误解可能产生、敌意可能形成，冲突就会发生。

最近，Facebook的掌门人娶了一个中国老婆。他们是什么时候认识的呢？听说是在哈佛大学排队上厕所时候认识的。有人开玩笑说，以后上厕所都要找对地方，找有钱人上厕所的地方。

可见，只要愿意交流和沟通，在上厕所时，也能沟通出爱情的火花，更何况是其他事情呢？大学不仅仅是学习的地方，还是一个文化和文明交流沟通与传播的平台。我们要创造一些条件，让大学生们多交流。这样就使我们的大学生们自己学会建立一些关系网络，协调人际交流关系。

怎样培养大学生的交流能力，也是摆在我们面前的重要任务之一。

四、培养学生的动手能力和创新精神

我1990年从日本回国工作，有20多年了。在20多年里，我买了不少自行车。为什么买得多？主要是人家偷走了。这里我想说的是，我买回来的所有自行车中，没有一辆是能够自接骑的，买回来以后一定要到修车铺去调整半天。大家可能都买过自行车，不知道有没有我的经验？我们的新自行车，买回来时，不是那个螺丝松了、就是这个轮子歪了。但是，我在日本读书期间，只买了一辆自行车，这个自行车买回来哪儿都不用动，打气后就能骑。而且，打一次气至少管两个月。我们的自行车，现在好一点，原来打一次气能管几天？我们光说不练，马马虎虎，动手能力差、职业道德差。你们说这是谁培养出来的大学生啊？不是我们自己培养的吗？

还有，我们老讲创新，老想干大事。现在大家写字用的这个圆珠笔，用量多大呀！但是，笔芯和里面的油墨都是进口的，中国制造不出来。

创新是和职业道德、实际动手能力等联系在一起的，不是一句虚话。

培养什么人？我总结一下：我们应该培养的大学生应该

有科学的人文精神、创新精神，职业道德精神，同时要有价值判断能力、思考分辨能力、国际交流能力，另外还有很强的动手能力，就是“三个精神，四个能力”。 五、怎么培养人

那么，怎么培养这样的人呢？

第一个办法就是名师上讲台。师高弟子强。要通过老师的传道、授业和解惑，以及共同的探讨，提高学生的能力和素质。我有时看看美国的公开课，比如桑德尔的Justice——《公正》，比如亨廷顿讲的《文明的冲突》，还有讲《死亡》、《幸福》的，等等。那些老师们讲课，真是口吐莲花、字字珠玑。听这样的课，是一种别样的享受！国内也有很多很好的老师，像北大赵凯华老师的《物理》课、像我们中南的欧阳友权先生的《网络文学课》，最近我也看了我们杨雨写的这个《侠骨柔情陆放翁》，我也看了她在百家讲坛讲的纳兰性德，讲得非常好。这就是名师啊。你讲课要有人听，讲得要引人入胜才行啊。好老师都要上讲台，教授要上讲台！而且，我们的老师不仅要上讲台，还要上好讲台、站好讲台。教授要把教书育人当作自己的天职、当作自己本职工作的第一要务。学校这次出台的文件里面一定要强调几个字，就是给本科生讲课是教授、副教授的第一要务。

第二，要进一步完善课程体系。课程体系与培养什么样的人有十分密切的关系。大学历来十分重视课程体系建设。事实上，课程体系建设也是学科建设的重要内容。大学按什么样的体系设课？是按照核心课、主修课、选修课的体系？还是按照公共基础课、专业基础课、基础课的体系？这决定了学校通识教育或专业教育的程度以及培养的道路。无论走哪一条路，大学本科教

育都一定要有一个不断发展和完善的课程体系，从而让学生在这个体系之下，得到上面所讲的那些能力和精神的培养与提升。 学生要在这个课程体系下好好学习。考试仍然是检验学生学习程度和能力的有效手段之一。有人总批评我们学生会考试，高分低能。这话也有一定的片面性。我认为考试成绩好不是错的，考一百分的学生起码比考五、六十分的学生在掌握知识上要好。当然，在某些别的方面，有些考分高的学生可能有些不足，但也不能说考高分就是坏事。否则，我们还考什么？我们还是要鼓励学生考高分，但是不惟高分。就是说考得好肯定好，但不是说你考得好什么都好。

第三，就是要抓好课内课外两个育人主战场。我们要向课堂要质量、也要向课外活动要质量。课内，一是在课程体系下的每一门课的书本学习和实践动手的学习，学而时习之。学是读书、习是动手。二是抓好实验，特别是主动式的创新性实验。要让学生自己设计、自己管理、自己动手，学会做一件完整的事情，哪怕是一件小事。课外，我们一是要多发挥学生的兴趣，多组织一些俱乐部、课外学习小组等，打破学科和专业的限制，鼓励学生探索专业外的东西。二是要多提供一些走出校门进入社会、甚至是出国的机会，丰富学生的阅历、开拓学生的视野、扩大学生的交流范围。

第四，就是抓好英语听力的训练。学英语一定要以提高英语听力为主，争取把学生的英语听力问题在大学时代解决。英语的读写译和说的能力，走出校门后靠自学都能解决，唯一不能解决的就是听力。如果在大学不解决英语听力问题，他出去后就很难解决了。这个问题一定要提到战略高度。如果中南大学的本

科学生毕业以后，英语听力问题基本解决了，那么，我们学生的国际交流能力的可持续发展问题也就基本解决了。

最后一点就是要加强学生的个性培养。现在的时代，是个性飞扬的时代、是人才辈出的时代、是科学大师不断涌现的前夜。要培养大师就一定要及早发扬和发挥他们的个性，不发扬个性是没有大师的。统一的产品中哪有什么好的差的？所以，我们的教师和我们的管理部门，还有我们的政策，都要及早转变。要尽早地适应个性化学习和培养的需要。只有个性化培养，个性化引导，才能有个性飞扬的大师。 我就讲这么多，谢谢大家！

改革求发展 发展促改革

（根据录音整理，未经本人审阅）

老师们、老领导们： 大家上午好！

老同志是我们党的宝贵财富，也是我们学校发展的一支重要力量，大家在岗的时候对学校的发展和取得的成绩做出了巨大贡献，在离退休之后仍然发挥着建言献策的作用，继续做着巨大的贡献。我想，有一句话，我代表学校党政是可以说的，就是对老同志的待遇，我们都将采取就高不就低的政策，尽可能把大家照顾得更好一点，因为老同志很不容易，大家离职了、退休了，其他收入没有了。你们的今天就是我们的明天，我们要尽可能地照顾老同志，大家一起共享改革发展的成果。

我今天向老同志们汇报几个问题，一是为什么要改革，二是改革的目标，三是怎么样改革，就是今后的路怎么走。 一、为什么要改革

中南大学合并已经12年了，取得的成就是有目共睹的，发展的步伐也非常快，这都是有目共睹的，我这里不多讲了。但是，成绩不讲跑不了，问题不讲解决不了，我这里主要讲讲问题。讲问题不是说中南大学落后了，相反，中南大学发展得很快。但有些问题是全国性的、也有些问题是发展快了积累下来的。这些问题如果不及时解决，可能就要阻碍我们学校的进一步发展了。

第一个问题是人才匮乏。虽然学校有16位院士，院士数量很多，工程院院士数量在全国排第二位。但是，我们优秀青年教师人数和能在全国有点影响的就很少了，我们虽然有34位

“千人计划”人才，但是“千人计划”有一个培养过程，真正在国内产生较大影响尚需一些时日。另外，我们的长江学者和国家杰青获得者少得可怜，青年千人计划获得者也非常少。现在学校40岁以下拿到国家三大奖或者长江、杰青的只有一个人，就是湘雅的罗湘杭，39岁。

我们的中坚力量也成问题。全校一千多正副教授，但在全国有较大影响、能冲击院士的掰着指头数不出几个。我们在学术梯队、人才结构、拼搏精神等方面，与国家需求比，与兄弟院校比，都有许多需要改进的地方。总的来说，我们在人才队伍上有亮点，但亮点下面也还有大片的黑地，亮点没有照到。一所大学的发展，如果没有大批的优秀人才支撑，没有群星闪烁是不行的。

第二个问题是经费。我们学校地处中部，虽然是“985工程”高校，国家在投入上有一定倾斜，但与中南大学的地位和学生总数比，这点钱少得可怜。因为我们地处中部，没有地方配套，不像上海、江苏或者其他地区，地方1：1配套，而且那些学校985的钱要比我们多得多，比如清华、北大都是33个亿，上海交大、复旦是18个亿，我们只有5个多亿，就连邻省的华中科技大学的经费都比我们多。2011年，我校的运转经费是30个亿，清华是120个亿，华中科技大学去年的运转费也是40多个亿。而我们是53000名学生，其中35000名本科生，18000名研究生，学生数在全国是第五位，清华是3万多学生。

我们是三流的投入。反映在学校的财力上，可支配经费非常有限。我们的科研经费去年到校的是7个亿。这点钱不多。最近学校要评博士生导师的招生资格，财务查了一下，学校账上有20万元以上经费的，全校不到600人。而且，科研经费还是学校无权动用的。和兄弟院校比一下，北京理工大学的教师只有我们的一半不到，大概1400多名，我们是3400多名。我们3400多名教师和科研人员，科研经费7个亿，北理工1400多名教师和科研人员，科研经费大约12个亿；北京交大，大约1000名教师和科研人员，科研经费6个多亿；中南大学

科研一直是强项，但我们的科研经费只有7个亿。这些科研经费主要由项目负责人掌握，学校只提成5%，这在全国高校里是最低的之一。就连这5%的提成，去年以前也是由学校科研部掌握，学校是一分钱也拿不到。但学校还要免费提供科研用房，提供科研人员的工资、奖金、津贴；当然还有其他的医保啊、安全呀等等服务。学校可支配的财政，就只有生均拨款；再有985和211的一点钱；还有网络教育学院、继续教育学院挣点钱；以及学生的学费；再没有别的地方来钱了。钱少，我们的发展和建设就受到了很大的制约。我们要涨工资、要盖新楼房、要买新科研设备、要为本科生和研究生建新宿舍、建新实验室、要装空调、要建数字校园、要改善食堂??没钱，难啊！

第三个问题是管理体制不顺。我们的管理体制，开句玩笑，现在国家一个部，一般就一、两百人，教育部是大部，也就470个编制，管理全国的高等教育和基础教育，还有留学生等等。那么，中南大学的机关是多大呢，我们有600人！还不包括校领导。我们的机关有30个处、600个人，管理着全校一个6000人的队伍，当然，还有53000学生。而这600人还不包括二级学院的行政管理人员，也不包括我们的保卫、后勤集团等的工作人员。大家想想看，是我们的工作多，还是我们的机关大了？！而在这6000多名教师里边，真正在一线的只有3000多人，包括教师和科研人员，剩下的有1000多工人，还有图书馆、档案、行政人员、辅导员等等，快占一半，基本上是这么一个状况。可以说队伍结构是不合理的。我们的机关不仅大，而且，预算也要占学校预算的较大部分，一年要4000多万，这4000多万就是机关的运转，主要是出差、吃饭，水费电费、房租都不在里面。

我们有30个二级学院，有50多家二级单位。有的二级学院真是10几个人来，7、8条“枪”。几十个学生，科研经费没有，学生分配很难，但还在坚持。一般来说，二级单位认为学校的权大了，管的多了。但二级单位呢？他们要干什么，例如进个人啦，要点办公用房啊什么的，想怎么干就怎么干，从来没有看到一个系统设计和计划。就象有句话说的：下面斗不过上面、

上面搞不明白下面。

管理体制不顺的同时，管理能力亟待提高。办事不讲程序、不以人为本的事到处都是。就连我们的校务会纪要，都没有按严格的法律程序来写。我们的许多重要决定，不是在常委会、校务会上做出，我们的处级机构、公司自己早就做决定了，而且事后也不报告。其实，在任何一个法人单位，二级机构是只有执行权和建议权的，这是常识。管理能力不高，一是容易出事，二是效益不高。比如我们的企业和出版社，那么好的牌子、学校那么多的成果，但就是赚不到钱。湘雅的牌子到处都是，全中国好象都在和湘雅合作，但就是不知道利润在哪儿？而且，出版社也好，企业也好，事业编制的退休人员还是学校财政拿钱。你要是问问哪个出版社不赚钱，我可以告诉大家，中南大学出版社就不赚钱，而且，我们的办公用房还是免费提供的！

再一个问题，就是认识不到位。大家都认为学校很不错、都很好。这是对的。但是，今后如何发展？怎样在激烈的竞争中仍然有所进步、不落后呢？我们要建国际一流大学，但什么是国际一流大学，怎么样才能建成国际一流大学？我们距国际一流大学还有多远？可以说，我们大家，包括我自己都缺少深入的思考。

这些问题是在中南大学的改革和发展过程中，必须引起足够重视和需要认真解决的问题。这四个问题，一个人的问题、一个钱的问题、一个管理的问题、一个认识、也是哲学问题；是决定性的问题。事实上，由于这些问题的存在，已经在我们的教学科研上产生了较多不好的影响，例如：

在人才培养上。我们的学生在学习的自觉性、在价值取向、在责任心等方面，都令人堪忧。 前几天，我收到一名学生家长写的匿名信，他的孩子在我们学校上学。来信忧心忡忡：学生考试作弊带有公开性、普遍性。监考，研究生去的比较多，老师们不愿意去，因为监考不给钱或者给的少，耽误时间。研究生去监考，责任心就不那么强了，考场纪律相对就松了。还

有监考的就是辅导员或班主任。但如果监考的正好是自己的辅导员或自己的班主任，学生们就欢呼雀跃，就公开抄，公开递条子了。考试时你抄我、我抄你，自己的班主任和辅导员是不会去抓的，班主任都不愿意自己的班出事嘛！

还有，老师要求严格一点就挨骂。前几天，岳华校长给我一封学生写给老师的E-mail，这个学生太不像话！任课老师要求严了一点，就写E-mail给老师，骂老师，什么“操你妈的”、“王八蛋”，等等，不堪入耳！你还是学生吗？你对得起老师的培养、对得起老师的教诲吗？我真的希望这只是个别现象！但个别现象也不好。我们要求老师要爱学生，但也决不容许学生骂老师！中南不容许邪气！

学生要好好学习。要培养正确的价值判断和分辨能力。要为自己、为家庭和为社会准备担当。不要只想着文凭，想着找个好工作。光想是没有用的。我们要在学校通过各种机会，培养自己的职业精神、创新精神，以及相关的各种能力。当你有了本事之后，还愁前面没有知己吗？还有些学生，可能连文凭工作也不想了。他们晚上上网，白天睡觉；或者是沉迷于其他不当爱好中出不来。当然，这些学生是少数，少数也很可怕，家长把孩子交给我们，我们有责任把每一个孩子培养成才。

第二，是教师，部分教师的对人才培养的责任心急剧下降。现在一些老师都想搞点科研项目，又能赚点钱，又能有成果。但项目也不好拿，需要关系、需要跑步前进，所以，在教学和人才培养上的时间就没有了。教授不上讲台、不讲课、不重视教学、不育人，大家说没有问题吗？带研究生也有许多值得反思的地方，我们有些教授，用人不育人，把研究生当作干活的劳动力，只想着让研究生干任务，很很少想过要把学生培养成什么样的人和怎样培养人的问题。

再一个，科研方面，我们有几个亮点，比如材料、粉末冶金、超高速飞行器、大型复杂制造、生殖与遗传、基因、铁道的桥梁、隧道和高铁，等等。但是，大面积来讲，并不是很好。我

认为是亮点很突出，但衬托亮点的面上是一般般。如果万一亮点一不亮，新的亮点很难冒出来。

还有，在管理上，我们行政化的趋势在加强，机构越设越多，大家都想到机关来。特别是我们的辅导员队伍没有出路，大家都想转向机关，因为不能老当辅导员。而机关呢，就这么大，不能再继续膨胀。而且，我们的个别二级部门喜欢用权、要权力不要服务，门难进、脸难看，还自主决策，代替学校常委会和校务会。

再者，我们的环境建设难度很大，既包括硬环境，也包括软环境。中南大学是全国73所直属院校中周边环境最差的。学校周围是从最原始的农村，一直延伸到最现代化的研究所。伯云院士那里是武警站岗，出去，马上就是摆地摊的，最原始的村落就在那里，这样的道路有好多条，都是从四面八方通到校园。我们校门口的广场，多长时间了，也没有修好，我们还出了7000万。

这些问题，都是摆在那的，不解决，就会影响发展。要解决，只能靠改革。

二、改革的目标

改革不能就事论事，头痛医头脚痛医脚，得有一个系统的策划和总体的推进。

我们改革的目标是什么呢？从大学建设的角度来讲，就是四个字：特色、一流。用八个字讲，就是中国特色、世界一流。就是怎么样把中南大学的特色进一步发挥出来，使她成为一所高水平的大学。一切改革，都是要围绕这个目标设计、围绕这个目标前进的。

这是一个长期目标。那么，从近期目标来讲呢，就是要提高我校的教职员工的工资和福利，赶上或者接近北京、上海的水平。同时，要提高我们的人才和学术水平，让优秀人才汇聚中南。从这个角度出发，我们争取今后每年都要安排一定的经费，用于教职员工的涨工资和福利待遇。改革首先是要给大家带来实惠，要让大家生活得更好一点。同时，要把大家的活力

激活起来，通过激发活力，推进工作。

在人才方面，具体来讲，就是要聚集一批国内外有影响的青年人才，特别是35岁以下的。我们最近搞了几件事，一件就是刘路，22岁的正教授级研究员，同时，我们6月25日搞了个新闻发布会，成建制地引进16位“千人计划”和杰青、长江。其中有6个是40岁以下的，这16个人都是国际一流的专家，10个年龄大一点的还在美国等大学或机构兼职，6个年轻人100%在中南大学工作，我们得有一批一流的年轻人才。

第二，准备在一些我们有特色的领域，比如新材料与制造、环境与资源、天然产物与人工合成生物、制药、生殖与遗传、基因、高铁、桥梁与隧道等方面要有些布局，结合着协同创新计划，争取有一些新的亮点、出一些大成果，继续支撑中南大学，使她在为国家的需求服务方面、在学术成果方面立于不败之地。

第三，就是逐步改革管理体制和机制，建立并完善现代大学制度；此外，还要建设数字校园和和谐校园。

在数字校园建设方面，我们已有好的进展。我们很快要开新闻发布会，有关公司准备无偿投入1.4个亿，来为我们建设校园的无线网和光纤网，同时，还要做一些应用系统，以及提供1000万的奖学金。下一个革命的浪潮是移动互联网，目前，正处在一个发展的过程中，中南大学要走在前面。

通过这些目标的逐步实现，到最后要建成一个什么样一流大学呢？我总结，有下面四条中的一条或二条就可以了：

一是在基础研究领域上对人类社会有贡献，就是要在人类知识宝库中贡献大克拉的钻石。作为一所大学，你在基础领域如果有贡献，你就站得住脚。我总愿意讲圣彼得堡大学。因为她不是人们经常提起的那种一流大学。但我参观她以后真的很感动！校园很破、楼很陈旧、教授工资很低，但是，门捷列夫是那儿的教授、门捷列夫符号元素表诞生在那儿。还有，搞电

的人都知道的波波夫传播方程也诞生在那儿。他们有一座很长的大楼，很旧了。里面有一个长廊，长廊的两边，挂满了学校建校以来的教授们的照片和介绍，令人非常感动！我们要做让世界认可的科研，要做对人类知识宝库有贡献的科研，不能老跟在别人后面。现在有一个提法，叫disruptive research或disruptive technology，就是强调别人干的东西你不要搞，要是老跟在别人后面，我们的基础科研搞得越多会越落后。为什么？你搞的都是别人在搞的科研，你是帮助别人在做科研，人家提出来的思想，你在跟着做，写了很多论文，人家也有很多引用，但都是别人的。

第二，要有拉动社会经济产业的核心竞争力。湖南省不一直在搞“四化两型”吗？国家不也在强调创新型国家吗？我们为国家、为区域经济发展，用什么做贡献？为需求服务，怎么服务？就是要有核心竞争力的技术和成果。我们有一些好的成果，比如飞机刹车片等。但我觉得最好的，是我们卢光琇教授的生殖和遗传。我们可以去看看，湘雅大酒店每天都是满满的人，电梯根本就上不去，到处都是人，连周围住宿、做饭的，都是为她的病人服务的，有多少人在那一住就是半年。那真是拉动了一个产业，同时又造福千家万户。她给千家万户送子啊，“送子观音”啊！有创新、有技术、有产业、社会经济效益双丰收，很了不起。像这样的研究，中南大学要多一些，就了不得。像斯坦福大学，得诺贝尔奖的并不是最多，但硅谷就是斯坦福大学的教授和学生搞起来的，它有核心竞争力的原创性成果，这些成果拉动了加州、美国甚至世界的经济发展。加州的GDP排起来，在世界上是超过很多国家的，主要是靠什么，靠硅谷，靠斯坦福大学。

再有，就是要有在国际国内舞台上活跃的人才。我们中南也培养了许多优秀人才，例如，我们现任的省委书记有3个，省长有1个。还有大企业家，例如梁稳根、王传福等等；我们也有大科学家，例如王淀佐、黄伯云。这是不得了的事。这说明了我们学校在国内是很有地位的。但是，如果在国际上也有地位的话，我们就要培养联合国的秘书长、副秘书长，国际机

构的理事长；国际知名的大学者才行。我们现在活跃在国际舞台上的人才太少。还有，我们的毕业生能直接到国外的跨国集团、国外的大学去就职的人太少，有一些也是在国外再上一个学位之后找到工作的。我们要有点志向，要让我们培养的博士一出去就在国外找到工作、去当助理教授。为什么美国的博士一毕业就能到我们这当教授，我们的博士毕业后不能到美国当教授呢？不过，这是个长期的事，但作为一流大学讲，这是个目标。

最后一条，要有跨越时空的文化积淀。大学要有自己的文化，不能没有文化，没有坚持。坚持就是文化。其实中南大学的文化还是有很好的基础的，中南人敢为人先、敢于坚持，很多事情想好了就敢干，而且不退却。这对大学、对科研和学术来讲，恰恰是非常好的，大学就是要创新嘛！

改革的目标是什么，远的近的大概就这么多。

三、怎么改革

怎么改革，实际上讲明白了，就是在资源有限的条件下，要达到这样的目标，采用什么样的路径最好？既要少折腾、少花钱，又要让大家心情愉快。另外，既要发展，又要不搞内部斗争。既要有不同意见的充分表达，又要不搞阴谋、服从大局。最怕的是内斗，内斗就把有限的资源斗掉了。你要不内斗，路径也比较好，又没有耽误，改革的成本就会降低。我们不内斗，把节省的钱拿来给大家涨工资，这不挺好的嘛！

所以，我们要选取一条相对好的路径，来激发大家的活力，来吸引优秀的人才，以教授治学，以学生为本，采取科教结合的办法，走内涵式发展道路，推进改革和提高质量。 我们还要注重提高中南大学的品牌。中南大学招生的分数去年才超过湖南大学1分，以前一直都比湖南大学低。其实在人们的心目中，在湖南省，人家肯定说中南大学不如湖南大学，不是说每个人啊，绝大多数人。在外省，很多人不知道中南大学在哪。我到中南大学来，很

多朋友问我，你怎么跑到武汉去啦。中南大学不太注重品牌建设，人家连你在哪都不知道，更别提关心你是不是一所特别好的大学。其实中南大学很有实力，但品牌不行。所以，今年校友们提了一个很强烈的建议，不要再让人家把中南大学评为十大窝囊大学之一了，为什么窝囊，人家都不知道你，咱们怎么说也在全国前20位吧，搞得全国人民都不知道你在哪里，你说窝囊不窝囊。

那么，为了达到这几个目标：激发大家的活力，广揽中青年人才，提高质量和品牌。我们要推动六大改革，这六项改革都是以人事制度为龙头。首先是人事制度的改革，然后是教学与人才培养模式的改革、研究生培养机制改革、科研体制改革、医学教育改革以及管理体制与机制的改革。 1.人事制度改革

包含这么几点：1）准入与退出机制改革，就是招什么样的人进中南大学，如果干不好，怎么样退出；2）晋升与评价制度改革；3）分配制度改革；4）高端人才培养与引进制度改革。 1）准入与退出制度。我们现在采用事业编和非事业编两种方式，对事业编和非事业编，我们都采用长期雇用人员和合同雇用人员两种。就是事业编有长期的，也有合同的，非事业编有长期的，也有合同的。那么，事业编和非事业编的区别在哪呢，非事业编是谁用人谁负责，他的养老和五险一金，由本人和雇佣单位交给社保部门，学校不再承担他退休以后和他看病的这些事情。这样一来，有很多学院和实验室，要雇用人的话，原来都得雇佣成学校的事业编，一进来就出不去了，如果机关或者二级学院自己去雇佣，把用人和服务的层次打开，用的人也是中南大学的教职员工，管理上是一样的，但是在医疗和退休等方面走社会化的路。同时，他在工资待遇上，可以根据需求，高一点，或低一点，按市场的机制确定，学校有关部门不再干涉。

2）晋升与评价制度改革。今后提职称，我们对教授要发多少篇论文啊等等全部取消，不做

条件上的要求。只有一条，就是副教授升教授、教授晋级的时候，一定要看是否给本科生讲没讲课，讲得好不好、课时够不够？就是所谓的教授一定要上讲台。讲师不一定上讲台，要安心地搞科研，教授把课教好。但是，教授在讲课的同时，也是要搞科研的。我们现在是很多教授不上讲台，特别是大教授，不上讲台，不讲课。我今年自己还讲了几次课，当然是大课堂的给学生做的学术讲座，但我看也没多少跟进的，也没说校长自己去上课对那些不上课的教授们有什么震动。论文的篇数和档次我们全部取消，取消了怎么办，学校只控制指标，谁能当教授，谁不能当教授，由二级学院和同行投票决定。

各学院要成立相应的由教授组成的人事委员会，而且，人事委员会要两年一换届。投票和评审过程要公开。

3）分配的机制改革。分配要以学院为主、以教学工作量为主，发放奖金和津贴。今后学校不再针对具体个人。科研工作量怎么办呢，科研工作量要逐步过渡到以科研的间接费去发津贴和奖金的道路上来，不能全部由学校支持。对于青年教师，学校保证他们的津贴和奖金，让他们有几年的时间，进行创新性研究，期望他们在年轻的时候创造出好的成果。 青年人要努力进取，敢于拼搏，要到外面去争天下，别总是怨天尤人，总和校内比。 4）特殊和高端人才引进与培养。我们有个“531”计划，就是要汇聚50名左右的领军人才、300名左右的骨干人才和1000名左右的青年人才，当然，这是一个稍微长期一点的计划。对医口呢，我们准备100名左右的“名医工程”的计划，今年马上要启动30名名医。 2.教学与人才培养模式改革

在教学与人才培养模式改革方面，第一个是明确培养目标，中南大学定位主要还是工程师和医师等高级专门人才，相关领域的行业精英。为了达到我们的培养目标，我们要培养学生的价值判断和思考能力，还有交流能力，以及动手能力和学习能力，同时，我们也要培养学生的人文精神、创新精神和人文精神。那么，怎么样达到这个目标，我想有这么几点：

5）要重新梳理完善各个学科的课程体系。现在大家不重视课程体系建设，总是原来是什么样就继续什么样。或者有新方向出来了，再加点课或上新专业。很少去调整课程体系。其实，课程体系直接决定你的培养目标。培养目标不同，课程体系和课程设置是要有变化的。 6）名师一定要上讲台。名师和教授上讲台，是跟讲师上讲台大有区别的，教授毕竟干过科研、干过活，他脑子里有一种创新的思维，他会在讲课中把这些思维带出来。一个照本宣科的老师讲得再好，也不是好老师，他得有自己的思想，能讲出来才是好老师。

7）提倡多动手、多实践。特别是对于工科和医科，我们要多建一批实习基地，对医来讲有三所附属医院，同时，我们也在有计划、有步骤地增设附属医院，比如我们最近和湖南省肿瘤医院签了协议，湖南省肿瘤医院将成为我们湘雅医学院的附属医院，教学科研和人才培养都由中南大学进行，这个协议7月就要公布。我们湘雅口腔医院，批文已经拿到了，5月份已经成立，也马上会向社会公布。 3.研究生培养机制改革

再就是要推进研究生培养机制改革。我们现在每年招5000名硕士、1000名博士，三年下来就是18000，实际上后面还可能稍微超过这个数，这也是个很大的数量。对于博士生和硕士生，我们的培养目标有两类：一类是专业性的精英实用人才，还有一类是研究型的学术人才。 8）分类培养。以前，我们对研究生没有进行分类。今后，对专业的精英实用人才，我们要走专业硕士的路子，不去太要求论文，但要求他动手和干活的能力、要求职业道德精神。我们现在的导向有个很不好的地方，就是要搞专业的人才去做学术，做基础方面的研究。比如我们的临床大夫，白天看病，但是为了提职称，为了增加SCI论文的指标，晚上还得去读基础研究方面的论文，去做基础研究，去写论文，写的东西和自己的临床没多大关系，甚至毫不相干。这种导向要改变，临床就是临床，临床大夫最重要的是提高临床水平、提高治病救人的水平。要搞研究就搞临床方面的研究，就是在你看病的领域，发现新问题，解决新问题，

从而达到提高临床技能的目的，使自己成为一个更好的大夫。你不能一边看病，一边做跟你毫不相干的基础研究，人又累，做出来的论文又不咋地，没太大的用处，搞这样的研究干什么？所以，我们研究生也一样，对于专业型的研究生，就是培养你的专业技能，培养你的工作本事，提高自身的专业技能和经验，提高自己的职业道德。对学术型的研究生，就是培养学术科研能力，好好地做研究。

今后，我们的博士也分为两类——学术型和专业型。现在以学术型的为主，专业型的为辅，以后要逐步扩大到硕士生全部走专业化（现在是学术型和专业型各占一半）。但是我们的导师队伍对这个还分不清，不管是学术型还是专业型，都是按一个模式来培养。导师队伍状况也是被导向弄成这样的。今后不再要求专业博士写这么多的论文。比如这次的八年制毕业就不要求论文。对于学术型的，就加强科研能力的培养。

我们的研究生数量比较大，是我们科研的一支重要力量。现在为什么要推进研究生培养机制的改革？因为我们把研究生当做创新的主力军。我们要求带博士生的导师要有科研经费，没有经费不带研究生，钱太少的也不让带研究生。今后，没经费的导师带研究生只有两种情况，一种是导师特别有名气，学术造诣高，大家公认的，另一种是虽然现在没有经费，但马上能拿到经费。

所以在研究生培养机制改革上，我们目标定了以后，就改这么几点：

9）学科设置权。大家都知道，原来博士点很难评，现在比较简单，学校定了就可以了，主要是以教授为中心自主设置博士点。这样一来，学科交叉就容易了。教授有了新想法，就可以报新的二级学科博士点，博士点的名字由自己定，稀奇古怪也可以（名字久了就自然了）。比如说“物理化学”，开始大家很少把物理和化学搞到一起，但时间长了就自然了。再比如，天体数学，都是几个不同的领域结合起来。包括“计算机艺术”，以前谁会想到计算机还有艺术啊，但是“计算机艺术”就是一个很好的博士点，在国外搞了几十年了。这就是博士点

设置的改革：以教授为中心，以需求为导向，以经费为支撑。

10）博士生招生制度的改革和博导遴选制度的改革。博导的认定标准就是“四有”——有博士学位、有科研经费、有科研项目、有学术地位。没有就不能遴选为博导，要不然博士生跟着你也没活干。没钱、没有项目，就不能带博士。

11）设置研究生奖学金。尽管我们钱不多，但是对于博士生和硕士生这些科研的主力军，我们对他们实行全额奖学金，学费全部免掉，同时保证他们在学校的生活费。今后我们中南大学的每一个博士生、硕士生都发一定程度的生活费，硕士生少一点，博士生多一点。除此之外，导师还发“三助”（助教、助研、助管）的津贴，使得大家在学校的生活和科研有一个基本的保障。 4.科研体制改革

另一个改革就是科研体制改革，改革的目标是原始创新与协同创新相结合。

12）原始创新主要依靠个人，依靠个人思想的火花。这种创新主要是个人的智慧和灵感，例如刘路。这种创新往往花钱很少，但需要环境宽松。爱因斯坦提出了两个相对论，一分钱没花，他就是当图书馆管理员坐那想出来的。所以，真正的原始创新的研究，需要的是宽松的环境和基本保障，需要我们的研究人员能坐冷板凳。我们要给青年教师一个宽松的环境，让他们有一段自由的创造时间与空间。协同创新是团队的事，需要大家合作。要瞄准国家需求、地方需求，组织、团结专家们、企业同行一起合作来搞。

我们准备每年拿出3000万资助100名青年教师。为什么100名？因为学校在校的教师和科研人员大约3500名，25岁留校到60岁退休，工作35年，每年刚好退100名，所以每年100名刚好形成一个循环。

13）我们准备在几个大方面瞄准一些大成果：第一个就是让总书记和总理能安心睡觉的，超高速材料，在中国，只有我们一家能做；第二个就是碳碳飞机刹车片；第三个就是航空发动

机材料。航空发动机是我们国内都做不出来的，其核心是两个问题，一个是叶片，一个是涡轮，做不出来，主要是材料不过关，我们希望在这方面有所突破。第四个是高铁空气动力学，我们有世界上最好的高铁碰撞实验室，实验室可以在0.5秒内把高铁模型加速到500KM/H,碰撞以后，取得各项数据，我们国家高铁建造的很多数据都是从我们这个实验室拿到的。全世界只有两个这样的实验室，一个在英国，一个在我们这里。我们的是最先进的。我们打算再投5000万，把实验室建得更好。第五个就是超大型高复杂的制造，我们在这方面是领先的。第六个是人工合成生命，这个目前应用主要是制药，但这个学科方向估计100年也不落后。还有就是生殖与遗传，这方面我们卢光琇教授在国际上是领先的；再就是夏院士和周院士的基因诊断与基因治疗。我们的湘雅也是可以出大成果的。例如，器官移植和中子刀等，我们准备引进国际上第五把、国内第一把中子刀。 14）大部制。

15）加快科研成果的转化。我们已经出了个规定，希望教授能把横向的钱都拿到学校来，科技成果转化的收入，50%奖励给个人。 5.加强临床医学研究

我们要加强临床医学研究，提升临床水平。我们准备设一个基金，每年学校拿出一笔钱，对那些搞临床的大夫，对他们在临床发现的问题，进行资助，提高医疗水平。在医学教育改革上，我们做了这么几件事：

16）成立医学教育委员会，统筹管理医学教育工作，我自己担任主任，统一决策医口的大事。 17）加强八年制教育。我们八年制学生进来分数比较高，生源质量很好，我们准备由学校和医院出钱，利用我们与国外高校紧密联系的优势，把八年制学生中的一半送到美国去学习2-3年，进行中西结合培训，接受最先进的医学教育，接受不同的文化，然后回来，成为我们湘雅的大夫。我们准备连续送十年，每年送50个去。如果这500个有一半留在湘雅，我

们就有250个左右中美合作培养的好大夫。

18）重视临床和转化，实施名医工程和临床研究。基础虽然重要，但临床也非常重要。现在很多医生一当了临床主任医师，就觉得没有奔头了，平时看病很忙，业余时间就洗洗脚啊、打打牌啊。我们希望通过名医工程及临床研究项目的实施，来带动医院的主任医师和学科带头人，更进一步提高水平，争取在今后不远的时间内有临床的院士出来。 19）适当发展专科医院。同时，要鼓励增加医院员工的收入。 6.管理体制与机制改革

20）一要下放办学自主权，学校层面主要是制定政策，操作和实施都放到二级学院。 21）二级学院要以教授治校、教授治学为主。学院的大事，决策要讲程序、讲道理、讲情义。不能简单地书记、院长说了算。学院要按照相关规定组织成立分配委员会、人事委员会、研究生学位委员会和教学指导委员会等，通过民主决策对学院实施管理。教授们参与决策权力大了，是不是都往自己口袋里弄啊？没关系，两个办法：一个是公开，所有的决策事项都要公开；二是任职不准超过二届，一届只能干两年。为了监督，每个委员会所做的任何决策，必须公开公示，对于重大的、涉及教职工利益的问题，要交教职工大会通过。

另外，可能要根据发展的需要，逐步调整二级学院及机关的设置。我个人感觉，现在有些学院太小，有些也没必要；只要设了学院这个机构，就要设院长和书记、办公室主任，有的学院就七八个人，但五脏俱全。我们这种学院不少，无形中增加了很多管理成本。另外，还去争资源，房子啊、经费啊、学生啊。现在有的学院一年招30名学生，如果按照前面的生均拨款给他们，那就活不下去。

再有，要进一步办好中小学。中小学对学校发展非常重要，对稳定教师队伍和培养下一代是有非常重要作用的。我们的中小学现在是没有“户口”，是拿着高等教育的钱来办的。高书记和我也在积极向教育部反映，希望能尽早把中小学的“户口”问题解决。如果“户口”问

题解决了，我们的中小学就会更上一个台阶。一旦我们的“户口”问题能够解决，我相信，能把我们的中小学办成长沙市最好的中小学之一。目前，我们为什么使不上劲呢，因为它是“黑人黑户”，名不正言不顺，你有劲也没法使。

今天，由于时间关系，我给大家报告一下学校发展的基本想法，各方面都还不很成熟，有不对之处请各位老同志批评指正。同时，也请大家多关心学校的工作，很多老同志给我写信、提建议，我觉得挺好，我会尽可能的给大家回复，好的建议尽可能地采纳。 谢谢大家！

张尧学校长在全校中层干部暨校内改革动员大会上的讲话

2012年07月15日 14:09 浏览次数：822次

各位老师：

马上就要放暑假了，放假之前开这个会，主要是学校制定的一系列改革文件，经过几上几下、反复的讨论，现在终于出来了。这些改革文件是一个完整体系，涉及到六个方面：人事体制、科研体制、研究生培养机制、本科教学及人才培养、医学教学，还有管理体制与机制的改革。

关于这次改革，其主要内容都已在文件中说明，这里我不再强调。但是，学校通过这次改革，要把一系列的权力，从原来以学校为主下放到以二级学院为主。学校今后的总体管理思路是：学校以制定政策为主，二级学院以执行政策为主。今天我想强调两个问题，一是学校将要下放哪些权力？第二是二级学院应该怎么样用好这些权力？

一、下放哪些权力？

我们下放哪些权力？文件里面讲了八点。我归纳起来，一共是四个方面。

1.用人权。

用人权以前全部在学校手里，现在，用人权要基本上给学院。这个变化是很大的，希望大家认真领会、掌握。学院有哪些用人权呢：

（1）非事业编制用人权。学校的人事，分为事业编制与非事业编制两类。非事业编制人员的评用、辞退和管理，按照谁使用、谁负责的原则，学院可以根据需要和经费，在有钱支付聘用人员工资和五险一金的条件下，按照国家劳动合同法，自主雇用和管理非事业编制人员。就是谁用人谁负责，既可以是合同制也可以是长期制，只要符合劳动合同

法。而且，非事业编制人员也都是中南大学的职工，可以在职务与职称晋升等方面，和事业编制人员同等待遇。

（2）事业编制的用人权。每个学院都有事业编制的教师员工，这就涉及定编问题。这个编制怎么定？学校将主要依靠教学工作量和科研工作量来定，但要以教学工作量为主。学院的教学工作量大，学生多，肯定事业编制就要多些。你的教学工作量小，学生少或者没有学生，那事业编制就会相对较少或没有。至于科研编制，学校一是总数有限，二是有些专门的研究机构，例如国家重点实验室和研究所等，科研编制的人数会相对少。学院的科研工作，主要以教学编制的教师、青年教师还有硕士、博士生进行。学院事业编制的制定一是要继承原来的基础、二是要考虑今后的发展需要。事业编制人数的多少，人事处和学院要认真商议和讨论，事业编制并不是越多越好。多了，学校给学院的奖金津贴是根据工作总量来的，事业编制人数多了，大家的奖金和津贴就少了。当然，事业编制少了，可能出现活没人干，忙不过来现象。

学院在给定的事业编制范围内，有权利决定评用事业编制的教师。事业编制的教师也可以是合同制和长期制。事业编制人员的医保和养老由学校按照国家人事部有关政策执行。 （3）教授、副教授职称的评审权，以及教授晋级权。学校对教授、副教授的职称晋升，不再设太多的限制条件，包括英语和计算机能力条件等，今后都将逐步取消。但要设一个必要条件，就是副教授晋升教授、或教授由四级升三级，三级升二级时，要看他是否达到了规定的本科教学工作量。其他的条件，都应该由学院根据学院和学科的特点，自主设置。这些条件，可以要求论文、也可以不要求论文，要考核申请人的水平和能力，以及社会和校同行的公认度。切不可惟论文的篇数多少决定申请人的水平与能力，要根据学科的不同全面评价。比如说，我们不能用论文多少去考核我们艺术学院的老师，他

们是以作品为主的。他们是歌唱家、或者舞蹈家、画家、作曲家等等，让他们写论文是写不出来的。他们只有作品、有好的作品就行。我们也不要以论文的篇数多少来决定临床大夫的职称晋升。现在听说护士提高级职称都需要写多少篇论文？好象有点荒唐。 还有就是英语，理工科要求外语是对的。但文科的有些学科就没必要要求那么多的外语。例如搞历史和中国文学的，有没有多高的外语水平，我看没必要作为提教授的必要条件。 学校在职称评审上一定要实事求是，坚决改革！要把职称评给那些有水平和能力，能解决实际问题的专家和业务精湛的人。学校将把晋升指标下到学院，学院再以同行评审和投票的方式，把公认的有能力和服众的人选出来。当然，在有些学科，论文还是占非常重要的比例。但是，有些学科，可能就不一样，例如临床就不一定要有论文。我们要综合全面地考核我们的科研教学。这个考核权不再由学校掌握，要下放到学院去。 （4）对员工的使用和考核。岗位的设定、工作量的安排和年终考核，这些也都下放到学院，不再由学校去做具体的评价和考核工作。学校只对学院下达总的工作任务和进行整体评价，并对学院进行整体考核。 2.财权。

（1）最重要的，是津贴和奖金分配的权力下放。原来是每个人的津贴每个月先由学校发60%，剩下的40%年底再结算。从明年开始，这个政策将改变。首先是学校考核学院的整体业绩，并根据教学、科研完成情况把全年的津贴和奖金发给学院；然后，学院将根据个人的教学科研任务完成情况，决定下一年的津贴和奖金。而且，学院还将以12个月平均的方式按月发放。学校不再搞年底的40%再结账的方式。这样做有两个好处。一个是有利于学院根据情况进行调整，调动我们教师的积极性，还有就是个人可以少纳点税，因为到年底一下发40%，数额较大，纳税就会多。现在平均分到12个月，由学院

根据业绩考评的情况来发，考评的是今年的业绩，钱是明年给，放在次年每个月的津贴里，这个可以少点税。学校对学院的津贴和奖金的计算，将按照学院的教学工作量、科研业绩以及从事教学和科研的队伍情况来确定。如果学院的教授和副教授同时从事教学和科研工作，且教学和科研都完成得不错的话，学校将对学院进行奖励。如果学院的教授或副教授只从事科研而不从事教学的话，则学校要对学院进行处罚，减少其津贴和奖金。同样，如果学院的教授和副教授们只从事教学而不从事科研，也要减少学院的津贴和奖金。就是说，学校鼓励教授和副教授们把教学和科研这两幅担子一起挑起来，科教结合。

（2）培训等收入的分配调整。各学院还有一些培训工作，例如工程硕士、法律硕士等。学校这次在培训等的收入上，也进行了改革，鼓励学院用这个钱再发展。也就是说，如果学院用培训等收入的结余来准备盖楼或者用来购置必要的仪器设备的话，学校一分钱不收，全部给学院自己用于发展。但是如果培训收入用于发奖金或者发津贴，学校就要收取相应的费用。

（3）科研经费。现在大家不愿意经费进学校。我们有两个办法，一是研究生、特别是博士生的招生指标和进校科研经费挂钩。校财上没有科研经费或科研经费少的导师将得不到招生指标。另一个办法就是对于横向经费进学校多的给予奖励。学校到年底将根据情况返还一部分提成给学院，鼓励横向经费进学校。

（4）成果转化奖励。学校鼓励成果和专利转化。今年学校校务会讨论通过了学校科研成果和专利转化收益的分配办法，将把收益的50%奖给成果发明人。 3.研究生的招生权和导师的资格认证权。

这个研究生招生权，我们正逐步过渡到以面试为主或以导师面试为主上来。研究生考试

的笔试还是要的，但是笔试只作为录取成绩的一部分，面试成绩占的权重会较大，今年已经走了一步，大家应该有所感受。导师在面试成绩中的权重也比较大。有利于导师录取那些考试成绩一般，但是科研能力比较强、创新精神比较强、导师比较喜欢的学生。但是我们也反对导师不按规矩出牌，在面试时给学生打高分、但最后不录取。今年有一个导师在面试时，给一个学生打了高分排第一名，但录取了第二名，最后这个第一名的学生到学校告状，这就不好了。他这样做可能是想要学校多给一个招生指标，但后果是严重的。对这样的导师，我们明年要暂停他的招生，不然大家都可能学这种做法。 对于什么人可以当导师？除了思想作风正派之外，就是要四有：有经费、有项目、有博士学位（不包括已经是博导的教师）和有学术地位，这四有要达到学校规定的条件。是否是教授、副教授、讲师或助教都可以。 4.二级学科的自主设置权。

原来二级学科博士点的设置是要经过严格的反复论证和向国家有关部门申报的。现在这个设置权我们也下放给二级学院。学校只做备案或者是学位认定，对于二级学科，学院可以根据国家社会经济与学科发展需要，以教授为中心进行设置。即使那些没有一级学科的学院，也可以设置相关的二级学科博士点。其条件也主要是要有知名教授、有科研课题、有科研经费、以及有培养条件。各有关学院要抓住机遇，大力发展二级学科的博士点。这使导师可以比较方便的提出新研究发展方向。

我想，学校下放权力、文件里主要是写了八点，重点可以归纳为四个方面，一个是人、一个是钱、一个是研究生、一个是学科设置。至于其他的，比如给青年教师经费搞科研，教授上讲台等等，文件里都写得很清楚了，就不再多说了。

二、二级学院怎样用好这些权力？

我要讲的第二点是怎么样用好学校下放的权力？用好权是一个大事，也是关系到我们这次改革能否成功的最关键因素。权在学校的时候呢，大家有的时候找机关找领导不方便，认为学校行政化、官僚化。现在，权下放后，如果学院没有建立相应的权力使用和监督机制，可能会造成谁有权就把资源往自己的口袋里装，可能比学校管理时更加糟糕的现象。这样的改革肯定就是失败了。所以，我们一定要建立起权力下放后的使用和约束机制。现在我已经听到一些反映，建议学校不要把太多的权力下放到学院。他们认为权力下放到二级学院后可能会更糟糕。因为缺少相应的管理和约束机制。总的来说，我们认为我们的书记、院长还有党政班子是可以信赖的，是想把学院和学校办好的。有了这个基础，只要我们把机制定好，权力下放后就一定会更好地为大家服务。所以，怎么样用好这个权的关键在于建立监督和约束机制。监督和约束机制的关键是什么？是广大教师员工的积极参与。他们既是改革的推动者，也是改革的受益者。只有他们的积极参与，改革才能成功。

1.全员参与，民主治校。

人权、财权，特别是奖金和津贴的分配权下放到了二级学院。这是教师员工收入中的一大块。这一块，实际上比国家给的工资要高得多，而且逐年在增长。所以，如果这一块的分配弄不好，教师员工会有意见，大家的工作积极性会受影响。因此，关于奖金和津贴的分配一定要全员参与，让大家都知道分配规则。大家怎么参与，我认为有两条很重要，一条是制定分配政策时要广泛听取大家意见。第二条是执行过程要公开、透明。在涉及群众利益的问题上，我们要花些时间让教师员工都知道。有些事情不一定是100%绝对公平，绝对公平是没有的，但是按事先制定的规则执行，对事不对人，大家的意见就会小一些。

例如，今年研究生招生的改革做得非常好，但也有一些小问题。在研究生招生改革工作中，今年先把规则进行了说明，这非常好。但同时，由于招生的时间性限制，给下面宣传贯彻的时间短了一些，有些导师在外出差，或者不知道规则的改变，或者赶不回来参加面试。有的学院招生面试就给了半天时间，导师赶不回来，就没有办法录取学生。最后把矛盾推到了学校，这些事虽然不大，但也给改革带来了一些问题。如果多给个一两天的时间，可能会减少很多矛盾。 2.教授治学、教授治校，减少行政化。

高校行政化问题一直是个老大难问题。怎样解决？还是得靠教授治校和教授治学来解决。但教授治校和教授治学不能在学校层面上实现，因为学校的学科门类太多、专业差异太大，不同学科和专业的教授们在一起很难解决问题，往往会议而不决。但在学院和学科层面上就相对容易了。在学院层面上决定资源分配和学术方向等时，教授们都是小同行，对讨论的问题比较了解，相对容易达成一致。因此，学院在决定人事、学术、资源分配等事情时，不能只靠院务会或者党政联席会来决定，而是要先通过相应的教授委员会，例如人事委员会、分配委员会、学术委员会、职称评定委员会等进行讨论，有了相应的意见后再做决定。当然，教授们的意见不一定完全对，也可能是站在他们自己的立场上考虑问题的。但是没有关系，这就是民主、这就是规则。为了防止教授委员会的委员们小集团化或权利私用，我们的教授委员会要经常换届。比如一个教授委员会的成员只能干一年或者两年，从而保证院里的每个教授都有机会成为某个委员会的成员并参与决策。这样的好处在哪儿呢？第一是委员们在制定政策时会有所忌讳，因为你这届搞得太过分了，当你在下一届不当委员时，别的委员可能也会整你。这是一个很好的制约。还有一点，就是新任委员在开头的几年不大可能犯大错误，人犯错误有个心理特点，就是刚开

始都不敢犯大错，等干长了，熟练了犯大错误的可能性就大一些。所以，委员们不要干太长，大家不断轮换，轮流坐庄。 3.注意特色。

也就是要注意和把握学院与学院之间、学科与学科之间在执行政策上的不同点。 我们的医科、理科、工科、文科、还有艺术学科等都是不一样的，不能用同一把尺子去要求不同的学院和学科。例如，外语对于理科、工科、医科等都是非常重要的，但对于大部分文科就不一定那么重要。计算机使用能力也是一样，对于研究人员和教授而言，会不会使用计算机与会不会伟大的思考比，显然，不会使用计算机也关系不大。论文也是一样，有的学科论文很重要，有的学科就不需要写论文，例如搞艺术的，你让他写论文，他就写不出来，但他们有作品，象油画、歌剧、舞蹈、民歌等。不仅我们学校搞艺术的教授们写不出来，其他艺术院校的教授们也写不出来，艺术学科写得出论文的是那些搞艺术评论和艺术研究的，而且他们写的论文跟其他学科的风格也不一样。评价艺术家是靠他们的作品，例如罗中立的《父亲》，震撼人心！他们和我们理工科不一样，我们不能用同一把尺子量他们。

在医学上，对搞临床的大夫和搞基础研究的科研人员的评价也不应该一样。我们不要让我们的临床医生白天看病，晚上还去做与临床无关的基础研究，去写一些只有自己和编辑看、要毁掉许多树木的论文。听说护士评高级职称也要写论文？护士发表论文与她们的本职工作有很大的关系吗？护士打针好、换药这些工作做得好、服务病人和配合医生好不就行了吗？南丁格尔有论文吗？护士提高级职称要写论文干什么？到底是论文多的护士好？还是对护理工作熟练、对病人好的护士好啊？

我们这次要改革评职称评审中的不合理规定。但是，这在学校层面做有难度。所以，我

们把这些评价的标准和规则放到学院和学科的层面上来解决。学校在职称评审方面，只要求教授、副教授上讲台和参加一项国家项目，其他要求完全由学院根据自己学科需要和学院发展需要来制定。即使参加国家项目的要求，也可以根据学科实际，适当放宽和修改。各学院一定要结合自己的实际情况，充分利用这次机会，制定好自己的职称评审标准，调动教师们的积极性。 4.要顾全大局。

因为学院与学院的情况不太一样，而且我们这次是系统地推进改革，所以在改革过程中，难免会出现各种各样的问题。特别是学院之间的不平衡问题。比如博士生指标的问题、房子的问题、课时的问题、科研任务的问题、津贴和奖金数量的问题等等。大家可能会攀比，会认为有的学院多了、有的学院少了，那个学院占了便宜，这个学院吃了亏。我们要顾全大局，不要在小问题上锱铢必较，要有胸怀。特别是有问题要通过正常渠道，不要搞小动作，更不要不负责任地乱讲乱说。大家都是中南大学的，学校也保证会多考虑大家的事情，不厚此薄彼。大家也多理解学校，学院之间不要去攀比。特别是学院领导，要帮助学校一起做好改革的宣传解释工作，和学校一起推动改革。因为改革的目的是要把学校搞得更好！ 5.多交流、多沟通。

尽管我们的改革文件经过了上上下下多次讨论和长时间酝酿、也改了很多稿，但是毕竟还没有实际执行。在实践中肯定会有这样那样的问题，有不完善的地方。所以大家在执行的过程中一旦发现有不完善、不合适、不好的地方，要尽早提出来，我们一起研究。我们要在执行过程中不断完善和不断修改，使改革文件更好一些。我们不能因为文件的不完善就终止改革，这是发展所不容许的！有句话叫做“宁要不完善的改革，也不要不发

展的等待”。让我们一起为了中南大学的明天、为了中国高等教育的伟大改革事业而努力奋斗吧！ 谢谢大家！

（根据录音整理，未经本人审阅）

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