第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”

主要通过“谈论将来可能发生的事情”这一话题,依次呈现词汇：robot everything one day housework learn our weather及主要语言：“Will they do the housework?. Yes, they will./ No ,they won’t.”谈论并询问机器人将来能做的事情的真实场景。

第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”

优秀教学案例评选教案设计

单位： 山东省潍坊市昌乐育才双语学校 姓名： 王莉娜

地址： 山东省潍坊市昌乐育才双语学校

主要通过“谈论将来可能发生的事情”这一话题,依次呈现词汇：robot everything one day housework learn our weather及主要语言：“Will they do the housework?. Yes, they will./ No ,they won’t.”谈论并询问机器人将来能做的事情的真实场景。

第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”

优秀教学案例评选教案设计

三、教材分析

（一）教学内容分析

本课是外语教学研究与出版社《新标准英语》三年级起点第三册第四模块第一单元。主要通过“谈论将来可能发生的事情”这一话题，依次呈现词汇：robot everything one day housework learn our weather及主要语言：“Will they do the housework?. Yes, they will./ No ,they won’t.”谈论并询问机器人将来能做的事情的真实场景。在教学设计中，我努力创设真实的语境，让学生在快乐轻松的气氛中学习新词汇和新语言并运用到实际生活当中，提高语言运用能力。

（二）教学对象分析：

四年级的学生活泼好动，表现欲望强。且大部分学生能够专心听讲，积极主动发言。所以，我在教学过程中基于本课内容的特点和四年级学生的心理特征，采用任务型教学法，以任务为主导，活动为主线辅以情境教学和游戏教学法，让学生在真实的语境中通过感知、体验、实践、参与和合作等方式学习新知，感受用英语交流的乐趣和成功感，完成教学目标，培养学生用英语进行交流的能力。

（三）教学目标分析：

基于以上对教材的理解分析，遵循四年级学生的认知规律，我从学生的旧知复习开始教学、引出句型，在句型教授中用逻辑的方法讲解新单词，然后将句型和单词融入到课文的语篇中学习，最后设置一个句子滚雪球游戏。老师和同学们一起评出最优秀小组，并分发小奖品 。使学生能够将所学语言进行有效运用。借助多媒体的辅助教学，通过开展多种方式的活动，创设一个生动活泼的英语学习环境，让二）

主要通过“谈论将来可能发生的事情”这一话题,依次呈现词汇：robot everything one day housework learn our weather及主要语言：“Will they do the housework?. Yes, they will./ No ,they won’t.”谈论并询问机器人将来能做的事情的真实场景。

孩子们在语境中学会运用语言。

在教学中采用真实运用任务教学法（功能法），以语言功能项目为纲，培养交际能力。依据课程的总体目标并结合教学内容，强调从运用语言的任务入手进行教学，根据学生的不同水平设计出不同的任务化活动；创造性地设计贴近学生实际的教学活动，让学生为完成一项真实的任务而进行学习，吸引和组织他们积极参与，并要求学生完成这项任务，使学生为了运用而学习，充分体现了以学生为中心和以人的发展为本的《新课程标准》中的教育理念。学生最终通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式学习和使用英语，完成学习任务。对照这些目标，结合本课教材，本单元的教学目标和学习目标为：

1.知识目标：

（1）通过看单词卡片，准确认读单词robot everything one day housework learn our weather

（2) 能够准确听、说、认、读句子“Will they do the housework? Yes, they will./ No ,they won’t.”（100%的学生能认真听说认读新授单词；90% 的同学能够基本掌握句型；70%的同学能够在生活实际中熟练运用句型。）

2.技能目标：

（1） 基本掌握（能灵活运用）“Will they do the housework?”语言结构询问机器人将来能做的事情，并回答“Yes, they will./ No ,they won’t.”

（2）能根据本单元的内容讲一讲你设计的未来机器人能做哪些事情，讲讲你自己将来长大后能做哪些事情？，并促进学生积极参与各种表演、游戏的能力。（70% 的同学能创造性的应用所学知识，迁移运用到日常生活中。）

4.文化意识：探索机器人和人类当前的关系及我们能看得见的未来发展。

5.教学重点：能在真实情境中熟练运用目标语句“Will they do ？”。

6.教学难点：“Will they do ？的回答” “Yes, they will./ No ,they won’t.”

主要通过“谈论将来可能发生的事情”这一话题,依次呈现词汇：robot everything one day housework learn our weather及主要语言：“Will they do the housework?. Yes, they will./ No ,they won’t.”谈论并询问机器人将来能做的事情的真实场景。

学法。 学法：1.使学生认识到预习的重要性，学会利用现有资料；2.充分利用已学的知识利用学习正迁移作用， 为本课的学习做铺垫； 3.在会话教学中鼓励学生大声说， 说清楚并配以丰富的表情和适当的手势， 采

用委婉有礼貌的语调，有感情，有条理的说，培养学生口头表达能力。 五、教学过程图例： 教学过程图例： 预习学案 网络等方式预习本单元将要学习的新单词、 课文。 将不会读的单词和句子进行标注， 1.通过听录音、 不明白的地方找出来。 2.学会下列短语。 做家务________________ 帮助孩子们学习____________ 做任何事______________ 做作业___________________ 总有一天______________ 导学案 课前延伸——预习检测 一、课前延伸 预习检测 1.小组长带领检查预习单词情况。 2.翻译下列短语 做家务________________ 帮助孩子们学习____________ 做任何事______________ 做作业___________________ 总有一天______________ 二、课内探究 1. 自主学习 (1)点明本课的教学目标 (2)展示导学案，学生讨论，小组展示(可小组长带领，也可组内成员轮流) ,完成下列句子排列。 (1)will do robots everything ( . ) __________________________________ (2)do the homework they will ( ? ) __________________________________ (3)个人学习 学生在学习新单词后，自主学习新课文。遇到不懂得地方可在小组内交流解决。记录好重点、难 点。 2. 合作探究 (1)小组内解决刚才自己找到的不懂的地方。 (2)讨论如何用“will”来谈论将来的事情。 (3)讨论一下你明天将要做的事情，并在小组内相互交流。 3.精讲点拨 (1)“做作业”英语应该说:“do one’s homework”。 (2)一般将来时句子的结构：主语+will+动词短语。 三、课堂检测 (一)听写单词 robots \ everything \ one day \ housework \ learn \ our (二)根据提示完成对话 1. Will they do the housework?(肯定回答)

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_______________________________. 2. Will they do our homework? (否定回答) _______________________________. (三)连词成句 1. help they children will learn ( . ) __________________________________ 2.talk it walk and can ( . ) __________________________________ 3. do the housework they will ( . ) ___________________________________ 四、课后作业 1.用英语给你父母讲一讲你设计的机器人，讲讲你自己将来长大后能做哪些事情？ 2.跟磁带一起读课文注意语音语调。 五、板书设计 Unit 1 Robots will do everything. do everything. One day Robots will help children learn. do the housework. I. Warming up 带领全班做一组 TPR 活动“Do as I say” 。教师边下指令边做动作。Run, jump, play football, play basketball, play the flute, row a boat, write a letter, make a cake, wash clothes, watch TV, do homework, repair the chair, 【设计意图】教师在这一环节有意识地多练习学过的动词和动词短语，为后面的教学做铺垫. 热身活动后， 教师假装擦擦汗， 对学生说: “ I’m very tired. As you know, sometimes we have to do many things. That’ll make us very ti

red. If someone can help us, that’ll be good. Who can help us? Can robots help us? 出示机器人图片作为提示，然后告诉学生： “Today, we’re going to talk about the robots.” Ⅱ. Presentation

1. T: 课 件 出 示 机 器 人 图 片 。

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教师描述 They can sing. They can dance. They can talk. They can ride bikes. One day, robots will do everything! They will play basketball. They will pick fruits. 向学生提问“What else will the robots do?” T: Have you got a robot? No, you haven’t. Our friend Daming has got a robot. Let’s take a look. Then please tell me what this robot can do and what this robot can’t do.【设计意图】通过课件播放机器人图片，把学生带入对机器人的想象，引导学生对课文学习的积极性。

3.设计问题, 学习对话。 (1)播放第一遍课文录音，学生感知语境，熟悉语言。 提出问题“What can Daming’s robot do?” (2)带着问题听第二遍录音： Will robots do the housework? Will robots can help children learn? Will robots do homework for children? (奖励给答对的学生小贴画) (3)播放第三遍录音,学生逐句跟读句子,模仿语音语调.

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分组读：学生自己在小组内分角色扮演课文. T: Which group will show us the dialogue? 几组同学分别表演课文对话(并奖励贴画), 其他同学认真听，对听出发音错误并给予纠正的同学 奖励食物图片。 【设计意图】进入文本的学习，首先让学生感知课文，理解语境，提出一个简单的问题，然后提出 两个核心问题， 让学生带着问题， 有目的的去捕捉有效信息， 找出课文中最关键的语言点， 之后再跟读， 分角色扮演，加强对课文的理解和运用。 (4)Chant Will robots do the housework? Will robots can help children learn? Will robots do homework for children? Yes, they will. Yes, they will. Yes, they will. Yes, they will. No ,they won’t. No ,they won’t.

【设计意图】Chant 欢快有节奏。利用 Chant 帮助学生掌握功能用语。 Ⅲ. Consolidation: 1.课件出示图片，说一说未来机器人能够做哪些事情。

1. It will sing.

2. It will help children learn.

3. It will play football.

4.It will take photos.

2. Play games: guess what their robot will do . 以小组为单位选派代表扮演机器人，带上机器人帽子上前做动作，请其他组使用“You will….” 或“Will you…?”句型进行猜测。 【设计意图】通过 Guessing game 活动，可以调动学生多种感官参与教学活动，孩子积极性高，开 口运用句型“You will….” “Will you…?”这个教学重点。在玩一玩、动一动、乐一乐中，不仅激发 学生的学习热情，更是有效的巩固了本节课的教学重点。 Ⅳ.Extension Who is the Best designer? 学生们自己设计一种新型物品，例如：多功能书、22 世纪的电视机，magic box 等，把这些物品画

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出

来，然后使用“This is…..It can…. It will…”等句型进行描述。最后，老师和同学们一起评出最优秀 的设计者，并颁发"Best designer"证书 。 【设计意图】拓展环节，将学生所学运用于真实的情景，以提高学生的综合语言的运用能力。通过 大比拼游戏，进行小组之间的比赛，充分调动学生的积极性，在游戏中操练句子，运用所学。 Ⅴ. Homework 用英语给你父母讲一讲你设计的机器人，讲讲你自己将来长大后能做哪些事情？ 六教学反思 (一)教学所得 1.将教学情景贯穿于整个教学过程。 本节课的教学环节与情境紧密联系，如：课件出示机器人图片单词教学、课文练习等，这些情境贯 穿于整个教学过程中，学生在轻松、和谐的氛围中学习语言。 2.运用与扩展建立在扎实的语言基础之上。 本节课从单词的引入、操练再到巩固，始终坚持词不离句的原则，在句中练，在句中用，使学生既 巩固了单词学习，又熟悉了句型，为语言的运用奠定了基础。学生在实际运用中能熟练使用所学句型。 3.充分体现了学生的主体地位。 本节课的每一教学环节都为学生提供了充分的表现机会。 关注到每个学生个体， 提问面向全体学生， 给每个学生参与的机会。开展活动时，学生积极参与，体现了在学习过程中的主体地位。 4.准备教学卡片和多媒体课件进行教学，使课堂形象生动。 . (二)存在的不足 1.对学生知识的拓展做的不够。 2.鼓励性评价方面需要继续探讨研究。 (三)改进措施 1.多在教学导入的悬念、疑惑、问题、情景上下功夫。 2. 多想一想怎样输入效率会更高一些。 3.怎样以学生的生活经验和兴趣爱好为出发点，创造性的设计贴近学生生活实际的任务性活动，激 发他们的学习兴趣，引导他们积极主动的参与课堂。 4.多思考怎样练习效果会更好一些。 5.多问一问自己怎么能更好的让学生将所学的知识内化、重组和应用，自始至终将知识的落实进行 到底。 七、教师情况 省份 职称 通讯 地址 山东省 小教高级 学校 电话 潍坊市昌乐育才双语学校 15953602965 262400 姓名 电子 邮箱 王莉娜 linawang1@

山东省潍坊市昌乐育才双语学校

本人 1996 年毕业于山东潍坊昌潍师专，英语教育专业，小学高级教师。从教英语学科十几年， 自我介绍 甘为教育无私奉献、不断进取，开拓创新；自我培训，提高修养。注意塑造自己完善的人格， 激励、示范、熏陶学生。用洒满阳光的教育情怀激励学生奋发向上

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