浅论读书的好处

篇一：浅谈开展读书活动的意义及措施

书籍，是人类文明和智慧的结晶，是知识的宝库，是广大少年儿童的良师益友，也是孩子们人生道路上的引路人。读书对学习的促进作用是大家都了解的。教师们对如何提高读书效率的讨论也很多。多读、精读、带着问题读、分角色朗读，有感情的读等等，都是想用外在的形式促使学生在读书时能有所收获。课堂教学是学生主要的学习渠道，而课外阅读则可以充实和扩大课堂学习的内容。搞好学生的课外阅读，培养他们良好的读书习惯，对于学生加深课堂教学内容的理解，开拓视野，提高兴趣，培养自学能力等都会起到很好的作用。

著名教育学家苏霍姆林斯说过“让学生变聪明的方法不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”由此可见，作为教师，教学生学会书本上的知识，那是把本职工作做好了，而教会学生能课外阅读，有课外阅读的能力，才算是真正做到了为孩子终身发展负责。(我校的校长和主任不但在思想上早早地有了这样的认识,而且在工作中,也是这样要求与指导我们开展工作的。我很佩服我们的校长，我感觉我们的校长就是一本百课全书。从六年级到一年级，从语文到数学等科目,每一科的教学方法,每一科的知识结构,没有他不精通的,而且教学理念很先进,并于2007年9月就阅读方面开展课题研究，现在已到了结题阶段。我校开展的读书活动就是他提出并亲自领导和参与组织开展的，校长把开展读书活动列为我校的校园文化建设的一部分。我校每天早上都安排一节早读课,每天早上,校长总是早早地到校,从一楼到四楼,一个教室一个教室地检查学生会不会主动读书,读书的方法是否正确,如发现哪一班的学生不会主动读书或方法不当,他就会及时地把看到的情况告诉那个班的老师,然后再教给老师指导学生学会主动读书，读好书的方法。)

“一个人的精神发育史就是他的阅读史”，理想的教育“应该重视让学生与书本为友，与大师对话”。在新课改背景下开展读书活动，是提高教育教学质量的有效途径，也是进一步推进校园文化建设，促进学生个性发展的需要。通过真实的读书活动让每一位学生与书为伴，养成好读书的习惯，保鲜我校读书特色。 下面我就开展读书活动的意义及活动的措施两方面来谈一谈。

一、开展读书活动的意义

（一）、 有助于学生形成良好的道德品格和健全的人格

小学生大量阅读富有人文精神的童话故事、人物传记、少年小说、世界名著缩编本等，内心世界很容易产生震荡。学生在自己阅读课外书时，读懂其生动有趣的情节，心中再现栩栩如生的形象，体味关于爱、友谊、忠诚、勇敢、正直乃至爱国主义等永恒的人类精神，从而开启自己的内心世界，激荡起品味人生，升华人格的内在欲望，达到"此时无声胜有声"的效果，促进学生独立、自然地成长，其效果远胜于教师口干舌燥的说教。（这一点在我校学生的身上得到了充分的证实。我校的学生道德品质很低，不懂得感恩，行为习惯差，路上见到老师也不会打个招呼，在学校里横冲直撞，下楼梯差不多要把老师撞倒也不会说声对不起，脏话满天飞。面对这样的情形，校长就买来一些感恩的书画与人物传记故事画张贴在教学楼前面，让学生在上下楼梯时，不经意地进行阅读。学生通过观看与阅读，在不知不觉中受画中人物的感染，道德品质慢慢地提高了。现在，学生自觉遵守纪律，校园里听到的是一声声礼貌语言，上下楼梯自觉有序，家长会上，家长们都说：孩子变了，变得孝顺了，会体贴父母了。学生的这些变化，功劳是在校长领导组织的读书活动中取得的。）

（二）、 有助于理解和运用祖国语文 不少家长甚至部分老师都存在着一个认识上的误区，总觉得学生看课外书是看“闲书”。他们恨不得孩子每分每秒都在听写、背诵、写作文??似乎只有这样，才能提高学生的语文学习水平。这种想法，其实还是应试教育衍生出的怪胎。课外阅读对于语文水平的提高有着极其重要的意义。且看古今部分文学大师和语文教育专家们的看法：

读书破万卷，下笔如有神。--杜甫

??（读书）必须如蜜蜂采蜜一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。--鲁迅

这些大师的话，足以证明课外阅读在提高人的语文实际能力中所发挥的不可替代的作用。说到底，读书活动是语文实践活动的重要形式。应该“积极创造条件，指导学生多读书，并采取多种形式交流读书心得”，“引导他们在实践中自主地获取知识，形成能力，”“开发他们学习的潜能，发展个性。”（大纲）

（三）、 有助于培养自主学习的良好习惯

教学的根本目的是以学会学习，促进人格与个性全面发展为重点。从这一理念出发，学生的主体地位必须得到保证，自主学习习惯必须得到培养。通过大力推动读书活动，让学生自己去获取，去探求，去寻觅，去掌握，从而感受读书的乐趣，激发更强烈的读书欲望，最终形成习惯。柏拉图说：“强迫学习的东西是不会保存在心里的。”课外阅读把追求学问变成学生自觉自愿的行动，有助于实现增强学生的主体意识，发展学生的主体能力，塑造学生的主体人格的目的。（我校从校长到教师都积极地培养学生的自主学习，在校长的指导下，每个班都建起了班级图书角。学生自主学习的积极性很高，下课时，同学们争先恐后地到图书角借书看，每天到校第一件事就是到图书角借自己喜欢的书看，放假回家了也要到图书角借一本书带着回去看，现在我校的学生违反纪律的人少了，爱学习的人多了。）

（四）、 有助于提高学生的信息素养

语文不仅仅是一科学问，还是所有人类文化的基石，是解开所有知识宝库的金钥匙。因此，学生对多种信息的收集、处理与掌握仍是语文能力的延伸，语文教师亦应以此为已任之一。新的小学语文教学大纲强调：“要结合课文的阅读，逐步引导学生学会朗读、默读和复述，学习精读、略读、浏览，学习利用阅览室、图书馆、网络等到查阅资料，培养初步的收集和处理信息的能力。”当今是信息化、全方位开放的社会，很大一部分信息的来源存在于课外书籍中。要引导学生充实自己的认知世界，就必须借助于课外阅读，让学生涉猎多种科目。无论是教师还是家长，都要为学生获取广泛的知识创造良好的条件。

二、开展课外阅读活动的几点措施

（一）、调查研究

要开展读书活动，必须得有计划、有方法、有步骤地进行。合适的方法来源于能适合学生的需求、能促进学生的发展。为此，校长领导教研组成员对我校及外校的家长、学生、教师进行了问卷调查，查找到了影响学生阅读品质形成的因素。其中家长方面的因素是: 他们大部分家庭缺少基本的读书氛围，对孩子的阅读方法缺乏正确的指导，很多学生的父母没时间关心孩子的学习等等。教师方面的因素是：1、由于受现实考试压力的影响，教师唯一的追求是分数，功利性很强。2、教师不注意自己的阅读教学的方法和对学生的阅读兴趣的培养，忽视了

对学生能力的培养。3、多数教师不会主动阅读并收集关于课内外阅读方面的信息。4、阅读课课堂教学中策略不当5、课内外阅读的衔接程度不够。多数教师上课就是上课，对学生的课外生活毫不关注，更不会为学生推荐适合其阅读的课外书籍。在班上开展的课外阅读不正常：一是没有书来读，因为学校条件关系，没有藏书，或者没有合适的书；二是没有时间来读，大量的课内习题，重复的课外练习，应试教学的内容充塞了学生自由阅读的空间。学生方面的因素是：1、学生缺乏浓厚的阅读兴趣。阅读条件差。3、没有形成良好的阅读氛围。

（二）采取的具体措施

通过以上的调查、分析，我校决定采取以下具体的措施来培养学生阅读品质的形成： 1、创设良好的阅读氛围

对学生语言能力的全面培养，并不局限在第一课堂，而第二渠道有更广阔的天地。我校在抓好课堂阅读教学的同时，特别重视自读课和课外阅读活动的开展，为学生创设良好的阅读氛围。我校的教师们在教学中注重：以课内带课外，以一篇带多篇，以精读带博读。让学生利用学得的知识、方法去广泛地阅读课文以外的文章和书籍，使他们“得法于课内，受益于课外”。我校是这样创设阅读氛围的：

（1）、为学生提供丰富的阅读资源

我们都知道，广泛的图书资源是保证学生的阅读量的基础。我学想尽办法创建了图书室，书籍种类繁多，科目齐全。利用这一资源，分年级分班组织学生定期到学校图书室借阅图书，充分发挥图书的作用。另外我校还规定在各班设立班级图书角。每学期初，各班发动学生把自己喜欢的书拿到班里，登记编号，并设专人管理，定期借阅、归还，达到资源共享。有条件的学生，鼓励其设立家庭书柜，要求学生每月由家长陪同逛书店一次，并能购买一些所需的图书，按时阅读。

（2）、给学生提供充足的阅读时间

我校每班每星期至少给学生安排一节阅读课，利用学校图书馆资源、班级图书角或学生互助交流，让学生在课上阅读自己喜欢的图书和报纸，还适当安排学生读一读自己喜欢的文章、写下的读书笔记，提供交流的机会。每天放学后给学

生布置适量的阅读作业，如查找资料、填写课外阅读卡等，以确保他们有充足的时间去阅读课外书。

2、激发学生的阅读兴趣

俄国教育家乌申斯基说：“没有丝毫的兴趣的强制性的学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”教师应意识到：激发小学生对课外读物的兴趣，使他们怀着浓厚的兴趣，把课外阅读当成一种渴求性的自觉行为是非常重要的。一旦学生阅读的积极性被调动起来，阅读的习惯养成了，那么，课外阅读活动就有了可靠的保证。教师应广泛地开展各种语文活动，使学生在活动中自然的产生“需要”，激发阅读兴趣。我校只这样做的：

（1）、用“故事迁移”诱导阅读兴趣。

故事人人爱听，尤其是小学生，一听老师要讲一个故事，个个都会挺直身子，竖起耳朵，听得津津有味。当老师讲完故事以后，不失时机地向学生推荐课外书，这效果比任何说教都有效。讲故事的形式可以多变。除了老师讲，还可让学生自己讲。这样让学生拥有充分的主权，只要爱读书的孩子，总会讲出自己喜爱的故事，或有趣，或惊险，或奇特，或令人激动??每一个故事都是一剂培养学生课外阅读兴趣的催化剂。让讲者，在成功的喜悦中体会到课外阅读的乐趣；让听者，在享受故事带来的奇妙世界中感受到课外阅读的诱惑。

（2）、用“交流展示”稳定阅读兴趣

当学生的课外阅读兴趣被激发起来以后，为了稳定和保持这种兴趣，并且也为了获取他们课外阅读效果的反馈信息，教师采用交流展示的方法，比如我校的中高年级的班级每天推行“一人一条新闻”“一人一个见识”“一人一篇演讲”等，让学生将课外阅读中所见的大事要闻、奇闻怪事、民情风俗、自然风光等说出来。其次每学期不定期的进行一两次书面交流活动，如优美片断摘记汇展、读书笔记结集等。这些做法能大大激发全体学生课外阅读的积极性，使读书渐渐成为了学生的一种“需要”。这种“需要”长期得到满足后，读书兴趣自然而生。学生在“需要”的基础上读书，并不感到是一种负担，相反会变成一种自觉行动。他们在乐中读，在读中乐。在读（写）中学，在讲中练，不知不觉中加大了阅读量，增加了知识积累，还锻炼了口头和书面表达能力，可谓一举多得。

篇二：巴克巴浅谈阅读对孩子的好处

巴克巴浅谈阅读对孩子的好处现今父母都非常忙碌，与子女在家庭中接触的时间减少，但是无论时间再怎么紧缩，陪伴孩子阅读的时间，绝对要空出来，因为亲子共读的魅力是非常大的，并且有很多好处：

1、增进感情

孩子自从懂事以来，最先接触的人，就是父母，双方经由书籍的阅读，必能分享彼此的感动，在无形中增进了感情。

2、增强语言能力

喜爱阅读的孩子的语言能力特强，在听、说、读、写方面，远较不爱阅读的孩子高，孩子从书中领悟复杂的意念，欣赏语言的美妙。

3、学习协调沟通能力

自小培养与同侪或亲长间的协调沟通能力，对于孩子而言，是一项极为重要的事情，除了在日常生活中点滴学习外，透过书本的阅览，从其中获得启示，也是一种很好的方式。

4、增加知识

阅读可以使孩子涉猎多方面的知识，例如：文学、历史、地理、科学、政治等，增广见闻，对学习大有裨益。

5、提升写作能力

喜欢阅读的中小学生掌握了语言文字的能力，往往超越同级同学，不必背诵、强记课文而能取得好成绩，在校外考试也能取得佳积，因为阅读提升了写作的能力。

6、经验传承交流

亲子间共读以彼此的生活经验做分享、交流及共同讨论，从中获得想法与心得，同时相互解决问题与困惑。

7、独立思考

阅读可培养批判性的思考能力，书中复杂的论证及情节，孩子都能边读边吸收，边分析边理解，阅读让孩子具有独立思考的能力。

8、休闲娱乐

经由阅读培育出亲子间的正常的休闲娱乐能力，因而避免花费过多的时间与精力在不当的活动之上，达到健全身心之目的。

篇三：浅析培养学生读书能力的重要性

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浅析培养学生读书能力的重要性

作者：李云海

来源：《新课程·上旬》2013年第09期

摘 要：人类的发展与进步，离不开人们知识的不断积累，现在的小学生如何能在未来社会激烈的竞争中突显自己的优势呢？答案——读书。读书能提高学生的生活情趣、增长才干、提高学习兴趣，可见培养学生读书能力的重要性。

关键词：生活情趣；增长才干；学习兴趣；探究欲望

“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”无数的文学爱好者孜孜不倦地从书中不断地汲取营养，充实自己，武装自己，丰富自己，学会如何从容、乐观地面对挫折。高尔基说过：“书籍是人类进步的阶梯。”人类的发展与进步，离不开人们知识的不断积累，现在的小学生如何在未来激烈的竞争中突显自己的优势呢？答案只有一个，那就是趁年少多读书，丰富知识，增长见识，让自己的学习生活过得更加充实，更有意义。那么，读书有哪些重要性呢？

一、读书能提高学生的生活情趣

“一个家庭没有好书，就等于一间房子没有窗子。”可见，书在我们的日常生活中有着极其重要的作用。它像一束温暖的阳光，温暖我们受挫后的心灰意冷；它像一场细细的春雨，给了我们润物细无声的慰藉；它像一位隐身的长者，为我们指明“迷路”时的方向。总之，从书中我们能得到启发，受到鞭策，书给了我们强大的精神支柱，大大丰富了我们枯燥的生活，提高了我们的生活情趣。读书吧！朋友！

二、读书能使学生增长才干

读书的过程是艰难的，但更多是快乐的，只要我们坚持日日读书，读好书，一定会有“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”的才气。同时，读书中我们也会感到“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”的豪气，更有“天生我材必有用，千金散尽还复来”的傲气……从读书中，学生能增长才干。记得我教过一个学生，当时他才9岁，熟读过《三国演义》，他最佩服的是诸葛亮，神机妙算，料事如神，每次都能化险为夷。就是书中人物对他的模范激励作用，无论他做什么事都极其认真，爱动脑，并且有不服输的韧劲。这个事例足以说明读书能培养良好的意志品质。读书吧！朋友！

三、读书能使学生提高学习兴趣

读书中，我们会增长知识，开阔视野，同时，养成良好的自学能力和阅读能力，还可以进一步巩固和拓展课内学到的各种知识，提高我们的认读水平和写作水平，对于各科学习都有极大的帮助。读书中，我们充实了自己，增强了学习的自信心，更提高了学习的兴趣，对所学知识充满了好奇心和探究欲望。读书吧！朋友！

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