七大学习能力,五大动力,学生心理特点,课堂问题策略

目录

学习的七大能力 ................................................................................................................................ 4 一、记忆力 ....................................................................................................................................... 4

（一）解决帮助： .......................................................................................................................... 4

二、注意力 ....................................................................................................................................... 5

（一）解决办法： .......................................................................................................................... 5

三、理解能力 .................................................................................................................................... 6

（一）解决办法： .......................................................................................................................... 6

四、观察能力 .................................................................................................................................... 7

（一）解决办法： .......................................................................................................................... 7

五、逻辑思维 .................................................................................................................................... 7

（一）逻辑思维定义。 .................................................................................................................. 7

（二）逻辑思维能力差对语文学科的影响。 .............................................................................. 8 （三）解决办法： .......................................................................................................................... 8

六、想象力 ....................................................................................................................................... 9

（一）解决办法： .......................................................................................................................... 9

七、发散思维 .................................................................................................................................... 9

（一）解决办法： .......................................................................................................................... 9

学习的五大动力 .............................................................................................................................. 10 一、兴趣 ......................................................................................................................................... 10 二、自信心 ..................................................................................................................................... 10 三、意志力 ..................................................................................................................................... 10 四、成就感 ..................................................................................................................................... 11 五、目标 ......................................................................................................................................... 11 各年级阶段学生的心理特点 ........................................................................................................... 11 一、小学一年级 .............................................................................................................................. 11

（一）心理特征： ........................................................................................................................ 11

（二）沟通方法： ........................................................................................................................ 12

二、小学二年级 .............................................................................................................................. 12

（一）心理特征： ........................................................................................................................ 12 （二）沟通方法： ........................................................................................................................ 12

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三、小学三年级 .............................................................................................................................. 12

（一）心理特征： ........................................................................................................................ 12 （二）沟通方法： ........................................................................................................................ 12

四、小学四年级 .............................................................................................................................. 13

（一）心理特征： ........................................................................................................................ 13 （二）沟通方法： ........................................................................................................................ 13

五、小学五年级 .............................................................................................................................. 13

（一）心理特征： ........................................................................................................................ 13 （二）沟通方法： ........................................................................................................................ 13

六、小学六年级 .............................................................................................................................. 14

（一）心理特征： ........................................................................................................................ 14 （二）沟通方法： ........................................................................................................................ 14

七、初中一年级 .............................................................................................................................. 14

（一）心理特征： ........................................................................................................................ 14 （二）沟通方法： ........................................................................................................................ 15

八、初中二年级 .............................................................................................................................. 16

（一）心理特点： ........................................................................................................................ 16 （二）沟通方法： ........................................................................................................................ 16 （三）总述： ................................................................................................................................ 16

九、初中三年级 .............................................................................................................................. 17

（一）心理特点： ........................................................................................................................ 17 （二）沟通方法： ........................................................................................................................ 17 （三）总述： ................................................................................................................................ 18

课堂上常见问题及解决措施 ........................................................................................................... 18 一、 当学生的问题教师一时解答不出来时应该怎么办？ ......................................................... 18 二、面对追星族的学生应该怎么办？ ............................................................................................ 19 三、当学生上学佩带手机时应该怎么办？ .................................................................................... 19 四、对父母离异家庭的学生应该怎么办？ .................................................................................... 19 五、 当学生离校出走时应该怎么办？ ........................................................................................ 20 六、当学生与校外品行不端的人员密切接触，扰乱学校秩序时应该怎么办？ ........................... 20 七、当学生沉湎于电视或网吧时应该怎么办？ ............................................................................ 21 八、面对贫困家庭的学生应该怎么办？ ........................................................................................ 21 九、对父母在外地打工的学生应该怎么办？ ................................................................................ 21 十、当遇到学生互相攀比时应该怎么办？ .................................................................................... 22 十一、当学生过分追求名牌、奇异服饰时应该怎么办？ ............................................................. 22

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十二、当学生过生日互相宴请、送礼成风应该怎么办？ ............................................................. 23 十三、当学生上课不注意听讲时应该怎么办？ ............................................................................ 23 十四、当发现学生早恋时应该怎么办？ ........................................................................................ 24 十五、当遇到智力超常的学生时应该怎么办？ ............................................................................ 24 十六、当遇到智力偏低的学生时该怎么办？ ................................................................................ 24 十七、当遇到“学困生”时应该怎么办？ .................................................................................... 25 十八、当学生总是不完成学习任务时应该怎么办？ ..................................................................... 25 十九、当学生不独立完成作业，抄袭或变相抄袭时应该怎么办？ .............................................. 26 二十、当学生考试舞弊时应该怎么办？ ........................................................................................ 26 二十一、当学生厌学时应该怎么办？ ............................................................................................ 26 二十二、当学生经常迟到、无故旷课、逃学时应该怎么办？ ...................................................... 27 二十三、当学生故意扰乱课堂纪律或搞恶作剧时应该怎么办？ .................................................. 27 二十四、当学生打仗时应该怎么办？ ............................................................................................ 28 二十五、当发现学生说谎时应该怎么办？ .................................................................................... 28 二十六、 当发现学生吸烟时应该怎么办？ .................................................................................. 29 二十七、当遇到屡教不改的学生时应该怎么办？ ......................................................................... 29 二十八、当学生顶撞教师时应该怎么办？ .................................................................................... 30 二十九、 当学生拿了别人的东西时应该怎么办？ ....................................................................... 30 三十、当学生性格孤僻、不合群时应该怎么办？ ......................................................................... 30 三十一、当学生精神忧郁时应该怎么办？ .................................................................................... 31 三十二、当学生嫉妒心强时应该怎么办？ .................................................................................... 31 三十三、当学生遇到困难、害怕挫折、缺乏自信时应该怎么办？ .............................................. 31 三十四、对待缺少成功体验的学生应该怎么办？ ......................................................................... 32 三十五、当学生有逆反心理时应该怎么办？ ................................................................................ 32

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学习的七大能力

一、记忆力

记忆是人类心智活动的一种，属于心理学或脑部科学的范畴。记忆代表着一个人对过去活动、感受、经验的印象累积。记忆力是识记、保持、再认识和重现客观事物所反映的内容和经验的能力。

记忆就是客观存在，是物质或物质系统变化的痕迹的即时状态。事实上，最早的记忆是大自然的记忆。但人们习惯于大脑的记忆。可以认为，大脑记忆是大自然记忆中的特殊部分，故记忆可分为广义记忆和狭义记忆二大类。广义记忆泛指大自然的记忆和生命体力活动的记忆，狭义记忆单指大脑的记忆。根据人类的约定俗成，狭义记忆简称为记忆。

记忆作为一种基本的心理过程，是和其他心理活动密切联系着的。在知觉中，人的过去经验有重要的作用，没有记忆的参与，人就不能分辨和确认周围的事物。在解决复杂问题时，由记忆提供的知识经验，起着重大作用。认知心理学家把记忆的研究提到了重要的位置，其原因也在这里。

记忆力差对语文学科的影响：拼音、词语记不住、古诗文背诵能力差，理解能力差、文章阅读速度、做题速度慢，写作素材积累少、词汇少，写作能力差。

（一）解决帮助：

1、培养和增强兴趣。

兴趣是增强记忆力的催化剂。一个人对他所感兴趣的信息和对象，会产生高度集中的注意力与观察力，精神上更加亢奋。在教学上多增加趣味性，联系相关的课外知识，让课堂变得丰富有趣

2、高度注意

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只有专心致志，聚精会神，信息和对象才会在大脑皮层中烙上深深的印迹；反之，注意力不集中，无意注意过多，会使人记忆力下降。在授课过程中要注意语音语调、音量大小，板书、提问等、环节，引起学生的注意。

3、遵循规律

记忆与遗忘是对立统一的，人的遗忘是有规律的，表现为最初遗忘的较快，几天后会重新想起来，以后逐渐慢慢地遗忘。因此，在遗忘到来之前，必须及时地复习，以便大大提高记忆的持久性。在语文教学中就有必要进行相关的抽查背诵、听写、默写、下次课重复提问等环节。

4、心理状态

心理学实验证明，心情舒畅、精神饱满的人，记忆效果就好，反之则差，所以，在语文教学中要让课堂气氛活跃，师生关系融洽，课前可进行唱歌等活动来舒缓心情，课堂上则可以幽默笑话或者小故事来调节气氛。

5、联想记忆

看到某一事物便会想起相关、相近、相互联系的他物。在语文教学中可以经常使用，如，在古诗文背诵中可以根据诗句联想画面，根据故事来联想古文句子，给定一个词，根据它的读音或者意思想起相关的词等。

二、注意力

注意力是指人的心理活动指向和集中于某种事物的能力，是指人的心理活动对外界一定事物的指向和集中。具有注意的能力称为注意力。

注意力不集中对语文学科的影响：不能专心做一件事，注意力很难集中，上课不专心听讲，易走神，在课堂上对知识的吸收差，做事常有始无终，不能很好地完成课后作业，不愿意动脑筋、反应迟钝、学习成绩不稳定，健忘、厌学，作业、考试中经常因马虎大意而出错，不能按时完成，写作文时容易偏题、平时的素材积累得不多也不仔细，写得不够深入。

（一）解决办法：

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八、初中二年级

（一）心理特点：

此阶段孩子已经进入青春期，不管是男生还是女生身体都发生了许多引人注目的变化。但由于家长和社会对性知识教育采取闭锁甚至耻于谈论的态度，致使同学们产生青春期烦恼。另一心理特点是表面什么都不在乎，实际上从众心理很重，既想标新立异又担心脱离集体。于是有的学生出现了紧张﹑焦虑﹑自卑等不健康心理，由于心理发展与生理发展的严重不平衡，就会出现程度不同的对抗情绪﹑逃避﹑说谎﹑破坏﹑暴力等不良行为。.独立性有较大的发展，自尊心增强。

（二）沟通方法：

青春期性成熟带来的好奇心和探究欲，促进青少年性意识的发展，怎样去认识爱情﹑处理对异性的好感需要正确引导。重视沟通——初二的学生进入到了青春期，比较逆反，和家长的交流逐渐变少，对一味地说教非常抵制，所以这段时间家长一定要多和孩子进行沟通，随时了解孩子的心理变化，及时给孩子需要的心理疏导和正确观念的引导，这样才能保证孩子在健康的心理轨道上发展。

（三）总述：

不仅初二，连同高二也是一样，都处于学习承上启下的关键时期，一般重点校都会把初三或高三的知识加到初二和高二下学期进行。初二和高二的学习任务和压力都很大，孩子要提高自己的学习效率，掌握适合自己的学习方法养成良好的学习习惯（后面讲到高二不再总述）。

学科内容加大加深，孩子此阶段学习上会出现一个明显的分层，需引起高度重视并提前做准备，鼓励孩子提前预习，做好迎接挑战的准备。初二要树立提前中考的概念，把初三的内容提前学习，减轻初三的压力，轻松、自信地迎接中考。因为初三系统复习的时间很有限，并且复习压力很大，所以在初二年级应强调及时发现问题，解决问题的重要性，需协调好时间，辅导和增加薄弱学科补习频次。

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九、初中三年级

（一）心理特点：

对立性获得较大发展，学习能力有了很大提高，他们喜欢同老师平等的讨论问题，喜欢自己自由独立地组织、开展一些活动。初三学生的“成人感”更加明显，自尊心大大增强，他们比初 一、初二的学生更渴望教师和家长的尊重与理解。心理趋于定型，学习成绩相对稳定，初三学生心理发展迅速，开始趋向定型。观察力接近成人水平，意义识记占主导地位，思维活动已有抽象、概括的水平。学习兴趣基本稳定，学习成绩亦开始相对稳定。教育者要抓住一切有利的机会，促使学生的心理更加成熟，为将来的学习和生活做好心理素质的培养。同时，要继续对学生进行学习目的、学习态度的教育使每个学生都有很强的升学紧迫感，并重视“补差”工作，力争使每个学生都能进入理想的高中。

（二）沟通方法：

需充分利用此阶段特点，培养和发展他们独立学习、独立生活的能力， 同时为中考做准备，与孩子一起了解当下学习情况和状态，设定目标，协商方法。 初三关键词“中考” 初三最主要的任务就是中考。中考是综合能力的考察，不能对单独知识点的考查，主要考查学生知识的融会贯通能力和综合应用能力，初三既有新课的学习，又要进行系统的复习，学生经常抓不住重点、平均用力、手忙脚乱、效果欠佳。孩子需有计划、有重点地进行突破，不放弃、不懈怠，才能在中考中取得优异成绩。

初三最重要的事情 1. 学好化学——初三新增化学学科，化学在整个初中阶段学习一册书，不管其他学科的学习状况如何，化学启蒙地好的话，很容易学得很好，新课程学好了，学生的自信心就提高了，对其他学科的学习都能起到一个积极促进的作用。反之，如果一开始不着急、不重视，等到发现问题的时候就要花双倍甚至几倍的时间去补，大大降低了复习效率，影响总体成绩。 2. 紧追不舍——初三年级，为中考复习留出更多的时间，学校老师会赶进度，课程讲得比较快，稍有懈怠就会比较吃力，很多学生出现“旧账还没补上，又欠了新账”的情

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况，整体忙于应付，无法针对自己的弱项进行强化，到了下学期综合复习的时候，就会是一锅粥。所以，一定要紧追不舍、及时复习，化解疑难问题。 3. 查缺补漏——初中的课程已经学完了2/3，自己要有计划地开始针对自己的弱科和薄弱知识点进行重点突破，不要把所有问题都堆积到中考前夕。利用开学初还不是最紧张的阶段，要把初一、初二各科的知识点在脑海中过一遍，把以前没有掌握的挑选出来，查缺补漏，为中考打下良好的基础。 4. 压力调节——随着中考的临近，学生和家长都会或多或少有一些压力，压力不全是坏事，但是压力过大就会影响学生的正常学习、生活，也影响考试时的正常发挥。家长要多关心孩子，能够观察到孩子的变化和不安，可以请这方面专业的人给孩子帮助。

（三）总述：

初三和高三考前冲刺期，整体知识框架的综合性梳理和灵活运用，同时提高应试能力，集中力量抓紧一切时间查漏补缺，扬长避短。

课堂上常见问题及解决措施

一、 当学生的问题教师一时解答不出来时应该怎么办？

（1）教师应该对学生的提问给予鼓励和支持，一定要保护他们的求知欲和主动思维的积极性。

（2）如属于课堂上的教学内容，教师可发动并鼓励学生集思广益，讨论解决；如不属于课堂上的教学内容，教师可委婉的告诉学生，课后再给解答。 （3）如果确实解答不出来 ，一定要真诚的告诉学生，老师一时回答不上来，等课后查找有关资料，或请教一下别的教师，下节课再给学生解答。切忌不懂装懂胡乱回答，或有意差开问题，不予回答。

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二、面对追星族的学生应该怎么办？

（1）面对“追星族”，不盲目制止他们的追星行为，而应该因势利导。要了解班级追星族的数量，追的星是哪类人，分析他们身上令人喜欢或崇拜的优点，让学生讨论“追星的利与弊”、“我崇拜明星的原因”等热点问题，教师要给“明星”做出正确的评价，引导学生不要盲目崇拜。

（2）要用一些“明星”的优点和刻苦、好学、勤奋上进的优秀品质和成功经验来鼓励学生学习，指导学生树立正确的偶像观和人生观。

（3）开展丰富多彩的课外活动，多宣传介绍科学界和文学界的一些名人，在班级张贴他们书法或画像，把学生从狭隘的“追星”引到美好广阔的知识天地中，让他们树立远大理想，培养宽广胸怀。

三、当学生上学佩带手机时应该怎么办？

（1）应与学生家长取得联系，并使家长了解学生佩带手机的危害：中小学生正处于身体发育期，手机有国徽，这种国徽对人脑有很大影响；现存的手机功能较多，除正常通话以外，不可以打游戏、上网、聊天、发送短信息，会分散学生的注意力，影响学生的学习；学生带着价值几千元的手机上下学生，会为人身安全埋下隐患，也会诱发学生很多不良需求和攀比心理等。

（2）在做好学生家长工作的基础上，与家长一同做好学生的思想工作。 （3）学校可出台明确的规定，学生在教学楼、实验楼等教学场所禁止使用手机。 （4）对有特殊情况要求使用手机的学生，要在家长签字同意后，向班主任提出申请，由班主任学生的具体情况，决定是否允许学生携带手机上学。

四、对父母离异家庭的学生应该怎么办？

（1）寻找机会多与他们接触，缩短师生之间的距离，了解他们的性格、以及父母离异的原因。

（2）给予他们更多的关爱和尊重。在课堂教学和班级的各项活动中，教师应尽

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可能多关注他们的言行以及心理变化，随时与他们谈心。

（3）鼓励他们多与其他同学交往。家庭残缺容易造成孩子性格孤僻，与同龄人交往可在某种程度上填补感情空白，转移注意力。

（4）帮助他们理解父母离异的决定。每个人都有权利决定自己的生活，父母也一样。一方面要新生父母的决定，另一方面要培养独立意识，调整好自己的生活。

五、 当学生离校出走时应该怎么办？

（1）教师应在第一时间向学校报告情况。 （2）学校和教师迅速与学生家长取得联系。

（3）发动班级学生和与该生有密切接触的同学，了解该生平时喜欢去的场所或可能去的地方。

（4）学校应派教师协助家长寻找学生。

（5）如在短时间内不能找到学生，应立即向派出所报案，请求公安机关协助查找，并同时将情况上报上级教育行政部门。

（6）学生返校后，教师要教育本班学生不得歧视该同学，并要进行反思，避免以后出现类似情况。

六、当学生与校外品行不端的人员密切接触，扰乱学校秩序时应该怎么办？

（1）向学生家长通报情况，并阐明危害。

（2）采取两头控制的方法，学生在校期间，班主任和学校有关人员监督学生不和外来人员接触；放学后由家长监督学生不与校外人员接触。

（3）学校保卫及有关人员要严格清理校园周边环境，保证校门口无闲杂人员，坚决控制闲散人员进入校园.

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