教学反思和教研交流材料

Module 6 Unit 1 A Postcard from New York

一．教学设计 （一）教学目标： 1. 知识与能力目标

（1） 学会新单词 someday， chopsticks ，soon . （2） 掌握新句型 Daming has got a Chinese kite and we fly it in the park.

I’ve got some chopsticks, but they are difficult. （3） 运用目标句进行交流。 （4） 初步了解课文内容。 2. 过程与方法

情境教学法，游戏教学法 任务型教学法等。 3. 情感与态度

帮助学生学习英语的自信心，培养在实际情境中运用知识的能力。

（二） 学情分析：六年级的学生已经学过have got, has got的基本用法，但是对于不同人称的主语，学生还是区分不清该用 have

got,还是 has got.在本节课上有待于加强训练，为目标句子的学习打好基础。学生有一定的语言基础，教师要通过多种方法，让学生积极发言，提高学生的语言运用能力。

（三） 重点：听懂，读会新的句型，初步了解课文内容；了解中国与美国之间 的一些不同。

（四） 难点：会使用havegot和has got 以及掌握and,but 并列句子时的用法。

（五）学习方法：

习得学习，说唱学习，任务型学习，小组合作学习 （六）教学准备：

单词卡片，点读笔以及多媒体课件

（七） 教学过程： Teaching steps:

Step 1. Warming up and Revision

1. Take a book and an apple that belong to you and put them on

the table. 2. The student must see clearly that they are your things.

3. Now pick up one thing and introduce it using‘have got’ I have got a book. I have got an apple. 4. Do this activity with other objects.

5.Then, ask the students to show their objects and say some sentences. 6. Repeat this activity with other volunteers.

7. After that, introduce ‘has got ' using the same way. Example:

S1: I’ve got a book. I have got a book. T: He’s got a book. He has got a book. S2: I’ve got a watch.

T: Show me your watch, please. T: What has she got? S3: She has got a watch.

8. Repeat this activity using other objects in the classroom.

9. (PPT) Chant together. Step 2. Presentation

1. ( ppt ) T: Look, what has Laura got? ( learn “chopsticks”)

Someday Laura can use chopsticks well. ( learn “someday”)

Daming is in America now, he will come back soon. ( learn “soon”) T: Someday,I will visit Hong Kong.

See you soon.( Help the students to use the new words.) 2. Practice reading in defferent ways.

3. a. Ask the students to look at the screen, show the apple and the book.

T: I have got an apple and （?）I can eat it. She has

got a kite but （┐）she can’t fly it. ( learn “and”, “but”) 4. (ppt) Look and read.

5. Practice (ppt) Look and choose an object to make a

sentence, using and or but. ( In groups) Step 3. Teaching the text.

1.( ppt) Before listening, ask them to guess what objects Laura and Daming have got. Then, answer the questions.

2. Listen and circle the following: have got, has got, and, but, and the new words.

3. Ask some students to read it. 4. Listen and repeat the text. Step 4. Practice.

1. (ppt) Make sentences from the boxes, using ‘and ’

or ‘but’. 2. Read the passage. Step 5 . Homework

1. Copy the words.

2. Write 2 sentences using have got, 2 sentences using has got.

3. Write 2 sentences using have got, and； 2 sentences using has got, but.

【板书设计】 Module6

Unit 1 A postcard from New York someday Daming has got a Chinese kite chopsticks and（?） fly it in the park. soon I have got some chopsticks, but（┐） they are difficult.

（八） 教学反思：

本课是第六模块第一单元的内容。本节课为第一课时。它的核心内容是基本运用所学语言has got和 have got 询问对方有什么或表述自己有什么物品。让学生掌握has got和 have got区别。能够理解and 和 but的意思，并且能正确使用and 和 but连接两个句子。最后初步了解课文的内容。本课的容量较大，学生要掌握的知识点较多。

这篇教学设计的亮点有二：

第一：充分利用现有的教学用具为学生创设一种真实的学习语境，让学生活学活用。

在本课的教学中，为了让知识落实到每个同学，我注重新旧知识的联系及各环节的衔接。利用实物，在和学生的交流中引出本课的重点句型“I’ve got?.”“ He has got...”进行复习，并且进行大量的句型操练，从而使学生较好的掌握句子，为新课句型“Have you got ?？Yes, I have./ No, I have not.”打好基础。学生理解have got, has got 的用法后，用说唱的形式帮助学生记忆。然后，我利用一个真苹果引入，边说边做动作“I have got an apple and I can eat it .”学生很快就理解了“and”的含义，这种方法不但真实而且直观易于理解。这样学生练习说句子就容易多了。

第二； 学习形式多种多样，引发学生积极思维，促进学生好学乐学。

对于本课的词汇，我在情境中呈现后，引导学生说句子，学生学到的不是孤零零的词汇，而是在思考中学习，在练习中记忆。词汇及课文的学习方法多样，层次清晰。学生从自己找目标句子，到小组讨论说目标句子，最后仿写目标句子，一步步的掌握了语言知识。

课堂教学扎实高效。 不足之处：

学生与学生之间的互动较少。学生练习写句子的时间较少。

教研组教师的建议：

屈老师：我刚听过全国小学英语优质课，专家指出：语言课不仅要注意培养学生的语言表达能力，还要给学生提供情境，从而拓展学生的思考面，提高学生的思维能力。我们在课堂上要朝这方面努力。 黄老师：周老师的课堂上，师生互动特别多，并且效果显著。学生和学生之间的互动较少。学生互动是学生理解语言功能，体验语言魅力，增强记忆效果的最佳途径。我们以后要加强教研，加强交流，使我们的课堂教学效果更好。

李老师：课堂上，学生口语练习机会很多，学生说得非常精彩。但是学生书写句子的时间有点儿少。学生写完句子再展示一下，对学生的书写能力的培养将有所帮助。

张主任：英语课的教学要求越来越高了，老师们要多加学习，更新自己的教学理念，注重教学细节。在教学中注意抓好两头的学生，使好的更好，弱的学生能够进步，提高教学成绩。 需要改进的方面：

在今后的教学中，教师要不断学习新的理念，并且用于自己的教学实践中。在课堂上注意给学生更多的练习机会，增多学生之间的交流机会，让学生能开口说出准确的英语，能规范地书写英语单词，句子。培养学生的听，说，读，写各项能力，提高学生的成绩。

教研组教师的建议：

屈老师：我刚听过全国小学英语优质课，专家指出：语言课不仅要注意培养学生的语言表达能力，还要给学生提供情境，从而拓展学生的思考面，提高学生的思维能力。我们在课堂上要朝这方面努力。 黄老师：周老师的课堂上，师生互动特别多，并且效果显著。学生和学生之间的互动较少。学生互动是学生理解语言功能，体验语言魅力，增强记忆效果的最佳途径。我们以后要加强教研，加强交流，使我们的课堂教学效果更好。

李老师：课堂上，学生口语练习机会很多，学生说得非常精彩。但是学生书写句子的时间有点儿少。学生写完句子再展示一下，对学生的书写能力的培养将有所帮助。

张主任：英语课的教学要求越来越高了，老师们要多加学习，更新自己的教学理念，注重教学细节。在教学中注意抓好两头的学生，使好的更好，弱的学生能够进步，提高教学成绩。 需要改进的方面：

在今后的教学中，教师要不断学习新的理念，并且用于自己的教学实践中。在课堂上注意给学生更多的练习机会，增多学生之间的交流机会，让学生能开口说出准确的英语，能规范地书写英语单词，句子。培养学生的听，说，读，写各项能力，提高学生的成绩。

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