十二五课题研究

附件1：

湛江市中小学教学研究“十二五”规划课题指南

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，认真贯彻国家和省的《中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》。坚持面向现代化、面向世界、面向未来；坚持育人为本，以改革创新为动力，以提高质量为核心，促进全面实施素质教育；坚持理论与实践相结合，勇于探索，实事求是，积极探索教育教学规律和学生发展规律；坚持以应用研究和实践研究为主，以当前课程教学改革的重大理论和实际问题为主攻方向，加强基础理论研究，推动理论创新，为改革实践提供理论指导；注重跨学科综合研究和综合实践活动研究，注重教育发展薄弱地区、课程教学薄弱环节、教学改革发展难点、社会关注教学热点等问题研究，促进地区均衡发展，促进学校特色发展，促进每个学生主动地、生动活泼地发展，促进我省培养数以千万计的高素质劳动者、数以百万计的专门人才和一大批拔尖创新人才，实现建设我国南方教育高地的发展目标。

以基础教育教学为研究对象，面向全省中小学校、特殊教育学校、学前教育园院、教研室的教师、教研员在本工作领域的教学研究课题。

二、课题分类

（一）教学内容和课程建设 1．推进素质教育改革实验研究。

2．课程改革认真总结、完善机制、全面推进新阶段工作研究。

3．深化课程改革在解决好制度层面、保障层面、学校层面和社会层面等方面问题的研究。

4．教学内容和课程设置、教学计划研究。 5．国家课程实施研究。

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6．地方课程建设与实施研究。 7．校本课程的开发与实施研究。

8．国家课程、地方课程、校本课程三级课程管理研究。 9．教材、教辅资料等教学资源开发、编制、使用研究。 10．特殊教育课程与实践研究。

11．学前教育保教内容开发与实施研究。 12．义务教育九年一贯实施课程研究。

．研究性学习、社会实践、社区服务课程研究。 14．综合课程设置与推广研究。

15．普通高中选修课程、特色课程开发研究。 16．教学用书评价研究。

17．课程资源开发与创建办学特色研究。 18．学校课程发展研究。

19．学校推进阳光体育运动研究。 20．专题教育实施研究。 （二）教学方法和手段

21．教育教学规律理论与应用研究。 22．学生身心发展规律理论与应用研究。 23．教学改革理论与实践研究。 24．先进教学方法推广实验研究。 25．班级授课制的个性化教学研究。 26．小班化教学、选课制等教学模式研究。 27．自主、合作、探究等学习方法研究。 28．启发式、参与式教学研究。 29．减少学生作业量研究。 30．缩小校际差异教学研究。

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31．减轻学生课业负担研究。

32．提高学生学习兴趣与教学质量研究。 33．因材施教、培优辅差教学策略研究。 34．学前教育保教模式、方法研究。

35．学前教育“尊重幼儿身心发展规律”和“幼小衔接”关系研究。 36．特殊教育学生个性化教学研究。 37．学科教学方式方法研究。 38．学科综合实践教学研究。 39．跨学科教学和课程整合研究。 40．实验课设计与实施研究。 41．教学中的信息技术应用研究。

42．普通高中走班制、分层教学、拔尖学生培养、学生发展指导研究。 43．普通高中与大学、科研机构合作开展创新人才培养研究。 44．推广普通话教学、使用规范汉字的教学研究。 （三）教学评价与考试改革

45．经常性、全面性、综合性教学评价研究。 46．促进学生发展的多种评价方式研究。 47．学生综合素质评价研究。

48．课程学业水平评价与考核方法研究。 49．学校教学质量评价体系和方法研究。 50．课堂教学水平与质量评价研究。 51．减少学生测验、考试次数研究。 52．实验课操作评价研究。

53．教学评价中的信息技术应用研究。 （四）校本教研与教师专业发展 54．地方教研室建设研究。

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55．区域教研制度建设研究。

56．学校教研制度建设和管理机制研究。 57．学科教研组建设研究。 58．骨干教师队伍建设研究。 59．青年教师成长路径研究。

60．农村地区、薄弱学校校本教研和教师专业发展研究。 60．任教非本专业学科的教师专业发展和教学研究。 62．教师教学基本技能和科研能力发展研究。 63．残疾学生潜能开发和缺陷补偿教学研究。 64．教育科研教研成果应用研究。 （五）德育与心理健康

65．中国特色社会主义理论体系和社会主义核心价值体系、廉洁修身教育进教材、进课堂、进头脑教学研究。

66．德育课堂主渠道品德与生活、品德与社会、思想品德与思想政治课的实施研究。

67．各学科课程教学加强德育、立德育人的理论与实践研究。 68．学校德育、心理健康教育研究。

69．学校、家庭、社会结合加强德育与心理健康教育研究。 70．在德育体系中整合相关专题教育的研究。 71．在学科课程教学中渗透心理健康教育研究。 72．学生良好行为习惯与健康人格有效养成研究。 73．在学生社会实践活动中加强德育实效性研究。 74．培养残疾学生自尊、自信、自立、自强精神的研究。 75．德育评价体系与方法研究。 76．班级管理和班主任工作研究。 77．学生心理健康状况调查与对策研究。

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（六）教育教学资源利用与教育技术应用 78．学校内外教育教学资源开发研究。 79．教学资源共享技术、模式、机制研究。 80．学校教学设施设备、专用室场馆应用研究。 81．学校图书、教学资料应用研究。 82．信息技术的教学应用研究。 83．信息技术与学科课程整合研究。

84．农村中小学多媒体远程教学设备应用研究。 85．网络资源利用、网络教研和网络教学研究。 86．主题教学资源、网络教学工具的开发与应用研究。 5－

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（四）研究的目标、内容（或子课题设计）与研究重点 目标 本课题是以教育学、心理学及《新课程标准》为指导，立足于小学生年龄特点及学习规律，培养小学生学习英语的兴趣，关注教学效益，构建有效的教学策略和评价体系，促进教师、学生和学校的共同发展。具体目标分为以下四个方面： 一、进一步了解并熟悉小学生学习英语的语言规律，探索总结一套提高小学生学习英语的兴趣的教学策略体系，进一步全面提高英语教学质量。 二、探索有益于激发学生的学习兴趣，提高学生学习成效；有益于提高教师教学质量的全面性评价体系。 四、进一步更新教师的教育观念，使教师学会学习、学会研究，转变教师角色，转变教学方式，提高教学的有效性，培养教师朝名师方向发展，有效促进教师可持续发展。 内容 本课题研究的主要内容是提高教师教学质量的方法、提高学生学习英语兴趣的方法、形成全面有效的评价体系研究这三个方面的研究。 一、提高教师教学质量的研究：提高教师教学质量是本课题研究的重点，以改变教师的观念，提高教师的教学水平为前提，从而提高学生学习的兴趣，促进学生学习的有效性。形成“教”与“学”的有效结合。 二、提高学生学习英语兴趣的研究：从小学生的生理、心理、语言发展、外语学习的特点及小学生学习英语的共性问题出发，并结合小学英语教学内容的基本特点，采用多种教学方法，引入竞争机制，开展内容广泛、形式多样的英语课外活动提高学生学习英语的兴趣。 三、有效教学评价体系的研究：在新课改的指导下，结合我校师生的实际构建包括教师的评价、家长的评价、学生小组评价和学生自我评价的全面性评价体系。采用自然简洁、针对性强及多样性的评价对学生评价的整个学习过程之中，即课堂上与课堂外的学习活动进行评价。让学生的潜力在激励中释放，在激励中进步。

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（四）研究的目标、内容（或子课题设计）与研究重点 目标 本课题是以教育学、心理学及《新课程标准》为指导，立足于小学生年龄特点及学习规律，培养小学生学习英语的兴趣，关注教学效益，构建有效的教学策略和评价体系，促进教师、学生和学校的共同发展。具体目标分为以下四个方面： 一、进一步了解并熟悉小学生学习英语的语言规律，探索总结一套提高小学生学习英语的兴趣的教学策略体系，进一步全面提高英语教学质量。 二、探索有益于激发学生的学习兴趣，提高学生学习成效；有益于提高教师教学质量的全面性评价体系。 四、进一步更新教师的教育观念，使教师学会学习、学会研究，转变教师角色，转变教学方式，提高教学的有效性，培养教师朝名师方向发展，有效促进教师可持续发展。 内容 本课题研究的主要内容是提高教师教学质量的方法、提高学生学习英语兴趣的方法、形成全面有效的评价体系研究这三个方面的研究。 一、提高教师教学质量的研究：提高教师教学质量是本课题研究的重点，以改变教师的观念，提高教师的教学水平为前提，从而提高学生学习的兴趣，促进学生学习的有效性。形成“教”与“学”的有效结合。 二、提高学生学习英语兴趣的研究：从小学生的生理、心理、语言发展、外语学习的特点及小学生学习英语的共性问题出发，并结合小学英语教学内容的基本特点，采用多种教学方法，引入竞争机制，开展内容广泛、形式多样的英语课外活动提高学生学习英语的兴趣。 三、有效教学评价体系的研究：在新课改的指导下，结合我校师生的实际构建包括教师的评价、家长的评价、学生小组评价和学生自我评价的全面性评价体系。采用自然简洁、针对性强及多样性的评价对学生评价的整个学习过程之中，即课堂上与课堂外的学习活动进行评价。让学生的潜力在激励中释放，在激励中进步。

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