《荆轲刺秦王》导学案

课题：《荆轲刺秦王》导学案 主备： 陈俊忠 审核： 授课人： 备课时间：2011.9.22 【学习目标】 1.扎实掌握本课文言文知识，提升翻译文言句子的能力。 2.自主学习，合作探究，明确刻画人物的常用手法，学会在情节发展中分析人物的形象。 3.激情投入，体会荆轲临别时悲壮的心情，学习荆轲的爱国精神。 【重点难点】 重点：掌握本课的文言文语法。 难点：分析人物形象。 【知识链接】 1.本文背景：故事发生在战国末期的公元前227年，即秦统一中国之前的六年。当时，秦已于公元前230年灭韩，又在公元前228年破赵，秦统一天下的大局已定。燕国是一个地处北方的小国。当初燕王为了讨好秦国，曾将太子丹交给秦国作为人质。秦“遇之不善”，太子丹便逃回燕国。公元前228年，秦将王翦破赵以后，引兵向北，直逼燕境。燕太子丹为了抵抗秦的进攻，同时也为了报当年在秦受辱之仇，决定派荆轲劫持秦王，造成秦国内部的混乱。但事与愿违，次年，荆轲刺秦王失败，秦大举进攻燕，燕王逃往辽东，杀太子丹以献秦。公元前，222年，秦破辽东，俘虏燕王，灭燕。 2.春秋战国四大刺客 ①专诸：春秋吴人，屠夫。吴公子光欲刺杀其史吴王僚，伍子胥推荐了专诸。为接近吴王，专诸隐居太湖学炙鱼三月。最终，他藏鱼肠剑于鱼腹，成功刺杀了吴王僚。公子光夺位，即吴王阖闾。 ②要离：春秋吴人，勇士。吴王僚死后，公子庆忌逃往艾城，时刻准备报仇。庆忌能手擒飞鸟，步格猛兽，万夫莫敌。刚即位的吴王阖闾日夜忧虑。伍子胥又推荐了身体羸弱的要离。要离残身灭家，取得庆忌信任，最终成功刺杀庆忌。 ③聂政：战国魏人。因得罪乡里避居齐地。韩国大夫严仲子受相国侠累嫉恨，逃出国，寻侠士报仇。遇聂政，厚待他。聂政视之为知己。在葬母嫁姐了结家事后，他只身前往韩国，直入侠累府堂，刺杀了侠累，后寡不敌众自杀。 ④荆轲：战国卫人。受燕太子丹之托刺杀秦王赢政，功败垂成。 【学习流程】（三课时） ●自主学习 一、疏通课文翻译，熟读课文，背诵“易水诀别”一段。 二、课前训练： ㈠作品常识：《 》又称《国策》， 体 史，是西汉 根据战国时期的史料编订的。全书共 篇，分为东周、西周、秦、齐等十二策，反映了战国时期各国政治、军事、外交方面的一些活动和社会面貌，着重记载了策士谋臣的策略和言论。 1

学生： 学号： （备注） ㈡文言语法： 1.黑体字注音： 瞋目（ ） 戮（ ） 王翦（ ） 愿得谒之（ ） 樊於期（ ） 揕其胸（ ） 切齿拊心（ ） 血濡缕（ ） 忤视（ ） 变徵（ ） 八创（ ） 厚遗（ ） 淬（ ） 2.通假字： ⑴今日往而不反者 通 ，意思是 ⑵燕王诚振怖大王之威 通 ，意思是 ⑶卒起不意 通 ，意思是 3.一字多义： ⑴乃：乃令秦武阳为副（ ） 事所以不成者，乃欲以生劫之（ ） 问今是何世，乃不知有汉（ ） 家祭无忘告乃翁（ ） ⑵还：秦王还柱而走（ ） 壮士一去兮不复还（ ） 计日以还（ ） ⑶就：轲自知事不就（ ） 于是荆轲遂就车而去（ ） 4.古今异义： ⑴樊将军仰天太息流涕 古义： 今义：鼻涕 ⑵樊将军以穷困来归丹 古义： 今义：贫穷 ⑶诸郎中执兵 古义： 今义：中医医生 ⑷持千金之资币物 古义： 今义：货币 ⑸樊於期偏袒扼腕而进 古义： 今义：袒护其中一方 ⑹乃引其匕首提秦王 古义： 今义：拿着 ⑺而伤长者之意 古义： 今义：年纪大、辈分高的人 5.词类活用： ⑴则秦未可亲也 作 ， ⑵函封之 作 ， ⑶皆白衣冠以送之 作 ， ⑷太子迟之 作 ， ⑸又前而为歌 作 ， ⑹乃朝服 作 ， ⑺群臣怪之 作 ， ⑻箕踞以骂 作 ， ⑼使使以闻大王 作 ， ⑽使工以药淬之 作 ， 6.特殊句式：（若是倒装句，请用横线标出倒装部分） ⑴此臣日夜切齿拊心也 句，译： ⑵而燕国见陵之耻除矣 句，译： ⑶群臣侍殿上者，不得持尺兵 译： 句，又是省略句，省略 。补： ⑷秦王购之金千斤，邑万家 译： 句，又是省略句，省略 。补： 2

⑸嘉为先言于秦王 译： 句，又是省略句，省略 。补： ⑹使毕使于前 译： 句，又是省略句，省略 。补： ㈢成语： ①无可奈何：感到没有办法，只有这样了。 造句： ②发上指冠（原文： ）：毛发竖起貌。形容极度愤怒。 造句： ③切齿拊心：咬牙捶胸。极端痛恨的样子。 造句： ④图穷匕见（原文： ）：比喻事情发展到最后，真相或本意显露了出来。 造句： 三、图解思路填空： ⑴刺秦缘起 （开端） ⑵行刺准备（ ） ⑶廷刺秦王（ ） 荆轲刺秦王 ① 压境 ②太子密谋 ①求取 ②购得 ③配备 ④怒叱 ⑤ ①收买 ②笑顾 ③逐刺 ④失败被杀 ●合作探究 一、朗读课文：学生自行朗读，全班齐读（每堂课初10分钟） 二、展示质疑： 1.展示课前训练作业并互评（展示1分，评比1分） 2.展示图解思路填空，并依据思路图简述故事梗概（展示1分，表述2分） 3.讨论： ⑴开篇描写的当时的形势如何？写这一形势有什么作用？语言上有什么特点？ ［导思］荆轲刺秦是在什么形势下发生的？对下文刺秦计划的诞生起什么作用？文中连用的几个动词有什么作用？ 答： ⑵请赏析“易水诀别”的场面。 3

［导思］“易水诀别”一段是“行刺准备”中的高潮。这个场景写了哪几个方面，营造出怎样的氛围？给我们怎样的感受？ 答： ⑶课文是怎样描写荆轲廷刺秦王这一场面的？ ［导思］“廷刺秦王”是文中最为惊心动魄的一幕。从不同的描写角度入手，抓住重要的字词句，分析其艺术效果。 答： ⑷历史上对荆轲的评价，历来是仁者见仁，智者见智。你认为荆轲是怎样一个人？ ［导思］既要从历史发展的角度看问题，也要结合当时的社会背景进行思考。从历史发展、社会进步的角度看，应肯定秦的功绩；而从对侵略者的反抗，代表被压迫人民的利益这个角度看，又应充分肯定荆轲的行动。任选一个角度谈。 答： ●拓展提升：美文赏析 两千年前的闪击 去西安的路上，突然想起了他。 4

两千年前那位著名的死士。 漉漉雪雨，秦世恍兮。 眺望函谷关外那漫漶恣肆的黄土川壑，我竭力去模拟他当时该有的心情，结果除了彻骨的凉意和内心咝咝的坠痛，什么也说不出…… 他是死士。他的生命就是去死。 活着的人根本不配与之攀交。 咸阳宫的大殿，是你的刑场。而你成名的地方，则远在易水河畔。 我最深爱的，是你上路时的情景。 那一天，“荆轲”——这个青铜般辉煌的名字作为一枚一去不复返的箭簇镇定地迈上弓弦。白幡猎猎，万马齐喑，谁都清楚这意味着什么。寒风中那屏息待发的剑匣已凝固到结前的程度，还有那淡淡的血腥味……边易水河畔的瞎子也预感到了什么。 你信心十足，可这是对死亡的信心，是对人格对诺言和友谊的信心。无人敢怀疑，边太子丹——这个只重胜负的家伙也不敢怀疑毫厘。你只是希望早一点离去…… 再没有什么值得犹豫和留恋了吗？ 比如青春，比如江湖，比如故乡的桃花和爱情…… 你摇摇头。你认准了那个比生命更大的东西。一生只能干一件事。 士为知已者死。死士的含义就是死，这远比做一名剑客更重要。再干一杯吧！为了永生永世——值得为“她”活了一次的誓言，为了那群随你前仆后继、无怨无悔的真正死士！樊於期、田光先生、高渐离…… 太子丹不配知已的称号。他是政客，早晚死在谁的手里都一样。这是一个怕死的人，一个怕死的人也是濒死的人。 濒死的人却不一定怕死。 “好吧，就让我一一做给你看！” 你威仪的嘴唇浮起一丝苍白的微笑。 这不易觉察的绝世凄笑突然幻化出惊心动魄的美，比任何一位女子的微笑都要美——它足以赢得世间任何一种爱情，包括男人在内。 “风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复返。” 高渐离的唱和是你一生最大的安慰，也是你最当之无愧的荣誉。 他的绝唱其实只奏给你一个人听。其他人全是聋子。琴弦里埋藏着你们的秘密，只有死士间才敢问津的秘密。 遗嘱和友谊，这一刻他全部给了你。如果你折败，他将成为第二个用才华去死的人。 你凄冷一笑：谢谢你，好兄弟！记住我们的相约！我在九泉之下，迎候你…… 是时候了。是誓言启动的时候了。 你紧握剑柄，手掌结满霜花。 夕阳西下，缟绫飞卷，你修长的身影像一脉苇叶在风中远去…… 5

朝着那个预先埋伏好的结局逼近。 黄土、皑雪、白草…… 从易水河到咸阳宫，每一寸都写满了乡愁和忧郁。那种无人能代的横空出世的孤独，和那“我不去，谁去”的剑客的自豪—— 是的，没有谁能比你的剑更快！ 你是一条比蛇还疾的闪电！ 闪电正一步步逼近黑夜，逼近黑暗中硕大的首级。 那是一个怎样漆黑的时刻，漆黑中的你后来什么也看不见了…… 一声訇响，石破天惊的一声訇响。接着便是躯体重重摔地的沉闷。 死士。他的荣誉就是死。 没有不死的死士。 除了死亡，还有世人的感动和钦佩。 那长剑已变成一柄人格的尺子，你的血只会使青铜额添一份英雄的光辉。 一个凭失败而成攻的人，你是第一个。 一个以诚诺换生命的人，你是第一个。 你让“荆轲”这两个普通的汉字——成为一个万世流芳的美学碑名！ 那天，西安城飘起了雪，站在荒无一人的城梁之上，我寂寞地走了几千米。 我寂寞地想，两千年前的那一天，是否也像这样飘着雪？那个叫荆轲的青年是否也从这个方向进了城？ 这念头是否显得可笑？ 我想起诗人的一句话：“我将穿越，但永远不能抵达！” 荆轲终于没能抵达。 而我，和你们一样—— 也永远到不了咸阳。 1.反复朗读 2.佳句摘抄 3.感悟心得（200字以上） 6

【达标测评】成绩： 【自主反思】 我心中的语文

好多人在界定你的外延，好多人在诠释你的内涵。我，只能凭着自己的感觉去触摸你的肌肤，聆听你的心律，感受你的博大。

我知道，你带着历史的沧桑，从远古蹒跚走来。周口店的泥沙，河姆渡的烟云，半坡村的风霜，大汶口的雨雪，见证了你脱胎于蛮荒中的生命。秦砖汉瓦锻造出你的刚强，汉韵唐风铺垫出你的醇厚，泰山昆仑托起了你的身躯，长江黄河疏通了你的血脉……

我知道，你带着岁月的年轮，从智慧中健步走来。诗经、楚辞、汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说……一

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代代先贤们的睿智浸润着你、滋养着你。你曾跟孔圣人周游于列国，你曾随屈大夫行吟于泽畔；你曾陪着关汉卿六月飞雪哭“窦娥”，你曾陪着曹雪芹举家食粥著“红楼”，你化为刀枪和鲁迅一起“呐喊”民族的觉醒，你变成号角与茅盾一道守望“子夜”的钟声……

思壮阔，你则有金戈铁马，大河澎湃；想清新，你则有小桥流水，江南红杏；品悠远，你则有秦时明月，汉时雄关；诉悲凉，你则有骨横朔野，魂逐风篷；说凄婉，你则有泪洒斑竹，情寄潇湘；论哲思，你则有庐山真面，柳暗花明……

我知道，你用宽阔的胸襟，不断接纳外邦的精华。托尔斯泰和普希金从俄罗斯走进我们的视野，莎士比亚和肖伯纳从英格兰漂入我们的家园，巴尔扎克与莫泊桑带来了法兰西的阳光，惠特曼和海明威送来了美利坚的清泉，还有泰戈尔的深沉，易卜生的浪漫，裴多菲的激昂──异域的姹紫嫣红，装点着你生机勃勃的苗圃。

不，你不只有书山的琳琅满目，你还有大自然的天光云影！

大自然的色彩是你迷人的霓裳，“赤橙黄绿青草蓝紫，谁持彩练当空舞？”青山巍巍，绿野茫茫，那是你绰约的风姿；白云袅袅，碧水悠悠，是你娉婷的风采；桃红李白，橙黄橘绿，那是你的色彩在流淌；麦浪涌金，棉海泛银，那是你的血液在燃烧……

大自然的声音是你动人的旋律。风卷黄沙裹犷悍，雨打残荷滴凄冷，大海扬波吟壮阔，长河流月听清新；杜鹃啼血采撷了天籁，黄鹂呢喃偷盗了仙音；盛夏的万点蝉声撩拨着丰收的和弦，寒冬的数句鸡鸣酝酿着又一个隽永的新春……

不，你还有绚丽多姿的生活图景！

大地的角角落落，活跃着你的身影。入塞北，“大漠孤烟直，长河落日圆”；进江南，“云霞出海曙，梅柳渡江春”；过村野，“竹喧归浣女，莲动下渔舟”；穿水乡，“掬水月在手，弄花香满衣”；走山坞，“山行六七里醉香犹在，翁去八百载亭影不孤”；临海滨，“海水朝朝朝朝朝朝朝落，浮云长长长长长长长消”……

生活的方方面面，演绎着你的率真。赏月吧，“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”；下棋吧，“有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花”；饮酒吗，“白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡”；喝茶吗，“日高人渴漫思茶，敲门试问野人家”；忆良人吗，“最是那一低头的温柔，像一朵水莲花不胜凉风的娇羞”；思故园吗，“葬我于高山之巅兮，望我大陆，大陆不见兮，只有痛哭”……

艺术的点点滴滴，流动着你的情韵。“踏花归去马蹄香”──那是绘画的语文；“胡笳十八拍”──那是音乐的语文；“霓裳羽衣曲”─那是舞蹈的语文；“红脸关公，黑脸张飞”──那是戏曲的语文；“飘若浮云，矫若惊龙”──那是书法的语文；楼台高耸，桥梁飞渡──那是建筑的语文；木刻石雕，冰塑根雕──那是雕塑的语文；囊括方圆，贯通古今──那是影视的语文……

不，你还有风情万种的“下里巴人”。

矿山的黑脸注解你的质朴，草原的马背驮着你的野性，农妇的家常聊着你的闲话，渔失的鼾声枕着你的恬静，牛背上牧童的短笛吹出原版的童话，墙根下老叟的笑靥装订再版的诗韵，“我今没有好茶饭，只有山歌敬亲人”，山野中的山歌挟裹着山野语文的豪爽；“哥哥你走西口，小妹妹实难留”，黄土高坡的小曲散发着黄土语文的深情，南来北往的俗话格言，走街串巷的乡音俚语，融入语文的滚滚长河，绵绵不绝，生生不息！

“语文的外延与生活的外延相等。”短短一句话，道出了你的博大，你的丰厚，你的深邃，你的富有！ 有人说语文是工具，有人说语文是文化的载体，更有人说，语文就是生活，在我而言，语文是陪伴我们一生的良师益友，热爱语文吧，因为语文是一扇门，引领我们走向更丰富的生活的大门。

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课题：《荆轲刺秦王》导学案 主备： 陈俊忠 审核： 授课人： 备课时间：2011.9.18 【学习目标】 1.扎实掌握本课文言文知识，提升翻译文言句子的能力。 2.自主学习，合作探究，明确刻画人物的常用手法，学会在情节发展中分析人物的形象。 3.激情投入，体会荆轲临别时悲壮的心情，学习荆轲的爱国精神。 【重点难点】 重点：掌握本课的文言文语法。 难点：分析人物形象。 【知识链接】 1.本文背景：故事发生在战国末期的公元前227年，即秦统一中国之前的六年。当时，秦已于公元前230年灭韩，又在公元前228年破赵，秦统一天下的大局已定。燕国是一个地处北方的小国。当初燕王为了讨好秦国，曾将太子丹交给秦国作为人质。秦“遇之不善”，太子丹便逃回燕国。公元前228年，秦将王翦破赵以后，引兵向北，直逼燕境。燕太子丹为了抵抗秦的进攻，同时也为了报当年在秦受辱之仇，决定派荆轲劫持秦王，造成秦国内部的混乱。但事与愿违，次年，荆轲刺秦王失败，秦大举进攻燕，燕王逃往辽东，杀太子丹以献秦。公元前，222年，秦破辽东，俘虏燕王，灭燕。 2.春秋战国四大刺客 ①专诸：春秋吴人，屠夫。吴公子光欲刺杀其史吴王僚，伍子胥推荐了专诸。为接近吴王，专诸隐居太湖学炙鱼三月。最终，他藏鱼肠剑于鱼腹，成功刺杀了吴王僚。公子光夺位，即吴王阖闾。 ②要离：春秋吴人，勇士。吴王僚死后，公子庆忌逃往艾城，时刻准备报仇。庆忌能手擒飞鸟，步格猛兽，万夫莫敌。刚即位的吴王阖闾日夜忧虑。伍子胥又推荐了身体羸弱的要离。要离残身灭家，取得庆忌信任，最终成功刺杀庆忌。 ③聂政：战国魏人。因得罪乡里避居齐地。韩国大夫严仲子受相国侠累嫉恨，逃出国，寻侠士报仇。遇聂政，厚待他。聂政视之为知己。在葬母嫁姐了结家事后，他只身前往韩国，直入侠累府堂，刺杀了侠累，后寡不敌众自杀。 ④荆轲：战国卫人。受燕太子丹之托刺杀秦王赢政，功败垂成。 【学习流程】（三课时） ●自主学习 一、疏通课文翻译，熟读课文，背诵“易水诀别”一段。 二、课前训练： ㈠作品常识：《战国策》又称《国策》，国别体断代史，是西汉刘向根据战国时期的史料编订的。全书共三十三篇，分为东周、西周、秦、齐等十二策，反映了战国时期各国政治、军事、外交方面的一些活动和社会面貌，着重记载了策士谋臣的策略和言论。 9

学生： 学号： （备注） ㈡文言语法： 1.黑体字注音： 瞋目（ ） 戮（ ） 王翦（ ） 愿得谒之（ ） 樊於期（ ） 揕其胸（ ） 切齿拊心（ ） 血濡缕（ ） 忤视（ ） 变徵（ ） 八创（ ） 厚遗（ ） 淬（ ） 2.通假字： ⑴今日往而不反者 “反”通“返”，返回 ⑵燕王诚振怖大王之威 “振”通“震”，震惊，害怕 ⑶卒起不意 “卒”通“猝”，突然，仓促 3.一字多义： ⑴乃：乃令秦武阳为副（于是） 事所以不成者，乃欲以生劫之（是，就是） 问今是何世，乃不知有汉（竟然） 家祭无忘告乃翁（你的） ⑵还：秦王还柱而走（环绕） 壮士一去兮不复还（回来） 计日以还（归还） ⑶就：轲自知事不就（成功） 于是荆轲遂就车而去（登上，踏上，上，乘） 4.古今异义： ⑴樊将军仰天太息流涕 古义：眼泪 今义：鼻涕 ⑵樊将军以穷困来归丹 古义：走投无路 今义：贫穷 ⑶诸郎中执兵 古义：宫廷侍卫 今义：中医医生 ⑷持千金之资币物 古义：礼品 今义：货币 ⑸樊於期偏袒扼腕而进 古义：袒露一只臂膀 今义：袒护其中一方 ⑹乃引其匕首提秦王 古义：投击 今义：拿着 ⑺而伤长者之意 古义：品德高尚的人 今义：年纪大、辈分高的人 5.词类活用： ⑴则秦未可亲也 形容词作动词，接近 ⑵函封之 名词作状语，用匣子 ⑶皆白衣冠以送之名词作动词，穿衣戴帽⑷太子迟之形容词意动，以之为迟，嫌……迟 ⑸又前而为歌 名词作动词，上前 ⑹乃朝服 名词作动词，穿上朝服 ⑺群臣怪之 形容词意动，对……感到奇怪 ⑻箕踞以骂 名词作状语，像箕一样 ⑼使使以闻大王 动词使动，使听到，禀告 ⑽使工以药淬之 动词为动，为……淬火 6.特殊句式：（若是倒装句，请用横线标出倒装部分） ⑴此臣日夜切齿拊心也 判断句，译：这是我日日夜夜咬牙切齿痛心捶胸（所考虑的事）。 ⑵而燕国见陵之耻除矣 被动句，译：并且燕国被欺凌的耻辱消除了。 ⑶群臣侍殿上者，不得持尺兵 译：陪侍在宫殿上的大臣们，不能拿各种兵器。 定语后置句，又是省略句，省略介词。补：群臣侍（于）殿上者，不得持尺兵。 ⑷秦王购之金千斤，邑万家 译：秦王用一千斤金、含一万户人口的封地购买他的头。 状（定）语后置句，又是省略句，省略介词。补：秦王购之（以）金千斤，邑万家。 10

⑸嘉为先言于秦王 译：蒙嘉替他提前向秦王汇报。 状语后置句，又是省略句，省略宾语。补：嘉为（之）先言于秦王 ⑹使毕使于前 译：让他在大王面前完成使命。 状语后置句，又是省略句，省略宾语。补：使（之）毕使于前 ㈢成语： ①无可奈何：感到没有办法，只有这样了。 造句： ②发上指冠（原文：发尽上指冠）：毛发竖起貌。形容极度愤怒。 造句： ③切齿拊心：咬牙捶胸。极端痛恨的样子。 造句： ④图穷匕见（原文：图穷而匕首见）：比喻事情发展到最后，真相或本意显露了出来。 造句： 三、图解思路填空： ⑴刺秦缘起 （开端） ⑵行刺准备（发展） ⑶廷刺秦王（高潮结局） 荆轲刺秦王 ①②秦太 兵子压密 境谋●合作探究 ①求取信物 ②购得匕首 ③配备副手 ④怒叱太子 ⑤易水辞别 ①收买蒙嘉 ②笑顾武阳 ③逐刺秦王 ④失败被杀 一、朗读课文：学生自行朗读，全班齐读（每堂课初10分钟） 二、展示质疑： 1.展示课前训练作业并互评（展示1分，评比1分） 2.展示图解思路填空，并依据思路图简述故事梗概（展示1分，表述2分） 3.讨论： ⑴开篇描写的当时的形势如何？写这一形势有什么作用？语言上有什么特点？ ［导思］荆轲刺秦是在什么形势下发生的？对下文刺秦计划的诞生起什么作用？文中连用的几个动词有什么作用？ 答：当时形势是秦军破破赵，势如破竹，大军压境，燕国危在旦夕。渲染这一形势既是铺垫，又推动了情节的发展，促使刺秦王计划的诞生。课文写形势，连用几个动词如“破”“虏”“收”“略”等，以短促的语气交代逼人的形势，渲染了紧张、危急的气氛。 ⑵请赏析“易水诀别”的场面。 ［导思］“易水诀别”一段是“行刺准备”中的高潮。这个场景写了哪几个方面，营造出怎样11

的氛围？给我们怎样的感受？ 答：这个场面从荆轲与送别的众人两个角度来写。荆轲角度，写祭神之事，暗示场面的肃穆；写“变徵之声”与“慷慨羽声”，点明音乐悲凉与激愤的特点；写歌词，用“风萧水寒”的环境来渲染事件；写“就车而去，终已不顾”，有绝决的意味。众人角度，先写着装，“白衣冠送之”，一下点出生离死别的意味；再写神情， 前“垂泪涕泣”，后“瞋目，发尽上指冠”，与荆轲的歌声描写想呼应。两个角度穿插照应，营造出悲壮的气氛，有极为强烈的感人力量。 ⑶课文是怎样描写荆轲廷刺秦王这一场面的？ ［导思］“廷刺秦王”是文中最为惊心动魄的一幕。从不同的描写角度入手，抓住重要的字词句，分析其艺术效果。 答：①通过语言、神态描写，栩栩如生地刻画了人物形象，“荆轲顾笑武阳，前为谢曰”、“知事不就，倚柱而笑，箕踞以骂”，读之使人如见其形，如闻其声。②通过斗争双方的动作描写，展示生死搏斗的过程，荆轲“取－奉－发－把－持－揕－逐－提”，主动进攻未遂，仍进行最后一次努力，秦王“惊－引－起－拔－走－击”，由惊慌失措转为有效反击，动作描写，层次分明。③运用间接描写的方法渲染气氛，反衬荆轲的英雄形象。写“年十二，杀人”的秦武阳“色变振恐”，衬托荆轲的英雄形象。秦王“恐急”“不知所为”，“群臣惊愕”，“尽失其度”，衬托荆轲英雄虎胆，威慑秦廷；最后荆轲事败身亡，秦王仍“目眩良久”，这寥寥数语，从反面衬托了荆轲的威武壮烈。 ⑷历史上对荆轲的评价，历来是仁者见仁，智者见智。你认为荆轲是怎样一个人？ ［导思］既要从历史发展的角度看问题，也要结合当时的社会背景进行思考。从历史发展、社会进步的角度看，应肯定秦的功绩；而从对侵略者的反抗，代表被压迫人民的利益这个角度看，又应充分肯定荆轲的行动。任选一个角度谈。 ●拓展提升：美文赏析 两千年前的闪击 去西安的路上，突然想起了他。 两千年前那位著名的死士。 漉漉雪雨，秦世恍兮。 眺望函谷关外那漫漶恣肆的黄土川壑，我竭力去模拟他当时该有的心情，结果除了12

彻骨的凉意和内心咝咝的坠痛，什么也说不出…… 他是死士。他的生命就是去死。 活着的人根本不配与之攀交。 咸阳宫的大殿，是你的刑场。而你成名的地方，则远在易水河畔。 我最深爱的，是你上路时的情景。 那一天，“荆轲”——这个青铜般辉煌的名字作为一枚一去不复返的箭簇镇定地迈上弓弦。白幡猎猎，万马齐喑，谁都清楚这意味着什么。寒风中那屏息待发的剑匣已凝固到结前的程度，还有那淡淡的血腥味……边易水河畔的瞎子也预感到了什么。 你信心十足，可这是对死亡的信心，是对人格对诺言和友谊的信心。无人敢怀疑，边太子丹——这个只重胜负的家伙也不敢怀疑毫厘。你只是希望早一点离去…… 再没有什么值得犹豫和留恋了吗？ 比如青春，比如江湖，比如故乡的桃花和爱情…… 你摇摇头。你认准了那个比生命更大的东西。一生只能干一件事。 士为知已者死。死士的含义就是死，这远比做一名剑客更重要。再干一杯吧！为了永生永世——值得为“她”活了一次的誓言，为了那群随你前仆后继、无怨无悔的真正死士！樊於期、田光先生、高渐离…… 太子丹不配知已的称号。他是政客，早晚死在谁的手里都一样。这是一个怕死的人，一个怕死的人也是濒死的人。 濒死的人却不一定怕死。 “好吧，就让我一一做给你看！” 你威仪的嘴唇浮起一丝苍白的微笑。 这不易觉察的绝世凄笑突然幻化出惊心动魄的美，比任何一位女子的微笑都要美——它足以赢得世间任何一种爱情，包括男人在内。 “风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复返。” 高渐离的唱和是你一生最大的安慰，也是你最当之无愧的荣誉。 他的绝唱其实只奏给你一个人听。其他人全是聋子。琴弦里埋藏着你们的秘密，只有死士间才敢问津的秘密。 遗嘱和友谊，这一刻他全部给了你。如果你折败，他将成为第二个用才华去死的人。 你凄冷一笑：谢谢你，好兄弟！记住我们的相约！我在九泉之下，迎候你…… 是时候了。是誓言启动的时候了。 你紧握剑柄，手掌结满霜花。 夕阳西下，缟绫飞卷，你修长的身影像一脉苇叶在风中远去…… 朝着那个预先埋伏好的结局逼近。 黄土、皑雪、白草…… 从易水河到咸阳宫，每一寸都写满了乡愁和忧郁。那种无人能代的横空出世的孤独，13

和那“我不去，谁去”的剑客的自豪—— 是的，没有谁能比你的剑更快！ 你是一条比蛇还疾的闪电！ 闪电正一步步逼近黑夜，逼近黑暗中硕大的首级。 那是一个怎样漆黑的时刻，漆黑中的你后来什么也看不见了…… 一声訇响，石破天惊的一声訇响。接着便是躯体重重摔地的沉闷。 死士。他的荣誉就是死。 没有不死的死士。 除了死亡，还有世人的感动和钦佩。 那长剑已变成一柄人格的尺子，你的血只会使青铜额添一份英雄的光辉。 一个凭失败而成攻的人，你是第一个。 一个以诚诺换生命的人，你是第一个。 你让“荆轲”这两个普通的汉字——成为一个万世流芳的美学碑名！ 那天，西安城飘起了雪，站在荒无一人的城梁之上，我寂寞地走了几千米。 我寂寞地想，两千年前的那一天，是否也像这样飘着雪？那个叫荆轲的青年是否也从这个方向进了城？ 这念头是否显得可笑？ 我想起诗人的一句话：“我将穿越，但永远不能抵达！” 荆轲终于没能抵达。 而我，和你们一样—— 也永远到不了咸阳。 1.反复朗读 2.佳句摘抄 3.感悟心得（200字以上） 14

【达标测评】成绩： 【自主反思】 我心中的语文

好多人在界定你的外延，好多人在诠释你的内涵。我，只能凭着自己的感觉去触摸你的肌肤，聆听你的心律，感受你的博大。

我知道，你带着历史的沧桑，从远古蹒跚走来。周口店的泥沙，河姆渡的烟云，半坡村的风霜，大汶口的雨雪，见证了你脱胎于蛮荒中的生命。秦砖汉瓦锻造出你的刚强，汉韵唐风铺垫出你的醇厚，泰山昆仑托起了你的身躯，长江黄河疏通了你的血脉……

我知道，你带着岁月的年轮，从智慧中健步走来。诗经、楚辞、汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说……一

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代代先贤们的睿智浸润着你、滋养着你。你曾跟孔圣人周游于列国，你曾随屈大夫行吟于泽畔；你曾陪着关汉卿六月飞雪哭“窦娥”，你曾陪着曹雪芹举家食粥著“红楼”，你化为刀枪和鲁迅一起“呐喊”民族的觉醒，你变成号角与茅盾一道守望“子夜”的钟声……

思壮阔，你则有金戈铁马，大河澎湃；想清新，你则有小桥流水，江南红杏；品悠远，你则有秦时明月，汉时雄关；诉悲凉，你则有骨横朔野，魂逐风篷；说凄婉，你则有泪洒斑竹，情寄潇湘；论哲思，你则有庐山真面，柳暗花明……

我知道，你用宽阔的胸襟，不断接纳外邦的精华。托尔斯泰和普希金从俄罗斯走进我们的视野，莎士比亚和肖伯纳从英格兰漂入我们的家园，巴尔扎克与莫泊桑带来了法兰西的阳光，惠特曼和海明威送来了美利坚的清泉，还有泰戈尔的深沉，易卜生的浪漫，裴多菲的激昂──异域的姹紫嫣红，装点着你生机勃勃的苗圃。

不，你不只有书山的琳琅满目，你还有大自然的天光云影！

大自然的色彩是你迷人的霓裳，“赤橙黄绿青草蓝紫，谁持彩练当空舞？”青山巍巍，绿野茫茫，那是你绰约的风姿；白云袅袅，碧水悠悠，是你娉婷的风采；桃红李白，橙黄橘绿，那是你的色彩在流淌；麦浪涌金，棉海泛银，那是你的血液在燃烧……

大自然的声音是你动人的旋律。风卷黄沙裹犷悍，雨打残荷滴凄冷，大海扬波吟壮阔，长河流月听清新；杜鹃啼血采撷了天籁，黄鹂呢喃偷盗了仙音；盛夏的万点蝉声撩拨着丰收的和弦，寒冬的数句鸡鸣酝酿着又一个隽永的新春……

不，你还有绚丽多姿的生活图景！

大地的角角落落，活跃着你的身影。入塞北，“大漠孤烟直，长河落日圆”；进江南，“云霞出海曙，梅柳渡江春”；过村野，“竹喧归浣女，莲动下渔舟”；穿水乡，“掬水月在手，弄花香满衣”；走山坞，“山行六七里醉香犹在，翁去八百载亭影不孤”；临海滨，“海水朝朝朝朝朝朝朝落，浮云长长长长长长长消”……

生活的方方面面，演绎着你的率真。赏月吧，“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”；下棋吧，“有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花”；饮酒吗，“白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡”；喝茶吗，“日高人渴漫思茶，敲门试问野人家”；忆良人吗，“最是那一低头的温柔，像一朵水莲花不胜凉风的娇羞”；思故园吗，“葬我于高山之巅兮，望我大陆，大陆不见兮，只有痛哭”……

艺术的点点滴滴，流动着你的情韵。“踏花归去马蹄香”──那是绘画的语文；“胡笳十八拍”──那是音乐的语文；“霓裳羽衣曲”─那是舞蹈的语文；“红脸关公，黑脸张飞”──那是戏曲的语文；“飘若浮云，矫若惊龙”──那是书法的语文；楼台高耸，桥梁飞渡──那是建筑的语文；木刻石雕，冰塑根雕──那是雕塑的语文；囊括方圆，贯通古今──那是影视的语文……

不，你还有风情万种的“下里巴人”。

矿山的黑脸注解你的质朴，草原的马背驮着你的野性，农妇的家常聊着你的闲话，渔失的鼾声枕着你的恬静，牛背上牧童的短笛吹出原版的童话，墙根下老叟的笑靥装订再版的诗韵，“我今没有好茶饭，只有山歌敬亲人”，山野中的山歌挟裹着山野语文的豪爽；“哥哥你走西口，小妹妹实难留”，黄土高坡的小曲散发着黄土语文的深情，南来北往的俗话格言，走街串巷的乡音俚语，融入语文的滚滚长河，绵绵不绝，生生不息！

“语文的外延与生活的外延相等。”短短一句话，道出了你的博大，你的丰厚，你的深邃，你的富有！ 有人说语文是工具，有人说语文是文化的载体，更有人说，语文就是生活，在我而言，语文是陪伴我们一生的良师益友，热爱语文吧，因为语文是一扇门，引领我们走向更丰富的生活的大门。

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代代先贤们的睿智浸润着你、滋养着你。你曾跟孔圣人周游于列国，你曾随屈大夫行吟于泽畔；你曾陪着关汉卿六月飞雪哭“窦娥”，你曾陪着曹雪芹举家食粥著“红楼”，你化为刀枪和鲁迅一起“呐喊”民族的觉醒，你变成号角与茅盾一道守望“子夜”的钟声……

思壮阔，你则有金戈铁马，大河澎湃；想清新，你则有小桥流水，江南红杏；品悠远，你则有秦时明月，汉时雄关；诉悲凉，你则有骨横朔野，魂逐风篷；说凄婉，你则有泪洒斑竹，情寄潇湘；论哲思，你则有庐山真面，柳暗花明……

我知道，你用宽阔的胸襟，不断接纳外邦的精华。托尔斯泰和普希金从俄罗斯走进我们的视野，莎士比亚和肖伯纳从英格兰漂入我们的家园，巴尔扎克与莫泊桑带来了法兰西的阳光，惠特曼和海明威送来了美利坚的清泉，还有泰戈尔的深沉，易卜生的浪漫，裴多菲的激昂──异域的姹紫嫣红，装点着你生机勃勃的苗圃。

不，你不只有书山的琳琅满目，你还有大自然的天光云影！

大自然的色彩是你迷人的霓裳，“赤橙黄绿青草蓝紫，谁持彩练当空舞？”青山巍巍，绿野茫茫，那是你绰约的风姿；白云袅袅，碧水悠悠，是你娉婷的风采；桃红李白，橙黄橘绿，那是你的色彩在流淌；麦浪涌金，棉海泛银，那是你的血液在燃烧……

大自然的声音是你动人的旋律。风卷黄沙裹犷悍，雨打残荷滴凄冷，大海扬波吟壮阔，长河流月听清新；杜鹃啼血采撷了天籁，黄鹂呢喃偷盗了仙音；盛夏的万点蝉声撩拨着丰收的和弦，寒冬的数句鸡鸣酝酿着又一个隽永的新春……

不，你还有绚丽多姿的生活图景！

大地的角角落落，活跃着你的身影。入塞北，“大漠孤烟直，长河落日圆”；进江南，“云霞出海曙，梅柳渡江春”；过村野，“竹喧归浣女，莲动下渔舟”；穿水乡，“掬水月在手，弄花香满衣”；走山坞，“山行六七里醉香犹在，翁去八百载亭影不孤”；临海滨，“海水朝朝朝朝朝朝朝落，浮云长长长长长长长消”……

生活的方方面面，演绎着你的率真。赏月吧，“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”；下棋吧，“有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花”；饮酒吗，“白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡”；喝茶吗，“日高人渴漫思茶，敲门试问野人家”；忆良人吗，“最是那一低头的温柔，像一朵水莲花不胜凉风的娇羞”；思故园吗，“葬我于高山之巅兮，望我大陆，大陆不见兮，只有痛哭”……

艺术的点点滴滴，流动着你的情韵。“踏花归去马蹄香”──那是绘画的语文；“胡笳十八拍”──那是音乐的语文；“霓裳羽衣曲”─那是舞蹈的语文；“红脸关公，黑脸张飞”──那是戏曲的语文；“飘若浮云，矫若惊龙”──那是书法的语文；楼台高耸，桥梁飞渡──那是建筑的语文；木刻石雕，冰塑根雕──那是雕塑的语文；囊括方圆，贯通古今──那是影视的语文……

不，你还有风情万种的“下里巴人”。

矿山的黑脸注解你的质朴，草原的马背驮着你的野性，农妇的家常聊着你的闲话，渔失的鼾声枕着你的恬静，牛背上牧童的短笛吹出原版的童话，墙根下老叟的笑靥装订再版的诗韵，“我今没有好茶饭，只有山歌敬亲人”，山野中的山歌挟裹着山野语文的豪爽；“哥哥你走西口，小妹妹实难留”，黄土高坡的小曲散发着黄土语文的深情，南来北往的俗话格言，走街串巷的乡音俚语，融入语文的滚滚长河，绵绵不绝，生生不息！

“语文的外延与生活的外延相等。”短短一句话，道出了你的博大，你的丰厚，你的深邃，你的富有！ 有人说语文是工具，有人说语文是文化的载体，更有人说，语文就是生活，在我而言，语文是陪伴我们一生的良师益友，热爱语文吧，因为语文是一扇门，引领我们走向更丰富的生活的大门。

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