六下数集体备课 - 图文

2014年上学期百花学校校本教研

数学 学科集体备课研究表格

教材人教版 版本 备课第2周星时间 期二 教材六年级下册 年级 备课成果室 地点 备课单元及内容 备课 教师 统计与可能性 周宁 你认为本单元教材的教学重点、难点有哪些？ 学生说明： 通过前面的学习，学生已经了解几种常见的统计图表的特点和作用，会从统计图表中提取有关信息进行简单的统计分析，会根据分析结果做出简单判断或预测。 教材说明： 本单元主要是通过简单事例，使学生认识到：统计图直观、形象的特点可以帮助我们进行正确分析、判断或预测，但如果对统计图表不进行认真分析，可能会得到不准确的信息，从而得出错误的结论或判断。因此我们应对统计数据进行认真、客观、全面的分析，以保证所得结论的真实性和判断正确性。教材主要是结合扇形统计图和折线统计图帮助学生体会的。 重点：会综合应用学过的统计知识，能从统计图中准确提取统计信息，能够正确解释统计结果。 难点：能根据统计图提供的信息，作出正确的判断或简单预测。 教学内容的安排与分析： 1、教学内容的安排。 例题安排 练习安排 课时安排 例1：扇形统计图中的信息误导 练习十一 2课时 例2：折线统计图中的信息误导 2、教学内容的分析。 义务教育阶段，统计教学的核心目标是发展学生的“统计观念”。 “课标”认为统计观念主要表现在： 1、能从统计的角度思考与数据信息有关的问题。 2、能通过收集数据、描述数据、分析数据的过程作出合理的决策，认识到统计对决策2014年上学期百花学校校本教研 的作用 3、 能对数据的来源、处理数据的方法，以及由此得到的结果进行合理的质疑 在当今社会生活中，人们经常会从报刊杂志、电视广播、互联网等媒介中接触大量的统计数据，并依据这些统计数据作出合理的决策。面对媒体公布的统计数据，我们既要能从中获得尽可能多的有用信息，又要能对对数据的来源、处理数据的方法、呈现数据的方式，以及由此得出的结论进行合理的质疑。 你对本单元教学，尤其是教学重点的突出与教学难点的突破，有何建议？ 教学时，我会建议用到这些方法： 1、注重知识的前后联系，培养学生综合分析能力。 本单元所涉及的统计图（扇形、折线图等）都是学生以前学过的，故教学时应注意不要简单地重复旧知，应引导学生在复习旧知的基础上重点进行综合分析，从而使学生学会从统计图中准确提取统计信息，能对统计结果作出正确解释，并能根据统计结果作出准确的判断、预测等。 2、把握好教学要求。 本单元教学时应注意向学生阐明以下两点： 第一，统计图在表述结果时具有直观、形象的特点，故统计活动中常用统计图来描述统计信息，展示统计结果。 第二，对统计图提供的信息要进行认真仔细的分析，不要被一些表面信息迷惑、误导，要保证所得结论的真实性和客观性。 实际教学时则可分两步进行：先让学生观察统计图，谈谈直观感受和看法，再引导学生认真分析统计图表达和包含的数据信息，得出正确结论。 3、本单元内容可用2课时进行教学。 4、教学例1时，引导学生分析图中“其他”占彩电市场份额的47%，其中可能包含有比A牌更畅销的彩电。从而使学生认识到：制作统计图时，一定要客观准确地反映信息；在分析统计图时，不要被数据模糊的统计图所误导。 5、教学例2时，可先呈现这两副统计图，先让学生说说初看这两副统计图的感觉，再让学生说说：“A、B两人绘制的是同一公司员工的月薪统计图，为什么看起来不一样呢？”引导学生分析原因并认识到：在运用统计图进行比较和判断时，一定要注意统一标准，才不致发生误判。 你准备的教学资源有哪些？ 本单元的教学我是以课件为主，再结合学生的课前调查。 百花学校教科室 2014-2-24 2014年上学期百花学校校本教研

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教材人教版 版本 备课第2周星时间 期四 教材五年级下册 年级 备课成果室 地点 备课单元及内容 备课 教师 数学广角 周宁 你认为本单元教材的教学重点、难点有哪些？ 本单元教学目标是向学生渗透优化的数学思想，提高学生有效分析和解决问题的能力。教材中主要以“找次品”这一操作活动为载体，让学生通过观察、猜测、实验等方式感受解决问题策略的多样性，在此基础上，通过归纳、推理的方法体会运用优化策略解决问题的有效性，感受数学的 魅力。教材中的两个例题呈现了小组合作学习的情景，要求学生通过小组活动探究解决问题的方法。教学内容注重体现数学知识的逻辑顺序，强调数学思维的一般过程，着力培养学生解决数学问题的意识和能力。例题的分析方法很重视“数学化”，即由具体到抽象，由特殊到一般的数学分析模式，培养学生勇于探索问题的思维品质。 学生已有的知识经验： 关于天平的应用，学生在自然课的教学中已经掌握，学生可以运用天平进行研究活动。 教材在素材的选取上非常注重现实性，都采用了学生身边常见的物品，可以激发学生的学习兴趣。 教材的内容非常具有可操作性和探究性，学生在以前的学习中具备了 一些经验和方法，教学中要多给学生一些时间和空间，让他们充分地操作、实验、讨论、交流，找到解决问题的多种策略。 你对本单元教学，尤其是教学重点的突出与教学难点的突破，有何建议？ 教学时，我会建议用到这些方法： 1、 加强学生的试验、操作活动。 本单元内容的活动性和操作性比较强，大都可以采取学生动手实践、小组讨论、探究的方式教学。实际教学时，可先多给学生一些时间，让他们充分地操作、试验、讨论、研究，找到解决问题的多种策略。在活动中出现一些共性的问题，教师可集中解决，如有的学生在称的次数少于至少能保证找出次品的次数时，就找出了次品，这时教师应提醒学生把所有的可能性都考虑进去。活动完成后，教师可要求学生分组汇报结果，并在黑板或屏幕上一一展示，让学生感受到同一问题却有多种解决方案，同时也为后面寻求最优的解决策略打下了研究、分析的基础。 2014年上学期百花学校校本教研 2、 重视培养学生的猜测、推理能力和探索精神。 组织学生进行试验操作活动，仅仅是本单元教学内容的基础或前奏，教学的重点在于活动后的猜测、归纳、推理过程，由此促进学生养成勤于思考，勇于探索的精神。操作活动时，学生往往会得出多种解题策略。教学时，教师应引导学生从这些纷繁复杂的方法中，从简化解题过程的角度，找出最优的解决策略。实际教学时，教师可先让学生观察各种解决策略，引导学生发现把待测物品平均分成3份称的方法最好，在此基础上，就可让学生进行猜测：这种方法在待策物品的数量更大时是否也成立呢？从而可引发学生进一步进行归纳、推理等数学思考活动。这时，教师可引导学生逐步脱离具体的实物操作，转而采用列表、画图等方式进行较为抽象的分析，实现从具体到抽象的过渡。 你准备的教学资源有哪些？ 本单元的教学我是以课件为主，再结合一些实物演示组织学生进行探索、交流，帮助理解。

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