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篇一：2016年四川教师公招考试时间

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2016年四川教师公招公告目前还未发布，预计发布时间在2016年4月到5月，请考生们关注四川教师考试网，在公告发布之际，我们会第一时间同步更新四川各地市公告信息并汇总，以方便考生们浏览。

笔试时间： 2015下半年四川教师公招考试时间预计在2015年11月到12月。

心理学中的酝酿效应

我们在解决困难的问题中会出现这样一种情景，苦苦思索不得其解，但我们将问题暂时搁置后，在搁置后的这段时间，“灵感”似乎在此时蹦了出来，问题终于得到了解决，这种现象中发生的就是心理学中所说的酝酿效应。

在心理学上，对于酝酿效应的解释是当学习者尽力去解决一个复杂的或者需要创造性思考的问题时，无论多么努力，但还是未能解决，这个时候，暂时停止对问题的积极探索，可能会对问题的解决起到关键作用，这种暂停就是酝酿效应。关于酝酿效应是来源于阿基米德发现浮力定律的故事。故事发生在古希腊，国王让工匠做了一顶纯金的王冠，可是他怀疑工匠在王冠中掺了银子。但事实是这顶皇冠送到国王手中时与当初交给工匠的一样重，谁也没办法知道工匠到底有没有在其中动过手脚。于是，国王将当时大名鼎鼎的阿基米德叫来，遂将这个难题交给阿基米德解决。阿基米德为了能尽快解决这个问题冥思苦想，尝试了很多的想法，但都以失败告终。有一天他去洗澡，一边想一边坐进澡盆，就在他坐进澡盆的时候，看到了水往外边溢，同时身体也被轻轻地托起，这时阿基米德恍然大悟，终于找到了解决问题的办法——浮力原理。

日常生活中，遇到了难题束手无策的时候，这个时候就是我们的思维进入到了“酝酿阶段”。而当我们抛开问题去做其他事情的时候，苦苦思索而不得的答案却是意外的地出现了，这时不禁发出类似阿基米德当初寻找到了解决方法的惊叹，这不是“踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫”吗，“酝酿效应”结出了“答案之果”。这正是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的心理写照。

心理学家认为，在酝酿过程中，看似没有解决问题的思维进行了，但其实还正在潜意识层面中进行，存储在记忆中的相关信息在潜意识中发生了组合，之所以在抛开问题后突然

找到答案，是因为在这个过程消除了前期存在的紧张心理，忘掉了不正确的、僵局的思路，开创了新的思路，创造性的想法得以出现。因此，如果我们遇到了难题，不妨暂且搁置，去散散步，和朋友聊聊天，或许就能找到了解决的办法。

本文来自四川教师考试网

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篇二：2016年四川教师公招面试

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面试方式可参考往年公告信息：2015上半年四川教师公招公告汇总

四川教师公招面试方式一般为讲课或说课，在公告里面会有说明，面试内容为报考岗位相关内容。

教师招聘面试说课稿《老王》

尊敬的各位评委老师,大家好!我是X号考生。

今天我的说课题目是《老王》，我将说的是第二课时。根据新课标的教学理念，本节课我将以教什么，怎样教，以及为什么这样教为思路，围绕着教材分析、学情分析以及教学过程分析等几个方面加以说明。

一、说教材

教材分析是上好一堂课的前提条件。在正式内容开始之前，我先谈一谈对教材的理解。 《老王》是人教版初中语文八年级上册第二单元第四篇课文。整个第二单元的课文都是以“爱”为主题，描写的都是生活中的小人物，老王这个人物处于社会最底层，作者杨绛刻画了出了一个生活凄苦，身份卑微，处境艰难，却又为人善良，老实厚道，知恩图报的人物形象，作者在赞美老王的同时，又提出了关注弱势群体的现实问题。学习本节课，对于培养学生拥有大爱的情怀有非常重要的作用。

二、说学情

合理把握学情是上好一堂课的基础，本次课所面对的学生是八年级的学生，拥有较为丰富的知识积累和较强的阅读能力，从课本本身出发，《老王》是一篇人物关系简单，内容单纯的散文，学生通过仔细阅读便可理解课文内容并初步了解老王这个人物形象。但由于课文的时代背景与学生的现代生活相隔较远，学生同时受到年龄的限制，可能对文章理解得不够透彻。因此在教学过程中，我将引导学生多读多思，帮助学生理解本文的内容。同时，我

将采用多种教学方法激发学生的思维，调动学生表现欲望，让学生带着兴趣学习本节课，从而达到寓教于乐的效果。

三、说教学目标

根据课文内容和学生情况，结合新课标要求，我将本节课的教学目标确定为：

知识与技能目标：可以说出文章的主要内容，体会老王的“苦”与“善”。

过程与方法目标：通过“自主、合作、探究”的学习方法，借助语文课程的开放性，学生自主学习与合作探究学习的技能有所提高。

情感态度与价值观目标：领会作者与主人公的思想感情，关爱生活中的不幸者。

四、说重点难点

结合教学目标，从学生已有的知识结构和认知水平出发，我确定了本节课的重难点： 重点在于：理解老王的“苦与善”， 领会作者与主人公的思想感情，关爱生活中的不幸者

难点在于：梳理贯穿全文的线索，体会文中重要语句的深刻含义

五、说教法学法

俗话说：教学有法，教无定法，贵在得法。因此，为了解决重点，突出难点，顺利达成教学目标，本次课中主要采用以下几种方法：讲授法，合作探究法，引导点拨法，圈点勾画法等。

六、说教学过程

以上所有的准备都是为了更好的上好一堂课，下面我主要谈谈我的教学过程设计。

(一)复习导入

良好的开始是成功的一半，一节课程好的导入能够瞬间吸引学生的注意力。因此，为了引起学生的兴趣，我在导入部分将复习上节课课文主要内容，还原课文的主要故事情节。具体做法是：“同学们，上节课我们学习了《老王》，那谁能告诉我老王这篇课文都讲了些什么内容呢?” “文章以老王命名，那老王到底是个什么样的人呢?”这节课，就让我们一起走进老王，看看老王到底是个什么样的人呢?

(二)整体感知，走进老王

新课程改革主张的教学方法归结为一句话：“以学生为主体”。在导入新课之后，进入课堂的第二个环节，即整体感知，走进老王。在这个环节，我首先会让学生自由快速阅读

课文，初步了解老王是一个什么样的人，并且引导学生围绕“苦”和“善”来感悟老王这个人物形象。

在学生自主阅读之前，我会让学生带着这样两个问题进行阅读：

第一、作者向我们介绍了老王的哪些情况?

第二、老王过着一种怎样的生活?

借由这一环节训练学生整体感知课文的能力及概括内容的能力，学生阅读结束之后，我将随机邀请两位学生起来作答。学生第一遍读完课文后，不能找准，找全关于老王的描写，归纳也未必准确，此时我顺势加以点拨，并进行归纳：老王是拉车车夫，一只眼睛是瞎的，另一只眼睛有夜盲症，住在破败的庭院中的塌败的小屋，家里有两个哥哥遗留下来的两个没出息的侄儿，过着一种孤苦伶仃的艰苦生活。

(三)细读课文，合作探究

在初步认识老王这个人之后，为了仔细品味老王这个人的苦与善，我设计了细读课文，合作探究的环节。我会组织学生快速跳读课文第5段到第16段，并让前后4人为一小组进行5分钟讨论。讨论问题是：作者主要选取了老王的哪些事情来表现他的善良?在学生讨论的过程中，我会进行巡视指导，帮助学生解决讨论过程中遇到的论难。学生讨论结束后，会得到以下答案：

(1)送冰愿意给我们家带送冰块，车费减半

(2)送医送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担心人家看病钱不够

(3)送货将三轮车改装成平板三轮，并在三轮平板装上半寸高的边缘，拉货

(4)送油、送蛋受了人家的好处，总也不忘，总觉得欠了人情，去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢

最后请小组代表谈谈自己的感想：学生可能说出“穷苦的人让人同情，穷苦而心地善良的人值得人尊敬、值得我们一辈子铭记老王在贫穷中保存着一颗金子般善良的心，就是这颗善心，感动了你、感动了我、感动了我们大家!”

这个环节将学生置于主体地位，调动了学生的主动性和积极性，学生在合作讨论中总结感悟，这样锻炼了学生的团结合作的精神，也训练了学生语言表达能力和概括能力，解决了教学重点。

(四)深入探究，品味老王

语文的教学着重培养学生的阅读能力，在阅读的过程中能够培养语感、感悟作者将要传达的思想情感。因此，在以上读学之后，我还设计了深入探究，品味老王这个人物形象的环节。我将通过“同学们，每个人的一生都是由点点滴滴的小事堆积而成，老王也不例外，正是由于这些事情，我们才会被深深感动，下面我们就深入了解一下老王的世界”来承转到这个环节。我将让学生以自己喜欢的方式再次朗读课文，把最感动自己的情节、有感情地朗读给小组内的其他组员听，请采用下列句式：文中最让我感动的事情是----因为-----来回答问题，提示学生运用圈点勾画法了解课文内容。

这个环节的设置，可以让学生深入地理解老王，理解作者对老王的关爱，领悟作者与人物间的思想感情，同时也训练学生组织语言的能力及表达能力。在学生回答之后，我进行补充和总结：这两个人物交往的过程中，有许多感人的情节，其中写得最详细，最感人又能引起我们思考的是老王临死前一天给我送鸡蛋和香油，还有我对老王的怀念。由此可知，这篇文章的线索是人物之间的交往，因为与老王的交往日益加深，作者对老王这一人物形象的呈现日渐饱满。

老王之所以会这样善待“我”是因为“我”也是一个善良的人，由此让学生思考下一个问题：“我”的善良体现在哪些事上?比如有的学生他会找到这么几件事“照顾老王的生意，坐他车;老王再客气，也付给他应得的报酬;关心老王的生计”等等。最后教师结合学生的回答引导学生得出感悟：老王是一个不幸而善良的人，同时他又是幸运的，因为他遇到了能够用善良体察善良，用爱心回报爱心的作者这样一家人。这样设计，让学生更容易理解本文作者这样安排的意图，从而加深对课文的理解，把握主旨，突破教学难点。

(五)小结作业

为了检测学生对于知识点的掌握情况，在课堂的收尾环节，我设置了小结作业部分，我将有请学生概括板书做出总结，我会问“同学们，你们今天都学到了什么呢?”通过学生总结，可以锻炼学生的语言表达能力。

语文教学没有明确的终结点，而是引导学生从这个问题走向另一个问题，促进学生将学习延伸到课外，构建起大语文学习观。所以我将布置以下作业：回想自己的身边，像老王这样的弱势群体，如何来善待他们谈谈自己的看法，写一篇小短文，字数400字左右。

七.说板书设计

最后，请各位评委老师给我点时间，我将呈现一下我的板书设计：

我的板书设计反映的是本文的重点、难点，直观明了，便于学生理解文章主旨思想。 各位考官，我的说课到此结束，谢谢各位考官，你们辛苦了。

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篇三：2015下半年四川教师公招成绩查询

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2015下半年四川教师公招公告目前还未发布，预计发布时间在2015年10月到11月，请考生们关注四川教师考试网，在公告发布之际，我们会第一时间同步更新四川各地市公告信息并汇总，以方便考生们浏览。

成绩查询：按照往年经验，笔试成绩一般于笔试结束后15日以内在各地市人事考试网上公布，考生自行登录网站查询。

如何打造符合课改理念的化学课堂

目前我国的课程改革进行的如火如荼，学校组织教研，组织评比，全力打造符合课程改革理念的化学课堂。因此在想在面试中获得胜利的砝码，理解课程改革的核心显得尤为重要。

课程改革的基本理念主要体现在如下几点：

一、学生为主体的原则

“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念。新课程倡导把学生看成是发展的人，学生是学习的主体，这就要求在课堂教学设计中遵循主体性原则，教师应改采用学生能够主动地参与、师生互动的教学方式。课堂教学应设计出尊重学生、适合学生口味的学习方案，重在激发学生学习兴趣，让学生乐于学习。

在教学形式上，可设计讲授与讨论、自学与辅导、猜想与探究等多样的形式;在活动安排上，尽量让学生多动手、多动脑、多总结，从而让每个学生的才能等到充分的展示和发展，让全体学生都能认识到自身的价值，让不同的学生都能得到全面的发展。

二、探究性原则

新化学课程标准中，把科学探究式学习作为一种重要的学习方式，让学生通过探究活动，体验科学探究的过程，懂得科学的思维方法，保持强烈的好奇心和求知欲望。因此探究教学是在我们教学设计时必需要考虑的重要因素。

比如，教师在设计探究性教学时，首先要创设情景，可以让学生发现和提出问题，进而引导学生猜想与假设，然后根据同学们熟悉的生活现象，利用身边的物品及一些简单的实验器材，让大家自己设计实验和进行实验，再对观察到的现象进行分析和讨论。

三、实践性原则

化学是源于自然和社会实践的一门学科，课程标准中提到：“从生活从向化学，从化学走向社会”。化学课堂教学设计，应该贴近学生的生活，让学生从身边熟悉的生活现象中探究和认识化学规律，并把认识到的化学知识及科学研究方法与社会实践及其应用结合起来，体会到化学在生活与生产中的实际应用，从而更好地激发学生的兴趣，培养其科学思维习惯和良好的探究能力。在组织活动时，也可以开展社会调查、综合实践活动。

四、时代性原则

时代性是化学课程的重要性质，中学化学课程应当体现出时代性，我们设计的化学课就应关注社会热点，强调教师、学生、内容、环境四因素的整合。如果化学教学脱离了实际问题，有意回避现实中的热点、焦点，这不仅使课堂教学失去动力，而且不利于学生良好品德的培养，健康人格的塑造。

教学有法，但教无定法，课堂设计是一门艺术，对于普通的一课教学内容，在教学设计中，我们要在遵循上述原则的基顾上，体现特色，真正发展学生的能力。

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