初中物理中创新实验的初探

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初中物理中创新实验的初探

作者：黄永伟

来源：《理科考试研究·初中》2015年第09期

创新是一个民族的灵魂所在，在我们的物理教学过程中，同样要注重创新意识的渗透和培养.初中物理是一门以实验为主要研究手段的自然学科，实验是初中物理课堂的主要学习形式和手段，实验教学过程中，注重创新的尝试，是一种有效的方法. 一、创新演示实验、激发学生的参与兴趣

初中物理教学过程中，很多教学内容需要教师采用演示实验来引入，而演示实验一般要达成两个效果：

（1）激发学生的兴趣，兴趣是最好的老师，演示实验的一般会以它特有的“奇”“妙”“炫”等特点来吸引学生的眼球，让学生能因为演示实验的奇特现象而产生浓厚的兴趣，通过兴趣的激发来促使学生更深、更广的投入到实验活动之中.

（2）服务于教学内容的引入，激发学生对相应内容的思考，让学生对演示现象的产生进行思考和分析，达到激发学生思维参与.而创新的实验现象凭借它特有的亮点引人入胜，能更好的激发学生对现象的好奇、思考.

比如“物体的浮与沉”的教学过程中，我们可以利用普通的垃圾袋、细铁丝、沾有酒精的棉花球制作一个简易的孔明灯.在课堂教学前，把这个简易孔明灯的制作过程呈现给学生，并最终让孔明灯飞起来.这么一个创新的演示实验给学生一场惊喜，而惊喜背后教师就可以引出本节课的主题，即“物体的浮与沉”，引发学生对物体浮沉条件的思考、猜想、探究，从而服务于本节教学内容的充分开展.

类似的例子还有很多，结合学生思维中已经建构起来的经验和认知，创设符合学生兴趣爱好的创新演示能达到非常理想的效果.比如磁体与磁场中的魔术实验，大气压强中的“良心壶”的导入，等等.

二、创新探究实验、激发学生的思维深度

思维的激发是课堂的灵魂所在，如果教师能在实验探究的过程中渗透创新元素，那么，我们在教学过程中的价值就不仅仅是思维的激发而已，而是建立在思维激发基础上的深度提升和宽度的延伸.教师通过创新式的探究实验可以达成以下几点好处. 1.激发学生对创新探究的兴趣和再思考

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