乡下孩子评课稿

篇一：乡下孩子评课稿

《乡下孩子》评课稿

《乡下孩子》是一首优美的儿童诗，蕴涵了农村清新活泼的意境美，读来令人如沐阳光，如嗅青草野花的香味，如闻童声笑语，令人悦目赏心。听了吴老师的课，我想谈谈自己听完的收获。

一、 语文味十足。 吴老师的语文课上出了语文味，在课堂上，她注重培养学生的语言表达能力，能关注到每一位学生，在学生的回答问题方面，吴老师就比较注意孩子们的完整表达，这个训练就应该从低年级开始，不仅可以训练他们的思维，还可以培养条理性，说话不至于颠三倒四，久而久之，语言表达能力就能得以有效提高。当然了，培养学生的语言能力必须循序渐进，更要持之以恒。语言的表达是一种创造性的劳动，培养学生的语言能力要由易到难、由扶到放、由说到写，遵循儿童语言发展的规律。我们所要做的就是耐心细致地引导，扎扎实实地行动。吴老师还注重孩子语言表达的准确性，比如量词的使用，学生在表达时引导他用上修饰词，使学生表达地更具体、形象。

二、文本训练扎实。 我们时常有这样的困惑：为什么课堂上学生发言积极，学习主动，感觉课堂效果很好，但是到了写作业或者考试的环节，往往出现诸多问题，如：出现错别字、语句不通顺、答题不完整，有的学生干脆不做。这不得不使我重新认识课堂教学中的文本训练。明白课堂中离不开“训练”，而“训练”必须到位，否则就算练了，效果也不会好。今天在吴老师的课上，她就比较注重文字训练。从一开始的复习词语

环节，她就有层次地出示一些词组，让学生明白“只、片、篮、串”与“捉、含、挖、逮”等字在词组中的恰当使用，从而感受到语言文字的精准。吴老师还培养学生的想象能力及口头表达能力。如：你猜一猜，她嘴里含一片草叶，会吹出一首怎样的歌曲？乡下孩子还可以用什么东西给自己带来欢乐? 乡下的孩子除了会挖野菜喂小猪,逮小鱼喂猫咪以外还会干些什么活?文中注重说话训练，学生的想象能力和说话能力得到了培养。 三、学习方式多样 吴晓静老师善于运用“教师是学习活动的组织者和引导者”这一新课程理念。因此在课堂上，以学生为主体，使学生敢想、敢说，让孩子充分展开想象的翅膀，以想象带动学生的感悟体验。本课中的插图很好的描绘了文本内容，在教学第二小节时我利用课文上的插图引导想象：乡下孩子怎样捉蝴蝶？会编个什么样的故事？会吹支什么样的曲子？吴老师播放歌曲，让孩子在欣赏中感悟乡下孩子的心情。为了让孩子明白捉蝴蝶，吴老师准备了蝴蝶，激发孩子的热情，并说一说你是如何捉到蝴蝶的？让学生在想象中体验到了乡下孩子生活的丰富多彩和愉快的心情。随之让学生情感朗读。

吴老师的课堂让我学习的地方很多，她的课堂评价语丰富，富有智慧，让孩子学得快乐，学得扎实！ 篇二：乡下孩子评课稿

《乡下孩子》教学评析

授课教学：白龙小学 郭 春

评课教师：白龙小学 王以舜

今天下午，我有幸聆听了郭老师执教的《乡下孩子》课堂教学实况，通过听课中观察，听课后反思，以及听了郭老师对这个内容的构思和设想的说课设计，整个过程都给留下了深刻的印象，使我受益非浅，感受很深。下面就这堂课，我谈一谈自己的不成熟看法，与各位老师共同交流。

一、评教材处理 本课是苏教版第三册第二单元的一篇课文。它是一首反映农村孩子童年生活的诗歌。全诗共4节，第一小节写乡下孩子幼时在爸爸妈妈怀抱里生活的情景。第二小节写乡下孩子在田野里捉蝴蝶、吹草叶欢快游戏的情景。第三小节写挖野菜、逮小鱼等劳动给乡下孩子带来的乐趣。最后一小节赞叹乡下孩子在农村广阔天地里、在大自然的怀抱里无拘无束成长的幸福。整个过程都让我深感到李老师在课前做了充分的准备，表现在：教师熟悉教学内容，对知识的理解透彻，教学思路清晰、思想新。从课堂表现来看，各环节过渡自然、得体，教学环节一环扣一环。 二、评教学目标 本节课郭老师精心设计了三个教学目标，目标定位准确、全面，靠齐大纲，符合大纲要求。

知识目标：学会正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识里字旁。理解由生字组成的词语。

情感目标：了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的生活，培养热爱农村、热爱大自然的思想感情 。

思维训练目标：引导学生仔细观察，展开想象，培养想象力。

这三个目标符合教学大纲对教学内容的要求，在整堂课中，郭老师紧扣目标展开教学，目标设计和落实体现了层次性。

三、评教学方法 教学中郭老师主要运用了“小学语文质疑探究课堂教学结构模式”进行教学。在具体实施过程中，郭教师还采用了情景教学法、观察法、讨论法、练习法、知

识迁移法等教学方法，教学方法实用可行，实现了课堂教学的优化

四、评教学过程 整个教学过程，教师讲得清楚；重、难点突出、到位；安排巧妙、练得实；整个教学过程轻松、愉快。 五、评教师素质 1、教师普通话标准，教态自然大方，语言流畅，能巧妙地引导学生进行学习。

2、教学手段老练，方法灵活多样。

3、板书工整、合理、美观。

4、教师调控有序，善于应变。

六、评教学效果 从课堂上学生的表现可以看出，学生对新知识的掌握教好，课内练习正确率也高，达到了预定的目的。总的来说李老师的这节课还是比较成功的，具体体现在以下几个方面：

1、按要求完成了教学内容，达到了教学目标，教师课前准备充分。

2、教学程序及思路清晰。

3、学生的知识、能力、情感等得到全面发展。

4、教师全面参与学生的讨论，体现了师生互动，生生互动的教学情境。

5、教师的板书工整、美观。

总之，郭老师执教的这节课值得我学习的地方还有很多，这里就不在例举。通过这节课的学习，我从中领悟到了一些好的教学思想和方法，但也有一点个人的不成熟见解，提出来与各位老师共同探讨，与郭老师共勉。

1、教师在学生的探究过程中讲的有点多，学生发表意见的机会相对少一些。

2、在学用延展部分，在发现差生有问题时，应给予指导，使他们有一个交流平台。

3、教师在个别细节的处理上再完善些更好。

这些仅是我个人的不成熟见解，如有说得不当的地方，请各位老师给予指正，郭老师给予谅解。 篇三：《乡下孩子》说课稿

尊敬的各位评委：

大家好！我今天说课的题目是《乡下孩子》。下面，我将从说教材，说教法和学法，说教学过程，说板书设计 ,四个方面对本课进行说明。

一、说教材

《乡下孩子》是苏教版二年级上册，第二单元选排的文章，本文是一首反映农村孩子童年生活的诗歌。这首语言简练，层次清晰，描写生动，读来有如沐阳光，如嗅花草之香，如闻童声笑语之感，赏心悦目。

全诗一共四个小节：第一小节写乡下孩子幼小时在爸爸妈妈怀抱里生活的情景，“欢唱的黄鹂”比喻孩子的活泼欢乐；“盛开的野菊”比喻孩子漂亮可爱。第二小节写乡下孩子在田野里捉蝴蝶、吹草叶欢快游戏的情景。第三小节写挖野菜、逮小鱼等劳动给乡下孩子带来的乐趣。最后一小节赞叹乡下孩子在农村的广阔天地里、在大自然的怀抱中无拘无束成长的幸福。

结合单元教学和本课特点根据新课标知、能、情三个维度，我将本课的教学目标设定为： 1、准确读写本课要求掌握的生字、词；

2、正确、流利、有感情地朗读课文，整体理解文意，把握文章的主要内容；

3、学会模仿诗歌的格式练习说话。品味重点词、句所蕴含的思想感情。

通过对课文的分析和二年级的学生心理发展的实际情况，我将本课的教学重点设置为:把握课文的重点词句所表达的思想感情。将培养学生的想象能力，培养他们热爱农村，热爱大自然的思想感情作为本课的教学难点。

二、说教法和学法 学生是学习的主体，二年级的学生已经具备了一定的阅读能力，有表达个人观点的强烈愿望，因此，本节课我会把更多的时间交给学生，让学生自己去发现，充分发挥他们的主动性，合作性，发展性，创造性。教师根据学生的学习情况加以适当的点播和指导，基于此，我采用的教法主要有：情境教学法，讲授法，点拨法；

具体学法是：朗读法，讨论法，勾画圈点法，并且利用多媒体辅助教学。

三、说教学过程： 本课的教学指导思想是教师作为启发者和鼓励者，创设情境，引导学生通过想象，主动参加与学习，摄取知识，整个过程以朗读为纽带，以培养学生的分析能力和创新能力为核心，按以下四个环节展开：

环节1：导入新课，激发兴趣 上课伊始，我将利用多媒体播放一段有关乡下儿童生活的视频，丰富学生的感性认识，让学生很快进入课文特定的情境中。我设计的导语是这样的：同学们，在刚刚的视频中你看到了什么，又有怎样的感受呢？根据学生的回答，教师总结：我们乡下的景色是那么美，小动物是那么可爱，乡下的孩子们生活更是多姿多彩，今天我们就一起来感受一下乡下孩子的幸福生活.......此导语以师生对话的方式展开，消除了学生上课伊始的紧张感，激发学生的阅读兴趣。

环节2：反复诵读，整体感知

从认识的心理过程来看，这一环节是学生的感性认识阶段，他是学生进行想象的基础，让学生反复诵读，扫清阅读障碍，积累感性材料，完成教学目标1、2；

具体步骤如下： 第一遍：听读课文，渐入情境；

第二遍：自由阅读，教师利用多媒体展示容易读错的字词，并加以指导。

第三遍：再读课文，逐节指导朗读。在指导朗读第一小节时，我采用话外音的形式，让学生感受在父母身边的幸福，时而撒娇，时而打闹，时而又甜甜入眠·····从而引入诗句，学生真正体会到诗句含义后，再进行朗读，能达到较好的效果。再如：指导朗读第四小节时，我向学生展示乡下孩子

在大自然中的自由、无拘无束的生活画面，学生体会到乡下孩子的快乐，再读课文时自然就能读出羡慕、愉快、幸福的语气。

环节3：精读课文，分析品味

新课标明确指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。”在这一环节中，我将以多媒体出示以下两个问题：

q1 q2

请学生自由朗读课文再分组讨论。

问题1和问题2是一脉相承的，与教学目标3紧密相连，学生在积极地探讨过程中加深了理解和体验，进而解决教学重点和难点。

环节4：反思总结，拓展延伸

本堂课接近尾声，学生在感受着收获的满足时，我将提出以《与乡下孩子比童年》为题目的讨论性的问题，将收获变成创造。学生可以畅所欲言，说出心中所想，教师依据学生所说及时总结，有放有收，活跃课堂气氛的同时充分发展孩子们的总结概括能力，逻辑思维能力及语言表达能力，为今后的写作打基础。

四、板书设计 我在设计本课板书时，本着精要概括，简洁美观的原则全面反映本课所学内容，突出中心。

4 乡 下 孩 子 （二）

幸 福 快 乐 勤 劳

阳 光 旷 野

注重朗读与积累, 注重理解与感悟,注重知识与兴趣,是我对新课标的理解,也是我对本堂课教学的总体评价。 多谢各位老师的聆听，谢谢！

苏 教 版 二 年 级 上 册

《乡下孩子》说课稿

大庆石化第十二小学 单丹丹

2011-10-12

篇四：乡下孩子说课稿

《乡

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