二年级数学教案设计

明德小学品牌建设工程项目

二年级数学教案设计

活动课—用三角尺拼角

（人教版二年级上册）

郝亚亚甘肃省庆阳市合水县西华池小学

【教学简案】

一课时

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【教学详案】

课前预习：

1.观察一副三角尺中两个三角尺的角分别是什么角？

2.给一副三角尺上的每个角编号。

教学内容：

课本P42的例6、做一做和练习八的第13题。

教学目标：

1.使学生通过探索用一副三角尺拼出不同的钝角，发现用直角和锐角拼出的一定是钝角。

2.使学生进一步巩固对直角、锐角、钝角的认识，发展初步的空间观念。

3.经历完整的活动过程，培养学生动手操作、合作探究和创新的意识，提高解决问题的能力。

4.在丰富多彩的活动中，获得积极的情感体验，感受数学美。

教学重点：

用一副三角尺拼出不同的钝角，知道用直角和锐角拼出的一定是钝角。

教学难点：

灵活运用角的知识拼角。

教学用具：

多媒体课件、三角尺。

教学过程：

一、导入

1.回顾。

我们前面认识了哪些角？怎么判断一个角是直角、钝角还是锐角？

你能用它们拼出一个钝角吗？

2.揭示课题，并板书课题。

【设计意图】用一副三角尺拼角活动前学生首先要了解的就是“一副三角尺”中“一副”的含义，知道一副三角尺中的两块三角尺各有哪些角，有什么特点。同时复习锐角、直角、钝角之间大小关系的知识，为“拼角”作好准备。

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二、新授

（一）媒体出示学习目标，大家阅读。

【设计意图】引导学生自己读一读，了解本节课要掌握的知识及方法，做到心中有数。

（二）结合学生预习，进行探究学习。

探究一：尝试拼角

1.出示例6:用一副三角尺拼一个钝角。

思考并交流:用一副三角尺能否拼一个钝角？能不能用两个三角尺拼出一个钝角？

2.学生以小组为单位，尝试拼角。

希望你们多动脑筋、多动手拼一拼，看谁拼的角多。

【设计意图】放手让学生自己尝试拼角，既把学习的主动权还给了学生，学生成了学习活动的主人，又借助动手操作活动，激发学生学习的兴趣，培养了学生的想象能力和动手操作能力。

3.分小组汇报交流，小组派代表到实物投影仪上操作演示不同的拼法。

4.讨论：用一副三角尺中的两个角一定能拼成钝角吗？

5.汇报交流。

6.结论：不一定，用锐角和锐角拼出的有可能是锐角，有可能是钝角，只有用直角和锐角拼出的一定是钝角。

【设计意图】让学生畅所欲言，交流各自拼角的情况，引导学生结合自己动手的经验，总结规律，既能提高学生的概括能力、表达能力，又有利于学生在交流中学会倾听，取人之长补己之短，在交流中不断进步，在合作中不断提高，让学生体验到成功的喜悦。

探究二：验证优化

1.小组合作验证前面的结论。

2.交流验证方法。

目测──看上去比直角大。

测量──用三角尺的直角比。

推理──直角与锐角一定能拼成钝角。

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3.总结最佳拼法。

用一副三角尺上的一个直角与一个锐角一定能拼成一个钝角。

【设计意图】通过“用一副三角尺拼一个钝角”的活动，在尝试拼角中感知，在合作交流中思考，在质疑讨论中总结，在验证优化中升华。理解根据直角和钝角的关系，以直角为基础和锐角去拼的优势。让学生体会数学学习过程中的有序思考，可以提高解决问题的效率。

三、练习

练习一：

教材第42页“做一做”

练习二：

从两副三角尺中选三个，拼一个钝角。

练习三：

教材第45页练习八的第13题。

【设计意图】:运用拓展分为三个层次，第一层次在用一副三角尺拼的基础上，用两副三角尺中的两块拼角，提高学生解决问题的能力;第二层次用两副三角尺中的三块拼角，发散学生的思维;第三层次用七巧板中的各种图形拼，进一步加深对角的认识，培养思维的灵活性，感受七巧板中的数学美，发展学生初步的空间观念。

四、小结

1.学生谈谈这节课有哪些收获。

2.教师梳理本节课的知识点。

【设计意图】通过谈收获归纳总结全课，让学生感受学习成功的快乐，并树立了学习数学的信心。

五、作业

1.基础作业；

（1）拼一拼，连一连。

（2）比一比，填一填。

学生可以任意选择一道题做。

2.拓展作业

钝角去掉一个直角是什么角?钝角去掉一个锐角是什么角？

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【设计意图】让学生自己选择少量题目完成作业，孩子们会很开心，也会高质量地完成作业，不会有压力，对巩固新知识更有效。对于班级有能力的学生可以尝试挑战，这样的设计有助于不同的学生得到不同的发展，同时提出开放性问题引发学生的思考，激发学生对数学内在的兴趣。

板书设计：

用三角尺拼角

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