西师版六年级下册数学教材分析

西南师大版小学数学六年级下册教科书分

析及教学建议

主讲 李欧

一、六年级下册教科书总体说明 （一）教学内容

本册教科书一共安排了5个教学单元，其中前4个单元为新知识，第五单元是对整个小学阶段所学数学知识系统的整理和复习。分别为：数与代数、空间与图形、统 计 与 概 率、综合与实践、总复习。另外，教科书还安排了“古老的几何”“统计的产生和发展”“鸡兔同笼”等数学文化。

1.数与代数

本册教科书安排了两个单元的数与代数内容：一是百分数，二是正比例和反比例。用百分数解决问题、正比例和反比例还是学生学习的难点内容。

（1）百分数。教科书通过生活中的实际问题引出百分数，引导学生联系生活实际，运用生活经验理解百分数的意义，概括百分数的定义，并根据百分数的意义引出合格率、成活率、出油率等，通过实际生活中各种各样的“率”帮助学生进一步加深对百分数意义的理解。运用百分数解决问题是本单元教科书的重点内容，教科书不仅系统安排了传统教学内容中“一个数是另一个数的百分之几”“一个数比另一个数多（少）百分之几”“比一个数多（少）百分之几的数

是多少”“已知一个数的百分之几是多少，求这个数”等问题，而且还集中安排了有关纳税、利息、折扣等方面的实际问题。

(2)正比例和反比例。教科书在第三单元集中安排了正比例和反比例，其内容分为比例、正比例、反比例3个小节。比例包括比例的意义、比例的基本性质和解比例等。正比例的内容包括正比例的意义、正比例图像和正比例应用等，其中对正比例意义的理解是学习的重点，正比例图像是学习的难点。反比例的内容包括反比例的意义、反比例量的判断和反比例应用等，其内容的编排与正比例基本相同。

2. 图形与几何。本册教科书在新课内容中只安排了圆柱和圆锥一个单元，这是小学数学课程体系中的最后一组图形与几何的新知识。在圆柱的编写中，教科书充分利用现实生活中的圆柱形实物，并从多样性的圆柱物体中抽象出圆柱图形，让学生联系生活实际正确理解圆柱的特征，计算圆柱的表面积和体积。有关圆锥的内容，教科书采取了与圆柱相似的编写方式。对于圆锥体积计算公式，教科书让学生采用实验的方法去探索，并且在正文和课堂活动中设计了不同的实验，由此让学生用不同的实验方法得出同样的结论。

3.统计。本册教科书中的统计由两部分内容组成：一是扇形统计图，二是统计综合应用。前者是介绍一种新的统计图，后者主要是引导学生综合运用已掌握的统计知识解决生

活中一些稍复杂的统计问题。

4.综合与实践。本册教科书在新课内容部分安排了两个综合与实践：一是“有奖购书活动中的数学问题”，二是“农田收入测算”。

5.数学文化。本册教科书一共安排了三个数学文化，分别是“古老的几何”“统计的产生和发展”“鸡兔同笼”，仍用连环画的形式呈现。每个数学文化后面设计了“链接活动”。

6.总复习。本册教科书用较大篇幅集中安排了总复习，总复习内容包括小学数学课程四方面的所有主要知识。 （二） 教学目标（见教学参考书）

1.全面经历百分数、正比例和反比例、圆柱和圆锥、扇形统计图等知识的抽象过程，了解这些知识的形成过程，体会它们与现实生活的密切联系。

2、理解百分数的意义，会比较百分数的大小，能正确地百分数与分数、小数的互化。

3、了解比例的意义和基本性质，会用比例的基本性质解比例；理解正比例和反比例的意义，并能运用它们的意义正确判断两种量是不是成正比例的量或成反比例的量；了解正比例图像，能在方格子上画出正比例图像。

4、认识圆柱、圆锥的特征，探索并掌握圆柱侧面积、圆柱和圆锥体积计算公式，能正确计算圆柱的侧面积和表面

积、圆柱和圆锥的体积。

5、认识扇形统计图，会用扇形统计图进行一些简单的数据统计和分析。

6、全面整理和复习小学阶段所学数学知识，在整理和复习中进一步沟通数学知识间的联系，加深对数学知识的理解，提高知识的掌握水平。 数学思考：

1、发展数感和空间观念，感受符号和几何直观的作用。 2、进一步认识到扇形统计图中蕴含的信息，发展数据分析能力。

3、在观察、实验、猜想、验证等活动中，发展合情推理能力，能进行有条理的思考，能比较清楚地表达自己的思考过程与结果。

4、会独立思考问题，体会转化、模型、推理等数学思想。

问题解决：

1、运用百分数、正比例、反比例以及小学阶段所学的其他数学知识解决问题的能力和学习能力，并在解决问题过程中培养学生的探索精神和创新精神。

2、能综合运用所学的统计知识进行一些稍复杂的统计活动。

3、切实经历综合与实践的活动过程，在活动中进一步

培养综合运用数学知识解决问题的能力和实践能力。

情感态度：

1、学习整理与复习数学知识的方法，并养成自觉整理与复习所学知识的习惯。

2、在学习中进一步体会数学的应用价值，培养数学应用意识；感受数学学习的乐趣，激发进一步学习数学的兴趣。 （三）教科书编写特点

1.体现数学学习内容的现实性一是新课引入时，联系生活实际设计一些既有现实意义又能反映所学数学知识的主题图。二是选择具有现实意义的素材呈现教科书内容。

2.创设有利于学生学习的活动情景。(1)用活动情景引出新知识。(2)用活动情景呈现例题和习题。(3)精心设计“课堂活动”。

3.注重数学思想方法的渗透。(1)函数思想。(2)转换思想。(3)分类思想

4.重视学生的操作实验。教科书中的很多内容都是用实验引出新知识，并得出结论的。

5.引导师生教与学的活动方式

6.加强数学知识的系统整理(1)注意数学知识的概括提炼 。(2)用问题提示整理的内容和方法。(3)坚持整理与复习的有机结合。

7.注重学生对数学知识的综合运用一是在总复习中强化

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