现代信息技术在小学语文教学中的整合研究 开题报告

《现代信息技术在小学语文教学中的整合研究》

开 题 报 告

一、 课题的提出

21世纪将是一个崇尚创新的世纪。社会的发展和进步、现代科学的日新月异为教育提供了前所未有的发展机遇和更加严峻的挑战。在这种前提下,我们提倡创新教育和素质教育。倡导运用现代信息教育技术,改革教育教学模式无疑是符合时代发展潮流的举措。随着现代教育技术的飞速发展,在信息技术的作用下,电子技术教学媒体逐渐成为教学过程中的一个极为重要的因素。传统的教和学的模式正在酝酿重大的突破,教育面临着有史以来最为深刻的变革。这场教育的大变革不仅仅是教育形式和学习方式的重大变化,更重要的是将对教育的思想、内容、方法、手段、模式和进程产生深刻影响。

经调查,我校现已建成了计算机室,多媒体教室、远程教育室、办公室都已拥有了计算机并连通了宽带,实现了网上资源的查阅和共享。然而,大量的信息化设各的投入建成与目前我校教师信息化技能差,教育观念滞后形成了鲜明的对比。大量的信息技术在课堂教学中得不到有效运用,被闲置在一边,成为一种摆设,教师们的教学还停留在一只粉笔一张嘴的口耳相传的传统教学模式上,极大的影响了学生思维能力、创新能力及必需的信息化能力的发展,与课程改革的要求背道而驰,与时代的发展格格不入。为了迎接信息技术的挑战,步入新课程改革的轨道,改善教学环境,促进教师信息化技能及教学水平的提高,促进学生信息化素养、思维能力、创新能力的大力发展,我们特提出《现代信息技术在小学语文教学中的整合研究》的课题研究。 二、 实验假设

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我们假设:在小学语文的课堂教学中,教师用超强的信息化技能,收集、处理、利用信息资源,挖掘语文教学和信息技术间的有效整合点,使二者相互渗透、融合,创设一种能支持情景创设、启发思考、信息获取、资源共享、合作探究等多方面的教与学方式,优化课堂教学结构,引发学生积极创新思维,促进学生主动、和谐地全面发展。 三、 课题研究的指导思想

坚持以十六大的精神和邓小平的\三个面向\为指导,全面贯彻党和国家的教育方针,基于素质教育、创新教育的要求和21世纪社会发展的需要,针对当前语文教学存在的种种弊端和多媒体技术渗透学科教学的优越性,最大限度的开发课程资源,最大限度的挖掘教学潜力,最大限度的应用先进的教育教学因素和技术手段,把信息技术和语文教学科学的紧密的结合在一起。最终实现教育信息化。 四、 课题界定

本课题的“现代信息技术”主要指计算机技术、多媒体技术、网络技术、教学光碟等。“小学语文教学”是指小学语文教学中的识字教学、阅读教学、口语交际、作文教学。“整合”指互相渗透、重组、互补。“有效”指的是恰当、适合,能达到优化的效果。“现代信息技术与小学语文教学的整合研究”指的是通过语文课把信息技术与语文的教与学有机融合,寻找二者的最佳结合点,将信息技术渗透到语文课的各个教学环节,营造新型的教学环境。 五、 课题研究的目标

1、促进教师的专业成长。通过课题研究使教师的教育观念得到更新,信息化技能得到提高,课堂教学的设计、呈现方式、方法的选择等得到优化,达

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到课堂教学与信息技术的有机融合。

2、发展学生的素质。学生能在信息技术环境下进行有效的学习,提高信息的收集、处理能力,能进行自主、合作、探究性学习,其创新精神和实践能力得到有效发展。

3、构建新型的教学环境。通过语文教学校园专题网站的建立,教学资源库的创建,为教师与学生搭建一个新的教与学的平台。构建一种能支持情景创设、启发思考、信息获取、资源共享、合作探究等多方面功能的教学模式。 六、课题研究内容

1、转变教师观念,确立教师主导、学生主体的教学理念。 2、提高教师信息化技能,聘请专家对教师的计算机操作、课件制 作、电脑维护等方面知识的辅导。改变传统的教学手段,注重通过信息技术对学习资源的设计、开发与利用,定期组织教师的集体各课,发挥群体优势,并对教师的教学设计、课件、反思、课例、论文进行归类存档,建立“语文教学资源库”。

3、创建新型的课堂教学模式,促进学生信息收集、信息交流、信息整理等信息化学习方式的转变,优化学习过程,发展学生的素质。 七、 课题研究的依据:

1、政策依据

《基础教育课程改革纲要(试行)》中指出:大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工

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具。这为我们提供了有力的政策依据。

2、理论依据

建构主义学习理论指出:课堂教学应以学生为中心,学生是信息加工的主体,是知识意义的主动构建者,知识不是教师灌输的而是由学习者在一定的情境下通过协作、讨论、交流、互相帮助并借助必要的信息资源主动建构的。现代学术界提出的“整合论”认为:信息技术应作为一种工具、一种媒介和方法融入到教学的各个层面中,而不是仅仅用于强化和辅助教学。这些都为我们提供了强大的理论依据。 八、研究的方法:

总的原则是从实际应用出发,采取“研、产、用”一体的模式,边研究、边开发、边形成产品、边实验、边推广应用,在研究中实验、在实践中研究。在具体做法上根据问题的不同采用多种研究方法,并将这些方法有机地结合起来。其中包括:文献研究,比较研究,调查(测试、问卷、访问、座谈等)、实验、实证及个案研究等,以实验、应用研究为重点。 九、课题管理

1、理论与实践相结合

我认为搞教育科研必须要有新的教育思想,新的理念,必须掌握必要的科研方法。因此,我开展业务学习,做学习笔记本,寻找学习材料,围绕课题广泛阅读,做好学习摘记,写下学习心得。

2、合理安排实验时间

本课题要求在计算机房利用网络开展较高级的自主学习研究,因此,合理安排机房时间,充分利用现有设备,防止发生时间上的冲突,确保研究活动的

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顺利进行。

3、在课堂教学中完成科研任务

每学期开一节公开课,按照先定内容,再集体备课,上课、说课、评议,最后形成案例。课前根据研究目的、教学目标,结合学生实际进行课堂教学设计,课后对照研究目标,进行讨论,总结得失,使公开教学成为我提高认识、探索规律、提高教师自身素质的有效手段。

4、设立课题研究组。 负责人:

主要职责:全权负责本课题的所有活动，保证课题的顺利进行。 十、实验条件和保障

1、领导重视,带头参与课题研究。

2、学校硬件建设达到了多媒体技术进入课堂教学的要求。我校先后建成了多媒体室、计算机房各一间。为教师配备了多功能电子各课一间,筹建了高标准多功能厅。为多媒体与课堂教学的整合提供了物质保证。

3、师资力量达到了多媒体与课程整合的要求。我校80%的教师能熟练运用电子计算机制作多媒体教学课件。多媒体技术与小学语文教学的科学整合课题研究立足于先进理论制高点的情况下开展,在学校现有信息技术建设和师资力量充分满足本课题开展的情况下开展,必将获得预期成果。

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