专八语言学整理

语言学——戴炜栋 （牟杨译本的学习指南） 重要人物汇总

1. Ferdinand de Saussure索绪尔the founding father of modern structural linguistics现代结构主义语言学创始人

●提出语言language和言语speech的区别

●词的横组合及纵聚合是其句法理论的重要部分Syntagmatic and Paradigmatic relations is important part of Saussure’s syntactic theory.

2. Noam Chomsky乔姆斯基：the founder of generative grammar生成语法创始人 ●提出关于语言能力competence 与 语言运用performance的区分概念 ●1957年提出转换生成语法：Transformational-Generative grammar简作TG Grammar的研究模式

●普遍语法的概念

3．Daniel Johns琼斯：the most famous system of Cardinal vowels最有名的标准元音系统 4．M.A.K. Halliday英国语言学家韩礼德：系统功能语法Systemic-functional Grammar，与Chomsky提出的转换生成语法：Transformational-Generative grammar相区分 5. Geoffrey Leech利奇：提出语义学Semantics的七种意义

6. C. Morris he R. Carnap美国哲学家:将符号学Semiotics划分为三个分支 7. J. Austin 和 J. Searle英国哲学家： Speech Act Theory：20世纪50年代认为语言不仅可以用来表述，更可以用来“做事doing things”，即“to do things with words” 8. P.Grice格莱斯——美国哲学家：合作原则The Cooperative Principles

9. Ogden and Richards 奥登和理查兹——semantic triangle or triangle of significance语义三角理论p63

Chapter one Introduction

1.语言学的定义:对语言进行的科学研究(the scientific study of language) 2.语言学的范围 语音学 音位学 语言学内部的主要分支 形态学 句法学 语义学 语用学

社会语言学 跨学科分支 心理语言学 应用语言学

规定性与描写性 共时性与历时性 言语与文字 3.语言学中的一些重要区分 语言与言语

语言能力与语言运用 传统语法与现代语言学 4.语言的定义 5.语言的识别特征 6.语言的作用 术语双解

1.linguistics(语言学)：Linguistics refers to the scientific study of language.对语言进行科学研究的学科。

2.general linguistics(普通语言学)：the study of language as a whole.

3.phonetics(语音学)：the study of sounds used in linguistic communication.

4.phonology(音韵/系/位学)：从功能的角度出发对出现在某种特定语言中的语音及其组合、

分布规律进行研究的语言学分支。The branch of linguistics which studies the sound patterns from function perspective. 5.morphology（形态学）：研究单词的内部构造the internal structure of words 6.syntax（句法）：研究组词造句的规则the rules governing the combination of words into sentences. 7.Semantics(语义学)：the study of meaning；对语言产生的意义的方法的系统研究，以研究词义和句义为主it’s the systemic studies on the meaning-producing mechanism in languages, including words and sentences meaning

8.pragmatics(语用学/论): 从语言同使用者之间的关系出发，研究在实际交际in real-time communication contexts中影响人们语言使用的各种因素mainly in terms of the relationship between language and language-users。 9.sociolinguistics(社会语言学)： 10.psycholinguistics(心理语言学)： 11.applied linguistics(应用语言学) ①广义：

②in a narrow sense:

12. descriptive(描写性)：

Prescriptive(规定性)：

13. Synchronic(共时性)：以某个特定时期的语言为研究对象

Diachronic(历时性)：研究语言各个阶段的发展变化，研究语言的历史发展规律 14.speech and writing（言语与文字）

Langue（语言）：指语言系统的整体the whole linguistic system，所有语言使用个体头脑15. 中存储的词语-形象word-image的总和，这个整体相对比较稳定。 Parole（言语）：指代某个个体在实际语言使用环境中说出的具体话语actual use of

language，是随时间和地点变化的一个动态的、偶然性很大的实体

competence语言能力：指理想语言使用者关于语言规则的知识储备 16. performance语言运用：指真实的语言使用者在实际场景中的语言使用

注与索绪尔的区别——索绪尔着重于从社会的角度social perspective来研究语言，乔姆斯基则从语言使用者的知识构成the knowledge base of the language users来看待语言，如乔从心理学的角度来分析语言 区别：

17.traditional grammar : 1)Regards the written language as primary 2)Force language gets into a

Latin-based framework

and modern linguistics: 1)Regards the spoken language as primary, not the written 2)Vice versa (3点区别):

18.language（语言）-定义理解及特点：

19.design features of language语言的识别特征： ㈠design feature识别特征（定义）：

㈡特征：①arbitrariness(任意性)：shu 和Tree都能表示“树”这一概念；同样的声音，各国

不同的表达方式

②productivity(能产性)：语言可以理解并创造无限数量的新句子，是由双层结构造

成的结果（Understand and create unlimited number with sentences）

③duality(双重性)：语言由声音结构和意义结构组成（the structure of sounds and

meaning）

④displacement(移位性-不受时空限制的特征)：可以表达许多不在场的东西，如过

去的经历、将来可能发生的事情，或者表达根本不存在的东西等

⑤cultural transmission(文化传承性)：语言需要后天在特定文化环境中掌握

20.functions of language(语言的作用)

第二章Phonology（音韵/系/位学）

Articulatory phonetics(发音语音学) 1.phonetics(语音学)：auditory phonetics(听觉语音学) Acoustic phonetics(声学语音学)

了解Spectrographs(频谱仪) vocal cords(声带) the Pharynx（or pharyngeal cavity）咽腔 voicing(浊化) 2.organs of speech voiceless（轻音） （发音器官） the oral cavity口腔（关于口腔——舌头，见下表） the nasal cavity鼻腔(何时会鼻音化) 方式 Obstruction 器官 音 Back of the tongue [ k ]、[ g ] （舌后）and velar area(软腭音) Hard palate(硬腭) and [j] front of tongue(舌前) The tip of the [t]、[d] tongue(舌尖) and alveolar ridge(齿龈) Upper front teeth(前[θ]、[e] 齿上部) and tip of the tongue（舌尖） Upper teeth（上齿）and lower lip(下唇) Lips [f]、[v] [p]、[b] Narrow the space Obstruction Partial obstruction Obstruction Obstruction

3.International phonetic alphabet（IPA）国际音标/国际语音字母表：19th 末，western scholars feel the need for a standardized and internationally accepted system of phonetic transcription.(IPA 应运而生)。——the basic principle of IPA is using one letter (selected from major European languages ) to represent one speech sound(语音).

国际音标图IPA chart：全称是International Phonetic Alphabet，由国际语音协会IPA=International Phonetic Association在1888年首次确定.

4.Diacritics（变音符）：are symbols which are added to the letter-symbols to bring out the finer distinctions than the letters alone can’t possible do. Broad transcription（宽式标音）：is the transcription with letter-symbols only. 5.两种标音方式：Narrow transcription(严式标音)：is the transcription with letter-symbols

together with Diacritics

6.英语语音的分类(the classification of English speech sounds)

英语元音和辅音的本质区别：发元音(vowel)时气流从肺部出来的气流没有受到任何阻塞。在辅音(consonants)发出的过程中气流受到了这样或那样的阻塞。 ㈠辅音的两种划分标准：发音方式（Manners of articulation）、发音部位（Places of articulation）和【清浊特征】

* 按照发音方式manners of articulation

●* 完全阻塞辅音complete obstruction/爆破音(塞音)plosives（stops）: /p/, /b/ /t/, /d/ /k/, /g/

● *擦音fricatives：/f/ /v/ /s/ /z/ /师/ /3/ /6/ /咬舌z/ /h/ ● *破(塞)擦音affricates：/t?/ /d?/ ● *流音liquids ： /r/ /l/ ● *鼻音nasals：/m/ /n/ /?/

● *滑音/半元音glides/semivowels：/w/ /j/ ● 接近辅音approximants ● 中央流音central ● 边流音lateral：

* 按照发音部位places：

● 唇间音/双唇音bilabial：/p/ /b/ /m/ /w/ ● 唇齿音labiodental：/f/ /v/ ● 齿（间）音dental：/ θ/ /e/

● 齿龈音alveolar：/t/ /d/ /s/ /z/ /n/ /l/ /r/ ● 硬腭音Palatal：/?/ /?/ /t?/ /d?/ /j/ ● 喉音glottal：/h/

● 软腭音velar：/k/ /g/ /?/

● 龈腭音alveo-palatal/post-alveolar：

综合图表： stops nasals liquids glides Voiced/ voiceless voiceless Voiced Voiced Voiced Voiced Voiced Voiced bilabial Labio-dental dental alveolar palatal velar glottal p b m w f v θ e t d s z (t?) (d?) n l; r ? ? t? d? k g ? h fricatives voiceless affricates voiceless 特征：

* 清浊特征Voicing

●分类：浊辅音voiced consonants 清辅音voiceless consonants

●体现形式：声带是否震动in the vibration of the vocal cords E.g：/p/ 和/d/ * 送气特征Aspiration

●articulated with a strong air stream pushing out ●只有爆破音和破擦音有送气与否的区别

●不造成词义改变，是非区别性特征 E.g：/p/ 在please中送气，在speak中不送气 * 区别性特征Distinctive Features

●可以用来区分不同音位（phonetic voicing）如清浊特征，但送气特征就不是 ●区别性特征一般都是双元Binary的 (+voicing/ -voicing)

⑤utterance meaning话语意义

④与⑤的区别在于：前者是no context depending; 后者是content depending 2.speech act theory言语行为理论

1）the British philosopher John Austin model of speech acts 约翰·奥斯汀(它是对语言交际性质的哲学解释，意在回答“使用语言的时候我们在干什么”)

①constative 述事话语：指用于陈述或描述的话语，是可以证实的；// performatives行事话语：不能用于陈述或描述的话语，是无法证实的。 ②locutionary act言内行为：语言本身

Illocutionary act言外行为：表达的真正的意思 Perlocutionary act言后行为：产生的结果

2）Searle’s classification of speech acts塞尔对言语行为的划分（每一种具体行为都有相同的言外之意illoocutionary point,但是它们的强度有所差别） ①representatives阐述类 ②directives指令类 ③commissives承诺类

④expressives表达类：表达对存在状态的情感或态度 ⑤declarations宣告类：通过说出某事带来立即的变化

3.indirect speech acts间接的言语的行为:a traditional way to explain indirect language use is by the mismatch between the basic language forms and their typical communicative functions.

Searle proposed the notion of indirect speech act. There are two speech acts simultaneously happen. ①primary speech act: is the speaker’s goal of communication.②second speech act: the means by which he achieves his goal.

4.principle of conversation 会话原则(Paul Grice 保罗·格莱斯 )

1）Cooperative principle(CP)合作原则：进行会话时，参与者最起码得愿意合作，否则交谈就无法进行，这个普遍原则就称为合作原则。 合作原则的四条准则：

①the maxim of quantity量的原则：为对话提供足够信息，不要提供超出必要的信息。 ②the maxim of quality质的原则：不说假话，不说缺乏足够证据的话 ③the maxim of relation关系原则：有相关性

④the maxim of manner方式原则：避免晦涩，避免歧义，简洁，有条理。

Conversational Implicature会话含义：当说话人公然不执行某一条原则，且让听话者也知道了他在违反，这时就很有可能产生会话含义，是为让对方体会到言外之意 5.cross-cultural pragmatics failure

1)Pragmatic failure: it occurs when the speaker fails to use language effectively to achieve a specific communication purpose, or when the hearer fails to recognize the intention or the illocutionary force of the speaker’s utterance in the context of communication. 2)Pragmatic failure mainly occur in cross-cultural communication. 3)Two forms: ①pragmalinguistics语用语言学

②sociopragmatics社会语用学

第七章language change语言变化

Historical linguistics 历史语言学：the description and explanation of language changes that occurred over time.

1.phono;ogical changes ：音系学的变化

2.morphological and syntactic change形态和句法的变化 1）addition of affixes 词缀的增加 2）loss of affixes词缀的消失 3）change of word order词序变化

4）change in negation rule 否定规则的变化

3.Lexical and semantic change词汇变化和语义变化 1）addition of new words ①coinage创造法

②clipped words截短法

③blending混成法，拼缀法，紧缩法：通过组合其他词的某些部分而构成新词。 ④acronyms首字母缩略法：bbc 只能一个一个字母念；apec可拼读 ⑤back-formation逆构法：去掉旧词的词缀，以创造新词。

⑥functional shift功能转移：不加词缀就从一个词类转换到另一个词类。 ⑦borrowing 借词：borrow from one language to another. 2）loss of words

3）semantic changes词义的变化

①semantic broadening词义的扩大 ②semantic narrowing词义的缩小 ③semantic shift词义的转变

4.some recent trends p103非正式，美式英语影响，科学技术的进步。 5.the causes of language change：科学技术的发展，政治经济的变革等。

第八章language and society语言与社会

1.Sociolinguistics社会语言学: it studies the relation between language and society, between the uses of language and the social structures in which the users of the language live.主要研究语言与社会的关系，以及语言使用者所在的社会结构与语言的使用之间的关系。

2.speech community 语言集团 and speech variety言语变体 speech community 语言集团：一群形成了社区或集团并共享同一种语言或某一种语言的人。 Speech/language variety言语变体：指一个人或者一群人使用的具有区别性的言语形式。（包括地域方言regional dialects、社会方言sociolects和语域registers） 3.two approaches to sociolinguistic studies社会语言学研究的两种途径

1）macro-sociolinguistic宏观社会语言学：把社会看成一个整体，研究语言如何在其中发挥功能以及它是如何反映社会差异的，即对社会中所使用的语言进行一个总观。

2)micro-sociolinguistic微观社会语言学：从社会中的个体角度来观察社会，或者对使用的语言进行一个总观。

4.语言变体：一门语言的变体实际上是语言的一般概念的体现，它们被假定为与语言的使用者和语言的用途相关。与使用者先关的语言变体通常被称为方言，与用途相关的变体被称为语域。

1）dialectal varieties 方言变体

①regional dialect地区方言：居住在同一地理地域的人使用的语言变体。

②sociolect社会方言：characteristic of a particular social class.某种社会阶级特征的语言变体。 RP（Received Pronunciation）标准发音 ③language and gender ④language and age

⑤idiolect个人语言：个体的方言，是结合了有关地域、社会、性别、年龄的变体成分。 ⑥ethnic dialect民族方言：主要是一些遭受如种族歧视或者被社会孤立而形成的某种弱势群体使用的语言。 2）register语域

Halliday’s register theory韩礼德的语域理论 ① 定义：“language varies as its function varies ,it differs in different situations.”the type of

language which is selected as appropriate to the type of situation is a register.语言随着它功能的改变而改变，随着场合的改变而改变。与场合向符合的语言类型就是语域。

②区分了决定语域的三个社会变体：field of discourse语场——指正在发生的事，语言活动操作的领域，涉及交际的目的和主题；tenor of discourse 语旨——场合中关系的作用（师生等关系）；mode of discourse语式——交际的方式（口头、书面）。

3.degree of formality（Martin Joes马丁·裘斯）分了五个等级： frozen冷淡的→formal正式的→consultative客气的→casual随意的→intimate密切的

4.standard dialect标准方言：is a superimposed, socially prestigious dialect of a language.是一门语言中叠加的，具有社会优越感的方言。

5.pidgin and Creole皮钦语/洋泾浜 与 克里奥尔语/混合语

1）Pidgin洋泾浜语是一种特殊的语言变体，是语言的融合与混合，也是由说不同语言的人为了有限的目的，如贸易。该术语源于英语词business 在汉语洋泾浜英语中的发音。

2）Creole：当洋泾浜语称为一个语言集团的主要语言，而且为那个社区的儿童作为母语习得时，它就成了克里奥尔语（如jamaica-英语-牙买加 和 Haiti-法语-海地）。 6.bilingualism双语制/现象 and diglossia双言制/现象

Bilingualism双语现象：两种语言并存，每一种有其不同的地位和作用。 diglossia双言现象（Ferguson 弗格森）：双语是两种语言变体，而非两种语言，每一种有其不同的地位和作用。一种变体只用于正式场合，另一种用于日常。两者的使用场合上各有分工，很少交叉。

第九章language and culture 语言与文化

1.文化的定义

Broad sense：A total way of life of people

Narrow sense：Local and specific practice, beliefs or customs. 2.语言与文化的关系（略）

3.萨皮尔-沃尔夫假说Sapir-Whorf Hypothesis: According to Edward Sapir and Benjamin Whorf, language filters people’s perception and the way they categorize experience. This independence of language and thought is now known as Sapir-Whorf Hypothesis.语言过滤人的感知，渗透到人们分类经验的方式之中，语言和思想的这种互相依赖性就被称为*。（语言结构会影响其思维方式和行为方式）

强势说——语言模式决定人的思维和行为 弱势说——语言模式影响人的思维和行为 4.文化差异的语言证据

Denotative外延意义（字典中查到的）

Connotative暗含意义（玫瑰联想到爱情、浪漫、芳香等） Iconic 图像意义（引起形象或图像的联想）

1）这种差异的表现体现在：问候语、称呼语、感激语，称赞语、颜色词、隐私和禁忌、数字处理、词汇在不同语言中的暗含意义、与文化相关的习语、谚语、隐喻。 5.文化教与学的意义：学习语言离不开学习文化。

第十章language acquisition 语言习得：refers to a child’s acquisition of his mother tongue.

Ie how the child comes to understand and speak the language of his community.(指儿童习得沐浴的过程，即儿童是如何逐渐理解和说其语言的) 1.儿童语言习得三大理论

1.1 the behaviorist行为主义论：traditional behaviorists view language as a kind of behavior and believe that language learning is simply a matter of imitation and habit formation.(传统的行为主义者把语言看做是一种行为，认为语言的学习只是一种模仿和习惯的养成)——主要倡导者是B.F. Skinners(斯金纳)

1.2 the innatist天赋主义论：the linguist Noam Chomsky proposed that human beings are born with an innate ability known as Language Acquisition Device, or LAD. It contains principles that are universal to all human beings languages.

Chomsky refers the innate endowment as Universal Grammar.(普遍语法)

1.3 the interactionist 互动主义论：views that language develops as a result of the complex interplay between the human characteristics of the child and environment in which he grows.(语言的发展是儿童身上的人类特征和儿童发展所处的环境之间复杂的互动产物)

2.儿童语言发展中的认知因素cognitive development in child language development.

3.language environment and the critical period hypothesis(语言环境与关键期假说)

Eric Lenneberg, a biologist, argued that the LAD, like other biological functions, works successfully only when it is stimulated at the right time——a specific and limited time period for language acquisition——which is referred to as the Critical Period Hypothesis(CPH).(生物学家艾瑞克·列里伯格认为，LAD和其他生理功能一样，要在适当的时间受到刺激才能成功运作，这一时间对于语言习得而言是一段特定的、有期限的时间，被称之为关键期假说) 关键期假说的两个版本：强势说认为儿童必须在青春期（puberty）之前习得第一语言，否则他们在以后的语言环境中再也无法学会语言；而弱势说则认为青春期之后学习语言更难、更不完整。

4.stages in child language development儿童语言发展的阶段（中文p198） 4.1phonological development音位的发展 4.2vocabulary development词汇 4.3grammatical development语法 4.4pramatic development语用

5.Atypical development非典型发展

The atypical development includes hearing impairment(听力损伤)，mental retardation(智力障碍), autism（自闭症）, stuttering（口吃）, aphasia（失语症）, dyslexia（阅读障碍） and dysgraphia（书写障碍）.

第十一章 Second Language Acquisition第二语言习得：refers to the systematic study

of how one person acquire a second language subsequent to his native language.(指一个人在习得母语后是如何习得第二语言进行系统研究)

区分：target language; second language(生活交流)；foreign language(英语在课堂上学习的) 1.Interlanguage 中介语：is defined as an abstract system of learners’ target language system and it has been widely used to refer to the linguistic expressions learners produce, especially the wrong or not idiomatic ones学习者目的语系统的抽象系统，现在广泛被用来指代学习者所创造的语言表达，尤指错误或不地道的表达）

2.（language）transfer(迁移)：学习者将之前的语言信息（主要是其母语）或本族语的某些表层结构照搬到第二语言的语境中去。

3.contrastive analysis 对比分析：it compares the forms and meanings across these two languages to locate the mismatches or differences so that people can predict the possible learning difficulty learners may encounter.(对比两种语言的形式与意义，以便找出不匹配或不相同的地方，这样人们可以预测学习者的难点)

4.error analysis错误分析:错误分析首先要独立、客观的描写学习者的中介语，即学习者对目的语的理解和目的语本身，然后对比进行比较找出不匹配之处。（在努力分类学习者的错误，并找出避免或修正错误的方法） ——目前找出两种错误

①interlingual errors(语际错误)——不同层次跨语言干扰，如音位干扰，词汇干扰等； ②intralingual errors(语内错误)——主要是由目的语的错误或部分学习造成的，与本族语无关（包括学习策略错误，交际策略错误等）

A: overgeneralization过度概括 如由advise sb to do sth 概括出suggest sb to do sth

B：cross-association 互相联想引起的错误. 主要指英语中一些意思相近的词，在拼写或发音上也相似；或形式相似的句子等整合。

5.interlanguage中介语：proposed by S. Pit Corder(柯德) and Larry Selinker（莱瑞·塞林克）， it was established as learners’ independent system of the second language, which is of neither the native language nor the second language, but a continuum or approximation from one extreme of his native language to the other of the second language.(它既不是本族语，又不是第二语言，而是出于本族语和目的语之间的连续体或近似体) 中介语的三大特征：系统性（systematicity），渗透性(permeability)和语言石化(fossilization) Fossilization is defined as (in second or foreign language teaching) a process occurring from time to time in which incorrect linguistic features become a permanent part of the way a person speaks or writes a language. 不正确的语言特征成为人们说或写一门语言的方式中不可改变的一部分

6.母语在第二语言学习中的作用

三个因素在第二语言学习中起着决定作用①学习者的心理；②对本族语和目的语之间距离的感知；③对目的语的现实知识。

7.second language learning models and input hypothesis第二语言模式与输入假说 input hypothesis输入假说（Krashen克拉森）——有两种独立的方式和途径 ①acquisition习得： ②learning学得：

8.individual differences个体差异

①语言学习能力language aptitude: the natural ability for learning a second language.

②motivation动机：是语言能力作用于学习者的认知机制，被定义为学习者的态度和情感状

态或学习动力的动机，对学习者学习第二语言的努力程度有着深刻的影响——instrumental motivation 工具型动机；intergrative motivation融入型动机； resultative motivation因果型动机；Intrinsic motivation内部动机

③learning strategies 学习策略：学习者有意识的、已目的为导向、以解决问题为基础，为提高学习效率所做是努力。—— cognitive strategies认知策略；

metacognitive strategies元认知策略； affect/social strategies情感/社会策略 ④age of acquisition习得的年龄 ⑤personality 个性问题

9.second language acquisition and its pedagogical implications第二语言习得及其对教学的启示

第十二章language and brain 语言与大脑（略）

态或学习动力的动机，对学习者学习第二语言的努力程度有着深刻的影响——instrumental motivation 工具型动机；intergrative motivation融入型动机； resultative motivation因果型动机；Intrinsic motivation内部动机

③learning strategies 学习策略：学习者有意识的、已目的为导向、以解决问题为基础，为提高学习效率所做是努力。—— cognitive strategies认知策略；

metacognitive strategies元认知策略； affect/social strategies情感/社会策略 ④age of acquisition习得的年龄 ⑤personality 个性问题

9.second language acquisition and its pedagogical implications第二语言习得及其对教学的启示

第十二章language and brain 语言与大脑（略）

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/4qj8.html