1《语言的魅力》

语言的魅力

【学习目标】

1、认会5个生字，写会7个生字。结合工具书或联系上下文理解重点词语的意思。

2、能够有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，体会诗人在木牌上写的那几个字所产生的巨大作用，感受语言的魅力。 【课时安排】两课时

第一课时

【学习目标】 1、认会5个生字，写会7个生字。并能给生字扩词。

2、结合工具书或联系上下文理解重点词语的意思。 3、正确、流利地朗读课文。

【教学重点】掌握本课生字词 【教学难点】理解重点词语的意思。 【教学准备】多媒体课件 【教学过程】 一、板书课题

师板书《语言的魅力》，生读课题。 二、出示学习目标，齐读明确目标 三、先学后教

（一）正确、流利地朗读课文。

1.学生自由朗读课文，2分钟后比读课文。

2.指名读课文，生教生纠错正音。易读错音的字词，师板书在黑板上强调。（二）认读生字并组词。

1.学生自由认读生字，1分钟后检测自学情况。 2.出示生字开火车认读并组词，随时更正。 斑 衷 唉 嘻 盲 衫 乞 著 愁 询 陶 醉 3.独立认读词语，生教生。

魅力 繁华 乞丐 著名 询问 嬉戏 盲人 陶醉 叹息 沉吟 漆黑

衣衫褴褛 头发斑白 双目失明 无动于衷 姗姗来迟 满面愁容 莺飞燕舞 良辰美景 令人心酸 万紫千红

（三）理解词意。

1.学生结合工具书或联系上下文理解词意，不懂的做上记号。 2. 提出不理解的词语，生教生，师点拨。 （四）写会生字词

1.练习写字，3分钟后比谁写得好，写得准确。 2.听写词语。生生互批并更正。并进行评比。 四、当堂训练

1.课堂作业本上写两个生字，组两个词。2.辩字组词

著（ ） 询（ ） 衫（ ）暑（ ） 旬 ( ) 杉（ ）【教学反思】

陶（ ） 淘（ ） 语言的魅力 （第二课时）

【学习目标】1、能够有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，体会诗人在木牌上写的那几个字所产生的巨大作用，感受语言的魅力。

【教学重难点】理解课文内容，感受语言的魅力。 【教学准备】多媒体课件 【教学过程】 一、板书课题

今天我们接着来学习《语言的魅力》，师板书，生读课题。： 二、出示学习目标

1、能够有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，体会诗人在木牌上写的那几个字所产生的巨大作用，感受语言的魅力。

三、出示自学指导（一）

默读课文的第一自然段，想一想：这是一位怎样的老人？木牌上写着什么？过往的行人有什么反应？（3分钟后，看谁读得好，说得好。） （一）先学

1.练读课文，勾画出重点词句。 2.按问题检测。 （二）后教

1.生生更正，讨论。（引导抓住重点词理解） 3.感情朗读重点词句，师生给予评价。 四、出示自学指导（二）

默读课文的2——5自然段，让．彼浩勒是怎样帮助老人的？让．彼浩勒在木牌上写了什么？过往的行人有什么反应？比较写在木牌上两面的语言，谈谈你对“语言的魅力”这个词语的理解。（3分钟后我们检测一下，谁完成得好） （一）先学

1.练读课文，勾画出重点词句。 2.按提出的问题想一想。 3、按问题检测。 （二）后教

根据检测更正讨论。引导抓住重点词句，理解并感情朗读。 五、出示自学指导（三）

1.读课文最后一段，思考为什么让．彼浩勒写在木牌上的话“有非常浓厚的感情色彩”呢？让．彼浩勒语言的魅力体现在哪些方面？ (3分钟后我们比一比谁完成得好) (一)同桌互相说一说。 （二）按问题检测。

（三）更正讨论，引导抓住重点词句，理解并感情朗读。 （四）抽同学读一读这一小节，师生给予评价。 六、当堂训练

这天中午，法国著名诗人让.彼浩勒也经过这里。他看看木牌上的字，问老人：“老人家，今天上午有人钱吗？

“唉！”老人满面愁容，叹息着回答，“我，我什么也没得到。”

让.彼浩勒听了，沉吟了一下，把木牌悄悄翻过来，拿起笔写上“________________”几个字，就匆匆地离去了。

晚上，让.彼浩勒又经过这里，询问老人下午的收入情况，老人笑着对诗人说：”先生，不知为什么，下午给钱的人多极了！” 让.彼浩勒听了,也摸着胡子满意地笑了。

1 让. 彼浩勒在木牌上写上了什么？请填在文中的横线上。 2 写出下列词语的反义词。

满意——（ ） 满面愁容——（ ）

3 上午老人什么也没有得到，下午却有许多人给钱，这是为什么？谈谈你的理由。

板书设计：

语言的魅力

我什么也看不见 春天到了，可是?? 什么也没有得到 多极了

【教学反思】

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