读后续写在高中英语中的教学初探
更新时间:2024-04-23 21:09:01 阅读量: 综合文库 文档下载
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读后续写在高中英语中的教学初探
作者:张天娇
来源:《新教育时代·教师版》2018年第02期
摘 要:高考英语一年两考将于2021年在吉林进行。浙江新高考英语的命题方向,将对吉林省的高中英语教学起到很强的启示作用。本文主要是基于高考英语新题型读后续写的理论背景,分析和探讨如何在课堂上实现这种新的读写教学模式,最终促进高中生英语核心素养的提升。
关键词:读后续写 教学建议 核心素养
2016年10月 ,读后续写这一新题型首次出现在浙江高考英语试卷中,这是高考英语试题的一次重要变革,引起了广大一线英语教师的关注。无疑,这对学生和老师都是极大的挑战,但同时,也有助于教师教学水平和学生英语核心素养的提升。本文就如何在课堂上指导学生进行读后续写做了一些教学上的探索。[1] 一、理论与研究基础
读后续写是将一篇文段的结尾去掉,让学生补全剩余的部分信息。浙江对该题型的要求是: 读完给定材料并依据材料内容、所给段落开头及所标记的关键词续写150字左右的段落,并保证其与给定材料有逻辑的衔接,情节完整。该题型将阅读与写作紧密结合,其实质也就是把语言的输入和输出,模仿和创造有机结合起来,强调学以致用。 二、读后续写的教学案例
在教学过程中,教师要挑选合适的续写材料,该材料要激发学生续写的欲望,吸引其注意力。材料的内容要给学生留有足够的思考空间,使他们有内容写,写得长。其次,续写材料的语言难度要符合高中生的英语水平,过难和过于简单都达不到提高学生英语水平的目的。另外,材料篇幅不能太短,要具有故事情节的几大要素,包括时间、地点、人物、事件等,这样学生确定续写的内容后,就可以发挥想象力,运用连贯的语言完成续写。
人教版高中英语教材中有很多单元适合作读后续写的材料,如必修二 Unit2 The Story of Atlanta,笔者就以这段材料为例,总结了符合学生实际的读后续写教学策略。 1.引导学生梳理材料,构思情节。
首先教师要帮助学生结合记叙文的六要素,既时间,地点,人物,原因,经过,结果来梳理文章,引导学生从故事的起因、发展、高潮和结局来构思情节。此篇材料的故事如下: Beginning:The Princess Atlanta will marry the man who can run faster than her.
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