教师招聘教育学基础精讲班讲义题目 - 图文

下列象中，不属于教育象的是（)

A．妈妈教孩子洗衣服 B．初生婴儿吸奶 C．成人学开汽车 D．木匠教徒弟手艺 构成教育活动的两个最基本的要素是

A.教师和学生 B.教师和教科书 C.学生和教科书 D.教学内容和手段 主张教育起源于儿童对成人无意识模仿的主要代表人物是 A．孟禄 B．沛西·能 C．利托尔诺 D．华生 马克思认为，正确的教育起源论是( )

A．生物起源论 B．心理起源论 C．劳动起源论 D．神话起源论 “礼、乐、射、御、书、数”是我国

A．现代社会 B．奴隶社会 C．原始社会 D．封建社会 “四书” 、 “五经”是我国______的教育内容

A．现代社会B．奴隶社会 C．原始社会 D．封建社会

推动教育学发展的内在动力是＿＿＿

A．教育规律 B．教育价值 C．教育现状 D．教育问题 “不愤不启，不悱不发”的思想最早出自

A． 《说文解字》 B． 《论语》 C． 《孟子》 D． 《四书集注》 古希腊以其雄辩和与青年智者的问答法而著名的学者是

A．苏格拉底 B．柏拉图 C．昆体良 D．亚里士多德 我国最早并且也是世界最早的一部教育学专著是

A《论语》 B《学记》 C 《中庸》D《理想国》 提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术 A．培根 B．夸美纽斯 C．赫尔巴特 D．赞可夫 认为“学生对教师必须保持一种被动的状态

A． 赫尔巴特 B． 杜威 C．夸美纽斯 D．斯宾塞 在西方教育史上，被认为是现代教育代言人的是 A．赫尔巴特B．卢梭 C．洛克 D．杜威

政治经济制度决定着教育的领导权、决定着受教育的权利，还决定着（ ） A.教育年龄 B.教育目的 C.教育年限 D.教育手段 教育发展的规模和速度是由__________

A．政治经济制度 B．社会文化 C．生产力发展水平 D．社会人口 人力资本理论说明了（ ） A．教育对经济发展的促进作用 B．经济发展水平对教育的制约作用 C．政治对教育的制约作用 D．教育对科学技术的促进作用 “建国军民，教学为先”这句话反映了

A.教育与经济的关系 B.教育与政治的关系 C.教育与科技的关系 D.教育与文化的关系 简述教育与政治经济制度的关系 简述教育的社会功能

影响人的发展的因素很多，其中______

A.环境 B.遗传素质 C.教育 D.个体的主观能动性

影响人的发展的因素很多，其中______

A.环境 B.教育 C.遗传素质 D.个体的主观能动性 具有加速个体发展的特殊功能的因素是

A．遗传素质B．成熟 C．环境 D．学校教育 “白板说”；“龙生龙，凤生凤”；“严师出高徒 中的（ ） A．环境决定论；遗传决定论；辐合论 B．环境决定论；辐合论；教育决定论 C．遗传决定论；环境决定论；教育决定论 D．环境决定论；遗传决定论；环境决定论

强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要 决定的，该观点属于（ ）

A.内发论 B.外铄论 C.多因素相互作用 D.白板说

关于个体身心发展的成因，“白板说”观点属于 A.内发论 B.外铄论 C.多因素相互作用 D.平衡论

从人的身心发展的动因看，属于外铄论者的学者是 A.洛克 B. 格塞尔 C. 孟子 D. 威尔逊

格塞尔的“单卵孪生儿爬楼梯试验”，充分说明了

A．遗传素质的生理成熟程度制约人的身心发展的过程和阶段 B．遗传素质的差异性决定人的身心发展的个性 C．遗传素质可随环境的改变而改变 D．遗传素质提供了人的身心发展的可能性 简答题

为什么说教育在人的发展中起主导作用

儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期,这是身心发展（A.顺序性 B.个别差异性 C.不平衡性 D.阶段性

人的身心发展的年龄特征表明了个体的发展具有 A．顺序性 B．阶段性 C．不平衡性D．差异性

“拔苗助长” 、 “凌节而施”违背了人的身心发展的 A．顺序性 B．不均衡性 C．阶段性 D．个体差异性

）规律的反映 小学阶段的教学多运用直观形象方式 的特点。

A.顺序性 B.个别差异性 C.不平衡性 D.阶段性

个体在不同的年龄段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾 这就是身心发展的（ ）

A. 差异性 B. 顺序性 C. 不平衡性 D. 阶段性 个体身心发展过程中被称为“危险期 A.大学阶段 B.高中阶段 C.初中阶段 D.小学阶段

“一刀切”的教学违背了人身心发展的差异性规律

人的身心发展具有不均衡的特点，因此在教育中要抓住关键期加强教育

“孟母三迁” 的典故体了影响人发展的哪一种因素？这种因素在人的发展中有什么作用？ 运用所学原理，解释下述材料所体现的不同的儿童发展观 墨子：染于苍则苍，染于黄则黄，所入者变 霍尔：一两的遗传胜过一吨的教育 桑代克：人的智慧 80%决定于基因， 我是一个 9 岁孩子的家长。在孩子 5 岁时

发孩子的智力。 可是， 近一段时间， 孩子拒绝去特长班上课 而且性格变得孤僻。我想尽了各种办法 这位家长望子成龙的努力为什么适得其反

1、这位家长违背了孩子身心发展的顺序性和阶段性 2、个体的主观能动性是个体身心发展的决定因素

解释下述材料所体现的不同的儿童发展观，并提出自己的看法。 所入者变，其色也变。

，17%决定于训练，3%决定于偶然机会。

岁时， 我就开始带孩子去各种特长班上课， 以培养和开 孩子拒绝去特长班上课，在学校也拒绝学习任何东西，

我想尽了各种办法，他都不肯再学习。我真不知道怎么办，请帮助我

这位家长望子成龙的努力为什么适得其反？请从教育与人的身心发展关系进行分析。 1这位家长违背了孩子身心发展的顺序性和阶段性。 2个体的主观能动性是个体身心发展的决定因素。

在确立教育目的价值取向问题中，争论最多/影响最大的也是最根本性的问题，是（ ）之 间的矛盾或平衡问题。 A．人的发展与社会需要 B．教育者的要求与受教育者的要求 C．经济发展与文化发展 D．全面发展与个性发展

“君子欲化民成俗，其必由学乎” 、 “古之王者，建国君民，教学为先”体了（ ）的教育 目的观。

A．教育无目的论 B．社会本位论 C．科学本位论 D．个人本位论 在教育目的的价值取向上坚持社会本位论的代表人物是 A．卢梭 B．裴斯泰洛齐 C．赫尔巴特D．洛克

在整个教育体系中， （ ）属于核心地位,是教育活动的出发点和归宿，也是人类进行改革的依据。

A．教育目的 B．教育内容 C．受教育者 D．教育手段 以下关于教育目的的论述，正确的选项是 A．教育目的是社会历史性与时代性的动态综合 B．教育目的受制于生产力的发展 C．教育目的就是各级各类学校的培养目标 D．教育目的体了人们的教育理想

我国制定教育目的的理论基础是马克思的 A. 剩余价值学说 B. 资本和商品的学说 C. 劳动学说

D. 关于人的全面发展学说

马克思主义认为培养全面发展的人的唯一方法是

A．理论联系实际 B．做到因材施教C．实现教育机会均等D．教育与生产劳动相结合 素质教育的核心是（ ）

A．创新教育 B．思想政治教育 C．道德教育 D．科学文化教育 实施素质教育就是全面贯彻党和国家的教育方针着重培养学生的（ ） A．创新精神和实践能力 B．良好习惯和自主意识 C．良好个性和品德 D．学习能力和生活能力

素质教育就是学生什么都学、什么都学好（ ）（判断题）

我国近代由国家颁布并实施的第一部学制是

A．癸卯学制 B．壬寅学制 C．癸丑学制 D．壬戌学制

根据法律规定，适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会、家庭必须予以保证的国 民教育是（ ）

A．中等教育 B．幼儿教育 C．高等教育 D．义务教育 “教育不应再限于学校围墙之内”体现了______教育理念。 （ ） A．前制度化 B．制度化 C．非制度化 D．前三项兼有

欧美现代学制最早出现在欧洲，主要有三种类型，前西德等欧洲国家的学制属于（ ） 。 A．单轨制 B．中间型学制 C．双轨制 D．分支型学制 对义务教育中“义务”的理解，以下说法中

A．国家有开办学校、任用教师、提供教材等便利儿童入学的义务 B．儿童及少年在学龄期有入学接受教育的义务 C．家长有让子女入学接受教育的义务 D．学校有免费提供优质教育服务的义务 简述当代学制发展的一般趋势。

我国的教师职业就其身份特征而言，是（ ）

A．专业人员 B．国家干部 C．公务人员 D．高级技术人员 教师工作对象千差万别，这就要求教师的不断学习，不断反思，这说明教师是（ ） A．组织者 B．管理者 C．研究者 D．示范者 联合国通过的《儿童权利公约》的核心精神是维护少年儿童的 A．社会权利的客体独立地位 B．社会权利的主体维护非独立地位 C．社会权利的主体独立地位 D．社会权利的客体非独立地位

中学生王某偶然得知同学李某有尿床之疾， 便在同学中广而告之， 王某的做法侵犯了李某的（ ） 。

A．隐私权 B．人格尊严 C．人身安全 D．受教育权

人们常说“教学有法，教无定法” ，此话反映了教师劳动的_____的特点。 （ ） A．示范性 B．复杂性 C．长期性 D．创造性 “师者，人之模范也” ，这反映了教师劳动的（）

A.复杂性 B.示范性 C.创造性 D.长期性 具有先进的教学理念属于教师的（

A.人格培养 B.学科专业素养 C.教育专业素养 D.职业素养

陶行知先生的“捧着一颗心来，不带半根草去的教育信条体了教师的（ ）素养 A.教育理论知识 B.崇高的职业道德 C.文化学科知识 D.过硬的教学基本功

教师职业权利包括教育教学权，学术自由权，获取报酬权和（ ） 。 A．管教权 B．名誉权 C．人身权 D．生命健康权 如何建立良好的师生关系？（简答、论述 1、建立新型的师生观 2、树立教师威信 3、善于和学生交往

4、发扬教育民主，倾听学生的意见

我国中小学设立语文、数学、外语等课程属于

A.活动课程 B.潜在课程 C.综合课程 D.学科课程 将课程分为国家课程、地方课程和学校课程的划分依据是 A 课程制定者B 课程任务 C 课程目标 D 课程内容

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