2011-2012学年浙江省瑞安中学高一下学期期中测试语文卷（有解析）

2011-2012学年浙江省瑞安中学高一下学期期中测试语文卷（有解析）

一、选择题

1.下列词语中，加线字的读音正确的一项是( ) A．憎恨（zēng）殷红（yīn）摒弃(bìng)褒贬不一（bāo） B．譬如（bì）攻讦(jié)吟哦（é）所向披靡（mǐ） C．胚芽(pēi)咀嚼(jiáo)症结（zhēng）毁家纾难（shū） D．褶皱(zhě)扼腕（wàn）伛偻(yǔ)骇人听闻（hài） 【答案】D

【解析】A.殷红（yīn）—（yān）B.譬如（bì）—（pì）C. 咀嚼(jiáo)—（jué） 2.下列词语中，没有错别字的一组是( ) A．厮打喧泄打瞌睡云蒸霞尉 B．荟萃慷慨奏鸣曲抱残守缺 C．宿愿热忱螺丝钉震聋发聩 D．取谛瑰丽电线竿刎颈之交 【答案】B

【解析】A. 喧—宣 尉—蔚；C. 震—振；D. 谛—缔 竿—杆 3.依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一项是( )

⑴为破解贫困农民缺少生产资金的难题，探索 ▲ 社会资金参与扶贫开发的新途径，泰顺县率先实行扶贫小额信贷制度。

⑵今年温州市书法家协会与音乐家协会联袂举办壬辰新春祝福会。书法家的墨迹与音乐家的歌声相 ▲ ，在龙年元宵来临之际呈现了温州文化的繁荣景象。

⑶温籍著名制作人李密执导的电视剧《AA制生活》讲述了两对小夫妻在婚后实行“AA制”， ▲ 引发了一系列的情感纠葛和现实矛盾的故事。 A．吸纳交融从而 B．接纳交融进而 C．吸纳交织进而 D．接纳交织从而 【答案】A

【解析】第一组：“吸纳”带有“主动的”意义——主动地接受、吸收，这里侧重吸收；“接 纳”表示接受并纳入的意思，可用于个人或团体参加某种组织或活动等。第二组：“交融”

交汇融合；“交织”错综复杂的合为一体。第三组：“从而”表示结果或进一步的行动；用于 后一小句开头。“进而”继续向前，更进一步。 4.下列句子中，加线的成语使用不正确的一项是( )

A．柯达公司的产品曾在全球风靡一时，公司的销售额也曾冲破百亿美元。

B．今年60岁的民间老艺人王芝法从小受父辈耳濡目染，13岁左右开始学习黑篾瓯编。 C．只有釜底抽薪、坚决打击违建“保护伞”，才能在根本上推进拆违工作的深入。 D．没有历任馆长的艰苦创业，惨淡经营，就没有如今温州市图书馆的社会影响力。 【答案】B

【解析】四个成语的解释见《五年高考，三年模拟》。耳濡目染：濡：沾湿；染：沾染。耳朵经常听到，眼睛经常看到，不知不觉地受到影响。 5.下列各句没有语病、句意明确的一句是( )

A．清明期间菊花成为花市“主角”，十来枝左右菊花搭配上少量“勿忘我”“满”等鲜花，便可卖到150元。

B．温州银行不仅印刷了很多价格手册供储户浏览外，还将赶制新的价目牌，让收费项目进一步公开化、透明化。

C．市委宣传部向社会征集“我们的价值观”核心词，要求符合市情、民情和时代特点，能体现健康、积极的价值取向。

D．“金砖五国”的国情虽然不同，但都面临保增长、保稳定、保民生的艰巨任务，因此走到一起是互利共赢的选择。 【答案】C

【解析】A.“十来枝左右”中“来”和“左右”重复。B.句式杂糅。“不仅印刷了很多价格手册供储户浏览外”句可删去“外”字或改为“除……外”。D.语序不当。“‘金砖五国’的国情虽然不同”改为“‘金砖五国’虽然国情不同”。

6.下列句子中的标点符号使用正确的一项( )

A．杨府山城市公园，2001年立项，隔了九年才开工，白鹿洲公园，2003年开工，隔了八年才试开园。

B．应该对读者说什么？读者通过阅读作品能够收获些什么？这些都是作者在写作时必须思考的问题。

C．温州承办过许多国家级大赛：马术全国赛、羽毛球超级联赛、短道汽车拉力赛，今年则主办了全国山地户外运动锦标赛。

D．领取营业执照后，公司负责人表示将于近期正式开业，“目前虽还有一些装修的收尾工作，但内部准备工作等都已就绪。” 【答案】B

【解析】A.“开工”后面的逗号应改为分号；C.“国家级大赛”后面的冒号应改为破折号。

D．句末先引号后句号。

7.下列各句中加线词语的意义与现代汉语相同的一项是( ) A．吴之民方痛心焉 B．备他盗之出入与非常也 C．傲物则骨肉为行路 D．臣以为布衣之交尚不相欺 【答案】D

【解析】以为：认为。A.痛心：痛恨。B.非常：不同寻常。C.行路：路人。 8.下列各句中，加线词语的活用与其他三项不同的一项是( ) A常以身翼蔽沛公 B.于是相如前进缻 C.北虽貌敬，实则愤怒 D.人皆得以隶使之 【答案】B

【解析】前：名词活用作动词，上前。A、C、D，皆为名词活用作状语。 9.下列各句中，句式与例句相同的一项是( ) 例句：大王来何操 A．为击破沛公军 B．且立石于其墓之门 C．而君幸于赵王 D．恐年岁之不吾与 【答案】D

【解析】例句为宾语前置。A.省略句；B.介宾短语后置；C.被动句。 二、语言表达

1.在“生活/事业”“友谊/信任”两组词语中任选一组，仿照例句，另写一句话。 要求句式相同或相近，修辞方法相同，内容有意蕴。（4分）

例句：理想是一把尺，量出一个人眼光的长短；追求是一杆秤，称出一个人灵魂的轻重。 【答案】10.（4分）（示例）生活是一杯酒，品出人生滋味的酸甜苦辣；事业是一面镜，照出生命价值的大小高低。

【解析】本题考查“仿用句式”考点，能力层次为E，侧重“表达应用”能力的考查。解答仿写题，先明确仿写要求，后分析例句特点。 三、现代文阅读

阅读下面的文字，完成小题。（6分）

中国一向是所谓“闭关主义”，自己不去，别人也不许来。自从给枪炮打破了大门之后，又碰了一串钉子，到现在，成了什么都是“送去主义”了。别的且不说罢，单是学艺上的东西，近来就先送一批古董到巴黎去展览，但终“不知后事如何”；还有几位“大师”们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去，叫作“发扬国光”。听说不远还要送梅兰芳博士到苏联去，以催进“象征主义”，此后是顺便到欧洲传道。我在这里不想讨论梅博士演艺和象征主义的关系，总之，活人替代了古董，我敢说，也可以算得显出一点进步了。 但我们没有人根据了“礼尚往来”的仪节，说道：拿来！

当然，能够只是送出去，也不算坏事情，一者见得丰富，二者见得大度。尼采就自诩过他是太阳，光热无穷，只是给与，不想取得。然而尼采究竟不是太阳，他发了疯。中国也不是，虽然有人说，掘起地下的煤来，就足够全世界几百年之用，但是，几百年之后呢？几百年之后，我们当然是化为魂灵，或上天堂，或落了地狱，但我们的子孙是在的，所以还应该给他们留下一点礼品。要不然，则当佳节大典之际，他们拿不出东西来，只好磕头贺喜，讨一点残羹冷炙做奖赏。

这种奖赏，不要误解为“抛来”的东西，这是“抛给”的，说得冠冕些，可以称之为“送来”，我在这里不想举出实例。 （节选自鲁迅《拿来主义》）

1.开头写“闭关主义”和“送去主义”，这在全文结构上起什么作用？（2分） 2.简析画线句中加点词“丰富”、“大度”的表达效果。（2分） 3.请简要概括“送去主义”的实质和危害。（2分） 【答案】

1.（2分）文章一开始先否定（反驳）闭关主义和送去主义（1分），为下文提出拿来 主义（立论）做铺垫。（1分）

2.（2分）反语或褒词贬用，（1分）这是对统治者的自我吹嘘、自欺欺人的嘲讽。（1分） 3.（2分）实质：崇洋（投降）媚外或卖国主义（1分）。危害：贻害（祸延）子孙或亡国灭种。（1分） 【解析】

1.考点：作品结构的把握，文体基本特征和主要表现手法的分析

2.本题考查“理解文中重要词语的含意”考点，能力层次为B，侧重“理解”能力的考查。考点：精彩语句表现力的品味

3.本题考查“概括作者在文中的观点态度”考点，能力层次为C，侧重“分析综合”能力的考查。要求理解作者在文中所表明的观点、态度，能进行正确的分析、归纳。考点：中心意思的概括。

阅读下面的文字，完成第小题。（13分） 十七岁

龙应台

徐志摩的康河，原来是这种小桥流水人家的河，蜿蜒无声地汩汩穿过芳草和学院古堡。走到一条分支小溪沟，溪边繁星万点，葳蕤茂盛的野花覆盖了整个草原。

我到剑桥演讲，华飞从德国飞来相会。西斯罗机场到剑桥小镇还要两个半小时的巴士车程，我决定步行到巴士站去接他。细雨打在撑开的伞上，白色的鸽子从伞沿啪啪掠过。走过一栋又一栋16世纪的红砖建筑，穿过一片又一片嫩青色的草坪，到了所谓巴士站，不过是一个小亭子，已经站满了候车躲雨的人。于是我立在雨中等。

两只鸳鸯把彼此的颈子交绕在一起，睡在树荫里。横过大草坪是一条细细的泥路，一排鹅，摇摇摆摆地往我的方向走来，好像一群准备去买菜的妈妈们。走近了，才赫然发现她们竟然不是鹅，是加拿大野雁，在剑桥过境。

接连来了好几班巴士，都是从西斯罗机场直达剑桥的车，一个一个从车门钻出的人，却都不是他。伞的遮围太小，雨逐渐打湿了我的鞋和裤脚，寒意使我的手冰凉。等候的滋味——多久不曾这样等候一个人了?能够在一个陌生的小镇上等候一辆来自机场的巴士，里头载着自己十七岁的孩子，挺幸福。

他出来的时候，我不立即走过去，远远看着他到车肚子里取行李。十七岁的少年，儿童脸颊那种圆鼓鼓的可爱感觉已经被刀削似的线条所取代，棱角分明。他发现了我，望向我的眼睛既有感情却又深藏不露，很深的眼睛——我是如何清晰地还记得他婴儿时的水清见底的欢快眼睛啊。

我递过一把为他预备的伞，被他拒绝。“这么小的雨。”他说。“会感冒。”我说。“不要。”他说。细细的飘雨濡湿了他的头发。

我顿时失神；自己十七岁时，曾经多么强烈憎恶妈妈坚持递过来的雨伞。

放晴后，我们沿着康河散步。徐志摩的康河，原来是这种小桥流水人家的河，蜿蜒无声地汩汩穿过芳草和学院古堡。走到一条分支小溪沟，溪边繁星万点，葳蕤茂盛的野花覆盖了整个草原。这野花，不就是《诗经》里的“蘼芜”，《楚辞》里的“江离”?涉过浓密的江离，看见水光粼粼的小溪里，隐约有片白色的东西飘浮——是谁不小心落了一件白衬衫?

走近看，那白衬衫竟是一只睡着了的白天鹅，脖子卷在自己的鹅绒被上，旁边一只小鸭独自在玩水的影子。我跪在江离丛中拍摄，感动得眼睛潮湿；华飞一旁看着我泫然欲泣的样子，淡淡地说，“小孩!”

到国王学院对面吃早餐，典型的“英式早餐”送来了：炒蛋、煎肉、香肠、蘑菇、烤蕃茄……又油又重，我拿起刀叉，突然失声喊了出来，“我明白了。” 他看着我。

“原来，简单的面包果酱早餐称作‘欧陆’早餐，是相对于这种重量‘英国’早餐而命名的。” 他笑也不笑，说，“大惊小怪，你现在才知道啊!”然后慢慢地涂果酱，慢慢地说，“我们不称英国人欧洲人啊，他们的一切都太不一样了，英国人是英国人，不是欧洲人。”

走到三一学院门口，我指着一株瘦小的苹果树说，“这号称是牛顿那棵苹果树的后代。”他说，“你不要用手去指，像个小孩一样。你说就好了。

从中世纪的古街穿出来，看见几个衣着鲜艳的非洲人围成一圈在跳舞，立牌上贴着海报，抗

①

议辛巴布威总统的独裁暴力统治，流亡国外的人数、经济下跌的指标，看起来怵目惊心。我说，我只注意苏丹的杀戮，不知道辛巴布威有这样的严重独裁。他说，“你不知道啊?辛巴

布威本来被称为‘非洲的巴黎’呢，经济和教育都是最先进的，可是木盖博总统的高压统治，使辛巴布威现在几乎是非洲最落后的国家了，而且饥荒严重，很多人饿死。”

经过圣约翰学院，在一株巨大的粟子树上我发现一只长尾山雉，兴奋地指给华飞看——他却转过身去，离我五步之遥，站定，说，“拜托，妈，不要指，不要指，跟你出来实在太尴尬了。你简直就像个没见过世界的五岁的小孩!”（选自《目送》） [注]①辛巴布威：津巴布韦。

4.简要分析第一至第三段景物描写的作用。（2分） 5.联系上下文，赏析文中画线的句子，回答问题。（6分）

⑴“他发现了我，望向我的眼睛既有感情却又深藏不露，很深的眼睛——我是如何清晰地还记得他婴儿时的水清见底的欢快眼睛啊。”句中“深藏不露”有哪些含意？（3分） ⑵“你简直就像个没见过世界的五岁的小孩!”此句表现了华飞怎样的心理？（3分） 6.结合全文，探究作者对十七岁的儿子的情感态度。（5分） 【答案】

4.(2分)作用：营造了宁静、温馨的氛围，渲染作者当时愉快的心情。

5.（1）①儿子逐渐长大，十七岁的儿子不轻易流露情感。②与婴儿时的清见底的 欢快眼睛相比，母亲开始读不懂儿子的内心了。（写出一点给1分，写出两点给3分） 6.①华飞受西方文化的熏陶，眼界开阔，认为母亲的表现幼稚，有损自己的形象。②以大人的口吻说话，说明华飞已有独立意识，想表现得成熟。

7.（5分）①儿子尽管已经十七了，但母亲仍一样疼爱他；②对已具独立意识的儿 子的理解；③对自以为是的儿子宽容；④母亲逐渐感到儿子的长大和对自己的疏远，有淡淡 的伤感。 【解析】

4.此题考查景物描写的作用及作品结构的分析。

5.写出一点给1分，写出两点给3分，考点：重要语句丰富含意的体会 6.写出一点1分，两点3分，三点5分，考点：对作品意蕴的发掘。 四、文言文阅读

阅读下面的文言文，完成小题。（15分）

九月甲午，晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军氾南。 佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。”许之。

夜，缒而出，见秦伯曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也，焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，惟君图之。”秦伯说，与郑人盟，使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。

子犯请击之。公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。

1.下列句子中加线词的解释，不正确的一项是( ) A．晋军函陵（驻军） B．又欲肆其西封（扩张） C．夫晋，何厌之有（满足） D．失其所与，不知（同盟者）

2.下列各组句子中加线词的意义和用法相同的一项是( ) A．臣之壮也，犹不如人 恐美人之迟暮 B．夜，缒而出去今之墓而葬焉 C．若亡郑而有益于君得复见将军于此 D．以乱易整，不武 必竭诚以待下 3.以下对文章内容的理解有误的一项是( )

A．本文赞扬了烛之武在国家危难之际，临危受命，不避险阻，只身去说服秦君，解除国难的爱国主义精神。

B．第一段中用“以其无礼于晋，且贰于楚也”既点出战事爆发的原因，又为下文烛之武退秦师埋下了伏笔。

C．烛之武见秦伯后，从秦、晋历史关系，说到亡郑于秦无益，再说到晋灭郑后必然进犯秦国，步步深入，层层紧逼，具有很强的说服力。

D．本文除描写外交辞令外，还有生动的叙事。无论记事记言，文字各尽其妙，短小精炼，鲜明生动，是一篇值得借鉴的优秀散文作品。

4.把文言文阅读材料中划线的句子翻译成现代汉语。（6分）

①若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。（4分） ②微夫人之力不及此。（2分）

5.将下面文言文中画线的部分用斜线（/）断句。（3分）

太史公曰：知死必勇，非死难者也，处死者难。蔺相如引璧睨柱，及叱秦王左

右，势不过诛，然士或怯懦而不敢发。相如一奋其气威信敌国退而让颇名重太山。其处智勇，可谓兼之矣。

（《廉颇蔺相如列传》） 【答案】 1.D 2.A 3.C

4.（6分）①如果放弃攻打郑国，而让郑国作为您秦国东方道路上的主人，秦国的使 者往来，郑国可以供给他们所缺乏的东西，对您来说也没有什么害处。（4分） ②假如没有那人的支持，我就不会有今天。（2分） 5.（3分）相如一奋其气/威信敌国/退而让颇/名重太山

译文：太史公说：知道将死而不害怕，必定是很有勇气；死并非难事，而怎样对待这个死才是难事。当蔺相如手举宝璧斜视庭柱，以及呵斥秦王侍从的时候，就面前形势来说，最多不过是被杀，然而一般士人往往因为胆小懦弱而不敢如此表现。相如一旦振奋起他的勇气，其威力就伸张出来压倒敌国。后来又对廉颇谦逊退让，他的声誉比泰山还重，他处事中表现的智慧和勇气，可以说是兼而有之啊！ 【解析】 1.与：结交。

2.之:结构助词，取消句子独立性。B.而：连词，表示修饰；连词，表示顺接。C. 于：介词，对；介词，在。D.以：介词，用；连词，表示修饰。

3.说辞的层次应为：从亡郑于秦无益，说到秦、晋历史关系，再说到晋国灭郑国之后必然进犯秦国

4.①注意重点词语“以为”“东道主”“行李”“乏困”在文中的含义②注意重点词语“微”“夫人”在文中的含义

5.此题考查文言断句能力。要结合句意分析。

太史公说：知道将死而不害怕，必定是很有勇气；死并非难事，而怎样对待这个死才是难事。当蔺相如手举宝璧斜视庭柱，以及呵斥秦王侍从的时候，就面前形势来说，最多不过是被杀，然而一般士人往往因为胆小懦弱而不敢如此表现。相如一旦振奋起他的勇气，其威力就伸张出来压倒敌国。后来又对廉颇谦逊退让，他的声誉比泰山还重，他处事中表现的智慧和勇气，可以说是兼而有之啊！ 五、诗歌鉴赏

阅读下面这首诗，完成小题。（6分） 梅 花 （明）高启

琼姿只合在瑶台，谁向江南处处栽?

雪满山中高士卧，月明林下美人来。 寒依疏影萧萧竹，春掩残香漠漠苔。 自去何郎无好咏，东风愁寂几回开。

1.请从表达技巧角度对第二联进行赏析。（4分） 2.简析“萧萧”在表情达意上的作用。（2分） 【答案】

1.（4分）诗人以高士、美人作比，又以雪满山中和月明林下作为背景来映衬高士、 美人，进一步突出了梅花的孤傲高洁与清秀闲雅。

2.（2分）“萧萧”写风中的竹声，又写出寒冬竹子稀疏的样子。竹与梅同列岁寒三

友及四君子，在寒冬季节梅花以疏朗萧瑟的竹子为伴，诗人将竹梅并于一句中相互烘托，更 显寒梅的固守清贫。 【解析】

1.本题考查“鉴赏文学作品的表达技巧”考点，能力层次为D，侧重“鉴赏评价”能力的考查。“表达技巧”分为四个理解层面由低到高（字词一句子—段落一篇章），分别是修辞手法（比喻、比拟、夸张、借代等）、表达方式（记叙、说明、描写、抒情、议论，诗歌中主要是描写和抒情）、表现手法（对比、衬托、象征、比兴等）、谋篇布局手法（开头、结尾、过渡、照应等）。比喻1分，烘托/衬托1分，孤傲高洁1分，清秀闲雅1分 2.写出“竹声”或“稀疏”1分，写出“烘托”1分 六、默写

补写出下列名句名篇中的空缺部分。

1.彼童子之师， ▲ ，非吾所谓传其道解其惑者也。（《师说》） 2.蔺相如固止之，曰：“ ▲ ？”曰：“不若也。”（《廉颇蔺相如列传》） 3.钉头磷磷， ▲ 。（《阿房宫赋》） 4. ▲ ，而不知其所止。（《赤壁赋》）

5.故予与同社诸君子， ▲ ，而为之记。（《五人墓碑记》） 6. ▲ ，此时无声胜有声。（《琵琶行》） 7.此去经年， ▲ 。（《雨霖铃》） 8.羽扇纶巾，谈笑间， ▲ 。（《念奴娇》） 【答案】

1.授之书而习其句读者 2.公之视廉将军孰与秦王

3.多于在庾之粟粒 4.浩浩乎如冯虚御风 5.哀斯墓之徒有其石也 6.别有幽愁暗恨生 7.应是良辰好景虚设 8.强虏灰飞烟灭

【解析】本题考查“默写常见的名句名篇”考点，能力层次为A，侧重“识记”能力的考查。 七、作文

1.阅读下面的材料，根据要求作文。

“喧嚣”的常用义为“声音杂乱；不清静”。面对今天越来越热闹纷乱和骚动不安的股市、网络、娱乐圈以及青春、人生，很多人用它来概括当今世界和当前生活的特点。而面对喧嚣，人们的态度也是多种多样：有人选择淡然，有人选择逃避，也有人选择融入甚或是享受，还有人……

请以“面对喧嚣”为题，自定立意，自选角度，除诗歌外，文体不限，不少于800字。 【答案】略

【解析】此材料作文题是写面对喧嚣时的人生态度，材料说“有人选择淡然，有人选择逃避，也有人选择融入甚或是享受，还有人……”我们可以选取其中的一点写作即可。

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