浅谈面向现代化学校领导的思维方式

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校长论苑

向

黝鼢弱江苏常熟市义庄中， J学高天韵 CJ,x '学校领导思维方式的科学化是学接科校领导者的思维方式直接影响到教师的教发展，作为学校的领导更需要这种开放性学管理的重要条件：现代科学技术的迅猛育思想，教育教学行为学校领导正确的思发展 .育领域改革的断深入，要学校维方式能正确地看待问题，科学地分析问教需 思维在学棱目标定向管理上，要拓宽空间，与社会发展联系起来；在明确教师职分调动教职工的积极性、主动性，变领导集客观地处理问题，些都能潜移默化地责，过进行责任监控管理上，要发扬民主 .充领导具有与之相适应的思维能力，摒弃陈题，

旧僵化的思维模式。这对于领导正确面向 教育现代化把握办学方向慢化学校管理 .强化学校特色建设 .有重要意义具

影响教师的思想观念、言论行为，系着学关校的办学方向、办学质量

权型管理为群众分散型管理，变个体服务为群体服务，教职工成为学校的主』翁；使、在实施素质教育，进行质量管理上，领导的思维不能只注意事物的个别因素，要向事物相联因素上开放延伸：既要注意优化课堂教学，从而促进群体学生发展；叉要重视

藿学校领导要敏锐地从外界获取信息

什幺是思维方式唯蜘辩证法告诉我脑对客观事物间接的、概括的反映。思维的内容，不是上帝的启示，不是头脑里固有乜的，而是客观事物在人脑中的能动的映象而人的思维，于揭示客观事物的本质在特，反应并把握更多对象的共同特征。

正确地处理加工信息，科学地形成新信息

们.凡的思维属于认阻的理性阶段。它是人用与时代相适应的思维方式和观念来能动

地指导教育教学实践与改革，就必须具备第二课堂学生的个性发展。要提高学生的更整悻性思维、开放性思堆和创造性思维等素质，要提高教师的素质等。全面实施素思维方式。

质教育相关的因素很多，关键在于领导的思维要话跃、放开

( J体性思维一整

( )造性思维。三创 随着现代科学技术的迅猛发展，

大量创造性思维不墨守成规能标新立异， 信息论表明：所谓思维就是人脑借助信息、大量新技术的产生，各个领域内外使不被旧观念束缚，能开拓创新，学校要发于语言对所获取信息的转换、工、分析、之间的相关因素更为繁复这就要求学校加 要领存储、出的过程，人们运用概念进行分领导要用整体性思维方式去看待、输是去把握，展，刨出特色，导必须要具备创造性思 析、台、综判断、推理活动的过程。维方式从整体上考虑问题，把对象整体的运动规维方式思学校由应试教育向素质教育转轨，关实际是人的思维的种模式，这种模式是律和功能特征看作是存在于它的各个组成必须人们在实践基础上形成的它是相对稳定要素的关系中。思维中必须明确每个具体键在于领导要运用创新性思维方式。 的个体都是包含着若干要素的系统，必须要对原有所建立的系统模式进行全方位方式是人们在定条件下思考问题、处理把每个具体的系统放在更广阔的背景来地创新改革，诸如教育思想的转变，教学教教问题的思路。而这种思路，往往受到人的知认识。如对学生德育，体性思维不仅立足内容、学方法、学评价体系等方面的整改革等。 识、观念、习惯等因素的制约因此每个人于学校，而且折射到社会、家庭，充分挖掘 学校要创办特色，领导要根据学校的在观察事物，考和处理问题时，思都有自己 社会家庭的教育因素，充分发挥学校、社的思维内容和形式的统一也可以说，维思的独特的思维方式= 会、家庭三结台立体化教育功能；用整体运特点 .发挥学校的优势，出学校特色=如刨我市元和小学领导，面对飞速发展的科学技术，合教育面向现代化道一特性，结充分运用创造性思维，开创了全员进行计算机辅助教学这——

性思维去对待育人目标，就会考虑到学生的德、、、、智体美劳等全面发展，虑到不考学校领导思维方式的确定，对教师的认识与行为、对学校的规划与发展都具有

是少数的学生全面发展，而是全体学生都能发展

特色，井逐步向计算机教

学

重要的影响和作用。思维方式指导和支配自己的言行。先进的思维方式决定了领导

( J放性思维=开目前，我国社会正从封闭型向开放型经济结构，科技的迅速发展，使人们开迫的因循守『惧怕变革的思维方式。学校是日、

网络教学等方面升级拓展，学校的知教育要面向现代化学校领导必须具

名度也随之提高备的思维方式除 L三种之外，还有很 - .述多，要领导加强学习，断探索，高自需不提 己的思维能力，从而优化学校管理，提高办学水平。

的开放性和创新性。学校领导往往容易接转变 .会化的大生产，品生产的开放型社商受新生事物，并能结合实际对学校做出宏诸实践他能站在教育教学改革的前列 .勇伟的规划，具有一定的抱负，为目标而付放性思维方式替代长期封闭和保守所形成并于创新、新立异 .能带领教师摆脱传统社会一分子 .社会生产力和科学技术发展标他落后的办学模式，向社会、向未来学制约着学校教育，教育要适应并促进社会面面

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